七年级历史下册 第5课“和同为一家” 新人教版
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七年级历史下册第五课和同为一家课件人教新课标版
学习建议
深入理解唐朝与周边民族的关系
掌握重要历史事件和人物
通过本课的学习，深入理解唐朝与周边民 族的关系，了解唐朝在处理民族关系方面 的政策和措施。
掌握本课涉及的重要历史事件和人物，了 解他们的背景、过程和影响。
对比不同民族的文化特点
思考历史事件对当今的影响
通过比较不同民族的文化特点，深入了解 民族文化的多样性和交流。
历史影响二
促进了经济发展
在民族交融的过程中，各 民族之间的经济交流也得 到了加强，推动了经济的 发展和繁荣。
推动了社会进步
在民族交融的过程中，各 民族之间的社会制度和文 化观念逐渐趋同，推动了 社会的进步和发展。
增强了国家凝聚力
在民族交融的过程中，各 民族之间的联系更加紧密 ，形成了强大的国家凝聚 力。
通过分析秦始皇统一六国的历史原因 和过程，培养学生的历史思维能力和 分析能力。
课程背景
01
时代背景
秦朝是中国历史上第一个大一统的中央集权国家，开创了中国历史的新
纪元。秦朝的统一结束了战国时期诸侯割据的局面，推动了中华民族的
融合和发展。
02
学术背景
秦朝的统一是历史发展的必然趋势，也是中国历史上的重要事件。对于
历史影响三
促进了政治统一
在民族交融的过程中，各民族逐渐形成了对国家的认同感，推动 了政治的统一和发展。
增强了国防实力
在民族交融的过程中，各民族之间的团结和协作得到了加强，提高 了国防实力和安全保障能力。
丰富了中华文化的内涵
在民族交融的过程中，各民族之间的文化交流和融合得到了加强， 丰富了中华文化的内涵和多样性。
思考本课涉及的历史事件对当今中国和周 边国家的影响，理解历史与现实的联系。
七年级历史下册第五课和同为一家课件人教新课标版课件
过程性评价
关注学生学习过程，及时发现和 解决学生学习中的问题。
终结性评价
通过期末考试等形式，全面评价学 生的学习成果。
反馈与调整
根据教学评价结果，及时调整教学 方法和手段，提高教学质量。
05
CHAPTER
教学反思与改进
教学效果评估
课堂参与度
观察学生在课堂上的参与情况， 是否能够积极回答问题、参与讨 论，以及是否能够提出有深度的
教学内容的取舍
根据学生的实际情况和教学计划，总结在教学内容上哪些部分需要 重点讲解，哪些部分可以略讲或留给学生自学。
教师个人表现
反思教师在课堂上的表现，包括语言表达、课堂节奏把握、师生互 动等方面，以便提高教学水平。
教学改进建议
教学方法创新
尝试新的教学方法，如利用多媒体资源、引入实 地考察等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
民族区域自治制度
新中国成立后，为了保障各民族的平 等权利，实行了民族区域自治制度。 本课将介绍这一制度的基本概念和实 施情况。
教学目标阐述
知识目标
情感态度价值观目标
学生能够掌握中国历史上民族关系的 基本史实，了解民族区域自治制度的 基本内容。
培养学生的民族平等意识，增强对中 华民族的认同感和自豪感。
课堂互动
组织学生进行小组讨论，探讨民族区域自治 制度在当今社会的重要性。
02
CHAPTER
历史背景介绍
历史时间线梳理
公元前206年
汉朝建立，实行郡 县制和分封制并存 。
公元960年
宋朝建立，实行中 央集权和科举制度 。
公元前221年
秦朝统一六国，建 立中央集权制度。
公元589年
隋朝统一南北朝， 推行三省六部制。
关注学生学习过程，及时发现和 解决学生学习中的问题。
终结性评价
通过期末考试等形式，全面评价学 生的学习成果。
反馈与调整
根据教学评价结果，及时调整教学 方法和手段，提高教学质量。
05
CHAPTER
教学反思与改进
教学效果评估
课堂参与度
观察学生在课堂上的参与情况， 是否能够积极回答问题、参与讨 论，以及是否能够提出有深度的
教学内容的取舍
根据学生的实际情况和教学计划，总结在教学内容上哪些部分需要 重点讲解，哪些部分可以略讲或留给学生自学。
教师个人表现
反思教师在课堂上的表现，包括语言表达、课堂节奏把握、师生互 动等方面，以便提高教学水平。
教学改进建议
教学方法创新
尝试新的教学方法，如利用多媒体资源、引入实 地考察等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
民族区域自治制度
新中国成立后，为了保障各民族的平 等权利，实行了民族区域自治制度。 本课将介绍这一制度的基本概念和实 施情况。
教学目标阐述
知识目标
情感态度价值观目标
学生能够掌握中国历史上民族关系的 基本史实，了解民族区域自治制度的 基本内容。
培养学生的民族平等意识，增强对中 华民族的认同感和自豪感。
课堂互动
组织学生进行小组讨论，探讨民族区域自治 制度在当今社会的重要性。
02
CHAPTER
历史背景介绍
历史时间线梳理
公元前206年
汉朝建立，实行郡 县制和分封制并存 。
公元960年
宋朝建立，实行中 央集权和科举制度 。
公元前221年
秦朝统一六国，建 立中央集权制度。
公元589年
隋朝统一南北朝， 推行三省六部制。
初一历史下册《第5课“和同为一家”》课件新人教版
•附马都尉、
•金
好关系 布 •尺 西海郡王
议
•和同为一
城
带珠
•回 家
丹
•自 纥 测 •渤
•怀
•回
仁可
鹘
汗 •海东盛
海郡
•彝 •白
国 •云
•知
⒈唐太宗为什么会被尊呼为“天可汗”
•静
•悟
读
1 •悟
2
•分
述
•深 悟
•热 议
•自 测
•唐太宗用先进的文化，道德教化和开明的政策吸引人归附 。
•唐太宗改变“贵中华，贱夷狄”的观念，力求平等对待少数 民族；尊重少数民族的民族习惯和生活方式；任用少数民族人 做官，对其首领优礼相待；唐太宗待人宽厚仁慈，所以赢得了 少数民族的拥戴。
•热 议
，又蒙降金城公主， 遂和同为一家。天下 百姓，普皆安乐。”
•自 •(《旧唐书·吐蕃传 测 》)
•知
⒈从唐朝的民族政策和事例，我们可以得出什么经验？
•静
•热
读 •分
1
•和 亲
•热 2
述
•深 悟
•热 议
•由于唐太宗、唐玄宗等皇帝推行务实、开明的民族政 策，对周边的少数民族实行和亲或者册封的方法，加强
1 •热 2
•分
述
•深
•和平谈判
悟
•热
议
•互惠互利
•自 测
•知
知识网络（快速记忆）
•静 读
•分 述
•深 悟
•热 议
•自 测
•知
•分
•提示：A地位 B作为 C民族政策 D一句话描述。 •2分
•松赞干布是吐蕃的赞普，是吐蕃历史上
3
杰出的政治家；他统一了吐蕃各部，并建 •分
(人教版)七年级历史下册：第5课《和同为一家》ppt课件
的是A：（ ）
A.唐朝统治者向后将两位公主嫁给吐蕃首领，唐与 吐蕃关系日益密切。 B.唐朝统治者在西域设置政府机构，加强联系。 C.回鹘政权瓦解后，大部分迁到我国西北地区。 D.东北的渤海国，与内地贸易往来频繁。
6.唐朝初年，下列称呼还未出现的是（ C ）
A.吐蕃 C.回鹘 B.突厥 D.靺鞨
7.在封建社会里，汉族政权的最高统治者一般都称皇帝，而少
A.吐蕃 B.回纥 C.靺鞨
D. 南诏
填空题： 7世纪前期，吐蕃赞普松赞干布统 一青藏高原，定都逻些 。唐朝 皇帝先后文把成公主 金、城公主 嫁
入吐蕃，形成唐蕃“和同为一 家”的局面。
数民族则另有称呼，请问吐蕃的首领被称为：（C ）：
A 单于 B.可汗 C. 赞普 D.亲王
8.下列少数民族在唐朝时不存在的是（ A）
A.匈奴
B.突厥 C.吐蕃
D. 回纥
9.有这样一个少数民族，他们生活在我国的高原地区，他们最
引以为豪的建筑就是今天闻名于世的布达拉宫，那么这个少数
民族的祖先是：A（ ）
• 2、吐蕃普赞为此上书唐朝皇帝，称吐蕃 与唐朝“和同为一家”了。从此唐朝与吐 蕃的 Nhomakorabea系日益密切。
返回
回纥的勃兴
• 1、回纥是维吾尔族的祖先，以游牧为生， 兴于色楞格河流域。
• 2、8世纪中期，回纥建立了汗国，唐玄宗 册封它的领袖为“怀仁可汗”，双方友好 来往。
• 3、后来，回纥改名为回鹘。回鹘政权后衰 落，部分迁移到今新疆、甘肃一带。
唐太宗李世民
唐朝与少数民族来往的方式
• 1、和亲：吐蕃等。
• 2、册封：靺鞨（渤海国）、回纥、南诏等。
• 3、设机构管辖：突厥（设安西都护府、北 庭都护府）等。
A.唐朝统治者向后将两位公主嫁给吐蕃首领，唐与 吐蕃关系日益密切。 B.唐朝统治者在西域设置政府机构，加强联系。 C.回鹘政权瓦解后，大部分迁到我国西北地区。 D.东北的渤海国，与内地贸易往来频繁。
6.唐朝初年，下列称呼还未出现的是（ C ）
A.吐蕃 C.回鹘 B.突厥 D.靺鞨
7.在封建社会里，汉族政权的最高统治者一般都称皇帝，而少
A.吐蕃 B.回纥 C.靺鞨
D. 南诏
填空题： 7世纪前期，吐蕃赞普松赞干布统 一青藏高原，定都逻些 。唐朝 皇帝先后文把成公主 金、城公主 嫁
入吐蕃，形成唐蕃“和同为一 家”的局面。
数民族则另有称呼，请问吐蕃的首领被称为：（C ）：
A 单于 B.可汗 C. 赞普 D.亲王
8.下列少数民族在唐朝时不存在的是（ A）
A.匈奴
B.突厥 C.吐蕃
D. 回纥
9.有这样一个少数民族，他们生活在我国的高原地区，他们最
引以为豪的建筑就是今天闻名于世的布达拉宫，那么这个少数
民族的祖先是：A（ ）
• 2、吐蕃普赞为此上书唐朝皇帝，称吐蕃 与唐朝“和同为一家”了。从此唐朝与吐 蕃的 Nhomakorabea系日益密切。
返回
回纥的勃兴
• 1、回纥是维吾尔族的祖先，以游牧为生， 兴于色楞格河流域。
• 2、8世纪中期，回纥建立了汗国，唐玄宗 册封它的领袖为“怀仁可汗”，双方友好 来往。
• 3、后来，回纥改名为回鹘。回鹘政权后衰 落，部分迁移到今新疆、甘肃一带。
唐太宗李世民
唐朝与少数民族来往的方式
• 1、和亲：吐蕃等。
• 2、册封：靺鞨（渤海国）、回纥、南诏等。
• 3、设机构管辖：突厥（设安西都护府、北 庭都护府）等。
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唐玄宗
回纥首领
怀仁可汗
回鹘
回鹘衣装回鹘马
唐与靺鞨的关系： （靺鞨是满族的祖先）
靺鞨
唐玄宗册封其首 领为渤海郡王
车书本一家
唐与南诏的关系： （六诏是彝族和白族的祖先）
南诏 统一六昭 唐玄宗册封南诏 首领为云南王
突厥
回纥
靺鞨
开明的民族政策
和亲 朝 唐
册封
吐蕃
南诏
民族或地区
新疆地区
吐蕃 回纥 （回鹘） 靺鞨
自古皆贵中华，贱夷狄， 朕独爱之如一.
-----唐太宗
他的话是什么意思？ 体现了什么样的民族政策？
开明的民族政策
学习目标
1.了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关 系，了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活及 与唐朝的关系。
2.收集少数民族的有关资料，了解他们的生 活习俗；归纳唐朝的民族政策。
3.认识开明的民族政策是国家统一、民族团 结的保证；祖国的历史是各民族共同缔造 和发展的，民族友好交往有利于各民族的 发展，这种关系是我国民族关系的主流。
关系A.汉藏B.汉匈C.汉与突厥D.藏与匈奴 二、材料简答题
六诏
今天民族 的祖先
藏族
主要史实
唐太宗－安西都护府 武则天－北庭都护府 唐太宗－文成公主嫁松赞干布 唐中宗－金城公主嫁尺带珠丹
维吾尔族
唐玄宗－－封其首领为“怀仁可 汗”
女真－－ 唐玄宗－－封其首领为“渤海郡
满族
王”
彝族 唐玄宗－－封其首领为“云南王”
Hale Waihona Puke 达标练习：一、选择题 1.吐蕃最高首领称— A.可汗B.皇帝C.赞普D.国君 2.文成公主入藏发生在--A.唐高祖时B.唐太宗时C.武则天时D.唐玄宗时 3.彝族和白族的祖先是--A.六诏B.回纥C.吐蕃D.突厥 4.“和同为一家”这句话表现了哪两个民族的友好
吐蕃
南 诏
黑 水 鞨靺
回主题
吐蕃 （藏族祖先）
联姻
松赞干布 文成公主
密切了唐蕃经济文化的交流，增进 了汉藏之间的友好关系。
松赞干布
文成公主
文成公主之后，唐和吐蕃还有
哪些友好交往？
1、8世纪初，唐朝将金城公主嫁给吐蕃 赞普尺带珠丹 2、唐玄宗时，吐蕃赞普上书唐朝皇帝称 吐蕃与唐“和同为一家”
唐与回纥的关系： （回纥是维吾尔族的祖先）
自学提纲:
1.唐朝政府是如何加强边疆地区的管辖的？
2.吐蕃是谁的祖先？唐朝与吐蕃之间的关系？
3.唐与回鹘的关系（回纥是谁的祖先？回纥 的生活状况唐玄宗封首领为？回纥改名？）
4.唐与黑水靺鞨的关系（靺鞨族的生活状况 唐玄宗封其首领为？）
5.唐与南诏的关系（南诏的地理位置和概况 唐玄宗封其首领为？）
回鹘