安塞腰鼓第一课时

安塞腰鼓
刘成章
授课：射阳县初级中学 彭宁玲
作者简介：
刘成章，当代诗人、散文家，陕西省延 安市人。他写得最多、最好的一类散文 是所谓“风情──神韵散文”。本文就 属于这一类散文。他的第一篇散文《转 九曲》获得了散文优秀作品一等奖。散 文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖， 《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖。
读准字音
骤（ ）雨 瞳（ ）仁 亢（ ）奋 晦（ ）暗 恬（ ）静 束缚（ ） 羁（ ）绊 闭塞（ ） 蓦（ ）然 冗（ ）杂 烧灼（ ） 辐（ ）射 磅（ ）礴（ ） 淋（ ）漓（ ） 战栗（ ） 戛（ ）然而止
读准字音
骤（ zhòu ）雨 瞳（tóng）仁 亢（kàng)奋 晦（huì）暗 恬（tián）静 束缚（fù） 羁（jī） 绊 闭塞（sè） 蓦（mò）然 冗（rǒng）杂 烧灼（zhuó） 辐（fú）射 磅（páng）礴（bó） 淋（lín）漓（lí） 战栗（lì） 戛（jiá）然而止
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，
磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为 “天下第一鼓”。其源远流长，风格独特，融 舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、 豪放的特点。１９９６年，安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。安塞腰鼓表演时 需要人鼓合一，成功的表演是人借鼓势、鼓借 人威、酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍，一脉 贯通。
钻之弥深做探究
作者通过安塞腰鼓想要表达什么？可以结 合课文中的关键词句说说自己的感受。
作者借安塞腰鼓歌颂生命中奔腾的力量； 歌颂黄土地上的阳刚之美；歌颂承载生 命的黄土地；歌颂黄土地上生活的 人……
钻之弥深做探究
作者借安塞腰鼓表现要冲破束缚、 阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦 的生活，生活在这里的人们，物质上、 精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰 鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束 缚的力量。
四步朗读法：
1、大-----大而不喊； 2、慢-----慢而有情； 3、快-----快而不乱； 4、稳-----稳而有度。
听读课文
1、划出能体现安塞腰鼓特点的词或短语。 2、划出作者反复赞美安塞腰鼓的句子。
1、找出能体现安塞腰鼓特点的词、短
语或句子，用“
的安塞腰鼓”
对安塞腰鼓的特点进行总结。
如：“壮阔” 、“豪放” 、“火烈” Biblioteka Baidu “有力” 、“一捶起来就发狠了、忘情 了、没命了”、“容不得束缚、容不得 羁绊、容不得闭塞”、“每一个舞姿都 使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹 为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了 想像力”等等。
2、划出作者反复赞美安塞腰鼓的句子。 好一个安塞腰鼓！（13节） 好一个安塞腰鼓！（17节） 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22节） 好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰
鼓！（24节）
抒情线索：好一个安塞腰鼓
寻美点
作者围绕“好一个安塞腰鼓”，从不同
侧面，不同角度展示了安塞腰鼓的美，
试用“我发现了
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，
是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满 原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物， 其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理 风貌、民风民情浑然一体 。当地群众传说，早 在秦、汉时期，腰鼓就被驻防将士视同刀枪、 弓箭一样不可少的装备。遇到敌人突袭，就击 鼓报警，传递讯息；两军对阵交锋，以击鼓助 威；征战取得胜利，士卒又击鼓庆贺。随着时 间的流逝，腰鼓从军事用途逐渐发展成为当地 民众祈求神灵、祝愿丰收、欢度春节时的一种 民俗性舞蹈。
整体感知
迅速浏览课文，思考： 本文主要记述了 安塞腰鼓表演 的 过程，描述了 安塞腰鼓表演 的 场面。（注意：这两个问题的答案 是一样的。）
理清文章脉络
时间顺序 表演前 → 表演中 → 表演后
安静
隆隆隆隆
寂静
朗读指导
表演前（1—4）：语速较慢，语调沉稳有力， 表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 表演中（5—27） ：语速较快，语调高昂激越， 表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 表演后（28—30）：语速舒缓，语调轻柔，表 现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。
感悟启迪
一场安塞腰鼓，实际上就是人生的完整 历程，在起始的安静中积蓄、孕育，到 人生辉煌时的挥洒与张扬，再到老去时 的沉思与宁寂。“上穷碧落下黄泉，两 处茫茫皆不见”，慢慢沉寂下来的是鼓 声，而久久震撼我们心田的是那近乎疯 狂的搏击着的生命。
教师寄语：
人,活得要有一股劲!这劲,是生命力,是 上进心,是坚忍不拔的意志,是不屈不挠的 精神!学习上,要有一股猛劲;生活上,要有 一股牛劲!有劲的生活,才是最有希望的生 活!希望同学们唱出充满希望的生命之歌, 跳出富有激情的生命之舞,放飞梦想 ,炫 出自己,活出“有劲”的精彩人生!
请同学们选择你最喜欢的语段， 有感情的朗读，读出那股劲。
布置作业
1、熟读课文，找出文中排比句，分类后摘抄在笔记本 上，从修辞角度赏析这些语句。 2、模仿文中的排比句，写一段话，赞美奋战在抗击 “新冠病毒”疫情一线的医护人员、警察、物资运输 人员、志愿者和我们伟大的祖国等，200字左右。（至 少运用词语排比、短语排比或句子排比等中的一种类 型。）
解释词语
闭塞： 战栗： 叹为观止： 戛然而止：
解释词语
闭塞：这里指堵塞。 战栗：因恐惧、寒冷或激动而颤抖。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。
学习目标：
1、能流利而有感情地朗读课文，把握文 章内容，理清脉络。 2、寻找安塞腰鼓的美点，初步感受安塞 腰鼓的雄浑气势。 3、体会文章表达的情感。
时间顺序
(一)1-4:表演前的（安静 ）
安 (二)5-27:表演时的隆隆隆隆 塞 5-13：火烈的（ 场面）美 抒情线索： 腰 14-17：激越的（ 鼓声美 ） 好一个安塞腰鼓 鼓 18-22：击鼓的（ 后生美 ）
23-27：变幻的（ 舞姿美 ）
(三)28-30：表演后的（ 寂静 ）
特点：壮阔、豪放、火烈
美，
你看（听）
”的
句式来说。（可以用原文回答。）
示例：我发现了蓄而待发的后生美，你
看，他们的身后是一片高梁地。他们朴
实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动
了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他
们的神情沉稳而安静。
（1）我发现了火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜 背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂 舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样， 是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样， 是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 （2）我发现了激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发 出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。 观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆， 隆隆。 （3）我发现了击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、 腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落 地搏击着…… （4）我发现了变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都 充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都 是光和影的匆匆变幻。