第12课 编制与打印作文集教学设计

１５ 通过学生动手
手 计一个自己喜欢的封面。
完成作品的制作。
操作，让学生体会
２．收集小组的推荐作品。
２． 小 组 内 完
到信息技术是服务
成作品的评价和选
于我们的生活的。
拔。
养 成 节 约、 环
页面
３．师：“如何设置不浪费纸张
３．尝Biblioteka Baidu试 操 作，
５
保的习惯。
设置 的打印？”
然后观察教师的演
演示页面设置的页边距、纸张 示。
（四） 教学理念
以 “任务驱动” 教学模式为主导，以学生自学探究为主线，以教师演示操作为 辅助。
１
（五） 教学策略
以 “任务驱动” 为导入，进行启发式教学，结合学生的自我探究和合作学习， 并贯穿教学的全过程，培养学生自主探究的意识，调动学生学习的积极性。
（六） 教学环境
网络环境下的多媒体电脑室、投影设备、电子教室软件平台、收集好的作文材 料。
的工作步骤。
根据学生的回答逐一板书：汇
编作文—编制页码—编制目录—制
作封面
２．师： “为什么要汇编作文，
２．回 答：目 的
有什么作用？”
是汇总后便于统一
格式排版。
１０
提高学生的理 解能力和语言表述 能力，让学生体验 成就感，突出学生 课堂的主体地位。
２
（续表）
教学 环节
教 师 活 动
学 生 活 动 时间 （分） 设 计 意 图
３．师： “如何汇编作文？” 演 ３．一 名 学 生
示汇 编 作 文 的 过 程，综 合 运 用 复 演示汇编过程，其
制、粘贴方法。
他学生尝试汇编操
作。
插入
４．师：“作文集插入页码有什
４． 回 答： 便
页码 么好处？”
于知道查看的是哪
一页。
５．师： “怎样插入页码？” 演
５． 学 生 操 作
（二） 教学对象分析
学生经过将近一个学期的学习，已经较熟练地掌握了文字复制、编辑、修饰等 基本技巧，容易产生渴望在生活学习中通过自己动手实践编制一份作品的冲动，因 此对适时设置的排版与打印作文集的内容比较感兴趣，但是学生年龄还小，实践操 作能力还较低，需要提高合作学习的团队意识。
（三） 教学内容分析
给生字注拼音，然
演示给生字注拼音的过程。 后实践操作。
１０ 强化学生的信
息加工处理能力。
学生自主探究
５
实践摸索，给学生
成功探索的体验。
提高整体审美 能力。
５
５
３
（续表）
教学 环节
教 师 活 动
学 生 活 动 时间 （分） 设 计 意 图
显身 １．布置 “显身手” 任务：设 １．学 生 自 己
（九） 教学反思
信息技术课程的目标是将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素 养的摇篮。因此，在教学过程中，要注重多种方法的运用。对新的、比较难接受的
４
知识，可以采用讲演法，学生先看教师操作，然后再实践，巩固新知识点；对于同 一性质的新知识，可以采用启发式教学，如演示汇总一篇作文后，让学生自己摸索 汇总其他作文，从而掌握这一方法；对较熟悉的知识点，可以采用自主探究式学 习，把时间充分交给学生，而教师则作为学生的帮手、引导者。如 “试一试” 栏目 中提出如何让目录页不显示页码，从正文第 １页开始页码的知识点，其实是插入页 码的延伸，学生通过自主探究、小组讨论、向教师求助，边看书边操作，这样，学 生的学习不再是单一的模仿，而是将兴趣、思考、操作有机地结合起来，完成知识 建构。
学生的个体差异性，是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务 的时间长短不一，他们的这种差异是由主、客观原因造成的，光靠教师一人的力 量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的学生，教师应该及时给他们安 排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进 行与任务相关的深入探究，当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学习有困难 的同学，这样，学得慢的学生也能得到更多的帮助。在备课、上课中，多注意与分 层教学有关的研究探索，一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的 “探究者”、 难点问题的 “突破者”，使学生真正的成为学习的主人。
技巧编制目录。
巧编制目录。
２．出示问 题：如 何 使 目 录 页
２． 思 考、 尝
“试 不显示页码，而作文集的页码从正 试解决如何让目录
一试” 文第 １页开始？
页不显示页码，而
页码从正文第 １页
开始的问题，从而
发现插入页码的其
他特殊功能。
３．演示目 录 页 不 显 示 页 码 的
３． 学 生 演 示
（七） 教学过程
教学 环节
教 师 活 动
学 生 活 动 时间 （分） 设 计 意 图
课堂 导入
１．引入贝贝遇到各篇作文格 １．学 生 仔 细
式不统一、零乱的常见实际问题， 观察贝贝作文集。
提出统一排版打印的课堂任务，然
后展示贝贝的作文集加工整理前后
的差异效果。
２．师：“你们也能做出这么好
１．本节的作用和地位 本节主要是对前面章节的总结和归纳，展示阶段性学习成果，增强学生综合应 用的实践能力。 ２．本节主要内容 掌握文本汇总的方法，灵活综合运用文字编辑排版的技巧编制目录，学习插入 页码、打印预览、页面设置的方法。 ３．重点、难点分析 教学重点：掌握文本汇编的方法。 教学难点：灵活运用已经掌握的文字排版技能编制目录。 ４．课时要求 建议安排 ２课时。
２． 学 生 之 间
看的作文集吗？现在我们以小组的 互相讨论。
方式来完成，看看哪个小组做得最
好。”
５
情景引入，吸
引学 生 的 注 意 力，
为课堂任务驱动提
出目标要求，培养
学生的观察能力。
说一 说工 作步 骤
汇编 作文
１．提问：仔细观察作文集的 １．学生回答。
组成部分，请说说编制作文集需做
（课例作者：东莞市南城区阳光第一小学 冯健兴）
５
第 １２课 编制与打印作文集
（一） 教学目标
１．知识与技能 （１） 了解汇编作文集的流程步骤。 （２） 灵活综合运用文字排版的方法。 （３） 掌握插入页码的方法。 （４） 学会编制目录。 （５） 掌握打印预览的方法。 （６） 了解生字注拼音功能的操作方法。 （７） 了解页面设置的方法。 ２．过程与方法 利用 “任务驱动” 的教学模式，以学生为主体，教师加以适当的引导，引导学 生完成编制与打印预览作文集，并能将这些方法较灵活地运用到实际生活中，培养 学生自主探究、合作学习的素质。 ３．情感、态度与价值观 体验利用信息技术为日常生活应用服务的成就感，提高学生对信息技术的兴 趣，同时培养学生的审美能力，渗透节约美德和环保意识。
激励学生学好
作？还有什么体会？”
课学 习 的 操 作 方
信息技术知识和方
课堂 小结
２．师：“利用学过的文字排版
法，交 流 创 作 的 心 得。
２．学 生 讨 论，
法。 拓展所学知识
技巧，你还可以创作什么作品呢？” 表达自己的初步想
和技能，开阔学生
法。
的视野。
（八） 教学任务设计
任务 １：汇编作文集，统一每篇作文的格式，看谁完成得又好又快。 任务 ２：编制目录，灵活运用文字排版的技巧编制作文集的目录。 任务 ３：设计封面，根据自己的兴趣爱好设计一个封面。 任务 ４：页面设置，设置页边距、纸张的方向，了解提高纸张利用率的方法。
方法。（还有其他方法吗？）
自己的方法。
打印
４．出示问 题：有 什 么 办 法 在
４． 对 照 教 科
预览 没有打印机时仍可以预先了解打印 书学习操作如何打
后的效果？
印预览，观察教师
指出：打印预览有所见即所得 演示。
的效果。演示如何打印预览。
５．师： “如果要给生字注拼
５． 观 察 如 何
音，如何实现？”
大小、纸张来源。
打印
４．演示打印设置。
４． 观 察 实 践
设置
如何 进 行 打 印 设
置。
评价 １．教师展示学生的代表作品。 １．学 生 进 行
５
提高语言表达
作品
作品的介绍。
表达能力和评价审
２．从排版 技 术、美 观 性 点 评
２． 师 生 对 作
美能力。
学生作品。
品的评价。
让学生学会取
５
示： “插入” 菜单→页码→位置、 插入页码。
对齐方式→确定
６．师：“还有哪些插入页码的
６． 请 学 生 充
方法？哪种方法更好？”
当 “小老师” 演示
（表扬鼓励有其他方法的学生） 并讲解如何插入页
码。
编制 １．师：“为什么要编制目录？” １．学 生 灵 活
目录 出示任务：用已经学会的文字排版 运用文字排版的技
３．安排学 生 进 一 步 完 善 和 修
３． 学 生 完 善
长补短。
改自己的作品。
和修改作品。
５
提高学以致用
拓展
４． “显身手”：设计一个自己
４．拓 展 练 习：
的意识。
任务 喜欢的封面、名片等。
巩固 训 练 操 作 技
能。
１．师：“本 课 学 会 了 哪 些 操 １．总 结 本 节
５