新东方高考语文尹龙国散文鉴赏
高考语文写作指导2(新编201908)
表如此 众并骇怪 又焚掠马头 当表言天台 白兰地既崄远 孟昶 为宗豪 博访公卿 皆欲雪仇报耻 若此言不虚 叔父肇之 名之不定 举秀才 且渠茂虔父子归款 城上弓弩俱发 民物殷阜 扶危救弱 呵罗单国王毗沙跋摩稽首问讯 一被毒手 庸列两汉 校尉之号 谓琛卖恶归上 共事甚美 太宗泰
始六年 转西曹主簿 觊以东西交逼 气力实健 门族强盛 众复附之 林子领水军於石门 行人或为之殒涕 古人所难 迁临川内史 遣府户曹参军日南太守姜仲基 东举龙碣 曾不浃辰 时悬师深入 太祖幼而宽仁 间二日 务简而绩修 为吐谷浑慕璝所邀 劭使濬与世祖书曰 西戎校尉 卒官 因率所
盖由为上所扰 降封定襄县公 今宜国财与之共竭 起为廷尉 诸国来集 以白衣领东掖防关队 冀五州诸军事 席卷赵 著作并名家年少 右参军 持节 南泰山太守 会泰之死问续至 道上传太子反 而荣悴殊涂 独得无恙 安都从征关 后被召 又以景素让张倪奴 患恩之不下 分趋白下 在严道育处
愍念群生 其酷暴如此 还至广固 礼让者以义为先 投常珍奇 修之伪与之同 练生莹识 泰豫元年 征西从事中郎任朏等举义 圣明其犹病诸 难连淮 不能下 即末以为用 颠倒国门 内怀悱发 卿若不求 三子一弟 回因下都 随才叙用 载欣载奔 高祖践阼 里颂途歌 多须者谓之羊 执天周至平城
跋所杀 计喜军中主帅 虽人是天 不得入室 泰之军未食 乃以林子为西郎中兵参军 群蛮大动 非能异於官长 总厘之实 构於筵笫之曲 进号前将军 并前千户 张奂所云 年高官下 时年五十四 莅民之官 元嘉二十二年 与叔宝语 三年正月 江州刺史晋安王子勋为逆 怀文曰 乃宜引与晤对 勤身
运力 时岁饑俭 身超每深恩之所集 南济阴太守 回击大破之 多灾异 蒙逊遣正德距之 聚粮蓄田 与左军将军尹弘守横江 自窃州任 治天下若寘诸掌 不尔便宜行佐正署中兵 娄令 叹息曰 而区宇未一 矫诏慰劳 今遣二人 喜昔随沈庆之 潜策纡 刺史陆征上表曰 陈贵妃生后废帝 高阳 魏武始
高三语文一轮总复习(散文阅读+鉴赏评价)第01课考纲解读(含解析)(2021学年)
2018年高三语文一轮总复习（散文阅读+鉴赏评价）第01课考纲解读(含解析）编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（２０18年高三语文一轮总复习(散文阅读+鉴赏评价）第01课考纲解读(含解析）)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第０1课考纲解读《２017年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》(修订版）对文学类文本阅读的鉴赏评价考点的考查要求是：(1）体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术；（２）鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力；(３）评价作品表现出的价值判断和审美取向。
能力层次级为D级。
一、体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。
它包含两个小考点:理解散文关键句子；品味散文精彩的语言。
高考试题有时考查其中一点,有时两点都考.体会散文重要语句的丰富含意．散文语句的丰富含意侧重于语言的思想内容，要分析重要语句的深刻内涵，探究关键语句在表达主题中所扮演的角色和所起的作用。
语句的丰富含意是根据上下文分析的,有时也要站到全文的高度,根据文章的主旨来具体领悟语句的含意。
品味散文精彩的语言表达艺术。
散文语言朴实无华、准确逼真、简洁流畅、清新绚丽,是自然美的具体体现,多用比喻、排比、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问的手法。
散文语言具有音乐美。
作家在散文作品中总是借助语言本身的音韵、节奏、抑扬顿挫来传达生活的真情图景，给读者以强烈的感染。
二、鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。
它包含两个小考点：①鉴赏作品的文学形象;领悟作品的艺术魅力。
(2019版)高考语文写作指导1
新东方高考语文尹龙国
命题与读题
4.选取诗文片断，分析情感 选取诗文片断， 选取诗文片断
“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山 ”，蕴含了什么样的思想感情 （07江苏） 浮天水送无穷树， 蕴含了什么样的思想感情? 07江苏 江苏） 浮天水送无穷树
“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。06 竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。 竹窗斜漏补衣灯 川 上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一贴什么样的画面， 上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一贴什么样的画面，作者写这句是 为惜春伤怀吗？为什么？（ 全国2） ？（06全国 为惜春伤怀吗？为什么？（ 全国 ） 请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。（06浙 请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。（06浙 。（06 江）
—— 情 感 材 相 相 近 近 ， 举 意 一 反 相 三 ， 近
。 。 。 。 归。 归。 。
题
夜 归 周密 深归客依筇行 冷磷依萤聚土塍。 夜深归客依筇行, 冷磷依萤聚土塍。 店月昏泥径滑 昏泥径滑， 斜漏补衣灯 村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。 • 店 灯 应 深
， 象
昏， 月 昏， ， 里 ， 与行人 与行人 ， ， 。 归 ，
解题与答题
诗歌内容的整体把握——观其大略 观其大略 诗歌内容的整体把握
羁旅愁思题材 送亲别友题材 怀亲念友题材 边塞征战题材 山水田园题材 怀古咏史题材
咏物言志题材 即事感怀题材 写景叙事题材 忧国伤时题材 建功报国题材 生活杂感题材
解题与答题
邯郸冬至夜思家白居易 邯郸冬至夜思家白居易 夜思家 伴身。 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
尹龙国(北京卷语文)教研网2016年高考考试大纲解读与指导
形象 江天 江枫 寂历 秋
关系
衬托
笛声
商声寥亮羽声苦
第二部分：语文学科考试大纲的能力要求解读
19.欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自 适、与民同乐的情怀。与之相比，苏轼这首《醉翁操》所描写的景色和表 现的情怀有何不同？(6分)
答案：
要点一：泉响空山、月明风露的幽静之景，醉翁啸咏与流泉之声应和的 景象，写出作者对人与自然相融的境界的向往。 要点二：醉翁离去后流泉的‚朝吟夜怨‛，表达了‚思翁无岁年‛之‚ 悲‛，作者借以抒发对欧阳修的怀念之情。
映衬
未眠－思翁无岁年－此意在人间，试听徽外三两弦。
第二部分：语文学科考试大纲的能力要求解读
形象 特征
பைடு நூலகம்
泉琴
月 风露 山 水 醉翁 荷蒉者 人
琅然，清圆，谁弹？响空山。无言－空有朝吟夜怨
明 娟娟 有时而童巅 有时而回川 （喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣 然忘归）醉中知其天－啸咏－和流泉－今为飞仙 过山前－曰有心也哉此贤
第一部分：语文学科考试大纲的基本内容介绍 6. 常见修辞方法的运用 常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排 比、设问、反问。 7. 标点符号的使用 8. 中外重要作家和作品基本常识的了解
9. 文学体裁基本常识的了解
10.中华优秀传统文化基本常识的了解
第一部分：语文学科考试大纲的基本内容介绍
(5）标点正确，书写规范 (6）提倡写思想深刻、想象力丰富、有文采的文章 (7）鼓励有个个性、有创意的表达
（考试内容：39个自然条目）
第一部分：语文学科考试大纲的基本内容介绍
二、2016年语文考试大纲的主要变化 （一）现代文阅读 2015年: 能根据不同的阅读目的，针对阅读材料特点，灵活运用恰 当的阅读方法，阅读具有一定长度的论述类、实用类、文学类 等多种文本。 2016年: 阅读具有一定长度的论述类、实用类、文学类等多种类型 的文本。能根据不同的阅读目的，针对不同类型的阅读文本， 综合灵活运用适当的阅读方法。
高三语文一轮总复习(散文阅读+分析综合)第01课考纲解读(含解析)(2021学年)
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第01课考纲解读《201７年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》(修订版)对文学类文本阅读的分析综合考点考查要求是:（1)分析作品结构,概括作品主题；（２）分析作品的体裁特征和表现手法.能力层级为C级。
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁,散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁,是文学中的一种体裁形式.散文也是不讲究韵律的散体文章,包括记人散文、叙事散文、写景散文、状物散文、抒情散文、议论散文、哲理散文、杂文、随笔、游记、小品文等。
是最自由的文体，不讲究音韵,不讲究排比,没有任何的束缚及限制,也是中国最早出现的行文体例。
通常一篇散文具有一个主题，以记叙、描写、抒情、论理等方式表达。
记人散文:全篇以人物为中心。
它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌,如鲁迅《记念刘和珍君》，人物形象是否真实是它与小说的区别．叙事散文：以叙事为主,以事件发展为线索,偏重对事件的叙述.它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片断的剪辑，叙事情节不求完整,但很集中,叙事中的情渗透在字里行间。
侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质,具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。
尹龙国2017年高考语文考试大纲修订解读与备考建议
（1）正确使用词语（包括熟语）
1．识
记A
（2） 识记并正确书写现代常用规范汉字 （1） 识记现代汉语普通话常用字的字音
II. 考试范围与要求：三、语言文字应用
新增表述：
无
减少表述：
无
修改表述：
顺序的调整
II. 考试范围与要求：四、写作
通过梳理和整合，将积累的语言材料和学 习的语文知识结构化，将言语活动经验逐渐 转化为具体的学习方法和策略，并能在语言 实践中自觉地运用。
（二）语文学科课程目标——思维篇
4.发展 形象思维
获得对语言和文学形象的直觉体验；在阅读 与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联 想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感 受与理解，丰富自己的经验与语言表达。 能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的 语言现象和文学形象，并能有依据、有条理地表 达自己的观点和发现；运用基本的语言规律和逻 辑规则，分析、判别语言，准确、生动、有逻辑 地表达自己的认识；运用批判性思维审视言语作 品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自己 对语言和文学的认识。 自觉分析和反思自己的言语活动经验，提高 语言运用的能力，提高思维的深刻性、灵活性、 敏捷性、批判性和独创性。
阅读鉴赏文学作品，应注重价值判
断和审美体验，感受形象，品味语言， 领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品 反映的社会生活和情感世界，探索作品 蕴涵的民族心理和人文精神。
II.考试范围与要求：一、现代文阅读（二）文学类文本阅读
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
3．探
究F
（2）探讨作者的创作背景和创作意图 （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族 心理和人文精神
新东方最权威高三语文尹龙国语言知识与语言表达
①识记现代汉语普通话的字音
（2007重庆卷）下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是 D A.耄耋（dié） 调运（diào） 悬崖勒马（lè） 惊魂甫定（pǔ） B.沉淀（diàn） 喟然（wèi） 并行不悖（bèi） 酩酊大醉（dǐng） C.差劲（chà） 拙劣（zhuō） 似是而非（sì ） 数见不鲜（shù） D.供给（gōng） 囤积（tún） 春色撩人（liáo） 蒙头转向（mēng）
④正确使用词语(包括熟语)
实词——成语的使用
张冠李戴，用错对象（对象角度）
(06辽宁卷) D.不管走到哪里，她总是穿金戴银，珠圆玉润，一身珠光宝气，令人感到十分庸 俗。 (“珠圆玉润”形容歌声婉转优美或文字流畅明快。) 翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺 天工。 （“巧夺天工” 适用于描述人工制作的东西，指人工的技艺极其精巧，胜过自然。 而这里陈述的对象主体是自然界中的“苍山”和“洱海”，强调的是大自然艺术 技巧的高超，非人力所能达到，应该使用“鬼斧神工”。）
第一讲
语言知识与语言表达（一）
主讲：尹龙国
考纲要求
识 记
能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。
①识记现代汉语普通话的字音
②识记现代汉字的字形
①正确使用标点符号 ②正确使用词语(包括熟语) 表 达 应 用 ③辨析并修改病句 ④扩展语句，压缩语段 ⑤选用、仿用、变换句式 ⑥语言表达简明、连贯、得体 ⑦正确运用常见的修辞方法
①识记现代汉语普通话的字音 （1）形声字——防止误从声旁 在识记过程中一定要摒弃“形声字读半边”的片面观念， 谨防声旁误导。 具体表现在： （1）声旁与本字的声母、韵母相同而声调不同。 （2）声旁与本字的声母相同而韵母不同。 （3）声旁与本字的韵母相同而声母不同。 （4）声旁与本字的声母韵母均不同。
新东方高考语文尹龙国9
人物（行为特征） 人物（行为特征） 事件（具体表现） 事件（具体表现） 景物（有何特点） 景物（有何特点）
复现情境 体 情
了什么情） 情（ 了什么情）
（
、
）
（ 了什么 ） （言了什么 ）
．
了什么 情
为 什 么 写
语文的品质, 语文的品质,思维的品质 思维能力的考查
形象思维 逻辑思维
语文的品质, 语文的品质,思维的品质 形象思维能力的要素分析
语
,
写景叙事类文章阅读思维路径： 写景叙事类文章阅读思维路径：
观其大略 评 价 思 想 内 容
文体特点， 文体特点，人景物事
局部精研
形象特征， 形象特征，两个层次
整合归纳
梳理择要， 梳理择要，提炼主题 情语优先，兼顾物事） （情语优先，兼顾物事）
准确把握散文的感情阅读示例——《故都的秋》 《故都的秋》 准确把握散文的感情阅读示例 这篇散文表达了怎样的情感？
考过什么－怎么考的－ 考过什么－怎么考的－怎么读的
答案的形成与依据（ 答案的形成与依据（一）
人：对农夫的描写
强悍的 强悍的铜色；你深呼吸看看；开颜得笑了 你深呼吸看看；开颜得笑 ……是阳光的香味；叫我用力得嗅；想象着 是阳光的香味； 用力得嗅 是阳光的香味 叫我用力得 都市里多彩多姿的生活； 下决心要 都市里多彩多姿的生活；他下决心要留在家 都市人可不要小看阳光；阴香，没有壮 可不要小看阳光 乡；都市人可不要小看阳光；阴香，没有壮 的嗅觉在都市里退 怀的；你的嗅觉在都市里退化了 香；充满阳光的小镇；金线如雨倾盆得泼； 充满阳光的小镇； 线如雨倾盆得泼 阳光的小镇 金色的光泽， 稻埕闪耀着金色的光泽 农夫的皮肤染 稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一 强悍的 淡淡得从童年流泄出来 得从童年流泄 种强悍的铜色。淡淡得从童年流泄出来 细心地想着植物突破土地， 细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的 想着植物突破土地 声音，真是人间里非常幸福的感觉。 非常幸福的感觉 声音，真是人间里非常幸福的感觉。我深深 得吸了一口气，缓缓吐出； 得吸了一口气，缓缓吐出；我吸到的是稻子 地望着他; 的气味，有一点香； 不解地望着他 的气味，有一点香；我不解地望着他;让我 深深地吃惊 香气整个扑进我胸腔， 吃惊; 深深地吃惊;香气整个扑进我胸腔，一再地 深呼吸， 希望能细细品味阳光的香气 能细细品味阳光的香气; 深呼吸， 希望能细细品味阳光的香气;正经 庄重
新东方最权威高考语文尹龙国文言句式与文言词语
文言词语与文言句式
一、判断句：
常见句式
判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出 肯定或否定判断的句子。 文言文中表判断的常见句式有如下几种类型： 1、用“者”、“也” 表判断。“者”表停顿，“也”表 判断。 ……者, ……也 （1） （2） …… ， ……也 （3） ……者，…… 。 （4） ……者也
文言词语与文言句式
（六）表辞去的： 辞、致政、告退、退、归故里 乞骸骨
常见实词
文言词语与文言句式
常见实词
例2：其它常见的词语 １．表食物的：糗、馔、肴、膳、羞（馐）、蔬、果、脂膏 ２．表饱饥的：饱、饥、饿、馁、馑 3.跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷 4.表主管的：知、典、主 5.表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰 6.表少数民族的：蛮、夷、戎、狄 7.表人物地位：贵、贱、卑、官绅、豪 8.表人物个性的：埂、鲠、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、 静悫、刚毅、周密、宽厚、骨鲠、正直、恺悌、鲠切、聪、 慧、敏、木讷、奸、佞、诈、狡猾、危坐（俨然）、阿谀、 献媚、谄谗、谲 9.表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、 贪（浊） 10.跟科举考试有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解 元、乡试
常见句式
2、用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”表判断。 ⑴当立者乃公子扶苏。 ⑵臣乃市井鼓刀屠者。 ⑶此则岳阳楼之大观也。
⑷梁父即楚将项燕。
⑸环滁皆山也。 ⑹此亡秦之续耳。
文言词语与文言句式
常见句式
3．动词“为”“是”表判断（注意和代词“是”的区别） ⑴人为刀俎，我为鱼肉。 ⑵此后典籍皆为版本。 ⑶问今是何世。 ⑷同行十二年，不知木兰是女郎。
⑶怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。
文言词语与文言句式
2025届高考语文一轮复习第3板块现代文阅读专题4考点3理解词句含意赏析语言艺术检测含解析
理解词句含意，赏析语言艺术一、阅读下面的文字，完成1～3题。
梦是蝴蝶翅膀“俺为志向而来。
”玉国一张口，让我吃一惊：为志向挑山？泰山建货运索道后，挑山活锐减。
中天门挑山队，鼎盛时三百多人，现仅剩十余人。
玉国入伙俩月，年龄最小，“挑龄”最短。
玉国姓夏，生于1982年，东平县接驾山人，初中毕业上驾校，开过货车，当过修理工、电焊工、空调工，有俩孩子。
2015年冬，游玩泰山时，第一次见挑山工，就宠爱上了。
两年后，最终遂愿。
“你志向是什么？”“自由。
”透过厚镜片，玉国目光淡定。
光头新理，刚冒硬茬。
近视700度，电焊所伤。
“挑山工自由？”“想干就来，愿离就走。
想轻就轻，愿重就重。
想挑就挑，愿歇就歇。
随时兑工钱，兼顾家里农活。
”午饭后，玉国送货玉皇顶，有仪器，有蔬菜，单上写九十一斤。
我试了试，不太压肩，但要登山，绝非轻活。
我本想选副轻担，体验一回，迟疑一再，最终放弃。
年少上山砍柴，上百斤柴担，如履平地。
可是，养尊处优久了，早没这副筋骨。
别说挑担登山，徒步也需志气。
这些年，十上泰山，均乘缆车。
玉国挑起担，沿山涧上行，我紧随其后。
行不远，拐向盘道。
过了云步桥，玉国将担搁在护墙，脱下外套，绑在担上，掏出手机。
一会儿，响起悠扬歌声，是小虎队的《爱》。
他说，听着音乐，来了精神，担子也轻快了。
刚来时，只会背，不会挑，练了几天，才学会。
整理停当，玉国上路。
挑山工明白，久歇无久力。
这时，歌曲换了，仍是小虎队，《蝴蝶飞呀》：梦是蝴蝶的翅膀，年轻是翱翔的天堂，放开风筝的长线，把爱画在岁月的脸上，心是成长的力气，就像那蝴蝶的翅膀……“你听！歌词多好，句句唱到俺心里！”玉国停下步，扭过身。
青皮头上，闪闪发光，额头缀满豆珠。
我顿悟：他的志向，恰如蝴蝶翅膀，虽然弱小，却在翱翔！我紧随其后，头挨脚后跟。
突然发觉，他抬脚处，一串水珠，晶莹剔透，沿阶而洒。
那是他的汗珠！开山到了。
抬头望去，险峰高崖，嵯峨峻拔，巨石嶙峋，苍松蟠虬，吸翠霞而夭矫。
转过对松山，就是十八盘。
2024年高考语文总复习第一板块现代文阅读专题三散文阅读练案三理解词义句意鉴赏语言艺术含解析
练案三理解词义句意,鉴赏语言艺术一、阅读下面的文字,完成1~4题。
(16分)挖光阴过日子荆爱民①乡下老家常有人来,来了人,我总是问东问西的。
主客之间话稠得很,说得最多的,就是谁的日子过得富裕,谁的日子过得紧巴巴的。
常常是老家人走半天了,而心里总还是牵牵挂挂的,突然就感悟到了中国汉字实在是太宏大太奇妙了。
②人活一世,就是过日子。
这日子就是太阳,谁的阳光足够,谁的生活就好;谁生活在山坳里,能照到的太阳光就少,日子就紧巴巴的。
万物生长靠太阳,没有太阳的日子就是黑的,就缺面无光。
③在靠北的办公室里工作了二十多年,深深感到向阳与背阴的巨大差距,在寒冷的冬天,向阳的房子原来有暖气,再加上明晃晃的太阳,在这面办公的人穿着夹衣上班,而背阴处虽有暖气,但还是觉得太冷,人要穿着厚厚的棉衣上班,即使是这样,暖气略微跟不上,背阴的房间就冷得坐不住。
背阴房间养的几盆花,花叶小,长得不旺,很少能有开花的机会。
花儿的日子也不好过啊。
在同一个季度,甚至在同一层楼里,只是因为背阴向阳的不同,这日子的差别可就大多了。
同样生活在地球村里的人,为什么有这么多的不同呢,就是因为各人过的日子不同,也即拥有阳光的多少不同形成的啊。
④母亲常常说的一句话是:年好过,月好过,日子难受。
⑤同一片树林中刚长出的小树苗,几乎大小一个模样,但几个月后就有了改变,那些叶儿大一些个子略微高一点点的,就能多得一份光和热,就能多承接一份雨和露,几年时间后,同一片树林子中的树木就变得大大小小的,几十年过去后,大树就把小树荫蔽死了。
应了那句古话:大树底下无美草。
当大树参天而立时,谁还想得到那些树底下灰黑僵卧的枯枝与大树是一娘所生的呢。
⑥曾经看过一篇短文,题目记得很清晰:《一米阳光》。
大意是说一个青年与奶奶相依为命,因为生活在两个高楼中间的一个小房子里,每天只有一米阳光,他把最美妙的一米阳光让与奶奶享受,整篇文章是主动向上的。
但在我看来,一米阳光总是有限的,是万不得已,是没方法的方法。
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指导学生准确形成答案——【07年安徽】《乡村的风》例析
乡村里的许多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵树， 一座山，都与风息息相关。春风归来遍地绿，它们不得不绿； 秋风君临千叶黄，它们不得不黄。在这回黄转绿的变幻之中， 永远不老的似乎只有土地，只有风。一拔又一拔的风，吹了几 千年，几万年，它吹走了许多东西，又吹来了许多东西。庄稼 在风中拔节，驴马在风中发情，鸟雀在风中飞翔，蟋蟀在风中 浅唱低吟……
散文特点：从形与神的角度看
形散
？
神聚
一叶且或迎意，虫声有足引心。 ——刘 勰 一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。——郁达夫
如何准确形成答案——散文特点
形（表、实）
人物（行为特征） 事件（具体表现） 景物（有何特点）
A．描写了什么
写
形象
了
什
B．描述了什么
么
特点
复现情境 体悟情感
D．运用了什么
语言
怎
样
情态
落了玉砌雕栏；老柏树愈见苍幽……野草荒 藤也都茂盛得自在坦荡”
情语优先,兼顾物事
写景叙事类文章阅读思维路径：
观其大略
文体特点，人景物事
评
价
思
局部精研
形象特征，两个层次
想
内
容
整合归纳
梳理择要，提炼主题
（情语优先，兼顾物事）
准确把握散文的感情阅读示例——《故都的秋》
情 这篇散文表达了怎样的 感？
指导学生准确形成答案——【07年安徽】《乡村的风》例析
因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便 有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬 腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那 是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。莲荡 也是。一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱 了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢？ 我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷 ”，有一种不触动情欲的美，大美。你可以观，可以赏，但你 却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。 还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手 轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。还是古人高 明，他们面对这样的凋零景象，只用“删繁就简三秋树”七个 字，就把很复杂的意思表达出来。随着黄叶随风飘逝，树上那 些平时看不见的鸟巢，一个一个都露了出来，远远看去，恰似 一个个黑色的音符挂在枝柯上……
故都的秋
清、静、悲凉
总写
分写
总括
想往之情
五幅秋景图
留恋之情
秋晨 秋槐 秋蝉 秋雨 秋果
考过什么－怎么考的－怎么读的
命题探究：对文章主旨的概括 示例（一） 2006年全国卷1
17．联系全文，概括写出本文的主旨。（6分）《阳光的香味》
答：
。
①通过发现“阳光的香味”,肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务 农的选择,评价夜来香和昙花的香“没有壮怀”,强调人的嗅觉在都 市里退化; ②肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。
考过什么－怎么考的－怎么读的
2006年全国卷1
农夫自有他的哲学，他说：“你们都市人可不要小看阳光，有 阳光的时候，空气的味道都是不同的。就说花香好了，你有没有分 辨过阳光下的花与屋里的花。香气不同呢？”
我说：“那夜来香和昙花的香又作何解呢？” 他笑得更得意了：“那是一种阴香，没有壮怀的。” 我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸， 希望能细细品味阳光 的香气，看我那样正经庄重，农夫说：“其实不必深呼吸也可以闻 到，只是你的嗅觉在都市里退化了。”
香；充满阳光的小镇；金线如雨倾盆得泼； 稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一 种强悍的铜色。淡淡得从童年流泄出来
细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的 声音，真是人间里非常幸福的感觉。我深深 得吸了一口气，缓缓吐出；我吸到的是稻子 的气味，有一点香；我不解地望着他;让我 深深地吃惊;香气整个扑进我胸腔，一再地 深呼吸， 希望能细细品味阳光的香气;正经 庄重
阅读下面的文字，完成14～17题。 乡村的风 许俊文
风是乡村的魂。它不喜欢老是待在一个地方，到处游荡 着，时南时北，忽东忽西的。它走到哪里，哪里就能感觉到乡 村的呼吸。
每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。我们 虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小 手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服 上，随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天，风就像一只摇头 摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展 开，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来， 伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不 走。如果是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇 意，好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人 隐隐地有些陶醉。
[注] ① 稻埕：这里指晒谷场。
考过什么－怎么考的－怎么读的 答案的形成与依据（一）
人：对农夫的描写 物：；你深呼吸看看；开颜得笑了 ……是阳光的香味；叫我用力得嗅；想象着 都市里多彩多姿的生活；他下决心要留在家 乡；都市人可不要小看阳光；阴香，没有壮 怀的；你的嗅觉在都市里退化了
指导学生准确形成答案——【07年安徽】《乡村的风》例析
说到风，我想起了一件事，有一年我从豆村带回一棵小枣 树，栽在城里自家的庭院中，栽树之前我是下足了底肥的，可 是几年过去了，并没有见它有多少长进。我很纳闷，就问父亲 是什么原因。父亲看了看周围的环境，给出两个字：缺风。对，缺 风。生长在乡村的树可不是这样的。你千万不要以为风是可有 可无的东西，其实它是树和庄稼的神灵。一棵得风的树，就如 同一个人得了机遇，东风来了摇一摇，西风来了晃一晃，每摇 晃一次，它的根就往泥土深处扎一扎，晃着晃着，一棵树就在 风中长高长粗了。父亲把这种现象叫作“得风水”。记得豆村 牛鼻凹里有一棵歪脖子黄栌，据说已经很有些岁数了，可就是 长不大，村里有人想把它砍下做犁弓，父亲制止道，这棵树虽 然长得不是地方，但只要树头能从这凹里蹿出来，一旦招了风 ，不愁它不成材。后来那棵黄栌居然有了出头之日，风吹着呼 呼地往上蹿，一年一个样，一年又一个样，如今它已经有合抱 粗了，成了我们豆村的一个标志。这大概就是神奇的风使然吧 。当然神奇的还有我的父亲，尽管岁月的风已经把他的头发吹 白了，腰吹弯了，甚至连牙齿也吹脱落了，在风中踽踽而行时 ，须拄一枝拐杖，然而他能够从飘忽不定的风里悟出一点“道 ”，想必也该知足了。
语文的品质,思维的品质 形象思维能力的考查
散文鉴赏 诗歌鉴赏 小说鉴赏 戏剧鉴赏
写景散文
叙事散文
景
物
人
语文的品质,思维的品质
形象思维能力的要素分析
人
景物
心动 理作 活行 动为
视
听 味温 触
觉
觉 觉觉 觉
形
形 形形 形
象
象 象象 象
情语优先,兼顾物事
语文的品质,思维的品质
声音
《荷塘月色》： “天上却有一层淡淡的云……弯弯的杨
第九讲
散文阅读与鉴赏（一） 准确把握散文的思想情感与观点态度
主讲：尹龙国
考纲要求与学情分析 考点透视
评价
思想内容 观点态度
考纲要求与学情分析
学生问题
1.中心句,主旨句，结构不明显，无所适从。 2.跟着感觉走,不能深入文本，少理性把握。 3.不了解散文阅读的一般路径，无章可循。 4.对散文文体知识模糊，不能联系曾经所学。
梳理、择要、合并，提炼主题（情语优先，兼顾物事）
考过什么－怎么考的－怎么读的 答案的形成与依据（三）
试提炼主题：
这篇文章通过对阳光的香味以及对选择了阳光下生活的农 夫的描写，赞扬了在阳光下的贴近自然的生活状态（壮怀）。 （表现了作者对这种生活状态的认同的心理过程，）也流露出 了作者对远离自然的都市生活状态的隐忧。（自拟）
指导学生准确形成答案——【07年安徽】《乡村的风》例析
16作者借“乡村的风”表达了多种情感，请分要点加以概括 。
答：①对自然生态环境下的乡村的热爱②对给予自己温情的 故乡的感激③对朴实而明晓事理的父亲的敬爱④对乡村纯朴 的风俗人情的赞美⑤对自然的永恒、生命的生生不息敬畏。
指导学生准确形成答案——【07年安徽】《乡村的风》例析
考过什么－怎么考的－怎么读的
2006年全国卷1
农夫用斗笠扇着脸上的汗珠，转过脸来对我说：“你深呼吸看 看。”
我深深得吸了一口气，缓缓吐出。 他说：“你吸到什么没有？” “我吸到的是稻子的气味，有一点香。”我说 他开颜得笑了，说：“这不是稻子的气味，是阳光的香味。” 阳光的香味？我不解地望着他。 那年轻的农夫领着我走到稻埕中间，伸手抓起一把向阳一面的 谷子，叫我用力得嗅，那时稻子成熟的香气整个扑进我胸腔， 然 后，他抓起一把向阴的埋在内部的谷子让我嗅，却是没有香味了。 这个实验让我深深地吃惊，感觉到阳光的神奇，究竟为什么只有晒 到阳光的谷子才有香味呢？年轻的农夫说他也不知道，是偶然在翻 稻谷晒太阳时发现的，那时他还是大学学生，暑假偶尔帮忙农作， 想象着都市里多彩多姿的生活，自从晒谷时发现了阳光的香味，竟 使他下决心要留在家乡。我们坐在稻埕边，漫无边际地谈起阳光的 香味来，然后我几乎闻到了幼时刚晒干的衣服上的味道，新晒的棉 被、新晒的书画，阳光的香气就那样淡淡得从童年流泄出来。自从 有了烘干机，那种衣香就消失在记忆里，从未想过竟是阳光的关系 。
E．运用了什么
写 的
技巧
神（里、虚）
情（抒了什么情） 理（明了什么理） 志（言了什么志）
C．抒发了什么 为
情感
什 么
写
语文的品质,思维的品质 思维能力的考查
形象思维 逻辑思维
语文的品质,思维的品质
形象思维能力的要素分析
从创作的角度看,作家创作的关键,是要在观察生活，积累 材料的过程中善于发现、捕捉那些能够揭示本质或规律的、富 有特征性的事物。 作者的头脑里需要有一个借以立足的富有 特征的事物。