草原就是我的家教学设计

《草原就是我的家》教学设计

一、教学分析

（一）教学内容分析

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律已经流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。歌曲为2/4拍，六声羽调式，一段体。歌曲的旋律欢快，简单，易唱，表现了蒙古族儿童对草原、对家乡深深的挚爱之情。

（二）教学对象分析

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。老师可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作，以多样的方法加以想象，添加上简单的图案，使赋有内容。也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。

（三）教学环境分析

为解决教学中的一些用语言难以表达的问题，本节课我选择多媒体教学。

二、教学目标

【情感态度价值观】让学生感受内蒙古草原的美丽景色，了解蒙古族的民俗风情，培养学生的热爱自然、热爱生活的情感。

【过程与方法】学生能准确、有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》，能跟随音乐做简单的蒙古舞蹈律动。

【知识与技能】让学生了解蒙古音乐豪放、宽广、优美的风格特点。

三、教学重点及难点

教学重点：歌曲的学唱，学生对蒙古音乐风格的感受和体验。

教学难点：歌词附点节奏的演唱，律动的学习。

四、教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器

五、教学过程：

（二）【活动】随音乐律动

师：你们都知道巨老师唱歌好是不是？

生：是

师：我要是跳舞你们见过么？

生：没有

师：想看么？

生：想

师：跟我一起好么？

生：好

师：全体起立，间奏时耸肩，看我的表情多帅。

师：我跳完怎么没有掌声。谢谢，请坐。

【设计意图（整合点1）：用课件播放音乐，快捷高效。在愉快的师生律动中，把学生带入音乐课堂，导入新课；同时音乐的播放,让学生初步熟悉歌曲旋律,降低教学难度。】

（三）【导入】《草原就是我的家》

师：老师刚才带领同学们做了一组律动练习，那么这样的舞蹈动作，同学们观察，这是来自哪个民族的动作（示意同学举手）

生：蒙古族

师：蒙古族，大家都知道是不是？

生：是

师：那今天老师带领大家学习的歌曲也是来自蒙古族。首先请大家来了解一下蒙古族。

师：请看大屏幕，我找一个同学来读一下好么？

师：蒙古族师被誉为是马背上的民族，蒙古族的人民善于骑马，又善于套马，内蒙古草原上的一系列活动，基本上都来自于蒙古族。今天老师所带来的歌曲名字叫《美丽草原我的家》，首先老师想请同学们听一听，在听歌曲的过程中，请同学们用你的眼睛去观察，歌曲中有没有我们之前学到的音乐知识，歌曲分为几个乐句。

【设计意图（整合点2）：课件直接出示蒙古族的小知识，让学生能够直观的了解蒙古族，有利于学生理解所学音乐的内涵。】

A 聆听歌曲

师：同学们，通过我们的观察，聆听，歌曲是几拍子的？

师：请同学们告诉我，她的强弱规律是什么

生：强弱

师：歌曲分为了几个乐句？

生：4个

B 学习节奏

师：接下来，请看大屏幕，按照我们平常上课的要求，我们来打一下歌曲的节奏好不好。（整合点3：出示幻灯片课件相应图谱）

师：速度 1 2 预备

生：打节奏

（四）【讲授】学习曲谱、节奏

师：你们的节奏打的真不错，那让老师看看你们的歌谱是不是也唱的一样好！

把全曲谱子演唱一遍。（整合点4：出示幻灯片课件相应图谱）【设计意图（整合点3、4）：二年级的孩子以形象思维为主，将歌词的讲解、学唱与直观图片相结合，有助于帮助学生理解歌词、记忆歌词，激发学习兴趣和学习热情从而增强课堂学习的有效性和高效性。】

（五）【讲授】再次欣赏音乐

师：接下来，老师请同学们再听一听这首歌曲，在听的过程中，用你的眼睛去观察，歌曲是如何来描写草原就是我的家，如何赞美草原的。

（六）【练习】有感情体会、朗读歌词、

师：歌词唱的美不美

生：美

师：同学们，老师想请大家一起将歌词读一读好不好，那我有个要求，在读歌词的时候，希望用眉心，去找一找高位置好不好。

生：好

（七）【讲授】试唱全曲

师：同学们，歌词能不能直接填入到歌曲里面？

生：能

师：用我再带一遍么？

生：不用

师：那你们试一试，我听一听好不好？

生：好

师：前奏

（师弹琴美声演唱歌曲）

A 分组演唱：1男女对唱，2男女互换对唱，3师生对唱。

B 师生同唱（在试唱节奏时，以鼓励，奖励的方式分发响板，手摇铃，双响筒乐器）

师：刚才老师进行了是男生分组，女生分组，那男生和女生分别拍一个代表来唱好不好。

生：好

师：女生代表男生代表，看看两位同学能不能很好的表现歌曲。面向同学以及歌词。

生：表演

师：做的好不好？

生：好

师：给点掌声鼓励下好吧。

师：老师讲过，说班级合唱的时候我们的声音要怎样？

生：轻声高位置

师：独唱的时候声音要怎样？

生：声音大

师：对，声音大。那我再找几位同学试一试

四位同学。同学们认真听。音量要怎么样？歌词记住了麽？那就面对同学把。

师：非常棒，同学们已经基本上把这首歌曲唱的非常熟练了，刚才李老师非常害羞的把舞蹈跳了跳，想不想听我唱歌？

生：想

师：同学们都知道我学唱的好是不是？

生：特别好

师：特别好，谢谢。那么我今天也带来了一首歌曲。演唱的歌曲是美丽的草原我的家，那么在听李老师唱的时候，你要注意观察我，你还要注意表扬我，

教师演唱歌曲《美丽的草原我的家》

前奏时引导学生看教师（看我）

师：掌声别停。我唱的好吗？

生：好

师：哪里好？夸夸我。我会特别高兴。

师:那么同学们，你们把夸我的这些，用到同学们的演唱中，会更好听。比如刚才同学说的老师唱歌位置高，要求幻想眉心处会唱歌对不对。还有说李老师唱歌时要微笑。吐字非常的清楚。我们把夸我的这些词用到我们身上去唱是不是会更好听?我应该试一试。

师：同学们站好，李老师站好

师：我现在认真的听同学们演唱，看看能不能位置高，吐字清楚，并带有微笑要唱歌曲。

【设计意图（整合点5：演唱方法的教学是很抽象而枯燥的，本节课教师运用课件播放《美丽的草原我的家》，并演唱，将对学生演唱方法的教育，通过学生聆听教师演唱，在聆听中，将抽象的演唱方法加以总结归纳，让知识逐步渗透得以渗透，让学生更容易把握准确演唱方法。】

生：演唱歌曲

师：同学们这次的演唱更进步了。还记得老师刚才教你们的四个舞蹈动作么？

是怎么做的？

复习舞蹈动作

师：能不能把舞蹈动作加进去？，老师特别喜欢看。前奏的时候耸肩。