《七颗钻石》课例分析
七颗钻石教案及教学反思
七颗钻石教案及教学反思1.1 设计意图：1.1.1 通过引入对七颗钻石的故事，激发学生的兴趣，引发对主题的思考。
1.1.2 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.1.3 引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。
二、知识点讲解2.1 故事情节理解：2.1.1 讲解故事的基本情节，让学生了解故事的发展脉络。
2.1.2 分析故事中的象征意义，如七颗钻石的象征意义。
2.1.3 引导学生思考故事的主题，如人与自然的关系。
三、教学内容3.1 故事情节分析：3.1.1 让学生复述故事情节，加深对故事的理解。
3.1.2 分组讨论，分析故事中的重要情节和细节。
3.1.3 分享各组的分析结果，进行全班讨论。
四、教学目标4.1 知识与技能：4.1.1 学生能够理解并复述故事情节。
4.1.2 学生能够分析故事中的象征意义。
4.1.3 学生能够思考人与自然的关系。
五、教学难点与重点5.1 教学重点：5.1.1 学生能够理解故事情节，复述故事。
5.1.2 学生能够分析故事中的象征意义。
5.1.3 学生能够思考人与自然的关系。
5.2 教学难点：5.2.1 学生对故事中的象征意义的理解。
5.2.2 学生对人与自然关系的深入思考。
以上为前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。
六、教具与学具准备6.1 教学课件：6.1.1 制作包含故事情节、人物、象征意义等元素的课件。
6.1.2 课件中加入问题引导，激发学生思考。
6.1.3 课件设计简洁明了，方便学生理解。
七、教学过程7.1 课堂导入：7.1.1 通过提问方式引导学生回顾上节课的内容。
7.1.2 引导学生关注故事中的情节和人物。
7.1.3 宣布本节课的学习目标，引起学生兴趣。
7.2 故事情节分析：7.2.1 让学生分角色朗读故事，感受故事氛围。
7.2.2 学生分享对故事情节的理解和感悟。
7.2.3 教师引导讨论，分析故事中的象征意义。
7.3 人与自然的关系探讨：7.3.1 让学生分组讨论，思考人与自然的关系。
七颗钻石教案七案例教学反思课文
《七颗钻石》精品教案之七案例教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《七颗钻石》，使学生掌握课文内容，了解故事情节及主题思想。
2. 过程与方法：培养学生阅读理解能力，提高学生对课文主题的思考和分析能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中汲取爱心、善良、勇敢等品质，培养学生的道德情操。
二、教学内容：1. 课文《七颗钻石》的阅读与理解。
2. 分析故事情节，探讨主题思想。
3. 学生作业与课后实践。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《七颗钻石》的阅读与理解，故事情节的掌握，主题思想的探讨。
2. 教学难点：对课文细节的理解，对主题思想的深度分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析故事情节，阐述主题思想。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享学习心得，互相启发。
3. 实践法：布置课后作业，让学生运用所学知识进行实践。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍《七颗钻石》的作者及作品背景。
2. 阅读课文，引导学生关注故事情节，理解课文内容。
3. 分组讨论，让学生分析故事中的人物形象、情节发展，探讨主题思想。
5. 布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文主题的理解和感悟。
6. 课后实践，指导学生完成作业，并进行批改和反馈。
7. 针对学生的作业情况，进行教学反思，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，以及对课文内容的理解和分析能力。
2. 课后作业：评估学生对课后作业的完成情况，以及对课文主题的理解和应用能力。
3. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对课文内容和教学方法的接受程度。
七、教学资源：1. 课文文本：《七颗钻石》的原文文本，用于学生阅读和分析。
2. 参考资料：相关的研究资料和评论，用于教师备课和深化学生对课文主题的理解。
3. 多媒体教学工具：使用多媒体课件、图片等教学工具，增强课堂的趣味性和互动性。
八、教学拓展：1. 相关作品阅读：推荐学生阅读其他与《七颗钻石》主题相关的作品，拓宽阅读视野。
《七颗钻石》教案优秀5篇
《七颗钻石》教案优秀5篇教学目标11、会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学过程：2一、创设情景，激发阅读兴趣（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。
接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。
这些就是旱灾造成的（看幻灯），你们看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
）是啊，此时他们最需要的是什么呢？（生：水）此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。
）师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？（启发学生展开各种想象。
如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹）（师评价：是的，你已经很渴了；你是个孝顺的孩子；你还不忘他人，为他人着想。
）师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。
二。
自学课文，整体感知请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。
三．交流自学成果1．检查朗读情况师：看大家一副胸有成竹的样子，我们就来检查一下大家的自学情况，课文一共几个自然段？（4个）我们就请四位同学来读一读课文，其他同学认真听，看看是你读得好还是他们读得好。
（师评价：这么短的时间你就能读得这么流利，真能干；知道自己读错了，能及时纠正，你真棒；你读得很投入，大家都被你吸引了；你的声音很响亮，读得真好听。
七颗钻石教案反思(3篇)
第1篇一、教学背景《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话，讲述了在地球大旱灾期间，一个小姑娘为了救母亲，用爱心和善良拯救了世界的故事。
这篇童话故事具有丰富的寓意，旨在教育学生关爱他人、无私奉献的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：理解童话故事的内容，了解故事中的人物形象，学会分析故事情节。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、无私奉献的道德品质，树立正确的人生观和价值观。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放关于地球旱灾的图片和视频，让学生了解旱灾的危害。
（2）提问：如果地球上发生了旱灾，你们会怎么做？2. 课文讲解（1）学生自读课文，了解故事情节。
（2）教师讲解故事中的人物形象，如小姑娘、母亲、猎人等。
（3）分析故事情节，引导学生理解小姑娘的爱心和善良。
3. 课堂讨论（1）讨论小姑娘的爱心对故事发展的影响。
（2）探讨爱心在现实生活中的重要性。
4. 表演活动（1）分组进行故事表演，让学生亲身体验故事情节。
（2）鼓励学生在表演过程中发挥自己的想象力，使表演更加生动有趣。
5. 总结与反思（1）教师总结故事的主题，强调关爱他人、无私奉献的重要性。
（2）引导学生反思自己在现实生活中是否具备爱心，如何将爱心付诸行动。
四、教学反思1. 教学效果通过本次教学，学生较好地理解了《七颗钻石》的故事情节和人物形象，培养了关爱他人、无私奉献的道德品质。
学生在课堂讨论和表演活动中积极参与，提高了语言表达能力和团队合作能力。
2. 教学不足（1）课堂时间分配不够合理，部分环节时间过长，导致教学进度受到影响。
（2）在引导学生分析故事情节时，对学生的思考引导不够深入，未能充分挖掘故事的内涵。
3. 改进措施（1）优化教学设计，合理安排课堂时间，确保教学进度。
（2）在引导学生分析故事情节时，加强思考引导，深入挖掘故事的内涵。
（3）丰富教学方法，如引入多媒体教学、开展课外实践活动等，提高学生的学习兴趣。
七颗钻石教案七案例教学反思课文
《七颗钻石》精品教案（第一至第五章）一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《七颗钻石》，使学生了解故事情节，掌握人物形象，理解故事主题。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜水资源的良好品质。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受故事氛围。
2. 课文解析：分析故事情节，讨论人物形象，理解故事主题。
3. 写作训练：以“我的七颗钻石”为主题，进行创意写作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，让学生了解故事情节，掌握人物形象，理解故事主题。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解故事主题，培养关爱他人、珍惜水资源的意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事氛围。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对人物形象和故事主题的理解。
3. 写作教学法：通过写作训练，培养学生的语文素养和创造性思维。
五、教学步骤：1. 导入新课：以提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受故事氛围。
3. 课文解析：分析故事情节，讨论人物形象，理解故事主题。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享对人物形象和故事主题的理解。
5. 写作训练：布置写作任务，让学生以“我的七颗钻石”为主题进行创意写作。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、珍惜水资源的重要性。
7. 课后作业：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 延伸阅读：推荐学生阅读其他有关关爱他人、珍惜水资源的文学作品，如《小水滴旅行记》、《爱心树》等。
2. 实践活动：组织学生参加公益活动，如爱心捐赠、节水宣传等，将课堂所学延伸至生活实际。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：评估学生作业完成情况，检查对课文内容的理解和运用。
小学课本《七颗钻石》的教材分析
小学课本《七颗钻石》的教材分析小学课本《七颗钻石》的教材分析教学目标1. 运用学过的方法，自主学会本课生字，借助字典、词典和生活积累理解新词并积累新词，养成积累的好习惯。
2. 通过品读，感悟文中人物美好的心灵和“爱”的神奇力量。
3. 借助旁批，让学生一步步地感受这篇童话故事的神奇魅力。
教学准备教师：幻灯片两张或多媒体课件一个，生字词语卡片，《让世界充满爱》的歌曲碟片，其他有关北斗星及作者的相关资料。
学生：搜集北斗七星的图片。
教材简析七颗钻石变成了北斗七星！你相信吗？读读这篇课文，它将带你进入一个神秘而美丽的世界。
课文以丰富的联想和大胆的想象，讲述了一位小姑娘和她的母亲出于爱心，把生命般珍贵的水奉献给别人的故事。
课文是按照故事的发生、发展、高潮、结局来写的，文笔流畅，字里行间洋溢着真、善、美的人格魅力，让我们感受到一颗善良、美好的心在跃动，一股爱的洪流在奔涌。
本文是作者观察天空中排列成斗形的七颗亮闪闪的星星而展开想象写成的故事。
故事离奇生动，夸张而富有感染力。
空空的水罐，随着人物爱心行动的变化而发生了一次又一次的变化：小姑娘为母亲找水——水罐有水了；小姑娘想到母亲，舍不得喝水，摔倒后——水罐端端正正，里面的水满满的（木头做的）；小姑娘给小狗喂水——银水罐；母亲留水给小姑娘——金水罐；小姑娘让水给过路人——跳出七颗钻石，涌出一股巨大水流。
这些变化，有层次又合情合理，其中蕴涵了深刻的哲理——爱具有神奇的力量，给人启迪，引人深思。
小姑娘舍己为人的品格不正像钻石那样光彩照人，熠熠生辉吗？本课的教学重难点是通过品读课文，了解水罐的变化过程，让学生一步步感悟人生哲理。
感悟哲理，不求一律。
可从“给母亲找水”、“给小狗喂水”、“母亲让水给小姑娘”、“小姑娘让水给过路人”等感悟小姑娘和母亲的美好心灵，也可从水罐的变化过程，感悟爱具有神奇的力量……这篇课文以大胆的想象、巧妙的构思，层层推进，故事情节引人入胜，可读性强，是培养学生想象、联想能力的好文章，也是对学生进行“爱心”教育、人格培养的好教材。
三年级七颗钻石教学案例(2篇)
第1篇一、教学背景《七颗钻石》是三年级下册的一篇童话故事，讲述了主人公小女孩在艰苦的环境中，用善良和智慧帮助他人，最终获得幸福的故事。
这篇课文旨在培养学生关爱他人、助人为乐的品质，同时提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“艰、辛、渴”等生字，学会写“艰、辛、渴”等字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）通过多种方式，如分角色朗读、表演等，提高学生的语言表达能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究，理解课文内容，感受主人公的善良品质。
（2）通过观察、分析、比较等方法，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（2）激发学生对美好生活的向往，树立正确的人生观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认识生字，学会写字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：（1）理解课文内容，感受主人公的善良品质。
（2）通过多种方式，提高学生的语言表达能力。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的景象。
2. 学生分享观察到的内容，教师总结：今天我们要学习一篇关于善良、助人为乐的童话故事——《七颗钻石》。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，查字典学习生字。
2. 教师检查学生生字学习情况，重点讲解“艰、辛、渴”等字。
3. 学生再次朗读课文，感受故事情节。
（三）细读课文，深入理解1. 教师提问：课文主要讲述了什么故事？2. 学生回答后，教师引导学生分角色朗读课文，感受故事情节。
3. 教师提问：小女孩为什么能得到七颗钻石？4. 学生回答后，教师引导学生分析小女孩的善良品质，总结出关爱他人、助人为乐的重要性。
（四）拓展延伸，提高能力1. 教师提问：如果你遇到困难，你会怎么做？2. 学生分享自己的观点，教师引导学生关爱他人、助人为乐。
七颗钻石说课稿（精选5篇）
七颗钻石说课稿（精选5篇）七颗钻石篇1一、说教材《七颗钻石》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八组中的一篇精读课文。
这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。
描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。
这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。
根据新课改理念，学生的兴趣，爱好及个性特征，设计如下教学目标：知识与能力目标：会认7个生字，培养学生有感情地朗读课文的能力。
过程与方法目标：抓住重点语句，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
情感态度与价值观目标：懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，启发学生丰富的想象力，感悟爱的博大。
二、说教法和学法1、设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读，我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。
2、教法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力3、学法：与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。
初中语文教学课例《七颗钻石》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《七颗钻石》
称
本课是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品，通过
描写水罐的几次变化，来展现小姑娘美好的心灵。篇幅
短小，但对人很有启迪。
教学重点：
领悟童话的特点，感悟爱的神奇力量；感受想象的 教材分析
无限魅力。
教学难点：
从罐子的变化中领悟文章的主题；用丰富的想象构日的阳光使贫病交加的人感到人间的温暖。
从这里,我懂得了:爱心是一座连接你我的桥梁，使
人们之间的距离缩短。
在语文教学中，我注意引导学生树立大语文观，做
生活的有心人。因此，在本课教学之前，我就让学生注
课例研究综 意课前收集爱心故事讲给父母、同学听，并请 2~3 名学
述
生谈谈在讲述故事的过程中受到什么启迪。然后引入新
1999 年 10 月 3 日，本该愉快的假日里，一个幸福
的三口之家在高高的缆车上放飞他们的欢笑，欣赏着被
枫叶染红的峡谷美景。就在这时，缆车突然间离开了缆
索，急速地坠落。十几条生命一瞬间就要消失了。就在
缆车坠地的一刹那，父母用双手奋力托起了年仅 2 岁的
孩子。父母双双遇难了，而他们却用双手托起了孩子的
思课文的情节。
体会爱的神奇力量，学会用爱来美丽人生。
知识与能力：
1、通过阅读，对童话这种文体有初步的了解。
2、了解故事的主要内容，能用自己的语言复述出
来。 教学目标
3、理解文章的主题，展开想象的翅膀，体会爱心
的神奇力量。
过程和方法：
1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受童话的魅力。
2、采用小组合作讨论的方法探究文章主题。
课的教学，学生很快就能进入情景角色中，取得了令人
《七颗钻石》教材分析教案
《七颗钻石》教材分析教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七颗钻石教学案例摘要(2篇)
第1篇一、案例背景《七颗钻石》是一篇经典的儿童文学作品，讲述了主人公小男孩与七颗神奇钻石的故事。
故事中，小男孩通过自己的善良和勇气，获得了七颗能够实现愿望的钻石，并最终帮助了整个村庄摆脱了干旱和贫困。
本案例以《七颗钻石》为教材，旨在通过阅读教学，培养学生的阅读理解能力、想象力和道德观念。
二、教学目标1. 理解故事情节，把握人物性格特点。
2. 培养学生的阅读理解能力、想象力和表达能力。
3. 引导学生体会善良、勇敢、乐于助人的品质，树立正确的价值观。
三、教学过程1. 导入新课教师通过多媒体展示《七颗钻石》的插图，激发学生的兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 阅读感知（1）学生自读课文，了解故事的基本情节。
（2）教师引导学生思考：故事的主人公是谁？故事主要讲述了什么？（3）学生分享阅读感受，教师总结并板书故事情节。
3. 人物分析（1）引导学生分析小男孩的性格特点，如善良、勇敢、乐于助人等。
（2）讨论小男孩如何通过自己的努力，帮助村庄摆脱干旱和贫困。
4. 理解与感悟（1）教师引导学生思考：为什么小男孩能够获得七颗钻石？（2）讨论善良、勇敢、乐于助人的品质在故事中的体现，以及这些品质对个人和社会的意义。
5. 读写结合（1）教师引导学生发挥想象力，续写故事，展示自己的创作才能。
（2）学生分享自己的续写作品，教师点评并给予鼓励。
6. 总结与反思教师总结本节课的教学内容，引导学生回顾故事情节，体会故事中的道理，树立正确的价值观。
四、教学评价1. 学生对故事情节的掌握程度，能够流利地讲述故事。
2. 学生对人物性格特点的分析能力，能够准确把握小男孩的性格特点。
3. 学生在读写结合环节的表现，能够发挥想象力，创作出有创意的作品。
4. 学生在总结与反思环节的感悟，能够认识到善良、勇敢、乐于助人的品质的重要性。
五、教学反思本节课通过阅读《七颗钻石》，培养了学生的阅读理解能力、想象力和表达能力，引导学生树立正确的价值观。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
七颗钻石教案及教学反思
教案：七颗钻石教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《七颗钻石》的主要内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析主人公小姑娘的成长过程，体会其勇敢、善良、无私的品质。
（3）能够领悟课文中所揭示的关爱他人、珍惜水资源的主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来分析人物形象，提升写作能力。
（3）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《七颗钻石》的主要内容。
（2）分析主人公小姑娘的成长过程，体会其品质。
（3）领悟课文中所揭示的主题。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来分析人物形象。
（2）从不同角度审视问题，培养批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《七颗钻石》的作者及作品背景。
（2）提问：同学们听说过关于水的故事吗？借此引导学生进入课堂。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解故事情节。
（2）学生分享自己了解到的关于水的故事。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析主人公小姑娘的成长过程，体会其品质。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入分析（1）教师引导学生通过细节描写来分析人物形象。
（2）学生举例说明，教师点评。
5. 主题感悟（1）教师引导学生从不同角度审视问题，培养批判性思维。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评。
6. 小结与拓展（1）教师对本节课内容进行小结。
（2）布置拓展作业：写一篇关于水的寓言故事。
四、教学反思1. 优点：（1）课堂氛围活跃，学生参与度高。
（2）通过合作探讨，学生能够深入分析人物形象和主题。
（3）教学目标明确，教学过程条理清晰。
2. 不足：（1）在分析人物形象时，部分学生对细节描写的理解不够深入。
《七颗钻石》课例赏析
《七颗钻石》课例赏析课始，师（吴翠华执教）：（出示阳光下返射出来的五光十色的钻石画面）钻石美丽、纯洁，一直被人们视作世界上最珍贵的宝石，每个人都渴望拥有它。
这颗被喻为“希望”的钻石带给人无限遐想，俄国著名作家列夫·托尔斯泰笔下的七颗钻石，将把我们带进神奇的童话世界。
学习第一自然段师：（出示旱灾大地干裂图片）很久很久以前，当时，地球上发生了一次大旱灾，接连几个月都没下过一滴雨，每天火辣辣的太阳炙烤着大地。
从图片中你看到了什么？师：没有水，等待人和动物、植物的就只有死亡，因此，所有活着的人都眼巴巴地望着天，心里、嘴里都呼喊着同一个字——水。
在大旱天，水就是生命、就是希望啊！一、让情感在语言中流淌卡西尔说：“语言常常被看成是等同于理性的，甚或就等同于理性的源泉。
但是很容易看出，这个定义并没有能包括全部领域。
它仍是以偏概全，是以一部分代替了全部。
因为与概念语言并列的同时还有情感语言，与逻辑的或科学的语言并列的还有诗意想象的语言”。
情感教育是依赖情感语言和诗意想象的语言以完成人的感受水平的上升的。
课堂教学中，教者首先用情感及诗意想象语言展示钻石外观与质底的美与神秘和学生的心灵进行活生生的交流，使学生萌发情感，并储备起来，让学生在茫茫的个人情感海洋中掌握方向。
教者还利用参照物（如课件画面）解释情感词汇（如“钻石”、“炙烤”、“眼巴巴”等），同时运用语言语调和体态表情把词语概念本身的情感色彩凸显得五彩斑斓。
教者还使用了对话语言（如“从图中你看到了什么？”），让学生明白自己想说什么，来表情达意，以适合当时特定的交往环境，这样既表达了自己的感受，也取得了学生的理解。
让学生很好的与自己合作，闪现出情感与火花，使课堂活跃起来。
1．出示句子：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
想象小姑娘会到哪儿找水？说话练习：她累，是因为（）。
过渡：多么令人感动的一幕，多么有爱心的小姑娘啊，为了给生病的妈妈找水竟累得倒在了沙地上，当她醒来时，奇迹出现了。
《七颗钻石》教学案例及反思
模式•个性•童话教学———《七颗钻石》教学案例及反思案例背景：“成年人写的童话是幼稚的，只有经过儿童的再创作，这些童话才能成为真正的童话。
”童话是儿童文学的一种，是在现实生活的基础上，通过丰富的幻想，采取拟人的方法写出来的作品。
它通过想象、夸张来塑造形象、反映生活，一般故事情节曲折、生动浅显，对自然物作拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。
可以说，童话是最贴近孩子的一个神奇的世界。
儿童文学作品的情趣易为儿童所接受，又有助于儿童的成长。
笔者以为，入选语文教材的童话和其他体裁的文本有着共性的教学价值，但也应该有其独特的价值。
童话教学应体现独特的个性，特殊的模式，愿我们的童话教学能给予孩子温暖和爱，当他们长大了，懂得尊重万物，和谐万物，丰富心灵生活，进而增添生命的喜悦，让人与人之间的交往变得清澈明净，回归童年无忧无虑的真我状态。
教学案例：教学内容分析：本课内容是江苏教育出版社七年级语文上册第六单元23课《七颗钻石》，这篇精读课文是俄国伟大作家列夫•托尔斯泰的一篇童话，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲着水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天空上，变成了七颗星星。
这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
教学目标及重难点分析：七年级学生对童话有浓厚兴趣，教学目标设计为通过学习童话，体会爱心的神奇力量，感知童话的丰富的想象力。
体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
培养大胆想象的能力，做一个有爱心的人。
培养学生自主、合作、探究的学习方法。
培养学生的朗读能力，培养对文学作品的兴趣爱好。
这节课的教学重点是从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。
在让学生通过本课的学习，懂得爱心可以创造奇迹，爱,可以改变一切。
语文教研活动_七颗钻石(3篇)
第1篇一、活动背景《七颗钻石》是俄国作家屠格涅夫的一篇著名童话故事，故事以七颗神奇的钻石为主线，通过讲述主人公得到钻石的过程，揭示了珍惜水资源、关爱他人的主题。
为了更好地理解和传授这篇童话故事，我们语文教研组特此开展了以《七颗钻石》为例的教学探讨活动。
二、活动目标1. 提高教师对童话故事教学的理解和把握能力。
2. 探讨如何在教学中引导学生理解童话故事的主题和内涵。
3. 提升教师的教学设计能力和课堂组织能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 教学案例分析首先，我们选取了《七颗钻石》这篇童话故事作为教学案例，分析了其教学目标和重难点。
在分析过程中，我们着重关注了以下几个方面：（1）故事背景：了解故事发生的时代背景和地理环境，为后续教学提供背景支持。
（2）人物形象：分析主人公的性格特点，以及与其他人物的关系，引导学生理解人物内心世界。
（3）主题思想：挖掘故事中的主题思想，如珍惜水资源、关爱他人等，为教学目标提供依据。
（4）教学重难点：明确教学重难点，为教学设计提供方向。
2. 教学设计探讨在案例分析的基础上，我们针对《七颗钻石》的教学设计进行了深入的探讨。
以下是我们的设计思路：（1）导入：通过图片、视频或相关背景音乐等方式，激发学生的学习兴趣，引出故事主题。
（2）阅读理解：引导学生阅读课文，思考问题，培养阅读能力和思维能力。
（3）讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
（4）拓展延伸：结合现实生活，引导学生思考如何践行故事中的主题思想，培养良好的品德。
（5）总结归纳：引导学生总结故事的主要内容和主题思想，加深对故事的理解。
3. 课堂组织能力提升为了提高教师的课堂组织能力，我们讨论了以下策略：（1）注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣。
（2）合理安排教学环节，确保教学内容的连贯性。
（3）关注学生的个体差异，因材施教。
（4）善于运用多种教学手段，提高课堂效率。
七颗钻石教案【8篇】
七颗钻石教案【8篇】篇一：颗钻石教案篇一教学目标1、知识与能力：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。
2、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。
教学重点1、学习文中体现的爱心。
2、运用想像进行说和写。
教学难点：引导学生想像。
教学过程（一）导入新课说说你看过的童话，从中你得到的认识。
板书课题，简介作者。
（二）检查预习2、指名说说文中难懂的词语的意思。
3、指名朗读课文。
（三）探究课文内容1、边读文章边填表。
要求：以四人小组为单位，尽量用简洁的语言。
水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么2、全班讨论、交流。
水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么？3、重点句解读。
①很久很久以前，在地球上发生一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。
“很久很久以前”这是人们讲故事时常用的开头。
“所有”和两个“都”说明了旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，生命之水。
②而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。
这一句是故事的结尾，耐人寻味。
这一结尾表达了作者的美好愿望：愿爱心像大熊星座一样，普照人间。
4、学生提出疑难问题，师生共同解决。
（四）拓展延伸1、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的想像而发生一次又一次变化的。
（板书：想像）文中小姑娘找水时曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？请你联系上下文，充分发挥想像力。
（难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。
）2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”，也许你曾有过同情他的举动。
可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而装出来的骗子，你帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。
请大家讨论：我们能不能因为有这种丑恶的现象或自己受过骗，就收起了自己的爱心，永远拒绝对困难的人伸出援助之手呢？第二课时一、复习师：今天，我们继续来学习“七颗钻石”，通过上节课的学习，我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾，谁能来说一说当时的情形？指名学生说让我们一起来读读第一自然段，读出旱灾的严重。
七颗钻石教案七案例教学反思课文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《七颗钻石》的主要内容，把握人物形象和故事情节；（2）能够分析课文中的象征意义和寓意，体会作者的创作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜水资源的美好情感；（2）引导学生思考人与自然、人与社会的和谐共生，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《七颗钻石》的主要内容，分析人物形象和故事情节；（2）感悟课文中的象征意义和寓意，体会作者的创作意图。
2. 教学难点：（1）深入解读课文，理解课文中的象征手法；（2）培养学生关爱他人、珍惜水资源的美好情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《七颗钻石》的作者及作品背景；（2）引发学生对水资源的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节，感知人物形象；（2）学生分享阅读心得，教师点评并引导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的象征意义和寓意，引导学生从不同角度审视课文；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生联系自身生活，谈谈对水资源的珍惜和关爱；（2）分享关爱他人、珍惜水资源的故事，引导学生感悟美好情感。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、珍惜水资源的重要性；（2）布置课后作业，让学生深入思考课文寓意。
四、教学反思1. 反思教学内容：（1）是否全面解读了课文《七颗钻石》的主要内容，把握人物形象和故事情节；（2）是否引导学生深入理解课文中的象征意义和寓意，体会作者的创作意图。
2. 反思教学方法：（1）自主学习、合作探讨的方式是否有利于学生提高批判性思维能力；（2）是否关注到学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。
3. 反思教学效果：（1）学生对课文的理解和感悟程度如何；（2）学生关爱他人、珍惜水资源的意识是否得到提高。
[教学]《七颗钻石》说课稿
![[教学]《七颗钻石》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/6148fb20876fb84ae45c3b3567ec102de2bddf25.png)
[教学]《七颗钻石》说课稿《七颗钻石》说课稿今天我说课的内容是人教版三年级下册第19课《七颗钻石》，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七大方面和大家一起来交流。
一、说教材分析《七颗钻石》是人教版小学语文第六册第五单元的一篇精读课文。
第五单元的专题是“可贵的亲情、友情”，类似的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八单元编排了四篇关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情，本单元的内容有所拓展，也更为深入。
这篇课文讲的是这篇课文是俄国作家列夫•托尔斯泰的一篇童话。
描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。
这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
本单元训练的重点是通过人物的动作、神情、心理等细致生动的描写，来体会人物的优秀品质。
同时也为综合性学习的开展奠定基础。
教材选编这篇课文的目的就是让学生在学课文的过程中，读关于爱心的神奇故事;体会爱心对别人乃至对社会的意义;感知童话丰富的想象力。
教学目标:结合本单元教学要求和本课的内容，依据课标要求，我将本课的教学目标确定为:在知识目标上，认识本课8个生字，正确认读10 个生词，理解“喜出望外”的意思.在能力目标上，能正确、流利的朗读课文;结合课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
在情感态度目标上，体会爱心对别人及社会的意义，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重难点重点是让学生感受到爱的巨大力量，培养学生舍己为人的高尚品质。
我之所以把培养学生的爱心定为教学的重点是因为如今学生在这方面的影响下，自私者较多，因此我觉得对学生进行爱心教育是非常必要的，身为老师不但要教书还要育人，要教学生怎样做人，做怎样的人。
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《七颗钻石》课例剖析一、背景剖析（要点从课标要求、教材剖析和学情剖析的角度进行剖析）《七颗钻石》是三年级下册第五单元的的第三篇课文，这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。
描绘了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为患病的母亲找水，千辛万苦得来的水，自己没喝一口，却让给了小动物，让给了路人。
爱心使水罐一次又一次地发生着奇特的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清明又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变为了七颗星星。
这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇观，爱心能为世界创建美好的将来；爱心是永久的，它像星星同样晶莹闪耀，普照人间。
二、事例表达（选用许多于 3 个讲堂教课片段，进行有针对的剖析。
片段能够依据教课流程（比方创建情境、提出问题等）来表达，也能够依据教课内容来表达，每个片段后要有详细的评析。
）片段一：初读课文，将难读的句子读正确。
师：水罐是奇特的，奇特在哪里生：水罐发生了好多变化。
师：罐发生了哪些变化生：水罐开始是空的木水罐，此后里面装满了清明清明的水，接着变为银的，金的，最后从里面跳出了七颗很大的钻石，涌出了一股清明而新鲜的水流。
师相机板书：空木水罐──有水木水罐──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗钻石，涌出了一股水流。
师：让我们来看看水罐发生的第一次变化。
请同学们再课文中找出有关的内容读一读，想一想你从中感觉到了什么指名学生读课文第二自然段并谈谈感觉。
生：我感觉到了小姑娘很爱她的母亲。
师：你从那边感觉到的。
生：在夜晚，小姑娘去为患病的母亲找水喝，到此后她还累得倒在了草地上。
从这里我感觉到了小姑娘很爱她的母亲。
生：小姑娘看到水罐里装满了水，想起病中的妈妈，她自己没有喝，连忙抱着水罐往家跑去。
从这里我也感觉到了小姑娘对妈妈的爱。
师：谁能用朗诵把小姑娘对妈妈的爱表达出来呢学生感情朗诵。
基本按以上步骤教课课文三、四、五自然段【评析】在本事例中，教师从指引学生领会小姑娘对母亲的爱，对小狗的垂怜，母亲对女儿的母爱到小姑娘对过路人的仁爱，整个教课环节是由教师主宰着全部，学生可是是在逢迎着老师去读、说。
教师预设好一条阅读的暗线，在整个阅读过程中不一样意学生有离线、越线之机。
学生阅读究竟是为了什么呢不过为了回答好老师所预设的几个问题，获取课文语言文字所荷载的内容和知识吗自然不是，学生阅读主假如为了学会阅读，发展语言，提高语文修养。
但在本事例中，教师条分缕析，将一份份的爱心硬生生地从课文中抽拿出来，离开整体语境让学生孤立地进行理解，这其实是将语言“脱血”后肢解，使语言包蕴的感情断流。
这样没有层次性的理解，使学生领会到的爱不过浅表的。
那么，课文中所流出的涓涓爱流，如何能流向学生的内心，去滋润他们幼小的心灵呢此外，学生在这类教课方案中没有自主性，无法主动研究，只好在老师的“精心牵引”下亦步亦趋，长此过去，只会消灭学生阅读的兴趣，抹杀学生的创新思想，不利于培育学生的实践能力和创新能力。
片段二：：初读课文，将难句读正确，再把自己感觉深的句子、段落找出来专心地频频去读。
师：同学们，你们一遍又一遍地读了课文，能试着依据课文内容谈谈这个句子吗出示：当时，水罐。
生：当小姑娘为患病的母亲找水喝，累得倒在草地上睡着了，等她醒来时，水罐里装满了清明清明的水。
生：当小姑娘把水倒一点给小狗喝时，水罐变为了银的。
生：当妈妈把水让给女儿喝时，水罐变为了金的。
生：当小姑娘把水让给过路人喝时，水罐里跳出七颗很大的钻石，流出了一股清明而新鲜的水流。
师：在水罐一系列的变化中，让你感觉到了什么生：让我感觉到了爱。
师：再请大家好好地读读课文，从中你感觉到了哪一种爱呢学生读课文，沟通。
生：我感觉到小姑很爱小狗。
生：我感觉到了小姑娘对妈妈的爱。
生：我还感觉到妈妈也很爱她的女儿。
生：我还感觉到小姑娘对过路人也充满了爱心。
师：从小姑娘的表现中，你感觉她是个如何的孩子请用“这是个的小姑娘”的句式说一说。
生：这是个和善的小姑娘。
生：这是个乐于助人的小姑娘。
生：这是个有爱心的小姑娘师：哪一份爱心深深地感人了你，请你用不一样的方式好好读读那段课文，谈谈感人你的原由，并用朗诵把这份爱心表达出来。
学生读课文，沟通。
生：小姑娘对妈妈的爱深深地感人了我，由于在已经是夜晚了，小姑娘还要出去给患病的母亲找水。
到此后还累得倒在了草地上睡着了。
师：想一想小姑娘会到哪些地方去找水生：小姑娘会到很多小河畔去找水，可是河流干枯了，找不到水。
生：小姑娘还会到水井边去找水，可是水井也干枯了，也找不到水。
生：小姑娘会到池塘里去找水，但业找不到。
师：在找水过程中小姑娘会发生什么状况生：由于在夜晚，小姑娘可能由于看不清路而跌倒。
生：小姑娘可能会被枯竭的树枝划伤手臂。
师：小姑娘为何要吃那么多苦，到那么多地方去找水生：由于她很爱妈妈，要为患病的妈妈找水喝。
师：小姑娘对妈妈的爱还表此刻什么地方感人你了吗生：小姑娘醒来后看到水罐里装满了清明清明的水，想起病中的妈妈，就连忙抱着水罐往家跑去。
她想连忙把水给妈妈喝，这里也告诉我们小姑娘很爱妈妈，也深深感人了我。
师：小姑娘看到水罐里装满了水后，会有什么样的表现生：她会特别快乐，说：“终于有水喝了! ”生：她还会跳起来，由于她找了许久都没有找到水，此刻却发现罐子里装满了水，实在太快乐了。
师：小姑娘的这类表现就叫做喜不自胜师：假如是你看到这罐水，你想怎么安排呢生：我想先喝掉一点，由于我太渴了，再把剩下的水拿回去给妈妈喝。
师：小姑娘是这样做的吗生：不是，她固然很想喝个够，但她一想起病中的妈妈，就连忙抱着水罐往家跑去。
师：可见，这个小姑娘很爱她的妈妈师：同学们猜猜，水罐里的水是怎么来得生：我想是天上的仙人被小姑娘对妈妈的爱感人了，才让水罐里变出了水。
师：小姑娘对妈妈的爱感人了好多人，谁能把小姑娘这份爱心用朗诵表达出来，感人大家吗学生感情朗诵。
【评析】在本事例中，教师在设计中紧扣一个“爱”字，指引学生去感知爱，感觉爱，感悟爱，而且在整个教课环节看不到师“牵”生的印迹，教课一直处于一种学生要读，愿读，乐说的优秀气氛中，特别是教师勇敢松手让学生走进文本，充足与文本对话，教师作为学生活动的组织者和指引者，则正确发挥自己的“点拨”作用，指点学生走近角色，走进教材，使阅读教课过程中的“感悟”表现出层次性，由“感知爱──感觉爱──感悟爱”组成了完好的、谨慎的教课链条，而课文中蕴涵的真真实切的爱意就跟着这条教课链条贯串讲堂一直，让学生完完好全被爱牢牢包围，让讲堂从头至尾洗浴在爱的阳光下。
片段三：师：还有哪份爱心深深感人你了生：妈妈对女儿的爱也深深感人了我，由于小姑娘把水罐交给妈妈，妈妈却没有喝，让给小姑娘喝。
师：当时，妈妈内心在想些什么生：妈妈在想：我的女儿许久没喝到水了，必定很渴，仍是让她喝吧。
生：妈妈在想，此刻要找到水实在太困难了，假如我把水喝了，女儿怎么办师：妈妈对女儿浓浓的爱使水罐一下子变为了金的。
谁能将这份爱溶进你的朗诵中。
师：还有哪份爱心深深感人你了生：小姑娘不单爱妈妈，她也很爱小狗，她把自己也舍不得喝的水倒了一点给小狗喝。
这里深深地感人了我。
师：小姑娘为何要给小狗喝水生：由于小狗渴了，在哀哀地尖叫。
师：假如小狗会说话，它会对小姑娘说些什么呢生：小狗会说：“我实在太渴了，给点水我喝喝吧! ”生：小狗会说：“求求你给点水我喝喝吧，否则我会死的。
”师：喝了水的小狗会如何生：小狗会围着小姑娘摇头摆尾。
生：小狗会去亲吻小姑娘，感谢小姑娘的救命之恩。
师：小姑娘对小狗的这份爱心让小狗获取了新的生命，让我们去感觉这份宝贵的爱。
学生感情朗诵。
师：还有哪份爱心深深感人你了生：小姑娘对过路人的爱心感人了我。
由于小姑娘把水让给了过路人。
师：小姑娘需要水吗从哪儿知道的生：小姑娘很需要水，书上说小姑娘再也不由得了，想凑上去喝水，还有她还咽了一口唾沫。
师：这时小姑娘在想些什么生：小姑娘可能在想：这个过路人赶了很远的路，必定很渴了。
生：小姑娘还可能会想：假如我不把水给他喝，他可能会渴死的。
师：小姑娘对过路人的这份爱心又让水罐发生了奇特的变化，此次，从水罐里跳出生：七颗很大的钻石接着从里面涌出了生：一股清明而新鲜的水流师：再把这份爱溶入你们的朗诵中，细细地品尝。
学生感情朗诵。
师：学到这儿，请再来谈谈对小姑娘的认识。
生：这个小姑娘充满了爱心。
她不但爱妈妈，对小狗也有爱，连不认识的过路人，她也对他充满了爱心。
生：这个小姑娘心地很和善。
生：这是个一心为他人着想的小姑娘。
她自己固然也很渴了，但她为了他人一滴水也不喝。
师：从水罐里流出的水会流到哪里生：水会流到干枯的河流与水井里。
生：水会流到全部缺水的地方，让人们过上幸福的生活。
生：水会流到枯竭的花草树木下，让他们从头生长。
那么世界又会变得活力勃勃了。
师：看到七颗钻石，你忧如看见了什么生：我忧如看见了小姑娘的爱心。
生：我忧如看见小姑娘的心想钻石同样在闪闪发光。
师：作者为何让七颗钻石升上天空，而不留在小姑娘的身旁呢生：我想是由于作者要让爱心永久不用逝。
生：作者要让全部的人都感觉到小姑娘的爱。
生：作者要让全部的人都要有爱心。
【评析】语文课本，第一应是读本，应经过不一样形式的频频阅读，让学生一直保持读的热忱和盼望，在读通，读熟的基础上，使学生对读本有整体的感知，钱梦龙老师有这么一段阐述：“教课方案，大至一个完好的教课过程构想，小至一个教课环节的办理，都一定有一个制高点，才能居高临下，统揽全局。
”这篇课文，篇幅较长，教师奇妙运用“当时，水罐。
”的说话设计，旨在指引学生对课文内容有一个整体的掌握，依据要求，学生从多角度感知课文，初步感知小姑娘的爱心，让沟通的话题辐射出文中爱的讯息。
阅读主体的直接或接间生活经验是感悟的基础。
这篇课文的体裁是学生喜爱的童话故事，已经累积了必定的阅读经验，再加上课文中的主人公小姑娘又和孩子们年纪相仿。
所以，学生对切近他们生活的文本有浓重的阅读兴趣，从频频的阅读中，他们对这一起龄人的特色也会有一个大略的感觉，所以能借助“的小姑娘” 句式表达出诸如“和善” 、“乐于助人”这样的叹息。
但这是学生对文本中小姑娘的一个直接的认识，就大部分学生而言，这样感觉到的小姑娘的爱心，还逗留在比较浅薄的层面上。
要使学生对爱感悟更深刻，更高效，更有价值，一定从研读语段下手。
借助语言文字这一“思想的物质外壳”指引学生对文本所反应的“内核”进行认识加工。
在此，教师第一以读为基本手段，让学生采纳不一样形式的朗诵，从读中去感觉爱心，从读中去找寻令自己感人的原由，而后，让学生表达自己对文本的理解和感悟，充足战时自己的感悟过程。
其次，教师以指引学生想象为支点，抓住文中的可发挥空间，让学生想象小姑娘会到哪儿去找水在找水时会发生什么状况妈妈在把水递给小姑娘喝时在想些什么以及小姑娘把水让给过路人是内心的想法。