最新高考语文阅读理解概括人物性格

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2024年高考语文一轮复习:小说阅读之人物形象知识总结及专项训练

2024年高考语文一轮复习:小说阅读之人物形象知识总结及专项训练

解题指导——“三结合一深入”1.锁定场合,结合具体情境小说塑造人物形象,往往把人物置于一个特定的场合,通过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格,人物的一举一动都会受制于这个场合。

如《林黛玉进贾府》里对于同一个问题——女孩子读书,林黛玉前后的回答就不一样。

为什么会这样?这是因为林黛玉刚进贾府不知道老祖宗对女孩读书的看法,林黛玉就说了实话;后来知道了,就说了假话,由此可以看出林黛玉寄人篱下的小心、敏感,当然还有她的聪慧。

锁定了相关场合,从“人物为什么会有这样的表现”这个角度去理解,就能准确理解人物此时的心理了。

2.整体感知,结合上下文小说中对人物的心理(或心情)描写自有作者的一番苦心,更是具有一种画龙点睛之妙。

因此,在解读文本时必须结合上下文,整体感知。

全面了解事情发生的背景、事情的发展和结局,掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位,从而更好地剖析人物心理描写的别具匠心。

从“人物在整个事件中产生了怎样的心理或表现”这个角度去理解。

3.抓关键词,结合外部表情人物内心的喜怒哀乐,往往通过人物外在的表情动作来显现。

因而我们在分析人物心理时,还必须抓住关键词语,借助人物的神态、动作和语言的描写来分析理解人物的心理(或心情)。

《祝福》中祥林嫂见到“我”后“那没有神采的眼睛忽然发光了”,表现出她见到了希望。

4.深入文本,换位思考替小说中的人物想想,此时此刻,他做了什么?他为什么要这样做,这样说,这样想?是在什么情况下做的?答题时你就是一位心理分析大师,要做好对小说人物内心的具体分析工作。

同时还要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。

因为命题者的“题材”都涉及人物复杂内心活动这一方面。

【命题角度二】整体概括或分析人物形象(性格)提问方式——怎样确定是整体概括或分析人物形象(性格)题?题干示例(高考全国卷Ⅱ)请结合二姐等人看有声电影的经过,简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。

(高考全国卷Ⅱ)小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。

高考小说阅读必考题型之概括与分析人物形象(附练习答案解析)

高考小说阅读必考题型之概括与分析人物形象(附练习答案解析)

高考小说阅读必考题型之概括与分析人物形象(附练习答案解析)必备知识【题目设定方式】(1)小说中的某某有哪些特点,简要说明。

(2)某某是一个怎样的人物?(3)某某具有那些优秀品质,结合文章简要分析。

(4)文中某某的性格特征是怎样的?请简要概括。

【解题思路展示】第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。

(正面描写)第二,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

(正面描写)第三,环境描写。

小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。

自然环境对人物也有烘托陪衬作用。

(环境描写)第四,从分析情节入手,把握人物的形象、性格特点。

(故事情节)第五,注意作者对人物的介绍和评价。

以及其他人物的评价。

(感情倾向)经典例题一、【2019年高考江苏卷】阅读下面的作品,完成12-14题。

表妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩,那滩上铺满了大的碎石,开阔到叫人觉着是不毛之地。

幸好有一条溪,时宽时窄,自由自在穿过石头滩,带来水草野树,带来生命的欢喜。

滩上走过来两个女人,一前一后,前边的挎着个竹篮子,简直有摇篮般大,里面是衣服,很有点分量,一路拱着腰身,支撑着篮底。

后边的女人空着两手,几次伸手前来帮忙,前边的不让。

前边的女人看来四十往里,后边的四十以外。

前边的女人不走现成的小路,从石头滩上斜插过去,走到一个石头圈起来的水潭边,把竹篮里的东西一下子控在水里,全身轻松了,透出来一口长气,望着后边的。

后边的走不惯石头滩,盯着脚下,挑着下脚的地方。

前边的说:“这里比屋里清静,出来走走,说说话……再呢,我要把这些东西洗出来,也就不客气了。

”说着就蹲下来,抓过一团按在早铺平好了的石板上,拿起棒槌捶打起来,真是擦把汗的工夫也节约了。

看起来后边的是客人,转着身于看这个新鲜的地方,有一句没一句地应着:“水倒是清的,碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了,也好走……”“不好走,一到下雨天你走走看,只怕担断了脚筋。

2024届新高考语文复习小说专题——概括人物形象特点

2024届新高考语文复习小说专题——概括人物形象特点

家两次帮工,最后被赶出门,沦为乞丐
的主要故事情节
从对祥林嫂的肖像、语言、动作的描写思考: “笑容”“眼睛”“反
两次笑容描写,十二次眼睛描写,三次反抗描 抗”就是文章中对人物
写——顽强却又被践稻踏壳儿平台:耗崽 原创设的计描写
从鲁镇的整体社会环境思考:祝福情景的反衬,社会环境造成了祥林嫂
其他人物的冷漠等——被鄙视
①坚持行业规矩。不忘“不遇良工,宁存故物”的古训,
稻壳儿平台:耗崽 原创设计
为此甚至跟权威叫板。
②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业,为了一本书,即使再次失
去工作,也认为“值得”。
③修书精益求精。为染蓝绢不断试验,最终完成修复任务。
两方面分析人物形象 一、“三结合一深入”分析人物心理 1.锁定场合,结合具体情境
弄得几个专家都下不稻了壳台儿。平其台中一:个耗,崽当原时创就站设起计身要走,说,我倒
要看看,到哪里找这么个“良工”。老董也站起来,说,好,给我一个 月,我把这书皮补上。不然,我就从馆里走人,永远离开修书行。你 说说看,仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎,却要跟自己过 不去,还立了军令状。毛羽,再想保他,我怕是有心无力了。
基本完美地将雍正年稻间壳的儿官平刻台品:复耗制了崽出原来创。设计
因为本地一家媒体的报道,老董成了修书界的英雄。图书馆要给
老董转正,请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作。老董摇摇
头,说,不了。还是原来那样吧,挺好。
(有删改) 稻壳儿平台:耗崽 原创设计
(1)本文画线部分表达了老董怎样的心情?请结合本文简要分析。
熟悉真题 了解考点
7.舟行江上,子胥的思绪随着他在江 上的所见所感而逐步生发展开。请结合 文中相关部分简要分析。(6分(2022 新高考1卷《江上》)

07 概括分析人物形象的特点(从教材中来,到高考中去)高考语文一轮复习之文学类阅读(全国通用)

07 概括分析人物形象的特点(从教材中来,到高考中去)高考语文一轮复习之文学类阅读(全国通用)

第三部分现代文阅读现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读概括分析小说形象(从教材中来,到高考中去)教学目标掌握小说人物形象的类型特点教学重点难点正确分析并鉴赏小说的人物形象教学过程一命题初探·微观考情考势微解小说的形象是小说艺术的表现中心,是作品的主要构成部分。

对小说形象的理解和分析是高考小说阅读考查中命题的热点,概括形象的特点常和其他考查点一起考查,答题时要注意概括形象的外部特征和内部特征高考链接1.(2022·全国甲卷)老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。

(6分)《支队政委(节选)》2.(2020·全国Ⅱ卷)老董的匠人精神主要体现在哪些方面?请结合本文简要分析。

(6分)(《书匠》节选)二概括分析形象必备知识1.人物形象构成2.人物形象特点小说人物形象的特点包括两个方面:外在特征和内在特征。

外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。

概括人物形象的特点最好用专业术语,可从文中寻找点明人物形象特点的词语,如果文中没有明确的词语,要根据文本内容,如材料中对人物的描写、环境的烘托及他人的评价等信息来提炼概括。

【教材典例】如:《红楼梦》“林黛玉进贾府”中林黛玉对“读书”问题的两次不同回答,表现了她小心谨慎的性格。

林黛玉见贾宝玉之前,就听王夫人对她说宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”,她的母亲也曾说过宝玉“顽劣异常,极恶读书”,这都写出了宝玉的性格特点。

3.整体概括与分析小说人物形象四角度4.人物形象概括常用术语分类常用术语性格类正面:善解人意、富有爱心、懂事能干、有主见、有骨气、慈爱宽厚、和蔼可亲、幽默风趣、善于变通、足智多谋、沉着冷静。

反面:胆小怯懦、逆来顺受、狂妄自大、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、圆滑世故拼搏类正面:坚强不屈、积极乐观、勤勉刻苦反面:贪图享乐、自暴自弃、畏首畏尾奉献类正面:无私奉献、甘于牺牲、任劳任怨、兢兢业业反面:斤斤计较、自私自利职责类正面:恪尽职守、爱岗敬业、锐意进取反面:徇私枉法、墨守成规、胆小怕事品质类正面:淡泊名利、清正廉洁、言行一致、豁达大度反面:投机取巧、看重名利、爱慕虚荣大爱类正面:浩然正气、疾恶如仇、忍辱负重反面:眼界狭隘、偏见意识三概括分析形象的方法局部语段分析人物心理或性格二步、二要二步第一步:瞻前顾后,结合上下文,看看在这一语段之前或之后发生了什么,哪些情节与这些描写有关系,从而揣测出人物的内心活动第二步:分清描写类型,抓关键词句,在整体把握情节的前提下细读。

2024届高考小说复习之概括分析人物形象

2024届高考小说复习之概括分析人物形象

禹一声也不响。 “我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声, 以为他就要折服了,便带些轻薄的大声说,不过脸上还流出着一层油 汗。“照着家法,挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大 人罢……” “要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官 恐怕胖子闹出岔子来,就抢着说道。“别的种种,所谓‘摩登’者也, 昔者蚩尤氏就坏在这一点上。” 禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他 变了三足鳖,也有人说我在求名,图利。说就是了。我要说的是我查 了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主意,无论如 何,非‘导’不可!这些同事,也都和我同意的。”
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧, 竟冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左 右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。
“什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔 了一下,大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去
了。 局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想
“他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少 一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民,那喜怒哀乐, 也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我 经过查考,知道先前的方法:‘湮’,确是错误了。以后应该 用‘导’!不知道诸位的意见怎么样?”
静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得 自己生了病,明天恐怕要请病假了。
“心理的变化”也就是情绪感受等的变化,如由不开心到开心到悲 喜交加,由低落到亢奋到复杂纠结,总是随着故事情节的推进而改变 。所以,概括心理感受情绪题,必须结合故事情节的变化来决定答案 。

2023届高考语文复习:小说人物形象的概括与分析

2023届高考语文复习:小说人物形象的概括与分析

高考小说阅读之主要人物形象特点概括分析复习目标:1、熟悉小说人物形象题型及设问方式;2、引导学生归纳小说塑造人物形象的方法,为促进学生阅读鉴赏小说素养提升夯实基础;3、通过高考真题实练,强化学生鉴赏小说人物形象类题型规范作答的意识,促进学生审美素养和思维素养的发展。

核心素养:培养学生鉴赏小说人物形象的能力。

复习重难点:掌握小说主要人物形象分析的方法。

复习方法:探究法、练习法、归纳法授课类型:复习课教学准备:导学案、PPT课件。

课时安排:1课时复习过程:一、导入文学即人学,以叙事为主的小说更是以写人为中心。

小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者感染读者,来反映社会生活。

人物形象特点的概括与分析,几乎是小说阅读的必考题。

今天我们一起学习如何分析与概括人物形象的特征。

二、明确考向 考题示例考向判读 2022年全国甲卷《支队政委》老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。

考查小说人物形象的题目,一般都考问形象特征、塑造手法、形象作用。

2020年浙江卷《雪》简析彼得洛芙娜这一人物形象。

2020年江苏卷《少男》请简要分析姐姐这一人物形象。

2019年全国一卷《理水》请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。

型。

常见设问方法:(1)XXX 有哪些性格特点?(2)请概括出人物的主要性格特征。

(3)XX 有哪些优秀的品质?(4)结合全文,简要分析人物形象。

三、预习检查预习检测:指出以下片段中塑造形象时使用的方法,并概括形象特征。

(一)一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?”心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。

这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘螭(chī)璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉(kèn)袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。

文学类文本阅读:“要素概括”题全透析(上)(情节、人物)-2023年高考语文二轮复习(全国通用)

文学类文本阅读:“要素概括”题全透析(上)(情节、人物)-2023年高考语文二轮复习(全国通用)
“我找韩定宝先生。”杨三怔了一下,低声答道:“韩老板已经去世三年了。”汉 子惊了脸,手里的茶碗险些跌落。杨三又道:“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了 片刻,缓声道:“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼,惊讶 道:“您就是王超杰先生啊。您稍等。”
王超杰,人称北方铁嗓,专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风,愈 后左腿不利落,便不再登台。
情节概括
“4妙法”
场面 连贯法
线索 连贯法
细节 连贯法
小说中的场面是人物活动的重要场所,有些小说中一个场面就可 以梳理为一个情节。(如:《林教头风雪山神庙》:酒店遇故交
市场买刀寻仇人 看管草料场 山神庙复仇 )
线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等。 抓住线索,勾画关联线索的词句,就可以围绕线索概括出情节发 展的各个阶段的内容。(如《项链》的情节构成:借项链 丢 项链 还项链 识项链)
胡琴响起,王超杰就唱起来:“店主东拉过了黄骠马,不由得秦叔宝珠泪洒下……” 一曲唱罢,杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆,只是悲凉了些,壮气不足。秦琼 秦叔宝盖世英雄,一时落魄,壮志不减才对。”王超杰笑道:“秦叔宝到了那时,壮志 不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。
说笑了几句,王超杰笑道:“超杰此次来保定不是卖马,而是卖瓷器。只是杨老板 不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下:“王先生一定要卖,就请说一句落底的话吧。”王 超杰笑道:“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘,我当年得来也的确不易。一只盘子五 百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想,笑道:“那好,明天你到我店里去,我们当面 钱货两讫。”
第二天,王超杰带着箱子去了艺园斋。进了店门,见张小武和杨成岳已经等在那里。 王超杰笑道:“二位摆好功架,是否还要我再唱上一段助兴?”杨成岳击掌大笑:“正 是此意。”王超杰想了想,就说:“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡琴响起,王超杰 唱起:“未曾开言两泪汪,尊一声太爷听端详……”

2023年高考语文专题复习小说阅读概括人物形象专项练习题(含答案)

2023年高考语文专题复习小说阅读概括人物形象专项练习题(含答案)

2023 年高考语文专题复习小说阅读概括人物形象专项练习题(2023·浙江)阅读下面的文字,完成文后题目。

捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了,不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。

这是一家平民化的回民馆子,地方不小,东西实惠。

卖大锅菜。

炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜,比较贵一点是黄焖羊肉,也就是块儿来钱一小碗。

在后面做得了,用脸盆端出来,倒在几个深深的铁罐里,下面用微火煨着,倒总是温存的。

有时也卖小勺炒菜:大葱炮羊肉、干炸丸子,它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼,罗丝转;卖面条,浇炸酱、浇卤。

夏天卖麻酱面。

卖馅儿饼。

烙饼的炉紧挨着门脸儿。

一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响,饼香扑鼻,很迷人。

烤肉刘的买卖不错,一到饭口,尤其是中午,人总是满的。

四周有几个小工厂,厂里没有食堂,烤肉刘就是他们的食堂。

工人们都正在壮年,能吃,馅饼至少得来五个(半斤),一瓶啤酒,二两白的。

女工则多半是拿一个饭盒来,买馅饼,或炒豆腐、花卷,带到车间里去吃。

有一些退了休的职工,不爱吃家里的饭,爱上烤肉刘来吃“野食”,想吃什么要点什么。

有一个文质彬彬的主儿,原来当会计,他每天都到烤肉刘这儿来,他和家里人说定,每天两块钱的“挑费”[注]都扔在这儿。

有一个煤站的副经理,现在也还参与劳动,手指甲缝都是黑的,他在烤肉刘吃了十来年了。

他来了,没座位,效劳员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来,把他安排在一个旮旯里。

有炮肉,他总是来一盘炮肉,仨烧饼,二两酒。

给他炮的这一盘肉,够别人的两盘。

由于烤肉刘指着他保证用煤。

这些,都是老主顾。

还有一些流淌客人,东北的、山西的、保定的、石家庄的。

大包小包,五颜六色。

男人用手指甲剔牙,女人放开怀喂奶。

有一个人是每天必到的,午晚两餐,都在这里。

这条街上人都生疏他,是个捡烂纸的。

他穿得很破烂,总是一件油乎乎的烂棉袄,腰里系一根烂麻绳,没有衬衣。

脸上说不清是什么颜色,似乎是浅黄的。

说不清有多大岁数,六十几?七十几?一嘴牙七长八短,残缺不全。

高考语文复习整体概括与分析人物形象

高考语文复习整体概括与分析人物形象

整体概括与分析人物形象考点概述:小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物是小说的核心,情节是小说的骨架,环境是小说的依托。

情节的设置和环境的描写都是为塑造人物服务的。

小说的核心任务是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示人生哲理、社会问题、价值观念等,从而表现作品的主题。

所以正确把握人物形象的含义是解决形象类题目的出发点和落脚点。

高考对人物形象的考查是命题的热点。

考查点主要有三个:人物形象的概括与分析、人物形象的作用、人物形象的塑造手法。

高考对欣赏小说的人物形象的要求是“欣赏作品形象,领悟作品的艺术魅力。

”即要求我们能够准确把握小说人物的形象特征,学会分析刻画人物的技巧,分析作品塑造人物的用意或作用。

(结合其言行举止、外貌心理、议论抒情的词句,结合情节整体感知,从故事情节的发展变化中把握人物性格,从描写手法中认识人物性格。

答题格式:品行性格+身份+分析。

一、例题引路阅读下面的语段,概括该段所描写的人物的形象特点。

(4分)有一个人是每天必到的,午晚两餐,都在这里。

这条街上的人都认识他,是个捡烂纸的。

他穿得很破烂,总是一件油乎乎的烂棉袄,腰里系一根烂麻绳,没有衬衣。

脸上说不清是什么颜色,好像是浅黄的。

说不清有多大岁数,六十几?七十几?一嘴牙七长八短,残缺不全。

你吃点儿软和的花卷、面条,不好么?不,他总是要三个烧饼,歪着脑袋努力地啃啮。

烧饼吃完,站起身子,找一个别人用过的碗(他可不在乎这个),自言自语:“跟他们寻一口面汤。

”喝了面汤:“回见!”没人理他,因为不知道他是向谁说的。

——汪曾祺《捡烂纸的》【答案】①老丑;②邋遢;③怪异;④身份卑微分析角度:描写(肖像、言语、行为)身份/职业知识解析:小说人物的形象特征中包括两个方面:外在特征和内在特征。

外在特征指的是人物的身份、地位、阶层、相貌、职业、技能、生活习惯等;内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。

大致分为四个方面:一是个性性格,如开朗、木讷;二是人生态度(生活态度),如豁达乐观、勤俭;三是待人接物,如大方、善良、斤斤计较等;四是成长事业,如有志向、刻苦、坚持不懈。

现代文阅读理解中。人物性格一览表

现代文阅读理解中。人物性格一览表

现代文阅读理解中。

人物性格一览表人物形象一览表一、父母常见的性格特点:1.深爱孩子,这是所有父母的共同特点。

2.生活节俭。

3.为人大方慷慨。

4.细心睿智,经验丰富。

比如,其他人搜遍厨房都没有发现贼,而父亲很轻易地找到贼。

5.宽容大度,比如放走了贼。

6.善良慈悲,有生活智慧。

比如,不仅放走了贼,还给了贼一袋米。

7.淳朴厚道,表里如一,单纯,善良。

8.体谅别人。

9.善于教育儿女。

10.勤劳、能干、热心。

11.对家庭有责任心。

12.溺爱子女,事事为儿女考虑,不懂得培养儿女的独立能力。

13.豁达乐观。

14.从容镇定,遇事不慌张。

比如,诸葛亮舌战江东群儒谈笑自若。

15.细心手巧。

比如,奶奶准备粽叶,烫粽叶,包粽子等。

16.慈爱有耐心。

比如,为了煮出粽子的味道,一煮就是几个小时,我吃完粽子后,奶奶给我揉肚子。

17.用心良苦,关心孩子成长。

18.体贴。

19.民主、平等。

比如,妈妈能正确面对和处理女儿遇到的问题,让收到情书的女儿轻松自然。

20.注重言传身教。

比如,女儿不到八岁,就告诉她不要让男人和她太亲密;爸爸病逝,她规定自己每天只哭一个小时。

21.教育方法灵活,让人易于接受。

22.贤淑,指女子贤惠、善良。

23.无私奉献。

24.有责任有担当。

25.目标远大,意志坚定,勇于担当,自强自立,吃苦耐劳,顽强坚忍,忍辱负重。

比如,《含泪奔跑的少年》。

二、教师常见的性格特点:1.关爱学生,这是所有老师的共同特点。

2.善于鼓励学生。

3.热爱本职工作,对工作负责(爱岗敬业)。

4.宽容、仁慈。

5.理解学生。

6.善于做学生思想工作。

7.有教育智慧,教育有方。

8.尊重学生,呵护学生成长。

9.对学生公平。

10.有上进心,富有教学艺术。

11.看重师生间的情义。

三、儿女常见的品质:善良,孝顺,体贴,细心,懂事,懂感恩。

四、农民常见的性格特点:淳朴善良,乐于助人,坚忍不拔,勤劳节俭。

鲁迅笔下农民的性格特点:迷信、愚昧、麻木、毫无反抗意识;善良、淳朴、正直无私,想安于现状而不可得(祥林嫂),盲目自大、自轻自贱、自欺欺人、可怕的健忘症、欺软怕硬(阿Q)。

2024届高考语文复习:小说阅读第三课小说的人物形象+课件

2024届高考语文复习:小说阅读第三课小说的人物形象+课件

分析形象(物象)作用——次要人物的作用
(2)在人物形象上的衬托作用
衬托有正衬和反衬两种,都是通过对其他人物、事件的叙述和描写,来 突出主要人物。通过次要人物的活动和形象来衬托主要人物的活动和形象, 这样使主要人物更加鲜明突出。如《变色龙》一文中,火红色头发的巡警叶 尔德林就起到了很好的衬托作用。从端着一个“盛满了没收来的醋栗”的筛 子到报告“好像出乱子了”,从给警官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断, 既表现出他忠实而驯服,又从侧面衬托了警官的专横多变、媚上欺下、见风 使舵的性格。这样,通过次要人物的衬托来表现主要人物性格特点,使文章 更含蓄、更客观、更有力。
《麦子》红柯
12.小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格,试 作分析。 ①质朴的语言,塑造主人公长期守土的坚毅品格,如作品第一自 然段中的人物语言。 ②诗化的语言,塑造主人公对未来充满信心的乐观品格,如“我 们种的是太阳”。 ③含蓄的语言,塑造主人公大美不言的奉献品格,如“我们是簸 箕命”。
分析形象(物象)作用——“我”的作用
4.主题表达上:通过“我”的言行表现及内心感触等能揭示主旨, 深化作品主题。 5.叙事人称角度: ①故事叙述者:故事由“我”叙述出来的,更真实可信,使叙事 (人物事迹/人物形象)更真实感人; ②便于抒情:直接表达“我”的内心感受,抒情更真切感人; ③增强文章真实感与可信度。
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
(3)在主题上的揭示或深化作用 小说中的次要人物不只为塑造主要人物服务,更为揭示小说
主题服务。次要人物与主要人物一起或丰富或揭示或深化了小说 主题。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识 的小资产阶级知识分子,在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。
分析形象(物象)作用——次要人物的作用

2025届高考一轮总复习语文 专题一 现代文阅读II 分析概括形象

2025届高考一轮总复习语文 专题一 现代文阅读II  分析概括形象

现代文阅读II 分析概括形象小说是写人的文学,要想反映社会生活,必须写人——写人的心灵,写人的本性,写人与人之间的关系。

小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活中的某些本质问题,从而表现作品的主题。

因此,对小说人物形象的理解与分析就成为小说阅读命题的考查热点。

本考点常见的题型有三种:①概括人物形象特点;②鉴赏塑造人物形象的手法;③分析形象(人物形象及其他物象)的作用。

1.回顾课文《祝福》,概括祥林嫂的形象特征。

答案:且说黛玉自那日弃舟登岸时,便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。

这林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同。

他近日所见的这几个三等仆妇,吃穿用度已是不凡了,何况今至其家。

因此步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,生恐被人耻笑了他去。

(选自曹雪芹《红楼梦》第三回)答案:以黛玉进贾府之前的所见所感,表现了她敏感自尊、谨慎小心的特点。

小说人物的形象特征包括两个方面:外在特征和内在特征。

外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。

整体概括人物形象“五角度”1.小说对人物身份、地位、经历、教养、气质等的交代这些直接决定人物的言行,影响人物的形象(性格)。

2.小说塑造形象的方法通过小说对人物的肖像、语言、动作、心理等正面描写和侧面描写等手法进行分析,概括出形象(性格)特征。

3.描写人物思想性格的情节在情节的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理等,再现人物鲜明的个性。

因此,赏析人物形象,可以从情节入手,据情节论人。

4.小说有关人物命运、性格形成的环境首先,什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。

其次,小说里的人物都是在一定的背景下活动的。

因此,分析人物形象,还要联系人物活动的社会历史背景,这样才能准确把握人物鲜明的个性,深刻理解人物的社会意义。

5.作者或其他人物的议论和评价如贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”,揭示了王熙凤泼辣、强势的性格特点。

高考语文阅读理解概括人物性格

高考语文阅读理解概括人物性格

概括人物性格、形象、品质的常用词语1. 性格类:善解人意、心细如发、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行、(反面:胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏、)2. 拼搏类:顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳(反面:贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重)3.奉献类:无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深(反面:斤斤计较、自私自利)4.职责:类恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧、(反面:以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死)5. 品质类:洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、自知之明、知错就改、(反面:爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧)6.大爱类:热爱集体、爱国、没有民族偏见、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、识见高远、顾大体识大局、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识、(反面:狭隘的爱国主义、有民族偏见、)概括景、物特点常用词语:(外形、颜色、神态、氛围)素雅、灿烂、柔弱、清丽、俊美、柔婉美丽、美好可爱、乖巧可爱、惹人爱怜、优美、美妙、多彩、清新脱俗、生动活泼、妖娆、葱茏、郁郁葱葱、鲜妍明媚、袅娜多姿、生机勃勃、生命力旺盛、富有活力、辉煌、雄浑、壮美、旷远、恢弘博大、气势非凡、气势磅礴、宏伟壮丽、圣洁、广阔、雄壮、豪迈、强劲、刚性、刚柔相济、巍峨、灵异、神奇秀丽、古朴、不张扬、生长环境恶劣、坚韧顽强、坚定执着、不屈不挠、质朴、宽容、乐观、默默无闻、环境:庄严肃穆、凄凉萧瑟、宁静清幽、温馨和谐、安适恬静、 (反面:伶仃、稀零、凋零、稀疏、枯萎、干枯、单调、卑微、枯黄、萧条、丑陋、衰败、凝重、沉郁、压抑、凄美)。

2024年高考语文一轮复习之小说文本考题探究(全国通用)07 形象类题(人物性格心理) 含答案解析

2024年高考语文一轮复习之小说文本考题探究(全国通用)07 形象类题(人物性格心理) 含答案解析

2024届高三复习小说考题探究(7):形象类题(人物性格及心理)一、考题解读1.考题式样①(2023年全国乙卷《长出一地的好荞麦》)德贵与牛、犁对话,表现了德贵什么样的心理?请结合小说简要分析。

②(2022年全国甲卷《支队政委》)老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本简要分析。

2.答题方略(1)相关知识★分析人物形象分析小说的人物形象,主要是分析人物性格及心理。

人物性格及心理分析,主要从以下方面概括:①从言行举止看人物性格及心理②从故事情节看人物性格及心理③从侧面(他人眼里)看人物人性格及心理★概括人物性格词汇(2)答题角度模板一:××是一个……(思想性格特点)+……(身份地位)的人。

模板二:××的性格特点:①……;②……。

模板三:特点(思想、性格)+阐述(在原文中找依据)。

二、真题实践3. 1.(2020·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面试题。

书匠(节选)葛亮秋天的时候,我父亲接到了小龙的电话。

小龙说,毛羽,这个老董,差点没把我气死。

父亲问他怎么回事。

他说,馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会,请了许多业界有声望的学者。

我好心让老董列席,他竟然和那些权威叫起板来。

说起来,还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》,很稀见。

可是书皮烧毁了一多半,给修复带来很大难度。

省外的专家,都主张将整页书皮换掉。

没承想老董跟人家轴上了,说什么“不遇良工,宁存故物”,弄得几个专家都下不了台。

其中一个,当时就站起身要走,说,我倒要看看,到哪里找这么个“良工”。

老董也站起来,说,好,给我一个月,我把这书皮补上。

不然,我就从馆里走人,永远离开修书行。

你说说看,仪器做了电子配比都没辙。

①你一个肉眼凡胎,却要跟自己过不去,还立了军令状。

毛羽,再想保他,我怕是有心无力了。

父亲找到老董,说,董哥,你怎么应承我的?老董不说话,闷着头,不吱声。

父亲说,你回头想想,当年你和夏主任那梁子,是怎么结下的。

2023高考语文一轮复习中小说(散文)中的人物性格和人物形象

2023高考语文一轮复习中小说(散文)中的人物性格和人物形象

2023高考语文一轮复习中小说(散文)中的人物性格和人物形象一、人物性格(1)人物性格通过动作、语言等来体现的人物的内在特征。

(2)理解和概括人物性格,可从:对人、事和自己的态度、意志、情绪、理智这四个方向思考。

1、对人、事和自己的态度:对别人:真诚善良、友好谦恭、善解人意、体贴、富有爱心、慈爱宽厚、严厉苛刻、欺软怕硬对事情:知错能改、胆小怕事、不拘小节、有骨气、追求平等、向往自由、节俭对自己:热爱生活、热爱自然、珍爱自己、宽容忍让、通情达理、纯真质朴、天真可爱、朝气蓬勃、懂事能干、幽默风趣、自尊自爱、诚实或虚伪、勤劳朴实2、意志:坚韧、自强、果断、坚强、沉着冷静、从容镇定、有主见、倔强、沉稳果断、自信、善于变通、特立独行、永不服输、乐于挑战、勇敢、自立3、情绪:热情、冲动、冷漠、开朗、狂放不羁、温柔沉静、隐忍内敛、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、富有情趣、耿直偏激、谦逊或骄傲、个性张扬、心直口快4、理智:聪明、富有智慧、聪慧通达、灵巧、愚蠢、聪明伶俐、大智若愚、心灵手巧、足智多谋、目光敏锐、睿智大气、精明强干。

反面词语(不好的性格):胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、饶舌多事、横行霸道、狂妄自大、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜等等(3)答题模板分点列举式。

××的性格特点:特点1+分析;特点2+分析;特点3+分析。

(4)真题链接2016全国一卷高考真题《战争》小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。

参考答案:①大方热情、机智幽默,懂得及时化解生活矛盾。

②乐观向上、热爱生活,战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求。

③善良真诚、理性克制,有责任感,关心母亲,思念儿子,真诚待“我”。

二、人物形象(1)人物形象=人物性格+人物身份(2)答题模板综合表述式。

高考散文阅读(分析概括形象)

高考散文阅读(分析概括形象)

分析概括形象考点一:分析概括散文的形象特点题型一:概括分析人物形象【例1】高考天津卷《胡杨人家》节选老代,这是我真真切切在额济纳近距离见到的第一位蒙古汉子,不高的个头,但十分壮实,一样的黝黑发亮得让城里人无比艳羡的肤色,健康阳光。

不曾想到的是,在后面的交谈里我才发现,之前印在我脑海里的蒙古汉子应该是端着苍鹰的姿势,个顶个儿膀大腰圆的摔跤手模样,而老代很浓缩且很腼腆。

关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来,就像一壶好茶,浸出物是慢慢地释放出来的。

但我还是心里没底,提到了餐费的问题,老代憨憨地说昨天也有人要吃手抓,给了60元。

我没说啥,心里有底了,见他们开始包饺子了,我说:“让我媳妇儿来帮忙包可以吗?”“可以啊,来吧。

”我又认真地“调侃”了一句:“俺们山东人包饺子,肉馅儿要塞得满满的。

”老代乐呵呵地回了一句:“没事啊,包成包子就行。

”饺子是用搁在外面空地上的炉子煮的,到了晚间这炉子就得抬进蒙古包生火烧水取䁔。

姑娘在煮饺子,我就开始拍照,这时才开始观察老代家周边的一切。

荒漠深处的额济纳,秋天显得十分的短促,犹如礼花般缩放的黄色叶片或繁如花海或星星点点,映衬着千年胡杨那道劲的枝干,美得让人窒息。

手抓羊肉上来了,是一整块羊胛骨肉,在甘肃,在青海,在陕西,没少吃手抓羊肉,这回真长见识了。

毫不夸张地说,这是我吃到的最棒的手抓!问起老代,为啥会给我们上这块肉。

“家里来了尊贵的客人我们就会杀一只羊,用最好吃的肉来招待客人,你们吃完走了,这块骨头,我们洗一洗,拴上一根麻绳要挂在蒙古包上的。

”呜呜,我差点没感动得冒泡儿。

慢慢聊着,我这才知道,之前最先打招呼的那位中年妇女是老代的丈母娘,而那位年经的姑娘是老代媳妇儿,我的眼镜差点儿没掉地上,这关系一时我都没反应过来。

老实说,刚才我把代媳妇儿当代女儿了。

老代没生气,反而开怀大笑,蒙古人的豪情和大度一览无余。

因为忙活我们这顿饭,等我们吃完了,人家一家才开始用餐,怪不好意思的。

高考语文小说人物精炼试题---分析概括形象

高考语文小说人物精炼试题---分析概括形象

人说精练分析概括形象一、阅读下面的文字,完成文后题目。

船歌蒙福森张德贵是抚河镇的把船老大,水性甚好,人称“浪里白条张顺”。

他胆色一流,技术更是一流。

在整个抚河镇的船工中,无人能及。

他从13岁开始,就跟着他的老爹在抚河上行船,不到30岁就开始掌舵。

几十年虽风雨坎坷,却一直都顺顺当当,从来没有失过手。

抚河镇因河而得名,站在抚河镇最高处的望江楼上远眺抚河,它就像一条银色的巨龙,流过抚河镇。

抚河从西向东,一泻千里,波涛滚滚,直至苍梧。

抚河发源于猫儿山山脉,水流一路平缓,江面宽阔。

然而至抚河镇时,水道突然变得弯曲,怪石嶙峋,两岸悬崖峭壁,杂树丛生,飞鸟鸣叫,猿猴嬉戏。

过了抚河镇不远,就是一个险滩,叫乱石滩。

乱石滩水情复杂,滩险浪急,江水轰鸣,漩流咆哮声似鬼哭狼嚎,此时要攻上险滩谈何容易!非要请抚河镇的船工不可,否则,外地人不知水情,十有八九翻船,葬身此地。

张德贵和他的伙伴们,接了工,在望江楼要了一坛白酒、几盘猪头肉,吃饱喝足,一抹嘴,一甩上衣,奔江边去了。

张德贵把舵,指挥他的兄弟们,下船的、拉缆的,把船缆挂上肩头,把竹篙顶在肩上,扎紧脚步,开始过滩了。

张德贵一声令下,大伙齐心协力把船向着滩面攻上去,这时,船工们的号子如轰雷般吼出——“哎哟咦咦哎哟,哎哎哟,无呀无底深呀个潭,怎呀得呀上啰嗬!”“哎哟咦咦哎哟,哎哎哟,无呀无底深呀个潭,怎呀得呀上啰嗬!”那声音,悠扬动听,铿锵有力,在山崖间回荡着;那声音,充满了男人的阳刚之气,富有韵味……喊着一个号子,可过险滩几丈。

过了乱石滩,前面江面宽阔,一马平川,水流骤然变得平缓,老板递过钱给张德贵,道一声“辛苦啦!”,张德贵回一声“一路平安”,回去兄弟们分了钱,这趟攻滩就算完美结束了。

张德贵的老婆在镇上开了个裁缝店,两口子还有一个5岁的儿子和一个3岁的女儿。

空闲时,张德贵在望江楼和兄弟们喝喝茶,聊聊天,或者在家逗逗孩子,教孩子念几个字。

过几年,他们就可以入学念书了。

日子就像抚河里的水,昼夜不停地奔流着。

2024届新高考语文冲刺备考复习:小说人物形象分析

2024届新高考语文冲刺备考复习:小说人物形象分析

一 小说中的人物形象——特殊人物
人物可以分为扁平人物与圆形人物: 英国小说家爱·摩·福斯特在他的《小说面面观》里,将小 说中的人物分为“扁平人物”与“圆形人物”。所谓“扁平人 物”,也“被称作类型人物或漫画人物。他们最单纯的形式, 就是按照一个简单的意念或特性而被创造出来”。“圆形人物” 则性格较为复杂,往往都是多义与多变的人物。 【2023金丽衢十二校第二次联考】8.英国作家爱德华·摩 根·福斯特在《小说面面观》中提出“扁平人物”和“圆形人 物”两个概念,“圆形人物”的性格较为复杂,而“扁平人物” 的性格比较单一。小说中的“母亲”符合“圆形人物”的特点, 请结合文本简要分析。(6分)
五年后,我在某师范大学中文系毕业,继续读研。那年我出了第一本诗集,名叫 《长在地上的麦子》。
(选自《微型小说选刊》2023.01)
8.英国作家爱德华·摩根·福斯特在《小说面面观》中提出“扁平人物”和 “圆形人物”两个概念,“圆形人物”的性格较为复杂,而“扁平人物”的性 格比较单一。小说中的“母亲”符合“圆形人物”的特点,请结合文本简要分 析。(6分) 分析人物形象题型,很多同学被“圆形人物”概念束缚,直接去找人物的矛盾 点,而忘了分析人物形象。 ①勤劳、坚强。失去了丈夫的“母亲”没有哭泣,而是“变得强硬了起来,不 再抱怨什么,把家把麦子照顾得很好”。 ②爱子心切。“我”“每次得到奖励,母亲会变得温和"和面对“我”的离家 出走以死相劝。 ③功利世俗。母亲不理解丈夫和儿子沉迷诗歌,认为是不务正业,要求儿子 “要么好好读书,考上大学光宗耀祖,要么跟我下地侍弄麦子,没有第三条路 可走”。 ④情绪化。她对父亲“嚎啕”“扑”“砸”,对我“吼”“撕碎”“拿着一把 镰刀,摁在自己的脖颈上”“嘶喊”。(答出一点给2分,单答一方面不超过4分, 共6分)
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概括人物性格、形象、品质的常用词语
1. 性格类:
善解人意、心细如发、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行、
(反面:胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏、)
2. 拼搏类:
顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳
(反面:贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重)
3.奉献类:无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫
无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深
(反面:斤斤计较、自私自利)
4.职责:类恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以
校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧、
(反面:以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死)
5. 品质类:洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸
有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、自知之明、知错就改、
(反面:爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧)
6.大爱类:热爱集体、爱国、没有民族偏见、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧
国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、识见高远、顾大体识大局、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识、
(反面:狭隘的爱国主义、有民族偏见、)
概括景、物特点常用词语:(外形、颜色、神态、氛围)
素雅、灿烂、柔弱、清丽、俊美、柔婉美丽、美好可爱、乖巧可爱、惹人爱怜、优美、美妙、多彩、清新脱俗、生动活泼、妖娆、葱茏、郁郁葱葱、鲜妍明媚、袅娜多姿、生机勃勃、生命力旺盛、富有活力、辉煌、雄浑、壮美、旷远、恢弘博大、气势非凡、气势磅礴、宏伟壮丽、圣洁、广阔、雄壮、豪迈、强劲、刚性、刚柔相济、巍峨、灵异、神奇秀丽、古朴、不张扬、生长环境恶劣、坚韧顽强、坚定执着、不屈不挠、质朴、宽容、乐观、默默无闻、环境:庄严肃穆、凄凉萧瑟、宁静清幽、温馨和谐、安适恬静、 (反面:伶仃、稀零、凋零、稀疏、枯萎、干枯、单调、卑微、枯黄、萧条、丑陋、衰败、凝重、沉郁、压抑、凄美)。

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