教育统计与测量-综合测评

教育统计与测量网上综测答案

教育统计与测量网上综测答案1、正正态分布有哪些特点:左右对称；平均数、中位数、众数相等；曲线下面积为1；概率与标准差有关2、独立性检验：卡方检验用于按两个分类标志分类的资料，用于检验这两个分类之间是否独立的检验。

5、称名变量：指用字母或数据代码的形式来区别事物不同种类，从而形成的变量6、推论统计：主要研究如何利用实际获得的样本资料,运用数据统计的方法推断总体的特征和关系7、小学常用的心理测验主要包括哪些种类？：智力测验；人格测验；教育测验；8、常见的抽样分布有哪些？：正态分布；t分布；卡方分布；F分布。

9、圆形图：用圆形内扇形面积的大小来说明总体中各组成部分构成比例的图形。

15、抽样分布：样本统计量的概率分布16、试分析样本平均数的抽样分布规律：小样本|大样本|总体标准差|已知|未知|正态分布|自由度|t分布17、标准分数：原始数据与其所在团体中算术平均数之差再除以标准差所得的商18、简述教育统计学的主要内容：描述、推论、统计19、某市参加数学奥林匹克竞赛学校入学考试的人数为2800人，只录取140人，这次考试的平均分为75分，标准差为8分，不查表计算录取分数应定为多少分？0.05|正态分布|1.64|8820、先锋中学初二实验班30名学生与对照班30名学生解应用题，实验班平均得分69分，对照班平均分为64分，实验班标准差为15，对照班标准差为9，又根据以往经验，两班学生成绩均呈正态分布，问教学实验是否有效？方差齐性检验|F=2．778|t检验|1.539|无效21、区间估计：以一定概率去说明总体参数所在区间的可能性的估计方法。

教育统计与测评综合测试1答案

1、情境测试法2、学生评估学生评估是教师对学生的思想品德，学业成绩，身心素质，情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。

一般描述学生的优点缺点，如何改进，并肯定学生的未来，让他们对自己有一定的信心。

这样才能让他们前途无量。

3、项目的区分度项目区分度,也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。

4、你认为“教育评价就是针对教育效果所作的评价”这种说法正确吗？为什么？不对。

教育评价是指按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的方法系统地收集资料信息，对教育信息作价值分析和价值判断，并为教育决策提供依据的过程。

5、有人认为“随机误差是影响测验效度的唯一原因”，这种说法正确吗？为什么？不正确。

影响测量效度的因素包括测验的构成，测验的实施过程，接受测验的被试，所选效标的性质，测量的信度，测量的长度。

6、计算再测信度时应注意哪些问题？（1）两次测验时间间隔要适当（2）应提高被试的积极性（3）适宜于人格测验与速度测验，不适合于智力等难度测验7、简析算术平均数的运算性质①各单位变量值与其算术平均数离差之和等于零sigma（x-x拔）=0②各单位变量值与其算术平均数离差平方之和为最小sigma（x-x拔）的平方=最小值8、论述提高测量效度的方法。

1.精心编制测验量表，避免出现较大的系统误差2.妥善组织测验，控制随机误差；3.创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常水平；4.选好正确的效标，定好恰当的效标测量，正确地使用有关公式；5.扩大样本的容量；6.适当增加测验的长度。

9、安徽省某县教委对全县部分教师开展教师评价活动，事先没有跟学校和教师打招呼，由教研员直接进入教师听课，并将评价结果记入教师档案。

某校一位青年教师故意把教研员当作学生，当堂提问。

教研员认为受到非礼，中途退出，学生哄堂大笑。

教委要求学校处理这位青年教师，对对此事至今争论不休……。

请具体分析这种推门听课式教师测评方法。

随堂听课评价法是有效教学测评的基本方法之一，随堂听课步骤：1.课前的充分准备，2.课中的仔细观察和翔实记录。

教育测量试题及答案

教育测量试题及答案教育统计与测量评价试题一、单项选择题（每题３分，共３0分）1、根据数据所反映的变量性质，可把数据分为四种，以下不属于其中的一项是( )A.称名变量数据B. 顺序变量数据C. 测量评估数据D. 等距变量数据2、相关系数用r表示，那么r的取值范围是（）A.（-1, 0）B.（0，1）C. [-1,1]D. （-1, 1）3、一组数据的标准差，反映这组数据的（）A.取值水平B. 离散程度C. 分布范围D. 集中位置4、若P=0.3，通过难度系数变换，可得出其难度系数Δ为（）A. 9.6B. 15.12C. 16.4D. 8.55、下列选项中能提高题目区分度的有（）A.使题目的难度适中，使整个考试难度适中。

B.增加测验题目的数量。

C.给学生充足的考试时间。

D.尽量做到评分标准客观化以减少评分误差。

6、下列哪个不是运用时机分类的（）A.形成性B. 随堂性C. 诊断性D. 总结性7、四位成人的身高为150cm, 160cm, 175cm, 180cm, 则他们身高数据的标准差为（）A. 11.92B. 10.91C. 10.86D. 11.578、下列哪种说法是正确的（）Ａ．分数越集中在低分段，则是负偏态。

Ｂ．分数越集中在低分段，则是正偏态。

Ｃ．分数越集中在高分段，则是正偏态。

Ｄ．分数越集中在低分段，则是负偏态。

９、一个测验对处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性是指（）Ａ．内容效度Ｂ．结构效度Ｃ．效标关联效度Ｄ．情境效度１０、组限可以用连续的形态表述，每一组实际组限是（）的区间范围。

Ａ．左开右闭Ｂ．左开右开Ｃ．左闭右开Ｄ．左闭右闭参考答案：CDBBA, BABCC二、名词解释（每题３分，共１２分）教育评价１、比率变量２、结构效度３、点二列相关答案提示：1、见书本57页；教育评价是指按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的种种方法系统地收集资料信息，对学生的发展变化及其影响学生发展变化的各种要素进行价值分析和价值判断，并未教育决策提供依据的过程。

教育统计与测量试题及答案

教育统计与测量试题及答案第一部分：选择题（共20题，每题2分，共40分）请从以下选项中选择正确答案，并将其填写在答题卡上。

1. 教育统计主要研究的是：A. 教育教学活动的过程B. 学生的学习动态C. 教育领域的数据收集与分析D. 教育政策的制定与实施2. 在教育统计研究中，常用的数据收集方法包括：A. 访谈法B. 观察法C. 实验法D. 调查法3. 教育统计与测量的关系是：A. 教育统计是教育测量的一个子学科B. 教育测量是教育统计的一个子学科C. 教育统计与教育测量是相互独立的学科D. 教育统计与教育测量无关联4. 全国中小学生学业水平考试是一个典型的：A. 教育统计研究B. 教育测量实践C. 教育评估项目D. 教育政策制定5. 教育测量主要研究的是：A. 学生学业水平的测试B. 教育教学活动的评价C. 教育政策的制定与实施D. 学校教育资源的配置6. 在教育统计中，数据分析的主要方法包括：A. 描述性统计分析B. 探索性统计分析C. 推论性统计分析D. 财务分析法7. 教育测量主要分为两大类，分别是：A. 定性测量和定量测量B. 评估测量和评价测量C. 直接测量和间接测量D. 连续测量和离散测量8. 教育统计与测量在教育决策中的作用是：A. 帮助教育决策者了解教育现状B. 优化教育资源的配置C. 制定教育政策和改革措施D. 以上皆是9. 教育测量中的信度指的是：A. 测量结果的准确性B. 测量结果的稳定性C. 测量结果的一致性D. 测量结果的有效性10. 教育统计中的抽样方法包括：A. 随机抽样B. 方便抽样C. 分层抽样D. 以上皆是11. 在教育测量中，效度是指：A. 测量结果与测量目标的一致性B. 测量结果的稳定性C. 测量结果的准确性D. 测量结果与实际情况的一致性12. 实际使用的教育测量工具中，常见的包括：A. 问卷调查B. 观察记录C. 测试题D. 全部以上13. 在教育统计与测量研究中，常用的数据分析软件有：A. ExcelB. SPSSC. SASD. 以上皆是14. 教育统计与测量研究中，研究对象主要包括：A. 学生B. 教师C. 学校D. 全部以上15. 教育评价中的“三维度”指的是：A. 效果、效率、公平B. 学习能力、学科素养、综合素质C. 量化评价、定性评价、质量评价D. 问题解决能力、创新思维、团队合作16. 教育统计中的数据展示方式包括：A. 表格B. 图表C. 饼图D. 以上皆是17. 教育统计与测量方法的选择应根据：A. 研究目的B. 研究对象C. 研究问题D. 以上皆是18. 在教育统计中，数据的可靠性对研究的影响是：A. 会使研究结果失真B. 会使研究结果波动较大C. 不会对研究结果产生影响D. 不能确定19. 教育评价主要用于：A. 评估学生的学习成果B. 评估教师的教学效果C. 评估学校的综合素质D. 以上皆是20. 教育统计与测量的发展趋势是：A. 信息技术的应用B. 多元评价的发展C. 数据分析方法的创新D. 以上皆是第二部分：问答题（共4题，每题10分，共40分）请用适当的方式回答下列问题，并将答案写在答题卡上。

7月全国教育统计与测量自考试题及答案解析

全国2019年7 月高等教育自学考试教育统计与测量试题课程代码：00452一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每小题 1 分，共26分)1. 零点是相对的，具有相等的单位，一般不能用乘除法运算来反映两个数据之间的倍比关系的数据是( )。

A. 称名变量数据B.顺序变量数据C. 等距变量数据D. 比率变量数据2. 表明测验项目构成应测行为领域的代表性样本的程度的效度指标是( ) 。

A .内容效度B .效标关联效度C. 结构效度D. 构想效度3. 某班5 名学生参加数学竞赛的成绩是9、7、7、8、9，其平均差是( )。

A. 0.5B.0.8C.1.5D.24. 已知某次数分布的平均数为103，中数为99.6，其众数为( )。

A. 99.6B.103C.101.3D.92.85. 有一列数据为{3,6,7,9,9,10,12,16,17,20} ，则该组数据的中数是( )。

A. 9B.9.5C.10D.10.56•—名学生考试成绩转换成T分数为T=60,则其Z分数应该是()。

A. -1B.0C.1D.27•反映数据分布集中趋势的特征量是()。

A. 相关系数B.差异系数C.集中量数D.差异量数8.如果相互关联的两变量，一个增大另一个也随着增大，一个减小另一个也随之减小，变化方向一致，这表明两变量之间有( ) 。

A.正相关B.负相关C.完全相关D.零相关9•两个独立的正态总体，已知总体方差相等但未知总体方差的具体数值，从中分别抽取容量为10 和12 的两个样本进行平均数差异的显著性检验，其自由度应为( )。

10. 次数分布表中25〜35 一组的组中值应该是()。

A.29.5B.30C.30.511. 一班32名学生的平均分为72.6，二班40人平均分为80.2，三班36人平均分为75，则三个班级总平均分为( )。

D.31A.75.93C.80.212. 一组服从正态分布的数据，平均数是50，B. 76.21D.73.2标准差是4，Z 值是2的原始数据是()A.50.2C. 5813. 统计学中最基本，也是最重要的一种分布是A. 正态分布C. 概率分布14. 下面题型中属于客观题的是( )。

东北师范大学“教育管理”《教育统计与测量》23秋期末试题库含答案

东北师范大学“教育管理”《教育统计与测量》23秋期末试题库含答案第1卷一.综合考核(共20题)1.教育测量最基本、最原始的功能是()。

A.改进教师教学B.教育判断C.促进学生学习D.行使教育管理2.3.曲线图主要适用于连续性数据资料。

()A.错误B.正确4.两个独立样本方差间差异的检验，宜采用()。

A.Z检验B.t检验C.F检验D.卡方检验5.教学目标是设定教育测量目标的基础。

()A.错误B.正确6.等距变量有相等单位和相对参照点。

()A.错误B.正确7.教育测验包括平时的考试，但测验不等于考试。

()A.错误B.正确8.关于标准分数的叙述，正确的是()。

A.具有可比性B.具有位置确定性C.具有绝对性D.具有可加性E.数值有正有负9.下列选项中，属于比率变量是()。

A.邮编130022B.身高1.80米C.成绩90分D.班级第9名10.确定测验目标时要正确理解各类教学目标之间的关系。

()A.错误B.正确11.中位数是一组数据的中间数值。

()A.错误B.正确12.学生的准考证号属于称名变量。

()A.错误B.正确13.教师自编测验的特点主要表现为()。

A.能评估特定班级学生在特定课程上的进步程度B.省时、省力、灵活和方便C.与教材内容联系紧密D.针对性强E.测验数据可以直接相互比较14.下列差异量中属于绝对差异量的是()。

A.差异系数B.标准差C.四分差D.全距15.运用正态分布表，可以将等级评定结果转化为连续变量。

()A.错误B.正确16.17.从一个正态总体中随机抽取一个容量为36的样本，样本平均数为79，标准差为7.07，99%可靠性下总体参数的置信区间为()。

A.[76.7，80.3]B.[75.7，81.3]C.[72.2，83.8]D.[73.6，82.4]18.方差分析中，总体自由度等于组间自由度与组内自由度的和。

()A.错误B.正确19.假设检验中的原假设与备择假设是两个对立的假设。

()A.错误B.正确20.正态分布曲线中，标准差反映了()。

东北师范大学智慧树知到“教育管理”《教育统计与测量》网课测试题答案5

东北师范大学智慧树知到“教育管理”《教育统计与测量》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.下列差异量中属于绝对差异量的是()。

A.差异系数B.标准差C.四分差D.全距2.计数数据大都是精确数。

()A.错误B.正确3.曲线图常用来描绘统计事项总体指标的动态变化，常用于连续性数据资料。

()A.错误B.正确4.假设检验中，如果犯第一类错误的损失不大，可以适当增加显著性水平的值。

()A.错误B.正确5.编制填空题时要遵循的基本原则主要有()。

A.所空出的应是关键字词B.空白处要多C.所有空白的线段长度要一致D.空白处答案要唯一E.空白位置放在前面6.相关系数r的正负号表明两变量间变化的方向，有大小意义。

()A.错误B.正确7.试题包含信息量的多少影响题目的难度，但题目结构与难度无关。

()A.错误B.正确8.差异量数中，对数据变化反应最为灵敏性的是()。

A.全距B.四分差C.标准差D.差异系数9.假设检验中，做出接受或拒绝原假设结论的依据是()。

A.正态分布理论B.t分布理论C.F分布理论D.小概率事件10.假设检验中的原假设与备择假设是两个对立的假设。

()A.错误B.正确11.编制教育测验时，任何试题都要遵循的编制原则是()。

A.每道试题测量的是重要的学习结果B.文字表述力求简短C.答案要简短具体D.慎重使用描述目的的行为动词12.在教学过程中经常实施的测验是终结性测验。

()A.错误B.正确13.两个独立样本方差间差异的检验，宜采用()。

A.Z检验B.t检验C.F检验D.卡方检验14.学生绘画能力、音乐能力的测量属于一般能力测验。

()A.错误B.正确15.提高测验效度主要采取的措施有()。

A.控制系统误差B.关注测验内容C.适当增加测验长度D.提高测验难度E.控制测验实施过程中的因素第2卷一.综合考核(共15题)1.学生做10道是非判断题，凭猜测做错5道的概率为()。

A.0.24609B.0.623C.0.20501D.0.32232.教育统计与测量侧重从数量角度分析和研究教育现象的特征与规律。

福建师范大学22春“小学教育”《教育统计与测量评价》期末考试高频考点版(带答案)试卷号：3

福建师范大学22春“小学教育”《教育统计与测量评价》期末考试高频考点版（带答案）一.综合考核(共50题)1.评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能够反映评价对象某方面本质特征的具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。

()A、错误B、正确参考答案：B2.若根据题目答案的范围和评分误差的大小，可以把测验题目分成()。

A、选择题和填空题B、选择题和供答题C、客观题和主观题D、论文题和操作题参考答案：C3.某事件A的概率P(A)=0.10，则A是小概率事件。

()A.正确B.错误参考答案：B4.积差相关系数方法的创立者是英国学者()。

A、皮尔逊B、斯皮尔曼C、达尔文D、高尔顿参考答案：A5.属于客观性试题的包括()。

A.简答题B.填空题C.论述题D.选择题参考答案：ABD6.在一批考试分数中，第90百分位数是63分，这意味着比63分低的考生人数占全部考生总数的比例是：()。

A、63%B、90%C、10%D、37%参考答案：B7.在相同的条件下，其结果却不一定相同的现象，称为()。

A.模糊现象B.随机现象C.确定现象D.非随机现象参考答案：B8.结构效度的验证的步骤一般包括()。

A、提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题B、提出可以验证该理论结构是存在的假设说明C、采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性D、收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论参考答案：ABCDA.正确B.错误参考答案：A10.相关系数r取值在-1和+1之间。

()A、错误B、正确参考答案：B11.相关系数r取在-1和+1之间。

()A、错误B、正确参考答案：B12.结构效度的验证的步骤包括()。

A、提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题B、提出可以验证该理论结构是存在的假设说明C、采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性D、收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论参考答案：ABCD13.客观性试题主要包括()。

教育统计与测量网上综测答案

教育统计与测量网上综测答案1、正正态分布有哪些特点:左右对称；平均数、中位数、众数相等；曲线下面积为1；概率与标准差有关2.独立性检验：卡方检验用于检验根据两个分类标记分类的数据是否独立。

5、称名变量：指用字母或数据代码的形式来区别事物不同种类，从而形成的变量6.推断统计：主要研究如何使用实际获得的样本数据，并使用数据统计的方法来推断整体特征和关系7、小学常用的心理测验主要包括哪些种类？：智力测验；人格测验；教育测验；8、常见的抽样分布有哪些？：正态分布；t分布；卡方分布；f分布。

9、圆形图：用圆形内扇形面积的大小来说明总体中各组成部分构成比例的图形。

体重和身高之间的差异程度是多少？14.8%|5.6%|大于14、中位数：按大小顺序排列的一组数据中间的数据。

15.抽样分布：抽样统计的概率分布16、试分析样本平均数的抽样分布规律：小样本|大样本|总体标准差|已知|未知|正态分布|自由度| t分布17、标准分数：原始数据与其所在团体中算术平均数之差再除以标准差所得的商18、简述教育统计学的主要内容：描述、推论、统计19.一个城市参加数学奥林匹克学校入学考试的人数为2800人，只有140人被录取。

这次考试的平均分为75分，标准差为8分。

教育统计与评价测试期末综合检测(一)完整答案

第一部分：选择题1.下列属于差异量的是（）答案：B. 平均差2.一次测验，同一批被试先后两次测试结果的一致性程度较好，说明这次测验（）较好。

正确答案：B. 信度3.效度是测量的（）的综合反映。

答案：B. 系统误差4.当试题的平均难度接近（）时，试题的区分度最佳。

答案：C. 0.56.测验的编辑不包括（）答案：C. 试题的鉴定5.依据教育目标和教材内容确定一个具体明确的（），是编制良好测验的重要基础。

答案：B. 双向细目表7.一份完整的问卷是由哪几部分组成的？（）答案：C. 标题、指导语、个人基本信息、问题8.教育评价指标体系的构成要素有哪些？（）答案：A. 评价指标、- 指标权重和评价标准二、判断题1. 教育测量与评价的目的是为了促进学生的全面发展。

（）答案：对2. 信度是效度的保证，凡是信度高的测验，其效度也高。

答案：错3.所谓常模，就是平均数与标准差。

答案：错4.影响测验效度的原因,既有随机误差,又有系统误差.答案：对5.智力商数具有稳定性，智商=智龄/年龄*100%.答案：对三、简答题1.解释难度与区分度的概念并阐明它们之间的关系.答：难度是指测验项目的难易程度。

区分度是指测验（或项目）对考生实际水平的区分程度。

较难的项目对高水平的被试区分度高，较易的项目对低水平的被试区分度高，中等难度的题目对中等水平的被试区分度高。

一般而言，中等难度的试题区分度最高。

评分标准：难度（2分），区分度（2分），关系（6分）。

2.简述教育评价的基本过程。

答：准备阶段：组织准备、方案准备、舆论准备。

（3分）实施阶段：收集信息（全面、准确、客观、足量）、整理信息（归类、核对、建档立案）、分析处理信息（统计与归纳、评定结果）（4分）总结阶段：诊断问题、反馈信息、撰写评价报告、总结表彰、元3.简述编制测验的基本步骤。

确定测验目的、分析教育目标、测验取材并编拟题目、试测与分析、编制测验。

要点5分，简要阐述5分。

00452教育统计与测量-2023年4月(广东真题及大题答案)

教育统计与测量-2023年4月-00452一、单选题1.致力于以心理学与统计学为工具来研究教育问题，促进教育科学化的美国学者是A、卡特尔B、皮尔逊C、桑代克D、华生2.根据期末考试成绩，对全班同学进行排名：第1名、第2名、第3名，等等。

这类数据属于A、称名数据B、顺序数据C、等距数据D、等比数据3.下列统计方法，不属于推断统计的是A、参数估计B、差异系数C、卡方检验D、方差分析4.为探究考试成绩与焦虑程度的关系，宜采用的统计分析图是A、散点图B、直方图C、条形图D、圆形图5.一组数据：34，57、69、78、70，56，80。

这组数据的中数是A、57B、78C、70D、696.百分位数P10＝50表示该次数分布表中A、有10％的个案低于50分B、有10％的个案高于50分C、有50％的个案低于10分D、有50％的个案高于10分7.在正态分布中，如果均值μ增大，则正态分布曲线A、上移B、下移C、左移D、右移8.多个样本统计量的值与总体参数值偏差的平均数为0，该性质描述点估计评价标准的A、无偏性B、有效性C、一致性D、充分性9.为比较3个不同地区学生阅读能力的差异，从每个地区随机抽取10名学生进行测试，对结果进行方差分析，则组内自由度为A、2B、10C、27D、2910.对于一元线性回归方程＝a＋bx，回归系数b表示A、x变化1个单位，y随之变化b个单位B、x变化1％，y随之变化b％C、y变化1个单位，x随之变化b个单位D、y变化1％，x随之变化b％11.用数字代表特定事物的量表是A、称名量表B、顺序量表C、等距量表D、比率量表12.16PF是一种A、智力测验B、能力倾向测验C、成就测验D、人格测验13.下列题型不属于客观题的是A、辨析题B、选择题C、判断题D、匹配题14.阅读理解题满分为50分，全校300名学生的平均得分为30分，则该阅读理解题的难度系数为A、0.50B、0.60C、0.70D、0.8015.某道试题的鉴别指数D为0.60，则表示该题的区分度A、很好B、良好，修改后会更好C、尚可，仍需修改D、差，必须淘汰二判断题16.差异系数没有单位。

教育统计与测评综合测试3答案

教育统计与测评综合测试3答案1、什么是定量评估定量评价是指根据统计数据建立数学模型，并利用数学模型计算分析对象的指标和数值进行评价分析的一种方法。

2.什么是心理测试？心理测验是根据一定的法则和心理学原理，使用一定的操作程序给人的认知、行为、情感的心理活动予以量化。

心理测验是心理测量的工具，心理测量在心理咨询中能帮助当事人了解自己的情绪、行为模式和人格特点。

3、什么是抽样分布？抽样分布：从已知的总体中以一定的样本容量进行随机抽样，由样本的统计数所对应的概率分布称为抽样分布。

抽样分布是统计推断的理论基础。

4、“教师自编测验在学生学业成就测评中占着重要的地位”，你认为这句话正确吗？为什么？正确。

教师自编测验是学生学业成就测评的重要组成部分，具有很强的针对性。

5、你认为“信度的估计方法是根据测验的类型选择的”这句话正确吗？为什么？对的信度的估计方法包括重测信度、复测信度、内部一致性信度和评分信度，可根据不同的测试类型进行选择。

6、什么是条形图？条形图和次数直方图有何异同点？在工作表的列或行中排列的数据可以绘制成条形图。

条形图显示了各种项目之间的比较。

条形图有三个元素：组号、组宽和组别限制。

条形图表示频率随高度的变化，适用于结果有限、可数且数量较少的情况；直方图一般用面积来表示频率，适用于不可数的数量。

7、试论述常模参照测验与标准参照测验的差异。

常模参照测验是将受试者与常模进行比较，以评估受试者在群体中的相对位置。

标准参考测试是将受试者与绝对标准进行比较，以评估受试者是否符合标准常模是根据标准化样本的测验分数经过统计处理而建立起来的具有参照点和单位的测验量表规范不是标准化的标准。

两者都准备好进行比较8、试述简单随机抽样、分层抽样、等距抽样等四种抽样方法及适用条件。

如果每次抽取使总体内的各个个体被抽到的机会都相等，就把这种抽样方法叫做简单随机抽样。

常常用于总体个数较少时。

分层抽样是将单位人口按一定特征划分为若干子群体（层），然后从每一层进行简单随机抽样，形成一个样本。

(完整word版)《教育统计与测量》试卷及答案

高等师范院校《教育统计与测量》课程考试卷级县（市区）层次专业姓名得分一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1.教育测量是()A.观测个体行为表现，推断其内部心理特征B.直接测量个体内部心理特征C.测量个体外在行为表现D.根据个体心理特征，推断其外在行为表现2.下列数据中，运算结果只是反映位次顺序关系的是()A.称名变量数据B.顺序变量数据C.等距变量数据D.比率变量数据3.下列不属于．．．数据的特点的是()A.离散性B.顺序性C.变异性D.规律性4.某校某班学生的家庭出身统计情况是：农民32％，工人28％，干部30％，其他10％。

若要直观描述这组统计数据宜采用()A.散点图B.线形图C.条形D.圆形图5.某小学一年级学生平均体重为25千克，标准差为3.7千克，平均身高为110厘米，标准差为6.2厘米，那么该小学一年级学生的体重差异程度与身高差异程度的关系是()A.体重差异程度小于身高差异程度B.体重差异程度大于身高差异程度C.体重差异程度等于身高差异程度D.体重差异程度与身高差异程度无法比较6.比纳智力测验运用的常模属于()A.百分等级常B.标准分数常模C.年级常模D.年龄常模7.下列对误差的理解不正确．．．的是()A.误差可以避免B.误差可以控制C.误差是客观存在的D.误差可以分为测量误差和抽样误差8.高考属于()A.标准参照测验B.诊断性测验C.常模参照测验D.形成性测验9.选择题的优点是()A.编题要求技巧不高B.能考查学生思维发散力C.有助于学生巩固知识D.能测量理解、应用领域中复杂的高级的学习成就10.小概率事件是指()A.P<0.05B.P<0.1C.P>0.05D.P>0.111.下列不属于．．．发散性思维特征的是()A.流畅性B.变通性C.突发性D.独特性12.在次数分布表中，若要用代数区间来表示“60~65”，恰当的是()A.[59.5，64.5]B.[59.5，64.5)C.(59.5，64.5]D.(59.5，64.5)13.衡量测验工具的正确性的指标是()A.测验难度B.测验效度C.测验信度D.测验区分度14.对两独立总体大样本的平均数差异的显著性检验应采用()A.F检验B.t检验C.χ2检验D.Z检验15.在统计假设检验中，区分双侧检验与单侧检验的关键在于()A.样本的分布B.临界值的确定C.检验的目的D.总体参数是否已知二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 16.推断统计 17.离中趋势 18.抽样分布 19.I 型错误三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分) 20.简述学习教育统计与测量的意义与方法。

福建师范大学智慧树知到“小学教育”《教育统计与测量评价》网课测试题答案4

福建师范大学智慧树知到“小学教育”《教育统计与测量评价》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.所谓完备性与独立性原则是指所建立的指标和标准必须能反映教育的发展目标和教学的客观规律，找出影响和制约教育教学的关键性因素。

()A、错误B、正确2.教育测量与评价的教育管理的功能表现在()A.教师管理B.目标管理C.经验管理D.过程管理3.结构效度的验证的步骤包括()。

A、提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题B、提出可以验证该理论结构是存在的假设说明C、采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性D、收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论4.同质性信度也叫内部一致性信度，它的方法主要有()。

A、分半信度B、库德理查逊信度C、复本信度D、克龙巴赫(cronbach)系数5.通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法是()。

A、头脑风暴法B、典型研究法C、理论推演法D、因素分解法6.百分比一致性指标是指用同一测验或两平行测验先后多次施测，其对被试的分类结果一致的比例。

()A.正确B.错误7.指标是达到标准的程度，它说明什么样的程度属于什么等级。

()A.正确B.错误8.积差相关是根据两列比率变量的等级差数来计算相关系数的方法。

()A、错误B、正确9.关键特征调查法是先请被调查者从所提供的备择指标中找出最关键、最有特征的指标，再对指标进行筛选并求出其权重的方法。

()A.正确B.错误10.重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的()。

A.有效性B.稳定性C.可测性D.等值性11.根据测验材料，可把测验分成()。

A、语文测验B、语言测验C、操作测验D、数学测验12.虚无假设和备择假设之间的关系是矛盾对立的。

()A.正确B.错误13.确定性现象也称非随机现象，是统计学的主要研究对象。

()A、错误B、正确14.按照概率的定义，概率的取值范围在区间[-1、1]上。

福建师范大学22春“小学教育”《教育统计与测量评价》作业考核题库高频考点版(参考答案)试题号3

福建师范大学22春“小学教育”《教育统计与测量评价》作业考核题库高频考点版（参考答案）一.综合考核(共50题)1.结构效度的验证的步骤包括()。

A、提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题B、提出可以验证该理论结构是存在的假设说明C、采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性D、收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论参考答案：ABCD2.测量标准误是指测验中所得测量值偏离真分数的程度，它与测验信度系数之间存在着必然联系。

()A、错误B、正确参考答案：B3.一组数据的离差之和为()。

A.难以确定B.1C.0D.大于0参考答案：C4.某事件A的概率P(A)=0.10，则A是小概率事件。

()A.正确B.错误参考答案：B测试题目中的论述题属于()。

A.选择型B.供答型C.客观性D.主观性参考答案：BD6.测验的()指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。

A、内容效度B、结构效度C、重测信度D、同质性信度参考答案：C7.相互关联的两个变量，一个增大另一个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，这样的相关称为()。

A、正相关B、负相关C、零相关D、完全相关参考答案：A8.在一批考试分数中，第90百分位数是63分，这意味着比63分低的考生人数占全部考生总数的比例是：()。

A、63%B、90%C、10%D、37%参考答案：BA.选择题B.填空题C.论述题D.简答题参考答案：ABD10.结构效度是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度。

()A、错误B、正确参考答案：A11.一个变量是顺序变量，另一个变量是连续变量，计算相关系数应当用()方法。

A、正相关B、负相关C、等级相关D、完全相关参考答案：C12.线形图就是多边图。

()A、错误B、正确参考答案：A13.在设计简答题时，要注意遵循的原则包括()。

教育统计与测量试题及答案

教育统计与测量试题及答案一、单选题（每题1分，共10分）1. 教育统计学的主要研究对象是什么？A. 教育现象B. 教育规律C. 教育数据D. 教育测量答案：C2. 以下哪个不是统计学中的基本概念？A. 总体B. 样本C. 变量D. 测量答案：D3. 描述数据集中趋势的指标是：A. 均值B. 方差C. 标准差D. 极差答案：A4. 以下哪个不是描述数据离散程度的统计量？A. 方差B. 标准差C. 均值D. 极差答案：C5. 正态分布曲线的特点是什么？A. 对称分布B. 右偏分布C. 左偏分布D. 不对称分布答案：A6. 相关系数的取值范围是：A. -1到1之间B. 0到1之间C. 1到无穷大D. -1到无穷大答案：A7. 以下哪个是推断统计学的研究内容？A. 描述统计B. 概率分布C. 假设检验D. 变量之间的关系答案：C8. 测量的可靠性是指：A. 测量结果的稳定性B. 测量结果的准确性C. 测量结果的有效性D. 测量结果的一致性答案：A9. 以下哪个不是教育测量的目的？A. 评价学生学业成绩B. 选拔人才C. 诊断学习问题D. 娱乐答案：D10. 教育评价的主要功能不包括：A. 诊断功能B. 反馈功能C. 预测功能D. 娱乐功能答案：D二、多选题（每题2分，共10分）1. 描述数据分布形态的统计量包括：A. 偏度B. 峰度C. 均值D. 方差答案：A B2. 以下哪些是教育统计分析中常用的图表？A. 条形图B. 折线图C. 饼图D. 散点图答案：A B C D3. 教育测量的类型包括：A. 成就测验B. 能力测验C. 性格测验D. 态度测验答案：A B C D4. 以下哪些是教育评价的基本原则？A. 客观性原则B. 公正性原则C. 科学性原则D. 娱乐性原则答案：A B C5. 以下哪些是教育统计分析中常用的软件？A. SPSSB. ExcelC. RD. Python答案：A B C D三、判断题（每题1分，共10分）1. 统计学是一门应用数学，主要研究数据的收集、处理、分析和解释。