简答和论述

学生主体性的基本内涵是什么？请结合实际阐述教育过程中应如何尊重和发挥学生的主体性。

（1）学生主体的基本内涵：①自主性；②主动性；③创造性

（2）尊重和发挥学生的主体性，应力求做到：

①教育、教学活动的组织要尊重学生的感受。

②教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择。

③教育中要鼓励学生的创造性。

结合自己的教学实际谈谈如何上好一堂课？

教学目的明确。

教学内容正确。

教学方法适当。

教学进程紧凑。

学生主体性充分发挥。

结合我国学校教育实际分析学校制度文化及其对学生发展的影响。

（1）学校制度文体的基本内容：

①学校制度文化一般包括学校的传统、礼仪和规章，它是学校组织对组织内部各类成员的一种行为规范规定。

学校传统是一所学校在较长时间内形成的，影响所有成员的价值取向和行为方式的定势，它对学生发展的影响一般不是通过强制性的要求实现的。

学校仪式是学校的某种固定化的活动程序和形式，它对学生的影响具有一定的强制性。

学校规章是学校中的一种制度化了的行为规范，规范的对象不仅包括学生，也包括教职员工。

⒉学校制度文化对学生发展的影响：

独特的学校制度文化会对学生的认识、情感、行为习惯以至整个人格产生重要影响。

联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。

文化素养与学科专业知识：①所教学科全面扎实的专业知识技能；②广博的文化科学知识与多方面的兴趣爱好。

教育理论和知识与技能：①教育理论知识与实践能力；观察儿童能力与教研能力；③教学组织能力和语言表达能力；④教育机智。

职业道德素养：①忠诚教育事业；②热爱学生；③严于律己，为人师表。

教育过程中如何尊重和发挥儿童的主题性？

⒈什么是主体性？对于这个根本概念，教育学界有不同的看法。从主体性的结构上看，一般认为，主体性具有以下几个基本结构：自主性、主动性和创造性。教育过程中如何尊重和发挥儿童的主体变化，在不同的情况下，由于教育活动的内容、形式和要求不同，具体方法上会有很大的变化。在此，我们只提出几项基本的原则：

教育、教学活动的组织，要尊重学生的感受。

教育活动过程中，要时时关心学生在活动中的感受，并以他们的感受为依据，来选择教育内容的展示方法、教育要求的表达方法和教育活动的组织形式等。要做到这一点，就要平时多关心学生，要经常设身处地地为学生着想，也要与学生有更多的课外交流机会。

教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择。

对外界刺激的选择性反应是人的主体性的本质特征之一。儿童发展的差别与儿童发展的充分与否，都与发展主体的选择性相关联。教育活动中要给学生留有选择的余地，就是要给学生展现个性和按个性特点进行发展的机会。这就要求我们的教育从内容到方法和组织形式方面，都要给学生留有选择的余地，让学生能够根据自己的兴趣、爱好，自己的长处，在学习内容上有所偏重，在学习方法上有自己的特点。

教育中要鼓励学生的创造性。创造的实质，是人对自身行为可能性的新发现、新尝试。创造是人的潜在能力得以发挥的根本途径，也是个人发展与人类进步的根本途径。学生在学校中的学习活动，不只是接受教师传递的知识和服从教育要求的过程，同时也是学生自主地探索世界、感受社会的过程；否定学生创造性的教育，会造成学生生活态度和行为方式的僵化。所以，我们应该从中小学开始，就鼓励学生创造性能力的发挥。让他们能经常地体验到与众不同的想法或做法给自己带来的变化，看到自己反常规做法对所涉及时间的影响，从而体验到人存在的作用和意义，逐渐形成自我发展的主动性、积极性，充分挖掘自己发展的潜力。我们要警惕，抑制学生主体作用的发挥，将造成学生发展潜力的浪费。

儿童身心发展有什么样的特点？教育对儿童身心发展的作用应如何把握？

儿童身心发展具有不平衡性，表现在儿童从出生到青年期有几次发展的高潮，并非匀速发展。

第一次高潮是婴儿出生的第一年。一年内婴儿声高增长25厘米，体重增加7公斤左右。然后缓慢下来，每年平均身高增长2~3厘米，体重2~3公斤。大脑的构造和技能也在迅速发展。有的科学家证明，大脑发展的关键时期是出生后第五个月到第十个月。一岁多的婴儿就会独立行走，掌握简单的语言。到一岁十个月左右就会使用人称代词“我、你、他”，而在这之前只会具体地称呼“妈妈”、“宝宝”等，分不清我和你。这是第一次抽象，是一个质的跃进。

第二次高潮是六七岁，这个时期身高体重的发展不那么显著，而明显的发展主要表现在大脑和心理上。六岁儿童的大脑重量已经达到成人脑重量（平均1400克）的百分之就是以上；儿童的生理心理状况已经为接受学校教育提供了必要的条件。他们的求知欲旺盛，对外界的事情总要问个为什么？他们渴望当小学生，过学校的生活——背着小书包，戴上红领巾，上课，做操，排队等等对他们有很大的吸引力。上学以后，学生的智力得到明显的发展。

第三次高潮是青春发育期，即少年期。女孩子大约在十二三岁，男孩子大约在十四五岁。这时期身高每年增长7~8厘米，体重增加5~6公斤。少年期是一个过渡时期，既有儿童的特征，又有成人特征的萌芽。他们精力充沛，好奇心强，任何事情总想去试一试。但是他们的愿望和他们的能力有很大的矛盾。他们的独立性增强，总想摆脱对教师和父母的依从，但是他们明辨是非的能力还很差，他们的情感比较脆弱，易冲动。

你是如何认识我国教育目的的基本特征的？该如何去落实教育目的？

我国教育目的的基本特征是：

我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想。

我国教育目的有鲜明的政治方向。

坚持全面发展与个性发展的统一。

我国教育目的的落实：

注意人才以下的这样几个方面：创造精神；实践能力；开放思维；崇高理想。

正确处理以下几个方面的关系：教育目的与教育目标；德、智、体、美诸育之间的关系；全面发展与因材施教的关系；全面发展与职业定向的关系。

当前，在学校教育活动中，应从哪几方面建立良好的新型师生关系？