浅谈学科建设与科学研究的关系
浅谈学科建设与科学研究的关系
浅谈学科建设与科学研究的关系《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，“高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学技术文化的重大任务”。
这就是说，高等学校的任务是双重的，既要培养人才，又要为发展科学技术文化做贡献，并且这里并没有“普通”和“重点”之分。
因此普通高校不能仅满足于教学任务的完成，而必须同时大力开展科学研究，建立健全学科体系，发展具有自身专业特色的学科，这样才能促进科学技术文化的发展。
为了做到这一点，也为了学校自身办学水平的提高，许多高校都把学科建设作为学校的龙头，十分重视。
1．科学研究在学科建设中处于主导地位学科建设是高校一项长期的、带根本性的战略任务，而科学研究在学科建设中起着举足轻重的作用。
科学研究的主要任务之一是寻找自然界各种事物发展变化的基本规律，在探索自然和社会奥秘中发现新事实、新规则，其结果常常是发现新的科学基本原理，并形成学科基础理论，用于指导科学技术和生产以及社会的发展。
因此科学研究工作在学科建设中是处于主导地位的，是学科建设的核心内容，是创建一流大学的基础。
世界一流大学的基础在于科学研究，在于用科学研究的知识创新源充实教学工作知识传播流和产业化知识应用流。
综观一流大学的新学科发展，无论是由于国防的需要还是国家产业发展的需要，无论是学科杂交的需要还是提高人才培养素质的需要，他们普遍的做法是：先从科研着手，以科研积蓄实力和提高学术水平，或先建立横向的跨学科机构联合承接科研项目，通过科研进行学科杂交促进新兴学科的发展；工科院校因提高学生人文素质需要发展文科，一般请名教授先开设课程同时带研究生，待学科发展到一定实力后再考虑或设置本科专业或不设置专业。
一流大学以科学研究促学科建设，以课程教学带动学科建设，坚持以学术水平为目标，对本科专业设置从严把关的做法是值得我们新建本科院校借鉴的。
2．科学研究活动是评价学科建设的重要指标高校科学研究包括基础研究、应用研究和开发研究三个既有区别又有内在联系的不同层次。
学科建设的思考 专题报告
学科建设的思考专题报告学科建设是指在特定学科领域中，通过有针对性的计划和措施，提高学科的质量、水平和影响力。
学科建设是一个长期而复杂的过程，需要从多个角度进行思考和实施。
首先，学科建设要注重基础建设。
学科的基础建设包括教师队伍建设、教学方法改革、教学资源配套等方面。
教师队伍是学科建设的核心，需要加强教师的培养和引进工作，提高他们的教学水平和科研能力。
同时，还需要推动教学方法的改革，采取适合学科特点和学生需求的教学模式，提高教学效果。
此外，还需要提供充足的教学资源，如实验室、文献资料和计算机设备等，以支持学科的发展。
其次，学科建设要强调科研创新。
科研是学科建设的重要内容，通过科学研究可以推动学科的发展和进步。
学科建设应该鼓励教师积极开展科研活动，提供科研经费和支持，激发教师的科研热情和创新能力。
同时，学科建设还应该加强学术交流与合作，与国内外相关学科开展合作研究，借鉴先进经验，共同推动学科的发展。
此外，学科建设需要关注社会需求。
学科建设要紧紧围绕社会经济发展的需求，认真分析学科在社会中的地位和作用，注重培养与社会需求相适应的专业人才。
学科建设还应该密切关注当前社会问题和热点话题，引导学科研究深入探讨与解决实际问题的方法和途径，提高学科的社会影响力。
最后，学科建设还要注重国际化发展。
在全球化时代背景下，学科之间的交流与合作变得日益频繁，学科建设也要以国际化的视野来进行。
学科建设要加强与国际接轨，了解和吸收国际先进水平的经验和成果，推动学科发展与国际接轨。
国际化发展还包括引进国外优秀教师和学生，开展国际交流与合作项目等。
综上所述，学科建设是一个复杂而多层次的过程，需要从基础建设、科研创新、社会需求和国际化发展等多个方面进行思考和实施。
只有全面而系统地进行学科建设，才能提升学科的质量和水平，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
浅析高校科研与学科建设的关系
Total.264December 2013（C）The Science Education Article Collects 总第264期2013年12月（下）摘要高校科研与学科建设是高校系统内的两个密切联系且既制约又促进的组成部分。
正确把握两个部分之间的关系，不断完善机制，促进科学研究和学科建设的协调发展，对于提升学校综合实力具有很大的现实意义。
本文深入探讨了二者之间的关系，提出必须强化高校科研工作的学科建设理念，加强研究课题与学科建设的联系，并给出二者相互协调与促进的合理化建议。
关键词科研学科建设关系A Brief Analysis on the Relationship between University Scientific Research and Discipline Construction //Xiong Shuidong [1],Zhang Jiandong [2],Zhang Zhenhui [1]Abstract University scientific research and discipline construc-tion are two closely related and interacting components within the university system.To correctly grasp their relationship,continu-ously improve systems and promote the harmonious development of scientific research and discipline construction are of great re-alistic significance to the improvement of university comprehen-sive power.This paper details the relationship between the two,proposes the discipline construction idea of strengthening univer-sity scientific research and enhancing the relationship between the two,and puts forward rational suggestions for their harmo-nious development.Key words scientific research;discipline construction;relation-ship 高等院校的基本职责是为国家培养高素质创新人才与高科技中坚力量。
浅谈学科建设与科学研究的关系
浅谈学科建设与科学研究的关系学科建设与科学研究是密不可分的，二者相辅相成，相互促进。
学科建设是以科学研究为基础，通过培养人才、建设课程、设立实验室等，推动学科的发展。
而科学研究则是学科建设的源泉，通过对问题的探索、新知识的发现，推动学科的进步和发展。
本文将从不同角度探讨学科建设与科学研究的关系。
首先，科学研究是学科建设的基础。
科学发展的根本动力是对现有知识的质疑和对问题的探索。
正是因为科学家对问题的不断思考和探索，才会有新的发现和突破。
这些科学研究成果，不仅推动了学科的发展，也为学科建设提供了更多的素材和内容。
学科建设需要依托科学研究的成果，才能有更加深入的理论体系和更加丰富的实践经验。
没有科学研究的支持，学科建设就会缺乏根基，变得空洞和虚假。
其次，学科建设为科学研究提供了有力支持。
学科建设包括人才培养、设立实验室、制定课程等多个方面，这些都是为了提供良好的研究环境和条件，促进科学研究的开展。
人才培养是学科建设的核心，高水平的研究人才是科学研究的主要力量。
学科建设通过建立合理的培养机制和培养体系，培养出了许多优秀的科学家和研究人员，为科学研究提供了人才支持。
同时，学科建设还为科学研究提供了实验室、设备和资源等硬件条件，使科学研究能够顺利进行。
此外，学科建设还通过制定课程，引导学生进行科学研究，培养创新能力和科研素养。
可以说，学科建设为科学研究提供了有力的保障和支持。
再次，学科建设与科学研究相互促进，不断推动学科的发展。
学科建设通过对科学研究成果的整理、总结和吸收，提炼出一些基本原理和规律，形成了相对稳定的理论体系。
这一理论体系为科学研究提供了指导和支撑，也为科学研究提供了更广阔的视野和更深入的思考。
同时，科学研究通过对新问题的探索和新知识的发现，推动了学科的进步和发展，促使学科建设不断更新和完善。
科学研究和学科建设互相依赖，共同推动学科的发展。
最后，学科建设和科学研究的关系还体现在互相激励和共同发展上。
学科建设的理念
浅谈学科建设的理念
学科建设的理念是指在构建和发展学科中应该遵循的基本原则和思想，以实现学科的健康发展和高质量的教育教学。
1.多样性和综合性。
学科建设应该注重培养学生综合能力和跨学科的思维方式，鼓励学科间的交叉融合和多元发展。
通过跨学科的课程设置和教学方法，培养学生的综合知识和综合能力，使其能够更好地适应现代社会的需求。
2.科研导向。
学科建设应该以科学研究为导向，强调理论和实践相结合。
通过加强科学研究，推动学科的创新和发展，提高学科的学术水平和国际竞争力。
3.教学为本。
学科建设应该以教学为本，注重培养学生的实践能力和创新精神。
通过改革教学方法和手段，提高教学质量和效果，培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够在实际工作中应用所学知识。
4.全面发展。
学科建设应该关注学生的全面发展，注重培养学生的艺术、体育和人文素养。
通过多样化的教育课程和活动，培养学生的综合素质，培养他们的社会责任感和公民意识。
5.团队合作。
学科建设应该注重团队合作和学科间的合作，提倡共享资源和协同创新。
通过建立学科交流和合作的平台，促进学科间的互通有无和深度融合，增强学科的整体竞争力。
总之，学科建设的理念应该是以培养学生为中心，以创新为驱动，以全面发展为目标，注重跨学科的交流和合作，不断提高学科的学术水平和影响力，为社会发展和进步做出贡献。
科学研究与学科建设关系浅析
可用于学校学科建设 的各个方面 ， ＿ 比如基础设施建 设、 图书资料 的订阅 、 教师的学术交流、 进修访学
使开设 了新 学科 ， 如果 不开 展科 学研究 ， 个学科 这 将 难 以发展 ， 更难 达 到较 高的学术 水平 。 因此 。 科学 研 究 不仅 是 大学 的一个 特 征 ， 同 时还 是促 进 学科 建 设的 内在 动力 。 这种 内在动力 体 现在 以下几 个方
密切 相关 。普林 斯顿 大 学在 ２ 纪 前还 只是 一命 Ｏ世
名不见经传的二流学校 ， 由于著名科学家爱因斯 但 坦的加盟 ， 以及在 “ 曼哈顿工程” 中的出色研究， 使 其成为现今美 国最顶尖 的大学之一。因此 ， 科研对
于提 高一 所大 学 的学术 声誉 意义 非 同一般 。
５ ．科研 是形 成 学科 群的 有效 途径 。所 谓学科
关键词
一
科 学研 究 学科 建 设
、
科学研究是促进学科建设的内在动力
提出新的理论和思想。世界各国大学的杰出学者 ，
１９ 学科 评估指 标 体系 的权 重 中科 学研 究 ９９年
占 ３ ％ ，而 ２ ０ ５ ０ ４年学 科评 估指标 体 系显 示 ，国家
特别是诺贝尔奖获得者， 都是由于他们卓越 的科学 研究 ， 特别是 在基 础理 论研 究方 面 的杰 出贡献 ， 从
一
科研 活动 是知 识 的生 产 和应用 过程 的集 中表 现 。 其 科研 水 平 高低 通 常 成 为判 断 该 校学科 建 设实 力 的 重要 指标 。 国 大学都 拥有 几个 或多个 世界 一 流的 美 学 科 。如哈 佛大 学 的心理学 ‘ 电子工 程 、 植物 学 、 教
浅析高校科学研究与学科建设的互动关系
浅析高校科学研究与学科建设的互动关系
周晓捷;周瑞祥;张艳玲
【期刊名称】《今日科苑》
【年(卷),期】2008(000)022
【摘要】科学研究与学科建设都是高等学校最本质的活动之一,科学研究是学科建设的基石,是提高学科建设水平的重要途径。
学科建设是科学研究的基础和推动力,二者相辅相成,相互促进,从而提高高校的整体实力。
【总页数】2页(P278-279)
【作者】周晓捷;周瑞祥;张艳玲
【作者单位】福建医科大学
【正文语种】中文
【中图分类】G301
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学科建设 人才培养 科学研究 成果转化
学科建设是一个国家教育事业的重要组成部分，它直接关系到国家的科技发展和经济的繁荣。
人才培养是学科建设的核心，而科学研究和成果转化则是学科建设的重要支撑。
本文将从学科建设、人才培养、科学研究和成果转化四个方面进行论述，以探讨如何在学科建设中更好地推动人才培养、科学研究和成果转化。
一、学科建设学科建设是指通过学科规划、学科建设、学科评估等一系列措施来促进学科的发展，提升学科的水平和影响力。
学科建设需要有长期的战略规划和坚定的决心，同时也需要有足够的资源和政策支持。
在学科建设中，还需要结合国家的需求和现实情况，有针对性地制定发展目标和措施。
二、人才培养人才培养是学科建设的核心任务，培养出高水平的人才是学科建设的根本目的。
在人才培养方面，首先需要有严格的招生标准和规范的培养模式，确保培养出的学生具备扎实的基础知识和专业技能。
还需要注重学生的全面发展，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力。
还需要注重培养学生的社会责任感和国际视野，使他们具备适应国际化、多样化社会的能力。
三、科学研究科学研究是学科建设的重要支撑，它是学科发展的原动力和基础。
在科学研究方面，需要鼓励教师和学生参与到科研项目中，提升科研水平和科研能力。
还需要加强学科交叉和合作，促进学科间的互相刺激和促进。
还需要营造良好的科研氛围，鼓励创新和实践，为学科发展提供更多的新思路和新方法。
四、成果转化成果转化是指将科研成果转化为实际生产力和社会效益，是科学研究成果发挥最终价值的过程。
在成果转化方面，需要加强与企业和社会的对接和合作，推动科研成果向市场转化。
还需要建立健全的科研成果转化机制和评价体系，鼓励和支持科研人员积极参与成果转化，提高成果转化的效率和质量。
在学科建设中，推动人才培养、科学研究和成果转化是密不可分的。
只有不断努力推进这些方面的工作，才能真正实现学科建设的目标，促进学科的发展和壮大。
希望通过本文对学科建设、人才培养、科学研究和成果转化的论述，能够引起更多人对于这些方面工作的重视和关注，推动学科建设迈向更高水平、更广领域的发展。
大学学科建设工作总结
大学学科建设工作总结近年来，大学学科建设工作取得了显著的成绩。
本文将对大学学科建设工作进行总结与回顾，并对存在的问题和未来发展提出建议。
一、总结与回顾大学学科建设工作是大学教育的核心任务之一，是推动学校整体发展的重要保障。
近年来，在国家高等教育事业改革和发展的背景下，大学学科建设工作取得了一系列显著的成绩。
首先，大学学科建设取得了明显的进步。
大学学科建设是以学科建设为核心，以拔尖学科建设为重点，通过优化学科布局、强化学科支撑、整合资源力量等多种手段，提高学科的整体水平和国际影响力。
在这方面，许多大学取得了显著的成就，一批一流学科崭露头角。
特别是在一些研究型大学和综合性大学，他们积极引进海内外优秀人才，打造一流专业，在国际上逐渐形成了一定的影响力。
部分学科实现了国内领先，甚至国际一流水平。
其次，大学学科建设促进了科学研究的创新。
大学学科建设是推动科学研究的重要手段。
通过学科建设，大学鼓励教师积极投身科学研究，提供优越的研究条件和资源支持，为教师提供广阔的发展空间。
在这方面，一些大学积极进行产学研合作，建立了一批联合实验室和科研平台，提供了科研团队的组织架构和科研基础设施。
同时，大学学科建设也促进了教学和科研的紧密结合，形成了良性循环，提高了教师的科研水平和教学质量。
再次，大学学科建设推动了学生培养的质量提升。
大学学科建设不仅关系到学科的整体水平，也关系到人才培养的质量。
通过学科建设，大学不断提高教学资源的质量和数量，提供了广阔的学习空间和专业发展机会。
同时，大学学科建设还注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生参与科学研究和实践活动，培养学生的综合素质和创新精神。
这为学生的终身发展奠定了坚实基础。
二、存在的问题与挑战在大学学科建设工作中，仍然存在一些问题和挑战。
首先，学科建设的资源分配不均衡。
一些重点学科得到了高额的经费和资源支持，而其他学科相对滞后。
这种不平衡的资源分配导致了学科建设的不均衡，容易造成学科间的竞争和差距。
论图书馆建设与学术研究、学科建设的关系
高校图书馆作为知识集散中心和信息管理中 心， 在履行“ 保存” 传播” 与“ 职能的同时， 根据学科 研究的特定领域和需求， 及时为师生提供能促进其 知识和技术创新的信息， 并充分利用网络， 为广大师 生提供丰富的文献资源， 通过整合资源、 突出重点、 突出特色， 以方便师生的查询。 2. 1 拥有丰富文献资源的优势 高校图书馆拥有丰富的文献资源， 集中收藏有 中外文图书情报专业的书刊资料， 购置有专业类的 电子资源。馆员能熟练地利用图书馆的文献资源， 了解本专业最新学术动态， 找到自己所需的资料， 开 展学术研究和学科建设。这些文献资源给图书馆员
们充分利用图书馆开展学术研究和学科建设提供了 物质保证。
高校图书馆的学术地位， 由于良好的学习研究 活动， 一流服务质量、 众多科研成果， 益受到校方 日 重视和肯定。作为学术性机构， 图书馆自身积极为 读者利用图书馆开展各种讲座， 图书馆的学术研究 和学科建设纳人学校教学科研工作组成的一部分， 成为图书馆建设的重要组成部分。图书馆自 身的服 务功能和教育功能得到充分发挥， 地位和环境优势 进一步显现， 业务学术骨干在图书馆工作中脱颖而 出， 成为图书馆学术研究和学科建设的主力军， 高校 图书馆的学术研究和学科建设促进了图书馆地位的 不断提升。 3 高校图书馆建设、 学术研究与学科建设三者的辩
1. 1 高 校图书馆的建设 高校图书馆建设包涵的内容很多， 有信息资源
建设、 人员队伍建设、 专用设备建设、 动化建设、 自 网 络化建设、 管理制度建设、 科研与学科建设等 面。
8
2006 年 12 月 2006 年第6 期( 总第 97 期)
晋 图 学 刊 Shanxi Librar Jour al y n
加强科学研究促进学科建设
加强科学研究，促进学科建设陈素莲韶关学院科研处 广东韶关 512005摘要：学科建设是高校的重要组成部分，地方院校要形成自己的特色和优势，提高学校的学术地位与影响，必须抓学科建设。
科学研究则是推动学科建设和发展的最活跃的因素，对重点学科的梯队建设、人才培养、起着重要的推动作用。
本文从一所地方院校科研工作的视角，迫近探讨科学研究与学科建设的关系，提出了通过加强科学研究，促进学科建设途径与措施。
学科发展的水平是学校整体水平的标志。
狠抓学科建设的学校，科研成果才会多，学校的发展就会快。
因此，只有抓住学科建设中的科学研究这个“中枢”，才能带动学校其他各项工作向前发展。
关键词：科学研究；学科建设；地方院校作者简介：陈素莲，女，1947年出生，江西永丰人，韶关学院科研处，副教授，主要从事科教育、科研管理。
地方院校重点学科建设水平的高低，是通过科学研究成果的质量和学术水平的提高来衡量的，科学研究是推动重点学科建设最活跃的因素，对重点学科的梯队建设、人才培养、学术交流起着重要的推动作用。
有了高水平的科研，才会使学科整体力量得到不断发展。
科学研究和学科建设相互影响，相互作用，需要长期的积累、发展。
只有通过开展科技创新活动，促进学科发展，才能不断提高学科建设水平。
一、科学研究与学科建设的关系1．1 科学研究是重点学科建设中最活跃的因素随着重点学科建设的不断发展，科学研究在学科建设中的地位和作用也越来越突出。
各学科都把科学研究作为学科建设的核心和突破口，并充分发挥自己的优势和特色，结合社会发展和建设的需要，积极争取项目，通过课题的研究，出成果，出人才。
1．2 重点学科是承接科学研究任务的主体重点学科具有完成研究项目的能力、获取信息率、争取任务的竞争力，同时具有科研攻坚力强，对各领域的科研前沿及其发展趋势较敏锐的洞察力。
这些研究能力和竞争能力，是承接和完成各级科研项目的保证。
1．3 重点学科是培养人才的重要基地重点学科培养的是高层次专门人才，同时也是提高高层次在职人员素质的主力军。
浅谈高校教学和科研的关系以及处理
浅谈高校教学和科研的关系以及处理1教学和科研是辩证统一的关系关于教学和科研的关系,不同的学者持有不同的看法,归纳起来,主要有如下三个学派的观点:(1)教学与科研之间存在负相关关系。
认为教学与科研之间存在负相关关系的理论模型主要有三个,即稀缺模型、个性差异模型、不同激励系统模型。
(2)教学与科研之间存在正相关关系。
认为教学与科研之间存在正相关关系的理论模型主要有两个,即传统智慧模型和G模型。
(3)教学与科研之间存在零相关关系。
认为教学与科研之间存在零相关的模型主要有三个,即不同活动模型、无关个性模型和官僚资助模型。
以上的观点从不同角度探讨了教学科研的关系。
教学和科研关系是一个十分复杂的问题,应当综合分析两者之间的关系。
我们所说的教学科研关系相协调,并非只是简单意义上的五五分成才算协调。
而是根据自身条件,合理分配,因地制宜,有所侧重地共同发展。
科研成果比教学成果多,不一定代表教学就不好。
从这个意义上说,教学与科研之间应该是相互统一、相辅相成、相互促进的关系。
教学是科研的基础,科研是教学的发展和提高。
科学研究与人才培养相互依赖、相互促进、相辅相成、共同发展,二者结合是优化资源配置,发展科技和教育的最佳途径。
教学与科研是手段,培养人才和创新知识是目的,受过教育的人才能推动科学研究的进步,科学研究同时推动人才的培养,其内在的联系形成一个良性循环。
2科研对教学的促进作用(1)科研是提高高校师资水平的重要途径高校教师通过科研,可以时刻把握本专业的发展方向与最新成果;通过科研,不断更新自己的知识结构,从而可以不断地完善教材,充实教学内容,并进行教学改革;有了科研之源,在教学上就会得心应手,所讲授的课程内容也会更加生动、翔实,会更加注重理论与实际的有机结合,学生的学习效果会得到相应的提高。
(2)科研是培养新型人才的重要保障首先,高校教师通过科研活动,不断探索适应新时代人才培养的途径和方法。
教师们通过不断的教学实践和教学改革,一边学习和继承传统的教学方法,一边摸索教学方法和手段的改进与创新,不断探索和完善适应新时代的人才培养模式和途径。
浅析高校科学研究与学科建设的互动关系
高校 要 形 成 自己的 特 色 和优 势 ，提 高 学 校 的 学 术 地 位 与 影 响 ， 必 须 抓 学 科 建 设 ，学 科 建 设水 平 高 低 ，是 通 过 科 学研 究 成 果的 质量 和 学 术 水 平 的优 劣来 衡 量 的 ； 科学 研 究 是推 动 学 科 建设 和 发 展 的 最活 跃 的 因素 ，有 了高 水 平 的科 研 ，才 会 使学 科 整体 力 量 得 到不 断 发 展 。学 科 建 设 是科 学 研 究的 基 础 与推 动 力 ，学 科发 展 了 ，科学 水平 将 显 著 提高 。本 文 探 讨二 者 之 间 的互 动 关 系 ， 为 今后 的科 研 工 作 提 供 思 路 。 科 学 研 究 与 学科 建 设 高 等 学校 科 学 研 究包 括 基 础 研 究 、应 用研 究 和 开 发研 究 三 个 既有 区别 又 有 内在 联 系的不 同类 另 。在一 定意 义上说 ， 高等 Ｕ 学 校科 研 是 知识 的生 产 和 应用 过 程 的 集 中 表 现 。科 研 水 平高 低 通 常 成 为判 断 该 校综 合 实 力 的重 要 指标 。学 科 建 设 贯穿 知 识 的 生 产 、 传播 和 应 用 全过 程 的始 终 ，是 高 等 学 校 能进 行 知 识 的 传递 和 使 用 的 条 件 ，是 其 能 在 多大 程 度 上完 成 高 等学 校 职 能 的一 个 重 要标 志 ，也 是 衡 量 学 校 教学 、科 研 水 平 的 重 要指 标 。 因此 ，科 研 和 学科 建 设 都 是 提 升 学校 层次 的 重 要 渠 道 ，任 何一 所 高 校 都 要 同 时抓 好 科 研 和 学 科建 设 ，以提 高 其 水 平 和 质 量 ，这是 毋 庸 置 疑 的 。 只不 过 不 同 层 次 的 高等 学 校 定位 不 同 ，侧 重点 也 有 所 偏 重而 已 。在 逻 辑 的 顺序 上 ，科 研 应 为学 科 建设 的 基 础 与先 导 。没 有 一 支高 水 平的 科 研 队 伍 ，没有 一 批 高 水 准 的科 研 成 果 ，要 想 提 高 学 科 建设 的 质量 只 能是 纸 上 谈兵 。反 过 来 ，学 科 建设 质量 的 提 升 又为 科研 的 下 一轮 的 发 展提 供 合 理 的知 识 、人 才结 构 ，为创 造 良好 的科 研环 境 打下 基础 。 没有 好 的 学 科方 向 ，就难 以争 取 到 重要 的 科研 项 目与 大量 的 科 研 经 费 ；没 有 科研 项 目和 科 研 经 费 ，学 科 建 设 只 能 是 纸 上 谈 兵 。从 这 个 意 义上 说 ，学 科建 设 是 科学 研 究 的 基础 和 推 动 力 ，科 学 研 究是 学 科 建设 的前 提 与 拉 动 力 ，因 此 高等 学 校 的 学科 建 设 离不 开 科 学研 究 ，科 学 研究 也 离 不 开学 科 建 设 ，二者 相辅 相 成 ，相 互促 进 。 二 、科 学 研 究 是 学 科 建 设 的 “ 石 ” 基 科 学研 究是 学科 建设 的 “ 石” 基 ，创 新 性 的 科研 项 目、 前言 富 有 特 色 的科 研 方 向 及 科 研技 术 创 新 平 台是 学 科建 设 中的 重 点 学 科 、博 士 与 硕士 点建 设 的 有 力支 撑 。 （ ） 创 新 性 项 目为 学 科 建 设 的 载 一 体 创 新 性 的 科 研 项 目是 学 科 建 设 的 载 体 。 只有 通 过 大 项 目的研 究 ，才 能 出大 的 创新 性 成 果 ， 培 养 和 锻 炼 高 水 平 的 学 者 ， 提 高 学科 的 整 体 水平 。而 研 究 项 目的创 新 程 度 是 获 取 高 水平 研 究 项 目的 必 备 条 件 ，
论创新战略下高校科研与学科建设的协调发展
基金项 目：０９ ２０ 年度教育部人文社 会科 学研究规划基金项 目 “ 基于雪崩 动力 学的科研对学科建设促进作用 的机理研究 ”
（ 目批 准号 ：９ Ｊ ６０ ｏ ） ２ １ 项 ｏ Ｙ Ａ ３ ｏ ４ 和 ０ ０年北京市教育委员会社科计划 面上项 目“ 创新 战略下高校科研与学科 建设 协调关系
和互动机制研究 ”项 目批准号 ： ２ ｌ ｌｏ ５ １ ） （ ｘＭ Ｏ ０ Ｏｏ ０ ２ 阶段性研究成 果。 作者简介 ： 张晓玲（ ９ ５ ）女 。 １６ 一 ， 陕西西安人 ， 京工业大学发展规划处研究员 。 北
西北工业大学学报
第３ ０卷
托基层学术组织来具体落实学科建设 的实施 ，如二 以争 取 到重大 的科 研项 目与充 足 的科研 经 费 ；没有 级学院、 所等。 系、 第五 ， 学科基层学术组织在研究方 科研 项 目和科研 经费 ， 学科 建设 只 能是 纸上谈 兵 。 因 向 的确定 、 究 方式 、 费投 入 、 地 建 设 等方 面 必 此 ， 研 经 基 学科 建设是 科 学研究 的基 础和推 动 力 ， 学研 究 科
一
、
科学研究 与学科 建设 的关 系
培 养 、学 术交 流 等 等 ，因此 其 发展 目标 又是 综合 性 的。 三 ， 第 实现 目标 所 需 要 的 时 间周 期 较 长 ， 影 响 其
科 学 研 究 和学 科 建设 的水平 是 展 现高 校 办学 水 也 较 为 持 久 和 深远 。 四 ， 组 织 形 式 上 ， 般 可 依 第 在 一
第 ３ Ｏ卷第 ３ 期 ２１ ０ ０年 ９月
西北 工业 大学 学报 （ 社会 科 学版 ）
Ｊ Ｕ Ｎ Ｌ Ｏ Ｏ Ｔ ＷＥ Ｔ Ｒ Ｏ Ｙ Ｅ Ｈ ＩＡ ＮＶ Ｒ Ｔ＇（ ｃ ｌ ｃ ｎｅ Ｏ Ｒ Ａ ＦＮ Ｒ Ｈ Ｓ Ｅ Ｎ Ｐ Ｌ Ｔ Ｃ ＮＣ ＬＵ ＩＥ Ｓ Ｉ Ｓ ｉ ｉ ｃ Ｙ ｏ ａＳ ｅ ｓ
高等院校学科建设与科研任务关系的思考
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６ ・ ６
维普资讯
江
铭： 高等院校学科建设与科研任务关 系的思考
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的建 立 。是学 科 的发 展 要 服务 于 科研 任 务 的需 要 ， 还
学界接受 ， 被社会接受 ， 接受实践的检验， 从一定 的意 义上讲学科建设和科研任务的关系是一样的。只不过
维普资讯
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学科 ． 藏 建 设 ★
２６ ２ 第 期 ０年第７ １ ０ 卷
高等 院校学科建设 与科研任务关 系的思考
江 铭
（ 西安工业学院光电工程学院 ， 陕西 西安 ７０３ ） １０２
摘 要 高等 学校是我 国知识创新 、 特别是基 础研 究的主力军。学科建设是 高校知识创新的基础 ， 科研任 务是考核 高校 高校 ； 学科建设 ； 科研 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ：６２－ ３ ２ ２ ０ ） １ ０ ６ １７ ７ １ （ ０６ ０ — ０ ６一ｏ ２
３ 学科建设和科研任务需协调发展
从哲学的角度讲 ， 任何事物都是矛盾的统一体 ， 都 有对立统一的关系， 任务和学科也是对立统一的关系 ，
是科研任务服从于学科 的发展 ， 高校需要在科研任务 和学科建设面前对 自己的研究所有一个准确的定位 ，
学科建设更需要高级人才来要经受时间的考验。 人才是制胜之本 ， 也是治国之道 ， 培养高素质人才
是高校的责任和义务 。学科建设和科研任务是理论与
它可能关系到各个研究所的生存和发展前途。
的滞后 ， 影响到国家经济的发展。如果只强调任务的 重要 性 ， 只重 视科 研 任务 ， 视 学 科 建设 ， 视对 学 科 忽 忽 前沿 的把握 ， 闭门造车 ， 必然导致任务的成果中缺乏科 技水平 ； 同样如果只重视学科建设 ， 忽视了科研任务的 完成 ， 学科建设只停留在试验室的试验数据和论文上 ，
高校科研与学科建设关系探讨
高校科研与学科建设关系探讨科学研究是现代高校的一项重要职能,进行科学研究已不仅是高校教师的一种个人自发行为或业余爱好,而且是高校的职责所在,高校有责任与义务根据自身实际,开展科学研究、发展知识,高校教师必须进行科学研究,高校科研工作与教学工作一样,也逐渐成为了高校的中心工作。
而学科建设是大学建设的永恒主题,是高校一项长期的、根本性的任务,是高校各项工作的龙头。
高校科学研究与学科建设之间存在何种关系?如何使二者互相促进、协调发展、实现双赢?是一个值得深入探讨的课题。
一、科学研究是学科建设的前提与坚强动力1、科学研究是提高整个教师队伍业务素质水平的有效途径进行科研与教学是现代高校教师的主要任务,教师的业务素质,主要体现在科研水平和教学水平上面,而教学水平的提升,仅靠改进教学方法和积累教学经验是远远不够的,还必须通过进行科学研究来实现。
科学研究可以更新教师的知识结构、丰富充实教学内容、不断提高教师的学术水平。
可以说,教师业务水平的提高,科研是最根本的有效途径。
科学研究的一般过程可分为以下几个阶段:调查研究选题阶段;制定研究课题的技术路线和研究方案;实施研究方案;总结阶段。
调查研究选题阶段,主要是查阅大量的文献资料,了解研究课题的国内外现有研究水平,找出急需解决的科技问题,结合自己和所在单位的条件,选定研究课题,明确自己的主攻方向。
技术路线和研究方案的制定,是对教师业务水平和科研能力的全面考核与显示,是科研成败的关键。
实施研究方案是对教师动手能力和预测能力的考验及锻炼。
科研总结则是对实验研究结果升华到理论的探讨,是获得真知的重要阶段。
因此,只有通过科研,教师才能及时了解本学科在国内外的发展趋势,始终站在科学研究的最前沿;才能胸有全局,了解自己所教课程在学科发展中的地位,把握与其他课程之间的相互关系,以及课程本身前后间的内在联系。
这样,在整个科学研究过程中,教师的业务素质水平自然而然就得到了提高。
2、科学研究有利于促进学科的产生和发展大学学科发展到现在,从三级学科门类看,已有2000多门,这些学科门类都是在前人通过科学研究取得成果的基础上总结成理论体系而逐步形成的。
学科建设与研究生培养
学科建设与研究生培养随着社会的发展和科技的进步，学科建设和研究生培养变得越来越重要。
学科建设是指通过不断完善学科体系和提高学科水平来推动学科的发展。
而研究生培养则是指通过培养高水平的研究生来推动学科建设和科学研究的发展。
学科建设是高等教育的重要内容，也是高校的核心任务之一。
一个高水平的学科体系是一个高校实力的象征，也是吸引优秀学生和教师的重要因素。
学科建设包括学科设置、学科发展和学科评估等方面。
学科设置是指根据社会需求和学科发展趋势，合理划分学科门类和专业方向。
学科发展是指通过引进和培养优秀人才，加强科研和创新，提高学科的学术水平和国际影响力。
学科评估是指通过对学科的综合评估，评价学科的发展状况和水平，为学科建设提供参考和指导。
研究生培养是学科建设的重要环节。
研究生是科研和创新的主力军，他们具有较高的学术水平和科研能力，是推动学科发展和科技进步的重要力量。
研究生培养包括招生、培养和管理等方面。
招生是指根据学科的需求和学校的实际情况，制定招生政策和标准，选拔优秀的研究生。
培养是指通过课程学习、科研训练和学术交流等方式，培养研究生的学术能力和科研素质。
管理是指对研究生的学习、生活和科研进行管理和指导，帮助他们顺利完成学业，提高学术水平。
学科建设和研究生培养相互促进，相互依赖。
学科建设为研究生培养提供了良好的学习和研究环境，为他们提供了优秀的导师和科研团队。
而研究生培养则为学科建设提供了优秀的人才和创新成果。
研究生的科研成果能够提高学科的学术水平和国际影响力，推动学科的发展。
而学科的发展又为研究生的培养提供了更广阔的舞台和更好的发展机会。
学科建设和研究生培养还需要与社会需求相结合，紧密结合国家和地方的发展需求，培养适应社会需求的高层次创新人才。
只有将学科建设和研究生培养与社会需求相结合，才能够实现学科建设和研究生培养的双赢。
学科建设和研究生培养是高校的重要任务，也是推动学科发展和科技进步的重要手段。
学科建设和研究生培养相互促进，相互依赖，需要与社会需求相结合，共同推动学科的发展和创新能力的提高。
学科与科学论述
学科与科学逻辑路线：对于学科与科学的研究中，首先把对于这一主题的逻辑思路进行说明：“与”字体现出要研究的内容是学科和科学两者之间的相关关系，而要研究两者的关系，首先要对学科与科学这两个特定对象的定义、特征进行认识，由此找出，两者之间的共性与各性的特点，从而分析学科与科学的关系。
一、学科的定义：学科这个词最早出现在西方，乔赛时代的学科指各门知识,尤其是医学、法律和神学这些新型大学里的`高等部门'。
据我国史籍记载学科为学问的科目门类和考试的科目两个方面，总的来看,在英语里,学科一词既有知识类别的含义,又有制度、建制、规训、惩戒等多项含义,跟纪律有关的超过半数,这意味着学科本身包涵“规范、规训”。
“如福柯所言,任何一门学科都是一种社会的规范。
简单地讲,学科就其本义而言,就是一种制度,一种建制,一种规训的方式。
而目前国内对“什么是学科”的回答为。
第一种说法是年上海辞书出版社的《辞海》中册将学科的定义解释为①学术的分类。
②教学的科目，还有一种说法是“学科是以一定共性的客体为研究对象而形成的相对独立的知识体系或分支。
”笔者更加赞同最后一种说法，但是又不完全同意，因为学科的定义看似有边界，是相对独立的知识体系，但是在发展过程中各学科在研究方法和成果方面都是相互借鉴共同发展的，认为的形成边界也是不科学的。
二、学科的主要特征：1、①知识性、②规约性、③外部性、④文化性、⑤开放性三、科学的定义：康德认为“每一种学问,只要其任务是按照一定的原则建立一个完整的知识的话,皆可被称为科学。
”波塞尔对此发挥道:科学不仅为我们提供“工具知识”,亦为我们提供“定位知识”。
工具知识的意思是通过科学我们得到一定的工具,借以可以达到一定的目的;定位知识的意思是科学为我们提供了人与世界的秩序,借以我们有能力确定自己要达到的目的，以上对科学的定义太过于片面化，《苏联大百科全书》第二版也对科学作如是观:“科学,是在社会实践的基础上历史地形成的和不断发展的关于自然界、社会和思维及其客观发展规律的知识体系。
对高校科学研究和学科建设科学发展的探讨
文 献 标 识 码 ：Ａ
针对研究 的 目的、内容 和难点 ，集合学校各 种资源 ，组织 队 伍 ，及时准确 的出击。２０ ０ ７年 ，在获悉 国家为贯彻 落实 《 国 家 中长期科学 和技术发展规划纲要 （ ０６—２２ ２ｏ ００年 ） 》，农 业 部和财政部为全 面提 升我 国农 业产 业科技 支撑 和创新 能力 ， 启动 １ ０个产业 的国家现代农业产业技术体系建设的试 点工作 的信息 。华南农 大科 技管 理人员 迅速行 动 ，整合 学校 资源 ， 充分调动老师积极性 ，组成跨学校 的科研团队 ，２ ０ ０７年 在 １ ０ 个农业产业化 体系建 设 中获得 主持项 目 １项 ，子课 题 ９项 ， 这在全 国农业高校 中是少 见 的。２０ ０ ８年 国家重 点建设 ５ ０个 农业产业体系之一的国家荔枝产业技 术研发 中心 设在华南农 业大学 ，这是唯一设立在广东省省 管单位的产业 技术研发 中 心 。在 目前 已启动的 ５ Ｏ个产业技术体系 ，华 南农业大学 的专 家参加 了水稻 、柑桔、大豆 、茶 叶、生 猪 、肉鸡 、水禽等 １ ５
３ 以人为 本 。组 建科研 团队 ，提升创 新能 力
科学 发展 观告诉 我们 ：科学发展 的核心是 以人 为本 。人 才是 高校 的第一资源 。科研 团队的建设 ，必须做好三个要 素 ： 是 学术 带头人 的培养 和选拔 。原清华大学校长梅贻琦说过 ：
一
“ 所谓大学者 ，非谓 有大楼之 谓也 ，有 大师之谓也 。 学科 带 ” 头人 在学科建设及其优势积 累中起着举足 轻重的作用关 系到 个学科 的生存和 发展。因此 ，学科带头人 的培养和选拔 还 要做 到 “ 不拘一 格降人 才” 。既要充 分调 动老专家 们 的积 极 性 ，也 要 大 胆 起 用 青 年 学 术 骨 干 。二 是 加 强杰 出 学 术 骨 干 的 培养 ，发挥 “ 承上启下” 的作用 。三是着力 对青年学术 骨干
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浅谈学科建设与科学研究的关系
《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，“高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学技术文化的重大任务”。
这就是说，高等学校的任务是双重的，既要培养人才，又要为发展科学技术文化做贡献，并且这里并没有“普通”和“重点”之分。
因此普通高校不能仅满足于教学任务的完成，而必须同时大力开展科学研究，建立健全学科体系，发展具有自身专业特色的学科，这样才能促进科学技术文化的发展。
为了做到这一点，也为了学校自身办学水平的提高，许多高校都把学科建设作为学校的龙头，十分重视。
1．科学研究在学科建设中处于主导地位
学科建设是高校一项长期的、带根本性的战略任务，而科学研究在学科建设中起着举足轻重的作用。
科学研究的主要任务之一是寻找自然界各种事物发展变化的基本规律，在探索自然和社会奥秘中发现新事实、新规则，其结果常常是发现新的科学基本原理，并形成学科基础理论，用于指导科学技术和生产以及社会的发展。
因此科学研究工作在学科建设中是处于主导地位的，是学科建设的核心内容，是创建一流大学的基础。
世界一流大学的基础在于科学研究，在于用科学研究的知识创新源充实教学工作知识传播流和产业化知识应用流。
综观一流大学
的新学科发展，无论是由于国防的需要还是国家产业发展的需要，无论是学科杂交的需要还是提高人才培养素质的需要，他们普遍的做法是：先从科研着手，以科研积蓄实力和提高学术水平，或先建立横向的跨学科机构联合承接科研项目，通过科研进行学科杂交促进新兴学科的发展；工科院校因提高学生人文素质需要发展文科，一般请名教授先开设课程同时带研究生，待学科发展到一定实力后再考虑或设置本科专业或不设置专业。
一流大学以科学研究促学科建设，以课程教学带动学科建设，坚持以学术水平为目标，对本科专业设置从严把关的做法是值得我们新建本科院校借鉴的。
2．科学研究活动是评价学科建设的重要指标
高校科学研究包括基础研究、应用研究和开发研究三个既有区别又有内在联系的不同层次。
在一定意义上说，高等学校科研活动是知识的生产和应用过程的集中表现。
其科研水平高低通常成为判断该校整体实力的重要指标。
学科建设需要反映学术水平、科研成就的客观性、可比性强的指标，科研项目、经费及科研成果可作为评价学科建设客观和科学的指标。
科研成果主要反映在：一是承担科研项目的层次、数量以及科研经费；二是科研成果获奖的层次、数量；三是科研论文、专著发表的数量、档次以及国际国内重要文献检索情况等。
此外，科研成果转
化为生产力的工作，加强产学研合作得到良好的经济与社会效益等都是衡量学科建设水平的重要指标。
高水平的科学研究、高质量的科研成果是学科建设的关键点，对学科的人才培养、梯队建设、实验室建设、社会服务等都起到积极的作用。
因此，学科点必须把提高科研的竞争力、从事高水平的科学研究、出高质量的科研成果作为学科建设的重要工作来抓。
3．学科建设与科学研究互为基础，相互促进，相辅相成
只有通过科学研究才能使传统学科得到改造和发展，使其发挥学科优势，保持竞争力；也只有在科学研究中，才能形成新的学科体系或交叉学科体系；并在传统学科及其它新兴学科的基础上向纵深拓展，派生出具有较强生命力的应用学科。
在学科建设的过程中，不断为科学研究提供大量的研究课题，使相应学科的科研资料逐步积累和科研能力得到提高，同时也培养了不同层次的专业人才，培养了师资，反过来又为科学研究工作奠定了基础，从而保证科学研究和学科建设的协调发展，推动高等教育和科学技术的全面发展。
从实践上讲，在高校开展科学研究对学科建设的促进作用方面，许多重点院校已为我们做出了榜样。
比如，北京航空航天大学在“七五”期间新开的290门课，90％的本科毕业论文，100％的研究生学位论文都是结合科研项目进行的。
同时，他们新增的17个硕士
点，9个博士点、4个博士后流动站(含17个专业)，其中包括5个国家级重点学科都是在科学研究的推动下产生的。
他们认识到，科学研究是所有学科发展的基础。
这对于我们坚信和确立加强科学研究对学科建设的促进作用是很有说服力的。
高等学校担负着为社会主义现代化建设培养高级专门人才和发展科学技术文化的双重任务。
因此，科学研究和学科建设作为履行高校职能（教学、科研和社会服务的三大职能）和提升学校层次的重要渠道，是任何一所高校都要必须考虑的问题，这是毋庸置疑的。
只不过不同层次的高等学校定位不同，侧重点也有所偏重而已。
在某种程度上，高等学校的科学研究活动和其他活动(如教学与产业)是“源”与“流”的关系，其他工作只有以科学研究为不竭之“源”才能“长流不息”。
没有一支高水平的科学研究队伍，没有一批高水准的科学研究成果，要想提高学科建设的质量只能是纸上谈兵。
反过来，学科建设质量的提升又为科学研究活动的下一轮的发展提供合理的知识、人才结构，为创造良好的科研环境打下基础。
可见，高校中的科学研究和学科建设是互动的。
只有抓住科学研究这个“源”，充分认识科学研究对学科建设的促进作用，才能逐渐理顺两者的关系，集中优势兵力，大力开展科学研究活动，才能切实促进学科建设的发展，发展科学技术文。