人教版一年级语文上册第12课-雨点儿

人教版一年级上册第12课《雨点儿》教学设计

一、教材简说

本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

二、教学目标：

1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字；理解“数不清”，读准“雨点儿、地方”。

2、通过合作，角色表演等方法读懂课文，能正确流利地朗读课文。

3、体会雨点的可爱，懂得雨水与植物生长有密切的关系。

三、教学重难点：

重点：识字和朗读。

难点：通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

师：同学们喜欢唱歌吗？

生：喜欢

师：今天老师给大家带来一首非常好听的歌，我们一起来唱一唱。好不好啊？

生：好

1、播放电脑课件，齐唱《小雨沙沙》

2、师：同学们唱得真好！歌词中唱到了种子喝了甜甜的雨水，种子说道：“我要出土，我要发芽。”地上的花草树木、森林里的小动物都喜欢雨点儿。同学们喜欢雨点儿吗？谁能告诉我为什么喜欢它呢？

生：下雨之后，花草就会生长，花儿会更漂亮。

生：有了雨，植物就会长的更大。

生：下过雨后，会有彩虹。

师:同学们说得真好。今天，老师就和大家一起来认识一下小雨点儿。

3、出示课题《雨点儿》（课件播放）。

师:同学们请看大屏幕，“它”，就是我们今天的新朋友。谁来和它打个招呼呢？

生：小雨点儿，你好！

师：谁能叫得更亲切一点儿吗？

生：小雨点儿，你好!

师：你读得真好，点后面有个儿字读成儿化音“点儿”。

师：（示范读）雨点儿

生：（齐声读）雨点儿

二、初读课文，整体感知。

（一）自由阅读课文

师：请同学们打开课本，翻到第105页，借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音。要求：读正确，读通顺。

生：自由朗读课文

（二）交流

师：老师看到同学们都非常认真地读课文，谁能说一下读了课文后，你知道了什么？

生：我知道了小雨点儿去了有花有草的地方

生：我知道了大雨点儿和小雨点儿说话

生：有大雨点儿和小雨点儿

生：我知道了大雨点儿去了没有话没有草的地方

师：你们真是会读书的孩子，雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下时说了一些悄悄话，谁能告诉我，他们都说了些什么？（生自由答）

生：我知道了大雨点儿去了没有话没有草的地方

生：我知道了小雨点儿去了有花有草的地方

师：大家说得真好。现在，请大家再来读一读课文，边读，边标出自然段，同时从课文中找出生字，画上圈，再读一读，认一认。

(三)识字读文

1、学生提出自己不明白的词句。

师：谁有不明白的的词语,起来说一说。

生1：“数不清”“飘落”

师：哪位同学来帮帮助她。

生：说不清就是很多的意思。飘落是掉下来。

师：你说得真好真是一位小老师，你明白了吗？

生:明白了。

师：谁还有？

生2: “云彩”

师：谁知道？

生：天上的云朵。

（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

师：请同学看大屏幕一起来读一读“数不清”，找一找，文中指什么数不清。

生：雨点

师：对！谁能说一说，生活中还有什么东西数不清。

生：天上的星星数不清，

生：漫天飞舞的雪花数不清，

生：秋天的落叶数不清，

师：刚才这几位同学说得真棒。我们接着往下看读词语“云彩”、“飘落”。

师：下面请同学们快速的在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。

3、认读理解“问”“回答”。

?师：同学们读的真真认真，看屏幕看老师这里有个生字认识吗？生：认识。师：一起读一下。生：问。师：好，那我们读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问的是什么?把有关句子画出来。

师：谁起来说一说。

生：大雨点问的小雨点，问的是“你要到哪里去?” 小雨点问大雨点你呢？

师：那小雨点是怎么回答的呢？屏幕出示词语“回答”

生：小雨点说要去有花有草的地方，大雨点要去没有花没有草的地方。

师：说得真好我们一起来读一读。

4.小组合作，朗读对话。

师：下面同桌分角色朗读小雨点和大雨点的对话。

三、读中悟。

师：1、“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方（注意“有”和

“没有”都要重度），那么，雨后那些地方又会是怎样的呢？——咱们一起去看看吧！”（欣赏图片）

“雨后这些地方都怎么样了？”

生：有花有草的地方，花更红了，没花没草的地方，都长出了红的花，绿的草。

?师：说得真好！咱们闭上眼睛想一想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”下过之后，小草怎么样了？

生：小草喝了雨水更绿了。

师：那其他的植物又怎么样了？你能说说吗？

生：树长的更高了，小花开得更好看了。

师：我们一起读一读第五自然段。

师：这都是谁的功劳呢?你想对雨点儿说些什么?

生：雨点的功劳，我想对雨点说谢谢你小雨点。

生：我想对雨点说是你让我们的家园更美更漂亮了。

师：现在让学生带着对雨点儿或喜爱、或感谢的感情，把全文朗读一遍。

四、扩展延伸：

（1）师：植物的生长离不开雨水，大雨点和小雨点给我们带来美好的环境。假如你也是雨点儿，你还想到哪里去？

生：我想去大树旁边。

生：我想去菜园里。

生：我想去果园里。

师：同学们真有爱心。

（2）师：可爱的雨点儿们，让我们在优美的音乐声中把课文读一读吧？（配乐齐读）五、小结：今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，我们不仅识了字、学了词、还读了句子。同学们的表现都很棒。下节课我们接着学习写生字，有感情地朗读课文。同学们回家后问问爸爸妈妈，或者自己查一查，看看雨点儿是怎么形成的，下节课我们一起来分享。板书设计：12、雨点儿

小雨点儿有花有草的地方花更红草更绿了大雨点儿没花没草的地方长出红花绿草

教学反思：这节课还有需要改进的地方，比如自主识记生字的环节落实不够到位，学生的识记方法不够灵活。