识字9 日月明(教案)
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案一、教学目标1.能够熟练识认词语《日》、《月》、《明》。
2.能够正确书写词语《日月明》。
3.能够用词语《日月明》进行简单的语言表达。
4.能够通过图片、实物等多种形式感知词语《日月明》的含义。
5.激发学生对日月等天文现象的好奇心，培养学生对自然的热爱。
二、教学重点1.词语《日月明》的识别与书写。
2.通过实物、图片等多种形式感知词语《日月明》的含义。
三、教学准备1.课件：包含《日月明》相关的图片或动画。
2.实物：如阳光、月亮、星星等相关道具。
3.课堂布置：保证教学环境的明亮，方便学生观察日月明等天文现象。
四、教学过程1. 情境导入教师出示有关太阳、月亮和星星的图片或实物，激发学生对日月等天文现象的好奇心，引导学生注意观察。
2. 引入新词教师出示词语《日月明》，读音，并带领学生一起读准，鼓励学生尝试模仿。
3. 识字训练教师通过多种形式展示《日月明》的字形和含义，引导学生认真观察、听写和模仿书写。
4. 语言表达教师带领学生尝试使用词语《日月明》进行简单的语言表达，鼓励学生用自己的语言描述日月等天文现象。
5. 情景演练教师设计有趣的情景，让学生在实际场景中运用词语《日月明》，加深记忆，提高学生的理解能力。
6. 小结反思教师帮助学生总结学习内容，引导学生回顾词语《日月明》的写法和含义，激发学生对自然的热爱。
五、教学延伸1.带领学生观察日月星辰的变化，引导学生产生更多的思考和疑问。
2.开展相关手工制作或实验活动，加深学生对日月明的理解。
六、课后作业1.复习词语《日月明》的字形写法。
2.家长协助下，用纸板、颜料等材料制作日月明的手工作品。
通过本次课程的学习，相信学生对于词语《日月明》的认识将更加深刻，并能够运用到实际生活中，增加对自然的热爱和对语文的兴趣。
日月明教案最新10篇
日月明教案最新10篇《日月明》教案1（一）形象揭题，趣味识字1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。
2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。
3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。
（二）举一反三，自学生字1、出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。
2、分小组运用学到的方法学习其他生字。
3、课堂交流，学习生字。
（三）诵读韵文，巩固生字1、自己借助拼音读通韵文。
2、同桌合作读熟韵文。
3、自我展示读韵文。
可以鼓励学生背诵。
（四）扩词造句，拓展认识1、认读“读读想想”中的词。
2、用本课的生字扩词或造句。
3、师生说说有趣的汉字。
《日月明》教学设计2教学目标：1、认识一三个生字，正确书写力、手、水3个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。
教学难点：引导学生发现生字的构字规律。
教具准备：生字卡片、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习导入做摘苹果的游戏（在黑板上画一颗苹果树，把写有日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目的苹果卡片贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。
）这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。
这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧！二、形象感知，学习明字：1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）2.（课件出示月升）说说看到的景色。
3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）。
4.认读明。
5、你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像明这样的字！三、读韵文，认读生字1、借助拼音自读课文。
2、指名读，纠正不正确的读音。
3、跟老师读，注意节奏。
4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。
识字9 日月明 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字9 日月明年级：一年级学科：语文教材：人教部编版一年级上册课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 培养学生的观察能力，使他们能够发现生字词之间的联系。
3. 培养学生的语言表达能力，使他们能够用生字词进行简单的组词和造句。
4. 培养学生的阅读能力，使他们能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1. 生字词的学习和书写。
2. 生字词之间的联系。
教学难点：1. 生字词的书写。
2. 生字词之间的联系。
教学准备：1. 生字词卡片。
2. 课文录音。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生观察并发现生字词之间的联系。
2. 学生分享自己的发现，教师总结并板书。
二、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
2. 学生跟读生字词，教师指导并纠正发音。
3. 教师引导学生发现生字词之间的联系，并板书。
三、书写生字词（10分钟）1. 教师示范书写生字词，并讲解书写要点。
2. 学生跟随教师书写生字词，教师巡回指导并纠正。
四、组词和造句（10分钟）1. 教师引导学生用生字词进行组词和造句。
2. 学生分享自己的组词和造句，教师点评并指导。
五、朗读课文（5分钟）1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 学生自读课文，教师指导并纠正。
第二课时一、复习生字词（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
2. 学生跟读生字词，教师指导并纠正发音。
二、书写生字词（10分钟）1. 教师示范书写生字词，并讲解书写要点。
2. 学生跟随教师书写生字词，教师巡回指导并纠正。
三、组词和造句（10分钟）1. 教师引导学生用生字词进行组词和造句。
2. 学生分享自己的组词和造句，教师点评并指导。
四、朗读课文（5分钟）1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 学生自读课文，教师指导并纠正。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本课的学习内容。
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案
一、教学目标
1.通过学习识字《日月明》，让学生掌握汉字书写技巧和基本笔画；
2.让学生了解《日月明》的意义和相关知识；
3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重点
1.掌握《日月明》的书写；
2.理解《日月明》的意义。
三、教学准备
1.识字卡《日月明》；
2.黑板、彩笔；
3.识字教具。
四、教学过程
第一步：复习
老师复习《日月明》前面学过的内容，引导学生复习相关知识。
第二步：新词导入
1.展示识字卡《日月明》，让学生观察认真。
2.请学生大声跟随老师朗读词语。
第三步：书写练习
1.通过黑板上展示词语的笔画，教授学生正确的书写技巧。
2.让学生试着在纸上模仿书写。
第四步：理解词义
1.老师向学生解释《日月明》的意义，让学生理解词语的内涵。
2.老师引导学生联想词语的相关知识，拓展学生的认知。
第五步：活动设计
1.分组让学生进行角色扮演，通过情景模拟让学生更好理解词语的意义。
2.让学生自由创作有关《日月明》的文章或诗句，培养学生的表达能力。
五、作业布置
1.布置《日月明》的书写作业，要求学生用心书写；
2.写一段关于《日月明》的读后感或感悟。
六、课堂小结
1.老师对学习情况进行总结，强调词语的重要性和应用；
2.鼓励学生继续努力，勤奋学习。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好《日月明》这个词语。
祝大家学习进步！。
一年级上册语文教案《识字9 日月明 》部编版
一年级上册语文教案《识字9 日月明》部编版一、教材背景《识字9 日月明》是一年级上册语文教材中的一课，属于部编版教材。
这一课主要是帮助学生认识和书写“日月明”这几个字，通过学习这些字，培养学生对汉字的识记能力和基本书写技能。
二、教学目标1.能够正确书写汉字“日月明”；2.意识到“日月明”这几个字的意义；3.了解“日月明”的基本笔画和结构。
三、教学准备1.课件：包括“日月明”字的图片和书写示范；2.黑板或白板：用于展示教材内容；3.学生练习本：用于学生课堂练习和作业记录；4.笔、橡皮：供学生在练习本上书写。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动，引导学生回顾前面所学过的内容；2.出示“日月明”字的图片，让学生观察并猜测字的意思。
第二步：学习“日”字（15分钟）1.教师写出“日”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“日”字，并在练习本上反复练习。
第三步：学习“月”字（15分钟）1.教师写出“月”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“月”字，并在练习本上反复练习。
第四步：学习“明”字（20分钟）1.教师写出“明”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“明”字，并在练习本上反复练习。
第五步：练习与巩固（15分钟）1.让学生互相搭配“日月明”这几个字，并联想这些字的意义；2.师生互动，提问学生关于“日月明”字的问题，鼓励学生自由表达。
五、课堂总结与作业布置1.教师复习“日月明”三个字的笔画和结构；2.书写“识字9 日月明”这个标题，并在作业本上巩固练习；3.布置学生下一节课的预习内容。
六、教学反思本节课以“日月明”这几个字为主题，通过引导学生认读和书写这几个字，培养学生对汉字的认识和识字能力。
课堂活动丰富多样，师生互动频繁，鼓励学生主动参与，增强了学生学习兴趣和积极性。
以上是一年级上册语文教案《识字9 日月明》的教学内容和思路，希望对教师们的备课和教学有所帮助。
一年级上册识字9日月明说课稿教案教学设计一等奖
正确、流利地朗读课 文，背诵课文。
了解会意字的构字特 点，初步感受汉字的 形体美。
过程与方法目标
01
通过小组合作学习，调动团队合 作的意识，提高识字效率。
02
通过不同形式的朗读，理解课文 内容，感悟汉字构字的巧妙。
情感态度与价值观目标
激发学生对祖国语言文字的喜爱 之情，培养学生主动识字的愿望
。
引导学生体会会意字构字的有趣 ，感受祖先造字的智慧，激发对
引导学生思考日月星辰与人类生活的关系，以及 探索宇宙的意义和价值。
作业布置
布置与本节课内容相关的作业，要求学生回家后 继续观察和实践。
06
评价与反馈
设计评价策略
观察学生的表现
01
通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对识字9日月明内容的
掌握情况，包括听、说、读、写等方面。
设计测试题
02
针对识字9日月明的重点、难点内容，设计相应的测试题，检测
学生的掌握情况。
小组合作评价
03
通过小组合作的形式，让学生互相评价彼此在识字9日月明学习
过程中的表现，培养学生的合作精神和评价能力。
为学生提供反馈
及时反馈
在学生完成识字9日月明的学习任务后，及时给予反馈， 让学生了解自己的掌握情况和不足之处。
具体指导
针对学生在识字9日月明学习过程中遇到的问题和困难， 给予具体的指导和帮助，让学生更好地掌握学习内容。
学生个体差异关注
每个学生都是独特的个体，具有不同的学习特点和需求。在未来的教学中，我将更加关注 学生的个体差异，采用个性化的教学策略，以满足不同学生的
一年级上册识字9日月明说课稿教 案教学设计一等奖
汇报人：
2023-12-25
识字(二)9《日月明》(教案)统编版语文一年级上册
《日月明》（教案）一、教学目标1. 知识与技能（1）认识“明、早、星、阳、光”等10个生字，会写“早、星、阳、光”4个字。
（2）正确、流利地朗读课文，了解儿歌大意。
2. 过程与方法借助图片，联系生活实际，了解词语的意思，培养学生主动识字的兴趣。
3. 情感态度与价值观感受儿歌的韵律美，感受大自然的美好。
二、教学重点、难点重点：认识“明、早、星、阳、光”等10个生字，会写“早、星、阳、光”4个字。
难点：正确、流利地朗读课文，了解儿歌大意。
三、教学方法1. 示范法：教师通过板书、朗读等方式，展示正确的书写和朗读方法。
2. 直观教学法：利用图片、实物等，帮助学生理解词语的意思。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在具体语境中学习生字、词语。
4. 比较法：通过对形近字的比较，帮助学生记忆生字。
四、教学过程1. 导入新课利用图片展示太阳、月亮、星星等自然现象，引导学生观察并说出它们的特点。
然后引出课题《日月明》。
2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）教师引导学生观察生字的结构特点，并尝试记忆生字。
（3）教师组织学生进行识字游戏，巩固生字记忆。
3. 朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生自主朗读课文，教师指导纠正。
（3）学生分组朗读课文，互相评价。
4. 理解课文（1）教师引导学生观察插图，联系生活实际，理解词语的意思。
（2）教师提问，学生回答，共同讨论课文内容。
（3）教师总结课文大意，引导学生感受儿歌的韵律美。
5. 学习写字（1）教师示范书写“早、星、阳、光”四个字，学生跟写。
（2）学生自主书写，教师指导纠正。
（3）教师组织学生进行写字比赛，展示优秀作品。
6. 总结拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
（2）教师布置作业，鼓励学生课后自主阅读儿歌，积累词汇。
五、板书设计《日月明》明早星阳光日月明早星阳光六、课后作业1. 抄写本节课所学生字，每个字写5遍。
2. 家长协助孩子，用生字组词，加强记忆。
日月明教学设计(最新9篇)
日月明教学设计（最新9篇）日月明教学设计篇一教材分析本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。
帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
预设教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意教学准备1、课件2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”3、其他独体字卡片，信封教学时间：1.52课时教学过程一、认识新字“明”：1、今天我们一起来认识几个新朋友。
我们先来看几个老朋友。
(出示太阳)这是老朋友“日”，(出示月亮)这是老朋友“月”。
(.课件出示：一双手)这双手表示什么？2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。
(.课件出示)3、这个字读什么？(正音、齐读)你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语？(随机出示卡片：明白明月)4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。
这样组成的字才好看。
二、学习“鲜”1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它么也飞了出来，(出示。
课件)一个是“鱼”，一个是“羊”。
这个字念什么？2、你们以前有没有看到过“鲜”?我们可以组什么词？(组词)(随机出示卡片：秋日中秋)3、你们发现“鲜”合起来的两个字：“鱼”和“羊”味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
三、举一反三，自学生字1、像这样有趣的字还有很多很多。
请大家自学其他生字，同桌可以讨论。
你们发现了什么？2、请学生做小老师，汇报学习情况。
(随机出现。
课件)四、诵读韵文，巩固认字1、学生自由读2、同座位用“对口令”方式读3、边拍手边读五、扩词造句，拓展认识1、刚才学的字，你们记住了吗？(认读“读读想想”中的词语，.课件出示)2、本课生字扩词或造句。
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇《日月明》教案篇一教学过程：（一）识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（红苹果造型）（1）生：（齐读生字）（2）指名读生字，读对的奖一个苹果生字（3）师：小朋友们真能干，学会了那么多的生字，今天我们再来学2个生字。
2、教学生字“力”（1）课件显示象形文字，师：小朋友，你认识这个字吗？看看它像什么呀？它就像农民伯伯耕田用的犁，为什么它会变成“力”呢？（指名回答）（2）“力”组词（3）教学生字“手”（1）小朋友们说得真好，接下来我们一起去猜猜这是什么字呀？课件显示象形文字（用手演示）你们看，这里的一横一横就像我们的手指，现在的手是这样写的，（出示“手”）手的用处可大了，接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。
（2）做动作：伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”（1）（出示日月的图），师：图上画着什么？（2）出示日月的图和字，师：看着这个红红的太阳，你想起了哪一个生字？（日）看着这个弯弯的月亮，你又想起了哪个字？（月）（3）师：日和月也学小朋友刚才的动作手拉手，看，它们手拉手后变成了一个新的生字——明（指导读准明的后鼻音）你们猜猜，明是什么意思？（4）指名猜想明的意思2、组合生字（1）师：日和月手拉手变成了明，我们可以给它们做成一道加法算式，我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。
板书：日+月=明（学生上来贴图）（2）认读生字卡片：鲜、尘、尖、灭、男、休、看，（重点指导尘的前鼻音，鲜和尖的三拼音）（3）这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀，你们愿意帮帮它吗？（师手举一个字，然后指名上台贴字）：（4）日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。
（生读课文）2、指名读课文（点评、表扬）3、去拼音读课文[看时间，有时间多用几种朗读形式]4、理解字义（1）出示“看”的卡片，我们先来看看这个字，谁来做一下看的动作呢？做看的动作师：这个动作谁最喜欢做？为什么要把手放在眼睛上面呢？（2）总结方法，师：你看，“看”这个字就是把手放在眼睛的上面，所以我们在想看的意思的时候只要联系前面的两个独体字的意思就能想出后面生字的意思。
识字9《日月明》(教案)部编版语文一年级上册
《日月明》教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“日、月、明”等7个生字，会写“木、林、土、力”4个字，认识“人字头、冖、穴宝盖”3个新偏旁。
2. 过程与方法：通过学习，能正确朗读课文，理解词语的意思，培养阅读能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养学生热爱祖国文字的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识7个生字，会写4个字，理解词语的意思，正确朗读课文。
2. 教学难点：理解词语的意思，激发学生对汉字的兴趣。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、情境导入1. 利用多媒体展示日出日落的景象，引导学生观察太阳的变化，引出“日”字。
2. 学生跟随老师书空“日”字，并齐读“日”字。
二、学习课文1. 老师出示课文挂图，引导学生观察图画，用自己的话说说图上画了什么。
2. 老师示范朗读课文，学生小声跟读。
3. 学生自由朗读课文，注意字音、字形的正确。
4. 老师指导学生理解词语的意思。
三、学习生字1. 老师引导学生观察生字，认识生字的结构特点。
2. 学生跟随老师书空生字，并齐读生字。
3. 老师讲解生字的意思，学生跟读并组词。
四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 学生谈收获，激发学习兴趣。
第二课时一、复习导入1. 老师带领学生复习上节课学习的生字。
2. 学生齐读课文，注意字音、字形的正确。
二、学习生字1. 老师引导学生观察生字，认识生字的结构特点。
2. 学生跟随老师书空生字，并齐读生字。
3. 老师讲解生字的意思，学生跟读并组词。
三、书写指导1. 老师引导学生观察例字，认识字的结构特点。
2. 老师示范书写，学生跟随书写。
3. 学生自主练习书写，老师巡回指导。
四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 学生谈收获，激发学习兴趣。
五、作业布置1. 抄写本节课学习的生字。
2. 家长协助孩子预习下一课。
板书设计：识字9《日月明》日月明木林土力教学反思：本节课通过情境导入、学习课文、学习生字、书写指导等环节，让学生掌握了本节课的学习内容。
统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》教学设计(含2课时)
统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》教学设计一、教学目标1.能识记字词：“月、日、明”。
2.理解词语的含义和使用方法。
3.培养学生对“日、月、明”等字词的感情认识，培养学生对形象与内在含义的联系。
二、教学重点与难点重点1.引导学生理解“月、日、明”的基本含义。
2.培养学生对字词的正确书写和认读能力。
难点1.区分“日”和“明”在词语中的不同含义。
2.培养学生对字词的理解和运用能力。
三、教学准备1.课件：包括《日月明》相关的图片或教学素材。
2.手工制作材料：可以准备一些卡片或游戏道具，用于课堂互动使用。
3.课堂布置：保证教室整洁，合适的温度和光线。
四、教学过程第一课时导入（5分钟）教师向学生展示“月、日、明”字词的图片，引导学生联想和说出相关的字词含义。
通过图片让学生初步理解字词意义。
学习（15分钟）1.教师带领学生书写这几个字，并讲解每个字的基本含义和构字。
2.学生进行跟读和模仿书写，巩固认读技能。
温故知新（10分钟）通过复习之前学过的相关字词，巩固学生对“月、日、明”字词的记忆和运用。
第二课时复习（5分钟）老师与学生一起回顾前一节课学习的内容，巩固学生对“月、日、明”字词的认知。
练习与讨论（15分钟）1.学生分组进行讨论，谈谈“月、日、明”字词在生活中的实际应用。
2.可以设计一些小活动或游戏，让学生动手操作，加深对字词的理解。
总结（10分钟）教师引导学生总结这节课的学习内容，强化对“月、日、明”字词的记忆和运用。
五、教学反思本教学设计主要以“月、日、明”为词汇中心，通过图片、活动等多种形式引导学生对这几个字词进行认知和运用。
在教学过程中，应多注重学生的实际操作和参与，提高学生的学习兴趣，使教学内容更加深入人心。
六、作业布置布置作业：要求学生完成一篇小作文，使用“月、日、明”等字词进行表达，以加深对字词的理解和运用。
以上就是针对统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》的教学设计，希望能够对你的教学工作有所帮助。
日月明教案 识字9,日月明(教案)
日月明教案识字9,日月明（教案）识字9日月明教学目标】 1. 借助会意字的构字特点，认识“明、尘〞等11个生字和日字旁1个偏旁。
会写“木、林〞等5个生字和卧钩1个笔画。
2. 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积存由本课生字组成的词语。
3. 了解会意字构字特点，尝试用会意字的构字特点猜字义，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学重点】正确朗读课文；感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
必备品德教学难点】尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩，了解会意字的构字特点。
关键能力用会意字的构字特点猜字义。
教学课时】2课时第一课时课时目标】借助会意字的构字特点，认识“明、尘〞等11个生字和日字旁1个偏旁。
会写“木、林〞等5个生字和卧钩1个笔画。
积存由本课生字组成的词语。
教具预备】课件〔笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件〕教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课 1.展示图片：太阳、月亮教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人依据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人依据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅依据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字依据意义之间的关系合成一个字，造出一种特别好玩的字--会意字〔明〕。
2.这样的字还有许多，一起走进课文看看吧！显示课题：日月明，板书课题〔9 日月明〕。
3.今日我们就来认识好玩的会意字！4.出示本课教学目标及重难点。
设计意图：展示图片，引入会意字，引起学生学习兴趣，激发学生学习〔1-3〕的热情。
】二、初读感知 1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
三、学习字词 1.认读生字出示11个会认生字“明、力〞的读音、组词、识记等，让学生认读，识记生字。
留意读准：平舌音“森、从〞，翘舌音“尘、众、双〞，前鼻音“林、心〞，后鼻音“明〞。
一年级上册语文教案 识字9《日月明》人教部编版
一年级上册语文教案：识字9《日月明》人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过学习，让学生理解“明”字是由“日”和“月”组成的，培养他们的汉字构造意识。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
二、教学内容1. 学习本课生字词：日、月、明、早、晚、星。
2. 理解“明”字是由“日”和“月”组成的。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课生字词，理解“明”字的构造。
2. 教学难点：培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示日出日落的景象，引导学生观察太阳的变化，引出“日”字。
展示月亮的图片，引导学生观察月亮的形状，引出“月”字。
2. 学习生字词利用多媒体展示生字词，引导学生跟读，并注意发音。
让学生用手指在空中书写生字词，培养他们的书写能力。
3. 理解“明”字的构造利用多媒体展示“明”字的演变过程，让学生了解“明”字是由“日”和“月”组成的。
引导学生用“日”和“月”字组合成“明”字，培养他们的汉字构造意识。
4. 情感培养讲述一个关于时间的故事，让学生明白时间的宝贵，懂得珍惜时间。
引导学生观察大自然的美，培养他们热爱大自然的情感。
5. 课堂小结让学生用自己的话说一说本节课学到了什么，培养他们的表达能力。
对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和表扬。
五、作业布置1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。
2. 回家后，向家长讲述“明”字的构造。
3. 观察大自然，用图画或文字记录下美好的瞬间。
六、板书设计略七、教学反思略重点关注的细节：理解“明”字的构造对重点细节的补充和说明：在一年级上册语文教学中，学生对汉字的构造理解是一个重要的环节。
在本课《日月明》的教学中，理解“明”字的构造是教学的重点之一。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
“明”字的构造是由“日”和“月”两个部分组成。
在教学中，教师可以通过以下步骤引导学生理解“明”字的构造：1. 引入“日”和“月”字在导入新课环节，教师可以利用多媒体展示日出日落的景象，引导学生观察太阳的变化，引出“日”字。
一年级上册语文教案-识字(二)9 日 月 明｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－识字（二）9 日月明｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能（1）学会本课的9个生字，认识3个偏旁部首，理解字词的意思。
（2）能正确、流利地朗读课文，注意停顿和语气。
（3）学会按笔顺规则写字，把字写规范、写整齐。
2. 过程与方法通过观察、发现、比较，掌握生字的字形特点，培养学生的识字能力。
3. 情感态度与价值观培养学生热爱祖国文字的情感，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学重点与难点重点：学会本课的9个生字，理解字词的意思，能正确、流利地朗读课文。
难点：掌握生字的字形特点，按笔顺规则写字，把字写规范、写整齐。
三、教学方法1. 直观演示法：通过出示图片、实物等，引导学生观察、发现、比较，帮助学生掌握生字的字形特点。
2. 朗读指导法：通过教师示范、学生模仿，指导学生正确、流利地朗读课文。
3. 书写指导法：通过教师示范、学生练习，指导学生按笔顺规则写字，把字写规范、写整齐。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示图片，引导学生观察，说出图片中的事物。
（2）导入课题：今天我们要学习的是《识字（二）9 日月明》。
2. 学习课文（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，注意停顿和语气。
（3）教师讲解课文中的字词，帮助学生理解字词的意思。
3. 学习生字（1）学生自学生字，观察字形特点。
（2）教师出示生字卡片，引导学生观察、发现、比较，掌握生字的字形特点。
（3）教师讲解生字的读音、笔画、笔顺，学生跟读、模仿。
4. 朗读课文（1）学生自读课文，注意停顿和语气。
（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确、流利地朗读课文。
5. 书写指导（1）教师示范书写生字，学生跟写。
（2）学生练习书写生字，教师巡视指导，注意纠正学生的笔画、笔顺错误。
6. 总结与拓展（1）教师总结本课所学内容，强调重点。
（2）布置作业：抄写生字，熟读课文。
五、板书设计一年级上册语文教案－识字（二）9 日月明日：音序“R”，笔画2，笔顺：竖、横折、横、横。
人教部编版语文一年级上册-识字《9《日月明》教案
人教部编版语文一年级上册-识字《9《日月明》教案一、教学目标1.通过学习《日月明》这篇识字课文，学生能够认读生字“日”、“月”、“明”，并掌握它们的含义。
2.能够正确书写生字“日”、“月”、“明”，掌握书写规范。
3.能够理解课文内容，讲述课文中的故事。
4.培养学生的朗读能力，帮助他们自信地朗读课文。
二、教学重点1.认读生字“日”、“月”、“明”。
2.书写生字“日”、“月”、“明”。
3.理解课文内容并进行表达。
三、教学准备1.课文《日月明》教科书及教案2.黑板、白板和彩色粉笔3.学生练习本、铅笔和橡皮擦4.教师备课笔记四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生观察黑板上书写的生字“日”、“月”、“明”，并询问他们是否认识这些字。
2.引导学生回忆旧知识，讨论太阳、月亮等与字义相关的事物。
第二步：学习识字（15分钟）1.引导学生跟读课文《日月明》，重点讲解生字“日”、“月”、“明”的读音和含义。
2.分别书写生字“日”、“月”、“明”，并让学生模仿书写。
3.练习组词，让学生动手拆解字，组合成新的词汇。
第三步：理解课文（15分钟）1.以问题引导，讨论课文中的故事情节，帮助学生理解课文内容。
2.分组进行小组合作，让学生展开讨论，分享对课文的理解。
第四步：朗读和表演（15分钟）1.组织学生逐句朗读课文，纠正发音和语调。
2.组织学生进行表演，让他们扮演课文中不同的角色，培养表达能力。
第五步：巩固练习（15分钟）1.布置家庭作业：让学生在练习本上完成相关的写字练习。
2.分发练习题，让学生在课后巩固所学内容。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生认读了生字“日”、“月”、“明”，并掌握了它们的含义。
同时，通过朗读和表演的方式，提高了学生的口语表达能力。
六、课后作业1.完成练习本上的写字练习。
2.默写生字“日”、“月”、“明”并组词。
3.复述课文《日月明》的主要内容。
以上是本次课程的教案内容，希朥能够帮助学生更好地学习和掌握《日月明》这篇识字课文。
一年级语文上册识字(二)9日月明教案新人教版
1.课堂组织：课堂活动中，部分学生参与度不高，需要提高学生的主动性和积极性。例如，可以设计更具互动性的游戏，鼓励学生积极参与。
2.教学方法：在讲解汉字结构和笔顺时，部分学生可能感到困难，需要更直观的教学方法。例如，可以利用实物模型、字词卡片等，帮助学生直观地理解汉字结。
3.教学评价：课堂评价方式较为单一，仅通过作业和考试进行评价，需要更多元化的评价方式。例如，可以增加口头表达、小组讨论等评价方式，全面了解学生的学习情况。
①日：竖、横折、横、竖。
②月：竖、横折钩、横、竖。
③明：竖、横折、横、竖、横。
3.字词运用：通过实例讲解和练习，让学生学会“日、月、明”字词的正确运用。
①太阳出来了，天空变得明亮。
②月亮升起了，夜晚变得安静。
③今天的天气真好，阳光明媚。
二、内容逻辑关系
1.汉字起源：讲解汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字背后的文化底蕴。
一年级语文上册识字（二）9日月明教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《一年级语文上册识字（二）9日月明教案新人教版》
教学内容：
新人教版一年级语文上册第48页，识字（二）9日月明。
教学目标：
1.学生能够正确认读和书写“日、月、明”等字词。
2.学生能够理解字词的含义，并能够运用到实际情景中。
③字词组合：汉字在句子中的组合运用，如“日月明”。
3.字词含义：讲解“日、月、明”字词的含义和运用。
①日：代表太阳，象征光明和温暖。
②月：代表月亮，象征柔和和寂静。
③明：代表明亮，象征光明和清晰。
反思改进措施
（一）教学特色创新
《日月明》教学设计(精选8篇)
《日月明》教学设计 篇1 【设计理念】 本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。
【教学目标】 1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】 教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
【教学流程与设计意图】 第一课时 一、导入新课、激发情趣 你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。
] 二、形象揭题，趣味识“明” 1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。
今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
） （课件出示月升）谁再来说？ 师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2．你知道明是什么意思吗？ 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！ 现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？ “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
识字9 日月明教案
9 日月明［教学目标］一、掌握新知识1. 学会本课所学的字词，能够准确、规范地书写。
2. 借助拼音，流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。
二、培养情感态度与价值观三、发现汉字构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
［教学重难点］正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。
［教学课时］1课时［教学过程］一、导入新课1. 老师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？(课件出示日月的图片及对应甲骨文。
)2. 老师：这两个字如果合在一起，会变成什么字？我们今天就去课文里找答案吧！二、初读课文，学习“明”“尘”1. 让学生自由读课文，边读边圈出生字。
2. 学生讨论交流，老师总结：前面两个字合起来组成了后面那个字。
例如“日月明”，日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，读“明”。
3. 老师贴“尘”的卡片，学生讨论，老师补充：土很小，小得几乎看不见，就是灰尘，所以“小”“土”合在一起就读“尘”。
三、举一反三，学习生字1. 让学生找一找课文中还有哪些会意字。
2. 学生读生字，认清字形。
3. 指导书写生字，重点指导“土、心”等字的书写。
四、课外拓展，趣味识字1. 课件出示“泪”“歪”“休”图，解释生字含义。
2. 学生交流其他会意字，总结学习方法。
3. 老师总结：我们这节课认识了许多生字朋友，它们有一个共同的名字是会意字。
我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了！［教学反思］在导入新课时，老师可以先出示学过的生字和“日”“月”的图画，设置悬念引入本课学习，使学生的注意力一下子被吸引了过来，再出示“明”这个字，学生也马上能将他们的发现表达出来并初步领略到了此类汉字表意的特点，然后顺势告诉学生，这样的字就称为会意字。
因为有了前面对“明”字的感知作铺垫，学生对“会意字”的理解有了共同的起点，理解起来也不至于那么困难。
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识字9 日月明（教案）识字9日月明【教学目标】1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点，尝试用会意字的构字特点猜字义，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
【教学重点】正确朗读课文；感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
必备品格【教学难点】尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩，了解会意字的构字特点。
关键能力用会意字的构字特点猜字义。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
积累由本课生字组成的词语。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课1.展示图片：太阳、月亮教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字--会意字（明）。
2.这样的字还有很多，一起走进课文看看吧！显示课题：日月明，板书课题（9日月明）。
3.今天我们就来认识有趣的会意字！4.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：展示图片，引入会意字，引起学生学习兴趣，激发学生学习（1-3）的热情。
】二、初读感知1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
三、学习字词1.认读生字出示11个会认生字“明、力”的读音、组词、识记等，让学生认读，识记生字。
注意读准：平舌音“森、从”，翘舌音“尘、众、双”，前鼻音“林、心”，后鼻音“明”。
识记生字：（1）识记会意字：日月――明、小土――尘、小大――尖双木――林、三木――森、二人――从三人――众（2）组词法记忆：“条、心”，可以组成词语“一条鱼、手心”。
（3）形近字辨析：“刀一力”。
2.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3.检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确。
4.指导书写“木林土力心”。
(1)动画展示“木林土力心”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
（2）教学新偏旁“日（日字旁）”和笔画“卧勾”。
“明”里有个新偏旁是“日”。
“心”中有个新笔画是“卧勾”，跟老师读一读。
“心”笔顺依次是：左点、卧钩、中点、右点。
要指导学生了解三个点的名称、位置。
第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。
回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。
（3）指导书写生字（4―5）（6-14）（15-20）书写时注意：“木”横要写得平直，竖要与竖中线重合写端正,撇与捺要写舒展。
“林”木字作部首捺变点。
“土”第一笔是短横，竖写在竖中线上,第三笔长横要写平直。
“力”注意横折钩中的顿笔,撇要舒展。
“心”笔顺依次是：左点、卧钩、中点、右点。
要指导学生了解三个点的名称、位置。
第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。
(3)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
)(5)教师巡视，对个别学生予以指导。
(6)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。
【设计意图：解决字词尽量放手给学生自主认字、识字、观察字的位置，教师做一些适当的引导。
体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。
】四、课堂小结通过本课的学习，认识了很多生字新词，会识记并正确书写生字。
五、课后作业（请课后完成《典中点》本课的习题。
）（21）第二课时【课时目标】1.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
2.了解会意字构字特点，尝试用会意字的构字特点猜字义，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、复习字词，导入课题1.多媒体课件出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。
教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。
教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
3.上节课我们认识了生字新词，这节课，我们接着学习短句。
【设计意图：让学生读词语，吸引了孩子们的注意力，激起了学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。
】二、品读释疑1.学习前两句：“日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
”（1）从这两句话中找出会意字。
（明男尖尘）（板书：日+月=明，田+力=男小+大=尖，小+土=尘）（2）如何理解“小大尖，小土尘。
”一头小一头大为“尖”，很小很小的土就是“尘”。
找找看身边哪些东西是尖的？（手指、针、削好的铅笔。
）2.学习第三、四句：“二人从，三人众。
双木林，三木森。
”（1）从这两句话中找出会意字。
（从众林森）（板书：人+人=从，人+人+人=众木+木=林，木+木+木=森）（2）如何理解“二人从，三人众”？“从”是“跟从”一人跟随一人，二人相从，“三”表示众多，很多人就是“众”。
（3）如何理解“双木林，三木森”？一两个木表示树木丛生，树木丛生形成“林”。
“三”表示众多，“森”的本意就是树木丛生、繁密。
3.学习第五、六句：“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”（1）观看课文插图，先说说图中孩子们在做什么？（植树）他们是怎样植树？（你扶树苗，他培土，我浇水，大家齐心协力，才能帮助小树安家。
）大家想一想，大家都这样做，将来会怎么样？（经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果园的神奇景象。
）（2）你是如何理解““众人一条心，黄土变成金”？这句话告诉我们：团结就是力量，大家团结在一起可以创造出财富，可以战胜更多、更大的困难，取得更大的成功。
说说生活中“团结就是力量”的例子。
（蚂蚁团结在一起，共同搬运一样笨重的东西。
）【设计意图：结合学生自己熟悉的生活实际，理解句子，达到事半功倍的效果。
】（1-3）（4―7）三、总结积累，课堂拓展1.朗读课文。
在读中感受会意字的构字特点，要注意读出节奏和韵律。
2.推荐阅读儿歌mp3听读儿歌《小大为尖》，了解会意字的特点，并试着把它背诵下来。
四、课文主旨这篇短文揭示了一些会意字的构字特点，“明、男、尘、尖”等字都是由两个汉字组成的会意字。
通过学习课文，我们感受到古人造字的智慧，也了解了会意字的构字规律。
五、课堂小结通过本课的学习，我知道了“明、男、尘、尖”等字都是由两个汉字组成的，这种字叫会意字。
古人真了不起。
六、主题延伸你还知道哪些会意字？仿照课文说一说。
山石岩鱼羊鲜六、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
）七、课后作业（请课后完成《典中点》本课的习题。
）（8）（9）（10）（11）（12-14）板书设计（课件15）9日月明日+月=明，田+力=男小+大=尖，小+土=尘人+人=从，人+人+人=众木+木=林，木+木+木=森课后反思成功之处：在导入时，我先出示“日”“月”的图画，而后，我出示“明”这个字，学生也马上能将他们的发现表达出来，他们有的说“明”是由“日”和“月”组成的；有的说“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。
从孩子们的回答中，我知道，他们已经感知到了“明”的意思，初步领略到了此类汉字表意的特点，然后我顺势告诉孩子们，这样的字就称为会意字。
因为有了前面对“明”字的感知作铺垫，孩子们对“会意字”的理解有了共同的起点，理解起来应该也不至于那么抽象。
这样，我想比一上课就跟孩子们说，“今天要学习会意字”的方式更加自然。
不足之处：总体下来学生能完成识字任务，但有两位同学，书写不清楚，还应在书写上多多督促这两位同学。