部编版小学语文《童年读〈水浒传〉》教学设计

重难点：
重点：精学课文4~5自然段，理解课文内容，能感情朗读。
突破方法：小组合作，通过品读重点词句，读中理解，读中感悟。
难点：感受阅读的快乐，中国传统文学的魅力。
突破方法：
结合自己的课外阅读实际来感受渗透读书方法：（1）挤时间读；（2）反复读。
教学准备：
环节
教学过程
个性化备课
唤
醒
生
命
潜
能
一、激趣导入，质疑问难
童年读《水浒传》
教学内容：小学语文第 7 册第15 课第二课时
教学目标
1．能正确流利有感情地朗读课文
2．理解课文内容，你从哪些寺方可以体会出“我”爱读《水浒传》，引导学生抓住重点词句感受和体会。
3、鼓励学生多读书，读好书，培养课外阅读的习惯，鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
1、复习上节课内容
2、你还想知道什么？
3是啊，他为什么这么爱读水浒传呢？文中又是如何写的呢？这节课我们将继续学习第15课，来齐读课题。
释
放
生
命
活
力
2、自主探疑，合作解疑
1、独学：请同学们默读课文的4——5自然段，想一想：你从文中哪些句子可以感受“我”爱读水浒传，用波浪线画出句子，用三角符号找出关键词。
预设（三）：
早上在晨曦中看，晚上在煤油灯下看，放学回来的路上，还坐在草地上看个没完。不到一星期，我就把全套《水浒传》看完了。
（1）边读边想象我读书时候的情景
（2）多种形式朗读
（3）写一写：小马达还可能在什么时候读呢？
（4）渗透读书方法：时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）
预设（四）：
2、小组合作学习。
时间：5分钟
三、以读促讲，体验分享
运用二次抽签法进行展示分享
预设（一）：
九岁时，我读四年级了，妈妈给我买来一套崭新的《水浒传》，我迫不及待地读起来。
理解“迫不及待”，体会爱读
预设（二）：
尽管有些字还不认识，有些内容还不理解，我仍然津津有味地看下去。
理解“津津有味”，结合自己的读书经验来体会爱读
2.课后作业（二选一）：
（1）学习作者将读书经历和书中情节相结合的手法，写一写你最爱读的一本书。
（2）开展“走进水浒”的读书活动。
板
书
设
计
15 童年读《水浒传》
百听不厌
破涕为笑
爱读 迫不及待
津津有味
如闻其声么‘三碗不过冈’……都写得如闻其声，如见其人。”
（1）结合原著理解“如闻其声、如见其人”，体会爱读。
（2）渗透读书方法：“旧书不厌百回读，熟读精思子自知。”（苏轼）
（3）交流水浒英雄人物故事，读书推荐
小组合作学习，引导抓住重点词句品读感悟。
拓
展
生
命
维
度
四、读中学写，拓展延伸
1.作者童年这样爱读书，他将自己童年读水浒传的经历和书中精彩情节相结合，写出了他爱读水浒传。希望每位同学都能挤时间阅读，反复阅读，让我们都拥有一个书香相伴的童年。