少年儿童出版社小学一年级数学上册教案十几就是十和几

十几就是十和几

【教学目标】

1．从口语分析出发，会把11～20各数分拆成“十和几”，初步感知以“10”作计数单位，知道十和几组成十几。

2．初步认识位值表。

3．通过具体的操作逐步抽象，形成计算的技能。

4．发展学生清晰地用数学语言表达数学问题的能力。

5．发展学生的观察能力、动手操作能力、相互合作学习的能力和探究数学问题的能力。【教学重难点】

1．重点：十几就是十和几。

2．难点：会利用十几的数与10的关系解决一些逆向的题。掌握巧妙的计数策略。

【教学过程】

一、引入（创设情景，初步感知）。

出示主题图。师：小丁丁和小胖在搭积木，猜一猜他们用了多少块积木？

师：请你再准确地数一数？你是怎么数的？

二、探究。

（一）十一到二十的数与10的关系（操作感知，数词语言分析）。

1．计算条片操作。

师：老师请你拿出一个10，再拿出一个1，你知道现在一共拿出了几？

师：你怎么知道的？生：十和一就是十一。十一就是一个十和一个一。

师：也就是10加上几等于11？（板书）10＋1＝11。

师：你会说一个十几的数吗？和你的同组小朋友一起说一说，摆一摆？

2．学生合作操作交流。

11——20的数数词语言分析整理（投影演示）。

生：12就是10和2，十加二就是十二。10＋2＝12；

13就是10和3，十加三就是十三。10＋3＝13；

14就是10和4，十加四就是十四。10＋4＝14；

15就是10和5，十加五就是十五。10＋5＝15；

16就是10和6，十加六就是十六。10＋6＝16；

17就是10和7，十加七就是十七。10＋7＝17；

18就是10和8，十加八就是十八。10＋8＝18；

19就是10和9，十加九就是十九。10＋9＝19；

20就是2个10，十加十就是二十。10＋10＝20；

师：你发现十几的数有什么规律吗？

生：十几的数就是10和几，就是十加几。

3．出示计数器，计数器下面有什么？

（个位和十位）右起第一位是个位，右起第二位是十位。像这样的表我们称它叫位值图。个位上的1表示1个一，十位上的1表示1个十。

4．从具体到抽象，巩固练习。

师：刚才小朋友用计算条和双色片又快又准确的算出了答案，接下来就要比一比谁的本领大，能在脑子里就算出答案。

师：你是怎么想的？生：14就是一个10和一个4，减掉4就剩下10。

（二）10—20的数的分拆（操作感知，掌握策略）。

1．拿出一箱蛋，装有红壳蛋和白壳蛋。

师：这个箱子里有些蛋，你能很快看出有多少个蛋吗？

（很难确定；大约有几个，估计有几个……）

出示蛋盒，生观察：每个蛋盒里可以放几个蛋？（十个）。

师：如果把蛋放在这样的盒子里，你能很快知道有几个吗？

请一生把蛋放入蛋盒中。

生：放满了一个蛋盒，就是10个，另一个蛋盒里有4个，合起来就是14个。

（列式：10＋4=14）。

师：这样的盒子可以帮助我们较快地计数。

师：再看看这14个蛋中有几个白壳蛋，几个红壳蛋？（算式：14=8＋6）。

2．学生尝试操作师：这14个蛋你还有其它的摆法吗？

（1）学生操作交流。

（2）根据颜色列成算式：14=10＋4；14=11＋3；14=7＋7；14=6＋8……；

3．在数板上进行数的摆放练习。

20数板就像这两个蛋盒，可以用双色片在上面摆出不同的数，不同的样子。

（1）师：用双色片在20数板上摆出一个10—20之间你最喜欢的数。

把学生摆的各种形式的数展示在实物投影仪上。

师：看看你的同学摆的是几片红，几片蓝，一共是几？

同桌合作练习：一人摆数，一人说；一人说数，一人摆。

（2）一个数的不同摆放形式试一试：用双色片在数板上摆出“17”。

学生自由摆。

生在小组内交流各自不同的摆法并用算式记录下来。（几蓝几红）

●全班交流。17=10＋7；17=9＋8；17=5＋12；17=15＋2……；

4．练一练：

学生独立完成：用双色片在数板上摆出“12”，并用算式记录下你有多少种摆法。

交流：你是怎么摆的？怎么记录的？

三、综合练习。

1．根据红蓝片的个数，完成数的分拆。

师：请小朋友打开书本，自己来试一试书上题目。

师：你是怎么计数和记录的？

生：先看10个和几个，合起来就是十几。再看红色几个，蓝色几个。

交流核对。

2．用圆片摆出图案，巧妙计数。

（1）巧妙计数。

师：刚才小朋友通过摆一摆，记一记，发现了一个数可以分拆成很多种组合。接下来就要比一比谁更会动脑筋，巧妙地来计数。

（一共是20个圆片，红的和蓝的都是一半，所以都是10）。

（2）用圆片摆图案。

师：用20片双色片，你还能摆出其它的图案吗？

学生自由摆，并记录下20的各种分拆。

交流展示学生摆出的各种图案。

【作业布置】

今天我们学习了什么？你知道了什么？你还有问题要和大家一起讨论吗？