写熟悉的人的一件事3

总结:观察他时，就抓住他的一个或两个特点细致看看他是怎么做的，听听他是怎么说的，问问他是怎么想的，还可以实地调查，比如他写字漂亮没你就快看看他的作业本，如果他爱读书，就看看他的书橱、读书笔记。
每人一张调查表。每天记录观察到的内容。2、
作文指导课教学设计第一稿
一、激发兴趣，导入新课
播放学生照片视频。同学们，今天，老师带来了许多人的照片，你们猜猜他是谁,
播放照片视频，配乐，配朗诵介绍:这些都是我们熟悉的同学，我们一起读书，一起做操，一起上课，一起做游戏。无数个清晨和黄昏，我们一起走过。他们各有各的特点，各有各的风采。上节课，老师布置同学们选择你最熟悉的一个人，抓住他们的一两个特点仔细观察，你们做了吗,
(设计意图:播放学生照片，学生看到自己熟悉的同学照片或自己的照片出现在大屏幕上，定然会兴趣盎然，为课堂的和谐气氛打下基础。)
二、观察汇报
(一)你抓住了同学的什么特点进行了观察,
长相特点、性格特点、做事特点、说话特点、品质特点生活习惯特点等等。
(二)说说你的观察发现，指导选择材料。
引导学生选择自己感受最深的方面来写，选择最有代表性的事情写。
(设计意图:通过师生汇报观察记录情况，进一步明确自己想写的内容，也起到互相启发的作用。)
三、展示观察初稿，指导记录成文
(一)选取描写人物外貌特点的同学来读一读，请同学猜一猜，指导:
1、组织讨论:你认为这名同学外貌上最突出的特点是什么,同学们有什么建议给他，让他写得更好吗,
教师总结:写外貌不一定面面俱到，把最具特色的方面表现出来就好了。比如:课件出示《我的老师》片段。前面我们读过的魏巍写老师的外貌，就只突出了老师的年龄和嘴边的黑痣。
1、思考:写了老师的哪个方面,看是通过描写什么来体现人物特点的,
学生阅读，抓住描写动作的词语进行体会。
2、感情的朗读短文，注意人物动作的朗读。
(二)读《四个调皮蛋》节选片段。看看作者写了他们的什么哪些方面，给你留下了深刻印象,
引导学生体会:河马张达的语言含糊不清，打架总会赢;企鹅唐飞爱吃零食;毛超是个废话大王。
写毛超是个废话大王按照从早到晚的顺序，选取了上学路上，教室里，放学路上等典型的时间地点进行观察描写。
四、指导课后观察
1、毛超、唐飞、张达这几名同学多有趣啊～我们身边的同学也各具特色，十分丰富多彩。老师请同学们选取一个你熟悉的同学，或你熟悉的人来说说，你知道他有什么特点吗,
2、如果你找到了他的特点，让你再来写写他的这个特点，让同学们猜猜他是谁，怎样才能写好他呢,
写熟悉的人的一件事
《写熟悉的人的一件事》第一稿
(基于个人经验的教学设计)
滨城区第四小学李香菊
【习作要求和学情分析】
本次习作的要求是:我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
2、外貌仅仅写长相嘛,
学生讨论。
教师小结:外貌不一定只写长相，还可以写身材、穿着、肤色等等。还可以针对外貌展开联想，他的样子，让你想到了什么,
出示《河马张达》片段，比如杨红樱阿姨写河马张达的嘴大，就联想到他吃东西时的情景。
(设计意图:通过回顾过去读过的文章，鼓励学生运用积累的语言材料和学到的表达方式，丰富自己的语言，完善自己的表达。)
2、学生梳理语言，描述同学，大家猜。教师注意点评学生的描述抓住了该同学的什么特点。
二、课内阅读回顾，体会观察角度和表达方法
回顾《我不能失信》的课文片段。默读课文，思考:
1、这个片段中主要描写了宋庆龄的什么特点,
2、描写人物常常通过选取典型事例来表现他的特点，这篇文章为了表现宋庆龄的诚实守信，选取了什么典型事例,
(二)选取描写同学性格特点的同学读一读，请同学猜一猜，指导修改。
【教学准备】结合阅读课，指导学生抓住自己最感兴趣的方面进行观察，指导生活观察。
结合阅读教学开展的作前指导教学设计
(第一稿)
一、激发兴趣，游戏导入
1、做“猜猜他是谁”的游戏。
同学们，老师今天带来几则谜语，看谁能猜出来。现在老师加大难度，请同学们抓住特点描述自己身边的一位同学，但不准出现他的名字，看能不能让同学们猜出来。
【教Leabharlann Baidu目标】
1、观察身边熟悉的人，培养留心观察的良好习惯。
2、抓住自己感受最深或最有趣的方面进行细致的生活观察。
3、学习通过细节描写，刻画人物特点。
【教学重点】指导生活观察，将生活观察记录成文。
【教学难点】指导学生写具体，注意表达效果。
【教具准备】同学生活图片;课件、快乐习作观察记录册;拓展阅读材料《我的老师》，《四个调皮蛋之河马张达》、《四个调皮蛋之废话大王毛超》、《四个调皮蛋之企鹅唐飞》。
3、描写人物所做的事情，常常描写人物的行动细节，这些细节常常通过刻画人物行动的语言、动作、神态等来体现人物特点。写宋庆龄诚实守信的这件事，主要通过描写什么来体现的呢,
4、读读这段文字，体会语言描写对事情情节的推动作用。
三、拓展阅读，指导选取观察点，学习细致观察的方法
(一)默读魏巍的《我的老师》节选片段。
从教材提出的习作要求来看:一是要求写自己熟悉的人。二是要写清楚自己所熟悉的人的一件事。这是一次通过写一件事来表现一个人的习作练习。本单元编排的几篇课文大多也是通过一件事来表现人物的美好品质的文章。
在实际的教学中，学生对像教材编排的课文那样通过一件事来表现人物的美好品质的习作练习感到困难。他们更愿意写自己眼中人，写自己对这个人感受最深或感觉有趣的方面，不一定是人物最美好的品质。写的时候，有的是用一件事来表现，有的也会写到两三件事才能更充分的说明自己的感觉。这是教材编排的三年级的第二次习作练习，也是学生初次正规接触写人的习作。写事的习作练习还没有正式接触。我觉得，不应该过多限制通过完整清楚地写一件事来表现人物的美好品质。而应该鼓励学生写自己愿意写，乐于写的有趣的人，要求是写一件事，但如果学生愿意用两件事例片段来表现，教师也不应限制，也符合课标中关于“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”的目标要求。我们将这次练习定位于只是写人的开始，为学生奠定写人习作的基础。在以后的学习中学生还会遇到写人的练习，那时再细分一件事写人、几件事写人等分项练习也不迟。