《鸿门宴》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册

《鸿门宴》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册《鸿门宴》教学设计
【教学目标】
1、了解项羽生平、剖析项羽的性格特征。

2、分析司马迁在描写项羽时所倾注的心血和情感，寻找司马迁与项羽的性格相似之处。

3、为什么今天，项羽这一形象仍然有其特殊魅力，借鉴意义何在。

【教学重点及难点】
1、项羽一生可圈点的内容非常之多，如何在一节课的内容中将其有详有略地介绍清楚。

2、司马千的“太史公曰"一节不易理解，如何在理解的基础上看懂司马迁内心的真实情感。

【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、用课件列出项羽大事年表、突出其中几件事：
秦王政三十七年（前210年）项羽随叔叔项梁观看始皇出游。

曰：“彼可取而代也。

”
秦二世二年（前208年）二月，项梁及项羽率江东八千子弟渡江。

_________ 六月，项梁在民间求得楚怀王之孙立为义帝。

秦二世三年（前207年）十二月，巨鹿之战。

汉元年（前206年）十一月，项羽坑杀秦降卒20万。

___ 十二月，项羽至关中，鸿门设宴招待刘邦。

杀秦降王子婴。

___ 二月，项羽封立诸侯，自称西楚霸王。

汉二年（前205年）十月，项羽灭义帝。

___ 四月，彭城之战。

汉三年（前204年）五月，项羽围刘邦于荥阳，刘邦求和。

范增病死。

汉五年（前202年）十二月，垓下之战，项羽军被歼。

项羽自刎于乌江，时年30岁。

二、读课文，依据旧有语段，概括各段主要内容，理清文章线索：
衣绣夜行：西屠咸阳、背关怀楚、分封天下、广武对峙
垓下之围：四面楚歌、霸王别姬
东城快战：阴陵失道、斩将惊敌
乌江自刎：拒渡赠马、赐头故人
三、思索：项羽必须选择“乌江自刎"吗？你认为，项羽的命运是否存在其他的可能性？
介绍三首关于项羽命运探讨的诗歌：
《题乌江亭》
胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊, 卷土重来未可知。

——杜牧认为项羽应该隐忍一时之羞，不要太看重一时的胜负，以待卷土重来。

《题乌江亭》
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东弟子今犹在，肯为君王卷土来？——王安石认为项羽已失民心，不是一个好的君主，不可能再卷土重来。

《夏日绝句》
生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

——李清照
赞美项羽不肯过江的气节，欣赏其自刎的结局。

四、分析明确，想探讨项羽的命运，就要先研究，项羽究竟是一个什么样的人？
经过对文本的分析讨论，可能得出——
优点：勇猛过人、心无城府、单纯直率、光明磊落、有情有义……缺点：自矜功伐、刚愎自用、冲动草率、气量狭小、残杀无辜……
五、项羽性格的矛盾性，让我们费解，且看古人今人的评说。

1、韩信曰：“……请言项王之为人也。

项王喑噁叱咤，千人皆废；然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。

项王见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮。

至使人有功当封爵者，印刓敝，忍不能予，此所谓妇人之仁也。

”（《淮阴侯列传》）
2、怀王诸老将皆曰：“项羽为人僄悍猾贼。

项羽尝攻襄城，襄城无遗类，皆坑之，诸所过无不残灭。

"（《高祖本纪》）
3、高祖曰：“……吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。

染陛下使人功城
略地，所降下者因以予之，与天下同利也。

项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之。

战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。

" 高祖曰：“公之其一，未知其二。

夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房。

镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。

连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。

此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。

项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。

”（《高祖本纪》）
4、钱钟书说：“‘言语呕呕’与‘喑噁叱咤’，‘恭敬慈爱’与‘僄悍滑贼’，‘爱人礼士’与‘妒贤嫉能’，‘妇人之仁’与‘屠坑残灭’，‘分食推饮’与‘刓印不予’皆若相反相逢；而具在羽一人之身，有似两手分书，一喉异曲，则又莫不同条共贯……《史记》写人物性格，无复综如此者"。

（《管锥编》）
六、明确并思考：
项羽其人的性格存在诸多矛盾，其结局是失败自杀，其身份是西汉建国时期的强敌。

（一）、司马迁为什么不惜笔墨来刻画这个人物呢？解读太史公曰：
吾闻之周生曰：“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。

羽岂其苗裔耶？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。

然羽非有尺寸，乘势起垄亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王"，位虽不终，近古以来未尝有也。

及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。

自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟,而不自责，过矣。

乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！？
分析：
话中两层含义：
1、项羽功业的建立，其时间之短，功业之大，前所未有。

项羽是一个才气过人的英雄人物。

2、缺少自省，性格中存有缺陷。

其结局令人遗憾惋惜。

明确：司马迁对项羽爱惜多于批评。

虽然保留了辨证看待的方式，
但情感上，才气过人的太史公与项羽有着共同点，又都遭受了汉王朝的打击，怨愦之情相通。

性格上，面对人生取舍的抉择，项羽弥补了司马迁心中的缺憾。

非常偏爱这个人物。

（二）2000多年过去了，项羽为什么仍然是许多人探讨和演绎的对象呢？他的魅力何在？明确：其实人人心中皆有项羽，项羽的矛盾性格，正是我们每个人都会存在的梦想与现实缺陷的对照。

因此，战胜性格中的弱点，才可能成就真正的功业，而非英雄之悲歌。

七、留给学生的话：
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

——苏轼《晁错论》
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

这是怎样的哀痛者和幸福者？
——鲁迅《纪念刘和珍君》
明确：既要珍惜每个人身上原始的才华，更要培养坚忍不拔的意志力，既欣赏如项羽般冲锋杀敌所向披靡的英雄，更要有正视“惨淡”人生、直面生活困难的勇气和毅力，要成就每个人自己的功业，而非如项羽一般，乌江自刎，徒留后人叹息。