小学英语课堂的趣味性教学

小学英语课堂的趣味性教学
---刘湘娟爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师，是智慧之母”。

孔子也曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

"这里的"乐"指的正是"兴趣"。

只有是学生感兴趣的，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。

因此，一堂生动有趣的英语课成为学生学习的必要。

英语教师可以用不同的教育手段与方法来增加课堂的趣味性。

下面是我个人在教学中激发、培养学生学习的一些做法：
一、课堂教学穿插游戏和歌曲激趣
一位心理学家指出：“游戏是同愉快原则促动的，它是满足的源泉。

”将游戏引入课堂之中，不仅能使学生的注意力持久稳定，又能使学生注意的紧张程度得到加强。

游戏是深受学生欢迎的教学活动。

把游戏广泛用于英语教学能为英语学习创造逼真的、富于交际的语言环境；能为学生提供引人入胜的练习形式;还能满足学生旺盛的学习欲望。

教师可在课堂前用几分钟时间给学生做游戏，一方面，学生因贪玩而踊跃参与，另一方面，能使学生的注意力稳定持久地吸引到新课内容上来。

如：学习了nose 、ear、eye、 leg、arm 等人体部位的单词后，可进行“摸鼻子”游戏，教师快速说出单词，学生迅速用手触摸相应的部位。

通过这个游戏，训练了学生的听力和快速反应的能力，也培养并增强了他们学英语的兴趣。

还有在复习 There be 句型时，可预先装好一个盒子，然后拿来让学生猜里面是什么。

游戏中可使用以下句子：What 's in the box ? Are there any … ？( Is there a/an…) Yes , there are (is). / No , there aren ' t ( isn' t）．当然中间还可以穿插其他句型，如： Is it big or small ? What colour is it ？等。

比一比谁猜中的次数多。

又如为了训练听力可采用发命令做动作的游戏的方式。

用所学英语发布命令，两组学生根据听到的命令做动作，看哪组学生反应最快。

英语教师可把需学生掌握的内容改编成歌词，来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学优唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆配以学生熟悉且朗朗上口的曲调，以英语歌曲的形式教授给学生。

如：在教学数字1到10时，教学生唱《十个印第安小男孩》，学生很快就会掌握它们的读法。

二、讲文化背景激趣。

学习一种语言其实是学习以该语言为载体的那一种文化，对所学的文化知识方面的欠缺必定会造成理解上的障碍，因而语言与文化密不可分。

学习语言只有了解了有关的文化知识后，
才能正确理解和表达，从而激发学生学习英语的兴趣。

所以在英语教学中，教师不但要把握好教材，还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景,如历史、地理、风俗习惯、风土人情等。

只有这样，学生才能真正体会到学习英语的乐趣。

如教材中出现的 Washington D . C. 这个词，学生们很想知道为什么 Washington后边加上D . C. ，我们就应该告诉他们：美国首都Washington D . C.更准确。

在美国，除了首都还有一个州也叫 Washington, Washington D . C.中的D . C.是District of Columbia（哥伦比亚特区）的缩略形式。

首都Washington 在District of Columbia，与Washington State 是两回事，为了区分，人们常常把首都叫做 Washington D .
C. 。

教给学生这些文化背景，将有助于学生记忆和应用，当然将更增加学生学习英语的兴趣，提高学习效率。

又如：在讲到音意兼译的绝妙好词 talk show（脱口秀）; cool（酷）; fans （粉丝）；clone（克隆）等时，我们可以给学生讲最早的音译方法：sofa（沙发）、mode1（模特）、coffee（咖啡）、chocolate（巧克力）等。

让学生了解一下最初的音译文化，加深对这些词的印象。

我们在平时的教学中，不失时机地向学生灌输一些有关的文化背景知识，将大大地提高课堂趣味性，提高学习效率。

三、巧用教具激趣
因为形象、生动、直观的实物、图片、卡片或简笔画、录音机等可以引起学生的无意注意，将所教课程的内容以具休形象或声音呈现，使学生的思维活动在视觉与听角器官的参与下积极地展开，慢慢引导学生进入一个良好的学习状态。

例如：用简笔画教学反义词效果较好，它可以把易混淆之处清晰地区别开来，使讲解形象生动，深入浅出，学生看得清、学得快、印象深。

如教tall和short，heavy和thin，教师在黑板上各画出高、矮、胖、瘦的四体型人物的简笔画进行教学，简洁易懂。

又如：六年级上册第7单元Ben wants to play football.课前教师在黑板上画简笔画一个足球，边画边问：What’s this ? It’s a football. (一起答) 接着画一个男孩用脚踢足球并介绍说 This is Ben.Today is Sunday. What does Ben want to do ? He wants to play football. (学生答),就很自然地引人到新课内容。

四、讲些英语成语或谚语激趣，编一些英语顺口溜。

在英语教学中若恰如其分地讲一些英语成语和英语谚语增加幽默感，有利于增加课堂的趣味性和帮助学生正确理解所学的内容。

谚语体现英语的幽默，表达朴实的哲理，是简练通俗而富有意义的语句，是用简单的话概括在生活中体验所得的经验教训。

在授课时，讲一些谚语来丰富教学内容，活跃课堂气氛。

如：六年级学到到长城时，我会举谚语：“A man who has not climbed the Great Wall is not a true man .”(不到长城非好汉)。

讲到The city of Rome
时，可举谚语“Every road leads to Rome.”（条条大路通罗马）.同时英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。

在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以充满激情的教学，如丰富的表情，幽默的语言，大方得体得教态和有趣的肢体语言动作，使整个课堂就轻松快乐，学生从中体味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。

如在学be 动词和物主代词时我就编了很简单的两个顺口溜，让学生一下子就朗朗上口记忆深刻。

五、采用多媒体教学，激趣。

多媒体教学特别适合于外语教学，它可以再现图、文、声并茂的语言环境，为外
语教学提供更为理想的条件，创造出一个更富表现力和真实感的环境，使学生身临其
境，激发他们的学习兴趣，使学习效率倍增。

传统的教学媒体有仪器、实物、标本、模
型等直观教具和图片、地图、表格、简笔画等示意教具。

讲究的板书也可以看作是示意教具。

现代教学媒体有幻灯、投影、录音、电视、录像、语音室教学系统、CAI教学系统等。

英语
教师要学会利用多种媒体组合教学，创设情景，有利于创造教与学的愉悦环境，增强教学信
息的感染力，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性。

教学活动多种多样，尤其
要善于利用多媒体课件吸引注意力，加深记忆，提高教学效果。

例如，在实际的单词教学
中可以运用课件学习，如带哗啦啦流水声的river，带雪飘的winter，可以longer或
shorter的金箍棒，可以预报weather的map 等等。

直观形象的教学，激趣又能加深
学生对单词的领悟能力，当然记忆力也就加强了。

六、讲有趣的单词和短语，激趣。

在英语课堂教学特别是词汇教学中，讲一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的积极性，同时起到活跃课堂气氛的作用。

如family是由“father and mother ,I love you”的首字母合成，又如pest 这个词中文意思是“害虫”，就应该拍死它，拍死它和pest 读音有点像。

再如 pour ，“泼、倒”，泼正好和它读音相近。

还有news当“新闻”讲，新闻来自四面八方，news这个词分别取north、east、west、south这四个词的第一个字母。

再有，讲解a few/little与few/little的区别时，a few/little前有a ,表示“有一点儿”，表肯定意义，而few/little前没有a，表示“几乎一点儿也没有”，表否定意义，学生就很容易分清它们的用法了。

这样一描述，学生自然会对这些词加深印象。

我们应鼓励学生在平时的学习中注意积累这类词汇，从而达到事半功倍的效果。

七、用通俗易懂的语言，激趣。

这是我在教学实践中运用的提高趣味性的一些方法，与此同时，对于小学英语课堂活动和练习的设计，更加要求要形式多样，活泼有趣，才能激发小学生参与活动的兴趣，保持参与活动的热情，使他们积极地投身到活动中来。

具体有以下几点：
1．调动小学生的多种感觉官，让学生的手、眼、耳、口、和四肢都参与教学活动中来。

小学生活泼好动，这样做，会让他们觉得活泼有趣，事实证明，让学生僵硬地坐在座位上，机械地朗读、重复句子，会使他们觉得英语趣味索然。

很多形式的活动都调动了学生的多种感官。

如：做游戏、表演小剧、手工小制作、肢体反应等。

2．教学活动要有竞争性。

小学生的心理特点是争强好胜，具有竞争性的活动，小学生会更加乐于参与，许多教师采取比赛，计分、给小奖品的形式开展课堂活动。

例如：在复习动物名称时，可以把学生分成男、女两组，看那一组说出的名称多，这样，小学生参加活动时就会十分踊跃。

3．使学生在教学活动中获得成功感。

只有经常地获得成功感，才能保持小学生参与活动的积极性，对学生参与活动的表现，教师应不断给予肯定的评价，用激励性的语言鼓励学生。

如说：Good. Well done. Wonderful等等。

但更重要的事，学生在参与活动过程中达到教师提出的要求，完成教师交给他们的任务，体会到“我能做，我能做好。

”因而，活动的内容和形式要难度适中，过于简单或过于困难都不利于课堂活动的开展。

4．教学活动要充分调动学生的思维
小学生具有强烈的好奇心，勇于发问，善于思考。

小学生英语课堂活动的设计，要能充分调动学生的思维，引导他们进行探究，让他们既学习了语言，又发展了思维。

如有位教师在复习动物名称是采用了猜谜语的方法：
I am small. My color is yellow. I like pond. I can swim. What am I? (duck)等等，学生活动时，兴趣高涨，很快就记住了这些动物的名称。

以上是我英语课堂教学中增加趣味性的一些具体做法。

实际上，增加趣味的方法有很多，教师可根据自己的课型选择不同的教学方法来激趣，有了兴趣，学生才会积极探索，排除困难，专心投入。

正如陶行知先生所言学生有了趣味，就肯用全副精力去做，学与乐不可分”。