新东方高考语文尹龙国5PPT课件
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2024届 高考语文第一轮专题复习：语言文字运用专题 教学PPT
使用科学的记忆方式也可以帮助我们提升记忆能力。合理地重复学习，有助于我们提升记忆 效果；其次要掌握学习记忆的技巧。 ② ，也就是说间隔一定的时间分多次进行学习， 要比集中一段时间突击学习的记忆效果更好。而且，与单纯重复学习相比，人们如果在学习 后进行测试，那么随后的记忆效果更好，被称为“测试效应”。此外， ③ 。例如，记 忆宫殿法是一种利用空间思维和联想能力，把要记住的事情按照一定的方法、顺序进行记忆 的方法，这种记忆术能快速提高时序记忆的准确性。
【例句】这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难， 去探索大自然的奥秘。
【解析】“无所不为”是指“什么坏事都敢干”，此误将贬义词用作 褒义词了。
五、搭配不当
【解读】成语与句中其他成分搭配不当（既有主干的搭配，也有修饰 语的搭配）。每个成语由于自身词义和词性的不同，在句子中的语法 功能也会不同。如果对句子的语法功能把握不准，就容易造成搭配不 当、功能混乱的错误。
第二空要注意后文“不可忘本。不能忘……”的提示，所填成语应强 调不忘根本和来源。可填“饮水思源”。“饮水思源”，比喻不忘本。
第三空要围绕灾难来临时“火线救援”这一情境来写成语。可填“争 分夺秒/奋不顾身/赴汤蹈火”。“争分夺秒/奋不顾身/赴汤蹈火”，形 容充分利用时间/奋勇向前，不考虑个人安危/比喻不避艰险，勇敢无畏。
5．与单纯重复学习相比，如果人们在学习后进行测试，那么随后的记忆效果更好，这被称 为“测试效应”。
Байду номын сангаас
3．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，根据后文“因为大量饮酒可能会导致记忆力产生不可逆的损伤”可知，此处是说饮 酒要适量，可以填“不能大量饮酒”或“要适量饮酒”。
第二空，根据后文“也就是说间隔一定的时间分多次进行学习，要比集中一段时间突击学习 的记忆效果更好”可知，此处是将分散学习与集中学习进行了比较，故可以填“分散学习比 集中学习更有效”。
【例句】这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难， 去探索大自然的奥秘。
【解析】“无所不为”是指“什么坏事都敢干”，此误将贬义词用作 褒义词了。
五、搭配不当
【解读】成语与句中其他成分搭配不当（既有主干的搭配，也有修饰 语的搭配）。每个成语由于自身词义和词性的不同，在句子中的语法 功能也会不同。如果对句子的语法功能把握不准，就容易造成搭配不 当、功能混乱的错误。
第二空要注意后文“不可忘本。不能忘……”的提示，所填成语应强 调不忘根本和来源。可填“饮水思源”。“饮水思源”，比喻不忘本。
第三空要围绕灾难来临时“火线救援”这一情境来写成语。可填“争 分夺秒/奋不顾身/赴汤蹈火”。“争分夺秒/奋不顾身/赴汤蹈火”，形 容充分利用时间/奋勇向前，不考虑个人安危/比喻不避艰险，勇敢无畏。
5．与单纯重复学习相比，如果人们在学习后进行测试，那么随后的记忆效果更好，这被称 为“测试效应”。
Байду номын сангаас
3．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，根据后文“因为大量饮酒可能会导致记忆力产生不可逆的损伤”可知，此处是说饮 酒要适量，可以填“不能大量饮酒”或“要适量饮酒”。
第二空，根据后文“也就是说间隔一定的时间分多次进行学习，要比集中一段时间突击学习 的记忆效果更好”可知，此处是将分散学习与集中学习进行了比较，故可以填“分散学习比 集中学习更有效”。
高考语文一轮复习ppt课件-语言基础(正确使用成语-识义记形、义境相符)
(2)小庄从小就对机器人玩具特别感兴趣，上学后喜欢收集机器人模型， 通过各种途径得到的模型已经汗牛充栋，整整一间屋都摆满了。 答案 错误。汗牛充栋：形容书籍极多。这里用来形容“模型”，用错 对象。
规避方法
(1)明辨对象 有些成语的适用对象具有特定的方向性或针对性，有的指自 然界，有的指人类社会；有的指个体，有的指群体；有的专用于 男女或夫妻之间；有的只适用于某一领域。 (2)明辨场合 有些成语的意思只能在固定的场合使用，如不注意就可能发 生误用的情况。
(2)一个偶然的机会，他来到苏北农村，其间耳濡目染了当地的一些怪异 之事，经历了种种不曾遭遇的事件。 答案 错误。耳濡目染：形容听得多见得多了之后，无形之中受到影响。 从语法搭配习惯看，“耳濡目染”后面一般不带宾语。
规避方法
在理解运用过程中，应注意一些成语的不同语法功能： (1)只作状语。如：不约而同。 (2)不带宾语。如：求全责备、出奇制胜、习以为常、心领神
一、成语特点
成语是指语言中经过长期使用、锤炼而成的固定短语(词组)，它是 比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。大多由四个字组成。
成语具有以下特点： 1.意义的整体性。成语的词义往往超出字面，不能望文生义。例如： 水落石出、三头六臂、泥牛入海。 2.结构的凝固性。一般不能变动词序或更换其中的成分。 3.色彩的文言性。保留了文言词和文言的格式。例如：草菅人命(草 菅，意动用法)、富国强兵(富、强，使动用法)。
成语选择填空题(选恰 ④值得注意的是，2022年由选择题改为主
当的一项)
观填空题的题型变化，标志着考查重点由
过去的近义成语辨析转向常见常用成语的
积累运用，答案拟制难度加大。
成语使用不当(选择题) ⑤2023年新高考Ⅰ卷成语题是与病句修改
新东方高考语文尹龙国
命题与读题
4.选取诗文片断，分析情感 选取诗文片断， 选取诗文片断
“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山 ”，蕴含了什么样的思想感情 （07江苏） 浮天水送无穷树， 蕴含了什么样的思想感情? 07江苏 江苏） 浮天水送无穷树
“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。06 竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。 竹窗斜漏补衣灯 川 上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一贴什么样的画面， 上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一贴什么样的画面，作者写这句是 为惜春伤怀吗？为什么？（ 全国2） ？（06全国 为惜春伤怀吗？为什么？（ 全国 ） 请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。（06浙 请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。（06浙 。（06 江）
—— 情 感 材 相 相 近 近 ， 举 意 一 反 相 三 ， 近
。 。 。 。 归。 归。 。
题
夜 归 周密 深归客依筇行 冷磷依萤聚土塍。 夜深归客依筇行, 冷磷依萤聚土塍。 店月昏泥径滑 昏泥径滑， 斜漏补衣灯 村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。 • 店 灯 应 深
， 象
昏， 月 昏， ， 里 ， 与行人 与行人 ， ， 。 归 ，
解题与答题
诗歌内容的整体把握——观其大略 观其大略 诗歌内容的整体把握
羁旅愁思题材 送亲别友题材 怀亲念友题材 边塞征战题材 山水田园题材 怀古咏史题材
咏物言志题材 即事感怀题材 写景叙事题材 忧国伤时题材 建功报国题材 生活杂感题材
解题与答题
邯郸冬至夜思家白居易 邯郸冬至夜思家白居易 夜思家 伴身。 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
尹龙国：教研网高考考试大纲解读与指导(北京卷语文)PPT课件
第一部分：语文学科考试大纲的基本内容介绍
(5）标点正确，书写规范 (6）提倡写思想深刻、想象力丰富、有文采的文章 (7）鼓励有个个性、有创意的表达
（考试内容：39个自然条目）
第一部分：语文学科考试大纲的基本内容介绍
二、2016年语文考试大纲的主要变化 （一）现代文阅读 2015年:
能根据不同的阅读目的，针对阅读材料特点，灵活运用恰 当的阅读方法，阅读具有一定长度的论述类、实用类、文学类 等多种文本。
第二部分：语文学科考试大纲的能力要求解读
在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性 思维。
——《语文课程标准》
第二部分：语文学科考试大纲的能力要求解读
结构混乱；表意不明，不合逻辑 5. 语言表达的准确、简明、连贯、得体
一部分：语文学科考试大纲的基本内容介绍
6. 常见修辞方法的运用 常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排 比、设问、反问。 7. 标点符号的使用 8. 中外重要作家和作品基本常识的了解 9. 文学体裁基本常识的了解 10.中华优秀传统文化基本常识的了解
第一部分：语文学科考试大纲的基本内容介绍
7．文本内容的归纳和概括 8．作者思想感情、观点态度的理解、分析和概括 9．依据文本内容进行的合理推断 10．文学作品思想内容、作者情感的把握和评价 11．文学作品语言、表现手法和艺术形象的赏析 12．从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、 阐发和评价 13．基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、 领悟和探究 14．对中外文学经典的理解、感悟和评价
第一部分：语文学科考试大纲的基本内容介绍
（二）语文基础知识的掌握和应用 掌握语文基础知识，并能在阅读和写作中灵活运用。 1. 现代汉语普通话宇音的识记 2. 现代常用规范汉字书写的正确、规范、美观 3. 词语（包括熟语）的识记、理解和运用 4. 病句的辨析和修改 病句类型：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，
新东方最权威高三语文尹龙国语言知识与语言表达
（B河畔pàn，栖息qī。C发酵jiào。D正月zhēng）
①识记现代汉语普通话的字音
（2007重庆卷）下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是 D A.耄耋（dié） 调运（diào） 悬崖勒马（lè） 惊魂甫定（pǔ） B.沉淀（diàn） 喟然（wèi） 并行不悖（bèi） 酩酊大醉（dǐng） C.差劲（chà） 拙劣（zhuō） 似是而非（sì ） 数见不鲜（shù） D.供给（gōng） 囤积（tún） 春色撩人（liáo） 蒙头转向（mēng）
④正确使用词语(包括熟语)
实词——成语的使用
张冠李戴，用错对象（对象角度）
(06辽宁卷) D.不管走到哪里，她总是穿金戴银，珠圆玉润，一身珠光宝气，令人感到十分庸 俗。 (“珠圆玉润”形容歌声婉转优美或文字流畅明快。) 翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺 天工。 （“巧夺天工” 适用于描述人工制作的东西，指人工的技艺极其精巧，胜过自然。 而这里陈述的对象主体是自然界中的“苍山”和“洱海”，强调的是大自然艺术 技巧的高超，非人力所能达到，应该使用“鬼斧神工”。）
第一讲
语言知识与语言表达（一）
主讲：尹龙国
考纲要求
识 记
能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。
①识记现代汉语普通话的字音
②识记现代汉字的字形
①正确使用标点符号 ②正确使用词语(包括熟语) 表 达 应 用 ③辨析并修改病句 ④扩展语句，压缩语段 ⑤选用、仿用、变换句式 ⑥语言表达简明、连贯、得体 ⑦正确运用常见的修辞方法
①识记现代汉语普通话的字音 （1）形声字——防止误从声旁 在识记过程中一定要摒弃“形声字读半边”的片面观念， 谨防声旁误导。 具体表现在： （1）声旁与本字的声母、韵母相同而声调不同。 （2）声旁与本字的声母相同而韵母不同。 （3）声旁与本字的韵母相同而声母不同。 （4）声旁与本字的声母韵母均不同。
①识记现代汉语普通话的字音
（2007重庆卷）下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是 D A.耄耋（dié） 调运（diào） 悬崖勒马（lè） 惊魂甫定（pǔ） B.沉淀（diàn） 喟然（wèi） 并行不悖（bèi） 酩酊大醉（dǐng） C.差劲（chà） 拙劣（zhuō） 似是而非（sì ） 数见不鲜（shù） D.供给（gōng） 囤积（tún） 春色撩人（liáo） 蒙头转向（mēng）
④正确使用词语(包括熟语)
实词——成语的使用
张冠李戴，用错对象（对象角度）
(06辽宁卷) D.不管走到哪里，她总是穿金戴银，珠圆玉润，一身珠光宝气，令人感到十分庸 俗。 (“珠圆玉润”形容歌声婉转优美或文字流畅明快。) 翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺 天工。 （“巧夺天工” 适用于描述人工制作的东西，指人工的技艺极其精巧，胜过自然。 而这里陈述的对象主体是自然界中的“苍山”和“洱海”，强调的是大自然艺术 技巧的高超，非人力所能达到，应该使用“鬼斧神工”。）
第一讲
语言知识与语言表达（一）
主讲：尹龙国
考纲要求
识 记
能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。
①识记现代汉语普通话的字音
②识记现代汉字的字形
①正确使用标点符号 ②正确使用词语(包括熟语) 表 达 应 用 ③辨析并修改病句 ④扩展语句，压缩语段 ⑤选用、仿用、变换句式 ⑥语言表达简明、连贯、得体 ⑦正确运用常见的修辞方法
①识记现代汉语普通话的字音 （1）形声字——防止误从声旁 在识记过程中一定要摒弃“形声字读半边”的片面观念， 谨防声旁误导。 具体表现在： （1）声旁与本字的声母、韵母相同而声调不同。 （2）声旁与本字的声母相同而韵母不同。 （3）声旁与本字的韵母相同而声母不同。 （4）声旁与本字的声母韵母均不同。
新东方最权威高考语文尹龙国文言句式与文言词语
文言词语与文言句式
一、判断句：
常见句式
判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出 肯定或否定判断的句子。 文言文中表判断的常见句式有如下几种类型： 1、用“者”、“也” 表判断。“者”表停顿，“也”表 判断。 ……者, ……也 （1） （2） …… ， ……也 （3） ……者，…… 。 （4） ……者也
文言词语与文言句式
（六）表辞去的： 辞、致政、告退、退、归故里 乞骸骨
常见实词
文言词语与文言句式
常见实词
例2：其它常见的词语 １．表食物的：糗、馔、肴、膳、羞（馐）、蔬、果、脂膏 ２．表饱饥的：饱、饥、饿、馁、馑 3.跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷 4.表主管的：知、典、主 5.表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰 6.表少数民族的：蛮、夷、戎、狄 7.表人物地位：贵、贱、卑、官绅、豪 8.表人物个性的：埂、鲠、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、 静悫、刚毅、周密、宽厚、骨鲠、正直、恺悌、鲠切、聪、 慧、敏、木讷、奸、佞、诈、狡猾、危坐（俨然）、阿谀、 献媚、谄谗、谲 9.表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、 贪（浊） 10.跟科举考试有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解 元、乡试
常见句式
2、用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”表判断。 ⑴当立者乃公子扶苏。 ⑵臣乃市井鼓刀屠者。 ⑶此则岳阳楼之大观也。
⑷梁父即楚将项燕。
⑸环滁皆山也。 ⑹此亡秦之续耳。
文言词语与文言句式
常见句式
3．动词“为”“是”表判断（注意和代词“是”的区别） ⑴人为刀俎，我为鱼肉。 ⑵此后典籍皆为版本。 ⑶问今是何世。 ⑷同行十二年，不知木兰是女郎。
⑶怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。
文言词语与文言句式
高二语文 第五讲.ppt
古典诗歌的现实功用
诗歌与人生 诗歌与作文 诗歌与高考
古典诗歌的现实功用
诗歌与人生
孔子认为一个人的修养过程必须经过“兴于诗，立于礼， 成于乐”的过程。 孔子在《论语阳货》中说：“小子何莫学夫诗？诗可以兴， 可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于草木 鸟兽之名。”大意是说学了《诗》之后可以去除邪念，与人为 善，懂得作人的道理，还可以增长见识。他甚至说；“不学诗， 无以言”，不学习《诗》的话连与人交谈都很困难，可见《诗》 的重要。
古典诗歌的体制特点
古 体 诗
古 代 诗 歌 常 识
按 音 律 分
古诗
唐
的诗歌
诗
近 体 诗 诗
古典诗歌的体制特点 律诗 律诗的表现形式
五言律诗 七言律诗
一、二两句——首联 二两句 首联
律诗的结构 近 体 诗
三、四两句——颔联 四两句 颔联 五、六两句——颈联 六两句 颈联 七、八两句——尾联 八两句 尾联
诗歌与高考
周南》 这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢，李前（ ①选自《诗经周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢，李前（ 选自《诗经 周南 草名），可食。 ），可食 都是语助词，无实意。 草名），可食。②薄、言：都是语助词，无实意。 得到。 摘取、拾取。 成把地握取。 ③有：得到。④掇：摘取、拾取。⑤捋：成把地握取。⑥袺：手持衣角 盛物。 礻颉：把衣襟掖在腰间装物。 盛物。⑦礻颉：把衣襟掖在腰间装物。
古典诗歌的现实功用
诗歌与人生
温 总 理 以 诗 言 志
※知屋漏者在宇下，知政失者在草野。 知屋漏者在宇下，知政失者在草野。 ——2004年3月4日，温家宝在看望政协经济界、 年 月 日 温家宝在看望政协经济界、 农业界委员时，引用汉代政论家王充著作《论衡》 农业界委员时，引用汉代政论家王充著作《论衡》 中的这句话，阐述其治政思想。 中的这句话，阐述其治政思想。 春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。 ※春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人 同一哭，去年今日割台湾。 同一哭，去年今日割台湾。 ——2004年3月14日十届全国人大二次会议，温家 日十届全国人大二次会议， 年 月 日十届全国人大二次会议 宝总理就两岸问题答记者问时， 宝总理就两岸问题答记者问时，引用台湾近代爱国 诗人丘逢甲的诗作。 诗人丘逢甲的诗作。 丘逢甲一生以台湾回归祖国 为志，渴望祖国“山河终一统”。 为志，渴望祖国“山河终一统” 原乡人的血，必须流返原乡，才会停止沸腾！ ※原乡人的血，必须流返原乡，才会停止沸腾！ ——2004年3月14日十届全国人大二次会议，温家 日十届全国人大二次会议， 年 月 日十届全国人大二次会议 宝总理就两岸问题答记者问时， 宝总理就两岸问题答记者问时，引用台湾当代乡土 文学家钟理和《原乡人》中的诗句。 文学家钟理和《原乡人》中的诗句。
人教新课标高中语文必修五教学PPT课件(人教版(新课程标准))：表达交流《缘事析理学习写得深刻》
2、对照比喻，展现哲理风采。这可以在行文中 使文章的主旨更容易显现，而且还显得很有哲理。 这种技法如使用得当将大大加深文章主旨。
3、避个人得失，关注现实生活。在高考作文中， 使自己作文主旨深刻的又一策略是在文中尽量躲开个 人得失，要关注现实生活。如果一篇作文只是个人思 想情绪的表现，那它就失去了它存在的社会意义，更 谈不上深刻。我们必须密切关注社会，承担起自己的 社会责任，所以作文要有一定的深度，就要关注现实 生活，反应现实生活中的热点、亮点。
• ——很多青少年喜欢的日本动漫作品充斥着 色情与暴力，毒化人们的思想，让缺少分辨 能力的青少年误入歧途，我们应该坚决抵制。
• ——现在流行过洋节，比如圣诞节、情人节、 感恩节等，这些节日比传统节日更关注亲情， 丰富了我们的文化生活，不应当制止。
• ——人们在过洋节的同时忘掉了本国的传统节 日，甚至春节在洋节面前也黯然失色，民族文 化特色逐渐丧失。比如韩国最近端午节申请成 功，它将被国际公认为韩国节日，这正是中国 人不重视本国节日的后果。 ……
4、时时点题，处处着旨。一篇作文要使它 主题深刻，还有一种方法是在行文中时时点题、 处处着旨。即整篇文章要始终环绕着主题来进行， 不论是举例，还是议论，还是结论处，均要用适 当的方式让读者知道是环绕着主题的。
写作训练：教材P73.四
先审话题，话题是“石头与山头”，有寓意，代 表困难、障碍等；关系是如何不把“石头”看成“山 头”。再审材料，对于这些对农场无利的石头，父亲认 为是山头，不可移动；母亲认为是石头，可以搬走。不 同的原因是什么呢？父亲道听途说，主观上放大了困难， 没有亲自试一试；母亲透过现象看到了本质，主动去做， 去尝试，去付诸实践。
• （再引例，展开对照，已现观点）
•
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同一关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系
概念相互间的关系
• A东京 • B日本国的首都
同一关系
AB
如果两个概念的外延完全重合，则这两个概念之间的关系 是同一关系。如“东京”和“日本国的首都”，两者都指的是 我们同一个城市，它们之间是同一关系。
概念相互间的关系
• A车 • B火车
种属关系
A
概念相互间的关系 矛盾关系
• A已婚的人 • B未婚的人
AB
如果两个概念的外延完全不同,并且它们的外延之和等于 其属概念的外延,则这两个概念之间的关系是矛盾关系。如 “已婚的人”和“未婚的人”,两者的外延互相排斥,并且它们 的外延之和恰恰等于其属概念(上位概念)的外延“人”,因此 这两个概念之间是矛盾关系。
科学类文章阅读必备的基本思维能力
侧重对逻辑思维能力的考查
议论说理散文 两类科学文章
科学类文章阅读必备的基本思维能力
逻辑思维(抽象思维)能力的要素分析
基本思维形式
概念 判断 推理
基本思维过程
分析 综合 抽象 比较 概括和具体化
揭示事物的本质特征和规律性联系
科学类文章阅读必备的基本思维能力
基本思维形式——概念
（《汉学是什么》 2007江苏）
科学类文章阅读必备的基本思维能力
从逻辑关系看句、段的组合规律 主要——次要
表次序的：上面……下面、首先……其次……最后、先说……再说、另外、 此外、同时、
所谓“分子修复工具”是一种叫做酶的蛋白质。嗜盐菌里有着一定数量
承担修复工作并“随时待命”的酶，当受到致命剂量的辐射照射时，这些“
概念的内涵和外延
掌握
概念相互间的关系
概念的限制和概括
概念的偷换或转移
概念的内涵和外延
世界上有了一种东西，就有了与之相应的概念。词语 是概念的语言形式；概念是词语的思想内容。概念的内涵 是指概念所反映的对象的本质属性。概念的外延是指具有 概念所反映的本质属性的对象。在科学类文章中，概念是 由词语来表达的，概念的内涵指的是词语的含义，概念外 延指的是词语的外在形式。
概念的内涵与外延之间，具有反比关系，即一个概念的 外延越大，则它的内涵越小；反之，一个概念的外延越小， 则它的内涵越大。“中学生”比“学生”多了“中”的内涵， 因而具有这种属性的对象(外延)也就越少；同样“学生”比 “中学生”少了“中”的内涵，因而具有这种属性的对象(外 延)也就越多。
概念相互间的关系
概念相互间的关系
• A导体 • B绝缘体 • C半导体
反对关系
AC B
如果两个概念的外延完全不同，并且它们的外延之和小 于其属概念的外延，则这两个概念之间的关系是反对关系。 如“导体”和“绝缘体”，两者的外延互相排斥，并且它们 的外延之和小于其属概念，在两者之间还存在有“半导体” 的概念，因此它们之间是反对关系。
盐菌则拥有所有这些修复“工具”，此外，它还有几种别的物种所没有的新
第五讲
科学类文章的阅读(一)
科学类文章
自然 科学类文章
社会 科学类文章
所谓“自然科学类”的 文章，是指研究自然科学及技 术方面的文章，涉及数学、物 理学、化学、生物学等基础学 科以及天文学、地理学、医学 、生命科学、信息科学等学科 。
所谓“社会科学类”一 般包括哲学、经济、教育、 语言、历史、文化、伦理、 民俗、宗教研究和美学原理 等学科的论文，一些哲理性 议论散文也可归入此类。
科学类文章阅读的三个要点
文章文本特征 基本思维能力 命题特点规律
科学类文章文本特征
自然科学类文章选段 一般模式（、 新技术、新产品、新 理论等）
解说（原理、特点等）
综述（介绍有关的话 题等）
观点、论据、论证
评价
（意义、应用、前景）
得出结论
概念的限制和概括
概念的限制是通过增加概念的内涵以达到缩小概念的外 延的目的，即由一个外延较大的概念过渡到一个外延较小的 概念。如“我吃的是意大利产的通心粉”。
概念的概括是通过减少概念的内涵以达到扩大概念的外 延的目的，即由一个外延较小的概念过渡到一个外延较大的 概念。如“我吃的是面条”。
概念的偷换或转移
埋伏”着的酶会很快出动，并ＤＮＡ进行“抢救”，然后其他种类的酶继续
其修复工作，并激活产生这些酶的基因。迪鲁吉罗研究小组还发现，在嗜盐
菌2400个基因的基因组里包含了好几套独特的ＤＮＡ修复“工具”。嗜盐菌
的这些ＤＮＡ修复“工具”，有的其他动植物也有，有的则是细菌才有的，
还有的是一种叫做archaea太古代微生物（嗜盐菌所属的种类）所特有的，嗜
观
点
区
分
三
材
级
料
信
息
分 析
科学类文章阅读必备的基本思维能力
从逻辑关系看句、段的组合规律 总述——分说
起关联作用的词：总之、总而言之、由此看来、这样、由此可见……
一个和谐的世界，可以表征于同嗜、同听、同美；而一个和谐的世界之 所以然，却又恰恰是存在差异和不同，因此古希腊哲学家赫拉克里特有“不 同产生和谐”之说，中国的先哲们也有相同的论述。中国文化的精髓之一， 就是孔夫子说的“和而不同”。所谓“和实生物，同则不继”，亦即“中也 者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉 ”，而“不同”之“和”，还可以表述为“声一无听，物一无文”。总之在 中国古代贤哲的眼中，失去了多样性的世界必将是死气沉沉。
校长说：
有钱人才有发言权
鲁迅说：我有（两块）钱
我有发言权
科学类文章阅读必备的基本思维能力
传统医学 君药
语段组合 核心句
辅 佐
臣药
催化 配合 调和 补缺
形象 解说 证明 支撑
辅 助
次要句
科学类文章阅读必备的基本思维能力
逻辑思维能力的考查
从逻辑关系看句段组合规律
总括——分说 概括——具体 抽象——形象 立论——解证 主要——次要 现象——本质
B
如果两个概念之间，一个概念的外延完全包含在另一个概 念的外延之中，而且仅仅成为另一个概念外延的一部分，则这 两个概念之间的关系是属种关系。如“火车”和“车”，是属 种关系。
概念相互间的关系 交叉关系
• A共产党员
• B工人
A
B
如果两个概念的外延有而且只有一部分重合，则这两个 概念之间的关系是交叉关系。如“共产党员”和“工人”，有 些工人是共产党员，有些工人不是共产党员；同样有些共产党 员是工人，有些共产党员不是工人，因此二者之间是交叉关系。
概念相互间的关系
• A东京 • B日本国的首都
同一关系
AB
如果两个概念的外延完全重合，则这两个概念之间的关系 是同一关系。如“东京”和“日本国的首都”，两者都指的是 我们同一个城市，它们之间是同一关系。
概念相互间的关系
• A车 • B火车
种属关系
A
概念相互间的关系 矛盾关系
• A已婚的人 • B未婚的人
AB
如果两个概念的外延完全不同,并且它们的外延之和等于 其属概念的外延,则这两个概念之间的关系是矛盾关系。如 “已婚的人”和“未婚的人”,两者的外延互相排斥,并且它们 的外延之和恰恰等于其属概念(上位概念)的外延“人”,因此 这两个概念之间是矛盾关系。
科学类文章阅读必备的基本思维能力
侧重对逻辑思维能力的考查
议论说理散文 两类科学文章
科学类文章阅读必备的基本思维能力
逻辑思维(抽象思维)能力的要素分析
基本思维形式
概念 判断 推理
基本思维过程
分析 综合 抽象 比较 概括和具体化
揭示事物的本质特征和规律性联系
科学类文章阅读必备的基本思维能力
基本思维形式——概念
（《汉学是什么》 2007江苏）
科学类文章阅读必备的基本思维能力
从逻辑关系看句、段的组合规律 主要——次要
表次序的：上面……下面、首先……其次……最后、先说……再说、另外、 此外、同时、
所谓“分子修复工具”是一种叫做酶的蛋白质。嗜盐菌里有着一定数量
承担修复工作并“随时待命”的酶，当受到致命剂量的辐射照射时，这些“
概念的内涵和外延
掌握
概念相互间的关系
概念的限制和概括
概念的偷换或转移
概念的内涵和外延
世界上有了一种东西，就有了与之相应的概念。词语 是概念的语言形式；概念是词语的思想内容。概念的内涵 是指概念所反映的对象的本质属性。概念的外延是指具有 概念所反映的本质属性的对象。在科学类文章中，概念是 由词语来表达的，概念的内涵指的是词语的含义，概念外 延指的是词语的外在形式。
概念的内涵与外延之间，具有反比关系，即一个概念的 外延越大，则它的内涵越小；反之，一个概念的外延越小， 则它的内涵越大。“中学生”比“学生”多了“中”的内涵， 因而具有这种属性的对象(外延)也就越少；同样“学生”比 “中学生”少了“中”的内涵，因而具有这种属性的对象(外 延)也就越多。
概念相互间的关系
概念相互间的关系
• A导体 • B绝缘体 • C半导体
反对关系
AC B
如果两个概念的外延完全不同，并且它们的外延之和小 于其属概念的外延，则这两个概念之间的关系是反对关系。 如“导体”和“绝缘体”，两者的外延互相排斥，并且它们 的外延之和小于其属概念，在两者之间还存在有“半导体” 的概念，因此它们之间是反对关系。
盐菌则拥有所有这些修复“工具”，此外，它还有几种别的物种所没有的新
第五讲
科学类文章的阅读(一)
科学类文章
自然 科学类文章
社会 科学类文章
所谓“自然科学类”的 文章，是指研究自然科学及技 术方面的文章，涉及数学、物 理学、化学、生物学等基础学 科以及天文学、地理学、医学 、生命科学、信息科学等学科 。
所谓“社会科学类”一 般包括哲学、经济、教育、 语言、历史、文化、伦理、 民俗、宗教研究和美学原理 等学科的论文，一些哲理性 议论散文也可归入此类。
科学类文章阅读的三个要点
文章文本特征 基本思维能力 命题特点规律
科学类文章文本特征
自然科学类文章选段 一般模式（、 新技术、新产品、新 理论等）
解说（原理、特点等）
综述（介绍有关的话 题等）
观点、论据、论证
评价
（意义、应用、前景）
得出结论
概念的限制和概括
概念的限制是通过增加概念的内涵以达到缩小概念的外 延的目的，即由一个外延较大的概念过渡到一个外延较小的 概念。如“我吃的是意大利产的通心粉”。
概念的概括是通过减少概念的内涵以达到扩大概念的外 延的目的，即由一个外延较小的概念过渡到一个外延较大的 概念。如“我吃的是面条”。
概念的偷换或转移
埋伏”着的酶会很快出动，并ＤＮＡ进行“抢救”，然后其他种类的酶继续
其修复工作，并激活产生这些酶的基因。迪鲁吉罗研究小组还发现，在嗜盐
菌2400个基因的基因组里包含了好几套独特的ＤＮＡ修复“工具”。嗜盐菌
的这些ＤＮＡ修复“工具”，有的其他动植物也有，有的则是细菌才有的，
还有的是一种叫做archaea太古代微生物（嗜盐菌所属的种类）所特有的，嗜
观
点
区
分
三
材
级
料
信
息
分 析
科学类文章阅读必备的基本思维能力
从逻辑关系看句、段的组合规律 总述——分说
起关联作用的词：总之、总而言之、由此看来、这样、由此可见……
一个和谐的世界，可以表征于同嗜、同听、同美；而一个和谐的世界之 所以然，却又恰恰是存在差异和不同，因此古希腊哲学家赫拉克里特有“不 同产生和谐”之说，中国的先哲们也有相同的论述。中国文化的精髓之一， 就是孔夫子说的“和而不同”。所谓“和实生物，同则不继”，亦即“中也 者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉 ”，而“不同”之“和”，还可以表述为“声一无听，物一无文”。总之在 中国古代贤哲的眼中，失去了多样性的世界必将是死气沉沉。
校长说：
有钱人才有发言权
鲁迅说：我有（两块）钱
我有发言权
科学类文章阅读必备的基本思维能力
传统医学 君药
语段组合 核心句
辅 佐
臣药
催化 配合 调和 补缺
形象 解说 证明 支撑
辅 助
次要句
科学类文章阅读必备的基本思维能力
逻辑思维能力的考查
从逻辑关系看句段组合规律
总括——分说 概括——具体 抽象——形象 立论——解证 主要——次要 现象——本质
B
如果两个概念之间，一个概念的外延完全包含在另一个概 念的外延之中，而且仅仅成为另一个概念外延的一部分，则这 两个概念之间的关系是属种关系。如“火车”和“车”，是属 种关系。
概念相互间的关系 交叉关系
• A共产党员
• B工人
A
B
如果两个概念的外延有而且只有一部分重合，则这两个 概念之间的关系是交叉关系。如“共产党员”和“工人”，有 些工人是共产党员，有些工人不是共产党员；同样有些共产党 员是工人，有些共产党员不是工人，因此二者之间是交叉关系。