幼儿园个案分析：一个吸吮手指幼儿的个案分析
幼儿园个案观察记录：对幼儿吮吸手指这一不良习惯的关注和思考DOC
幼儿园个案观察记录：对幼儿吮吸手指这一不良习惯的关注和思考一、案例描述：晨晨今年4岁，长的虎头虎脑，圆圆的脸，胖胖的身体，非常健康、可爱。
可不知何时起，可爱的晨晨染上了一种坏习惯——吮吸手指。
一天午睡，小朋友们都已进入梦乡，只听见寝室的某个角落传出轻轻的吮吸的声音，我寻声过去，走到晨晨的床边，只见他睡得甜甜的，但是口中却含着大拇指，津津有味的吮吸着，我将他的手从嘴边轻轻拿开放进被子里，可晨晨翻了个身，手指不由自主地又伸到嘴里去了，这样连续反复了好几次。
晚接时我将情况告诉了晨晨的妈妈，妈妈很惊讶，因为之前没发现。
在家里妈妈有意观察了几天，发现晨晨真有这一坏习惯，妈妈很着急，与我们老师一起商议并要求我们多提醒、督促他，希望能改掉晨晨的坏习惯。
她曾耐心的给晨晨讲解吮吸手指是一种不卫生的习惯，但收效甚微。
当妈妈看到晨晨的手指被口水浸泡的发白，心痛不已，她曾多次尝试涂抹辣椒水、红药水等之类都没什么成效，都是过后又忘了。
有一次，晨晨没事干时又将手指放在嘴里，爸爸实在忍不住了，狠狠的打了他，事后晨晨有所收敛，但在没人注意时吮吸的更厉害。
家长非常苦恼，但无技可施。
吮手指是防碍人学习和工作的自卑感和敌对感，或个人内心的某种特别情绪状态的表现。
婴儿出生不久就会本能地吮吸自己的手指，这种吮吸如果经常发生并成为习惯，就将给幼儿造成不良的影响，它会影响当前幼儿的身体健康和心理健康，也势必影响幼儿以后的发展。
吮吸手指看似细小的不良习惯，可能直接阻碍着幼儿的正常发育和健康发展，如果一旦被成人忽略，没有及时地加以控制和纠正，带给幼儿的必将是身心双方面的消极影响。
二、导致的原因上述案例都围绕一个问题：幼儿存在着吮吸手指的不良习惯，我们在分析原因时，首先要知道孩子吮吸手指，在一段时间里是正常的，尤其是几个月大的婴儿，他们几乎逮住什么就把什么东西往嘴里送，这是婴儿发展自身动作和认识外部世界的一种方法。
但到了3岁以后还在吮吸手指那就有问题了，问题出在内心的焦虑上。
幼儿园小班社会教案《吸手指有害》含反思
幼儿园小班社会教案《吸手指有害》含反思
《小班社会教案《吸手指有害》含反思》这是优秀的小班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
活动目标
1、使幼儿认识到吸吮手指对身体的不良影响，帮助有吸吮手指习惯的幼儿逐步克服这种习惯。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备
制作一个指偶(带有痛苦的表情)，一些颜料。
活动过程
1、教师把指偶套在大拇指上，假装自己就是指偶，痛苦地说：由于小朋友总是吸吮我，给我带来很多痛苦，我变得很难看，“驼了背”什么事也做不了。
2、组织幼儿讨论，吸吮手指会造成哪些不良后果，如：脏东西被吸进了肚子，手指和指甲都变了形……
3、通过游戏，使幼儿知道，要注意保护手指，并经常洗手，保护手的干净，做一个爱清洁的好孩子。
.来源快思老师教案网;
活动建议
了解有吸吮手指习惯的幼儿情况，进行个别辅导。
不能以生硬的命令或批评的方式纠正幼儿的习惯。
活动反思
吮吸手指是平时生活中发现的现象，教师抓住了机会开展活动。
作为教师这点是很关键的。
案例中对手指的观察都是对小班孩子行为习惯培养的前提。
在生活中感受，在生活中体验，把握教育时机，带给教育引导。
小班社会教案《吸手指有害》含反思这篇文章共1378字。
对一名吸吮手指幼儿的个案分析及矫治策略
对一名吸吮手指幼儿的个案分析及矫治策略安吉县实验幼儿园杨向红个案概述：周书昂是我们小三班一位5岁的男孩，乖巧聪明，心地善良，老师、小朋友都很喜欢他。
有一天离园时，他妈妈焦急而又真诚地跟我说：“杨老师，现在我只有求助于你们老师了，我们周书昂从小就有一个不太好的习惯——有事没事喜欢吸吮手指，现在手指头都被吮得短短的，手指甲都快吮没了，我真是又急又恨，尝试了很多办法，想帮他改掉这个坏习惯，可是都不见效。
周书昂最喜欢你，也最听你的话，我只有请你帮忙了。
”听了周书昂妈妈的话，我除了向她表示愿意试试看外，更多的是自责，因为周书昂入园已有一个多月，而我却还没注意到他的这一不良习惯。
以后的带班活动中，我就有意识地留心观察周书昂了，真的如她妈妈所说，看电视、上课、听故事、午睡、游戏的时候，只要手是空闲的，他都会有意无意地把食指放在嘴巴里吸吮，一副津津有味、乐在其中的样子。
每次提醒他后，他都会立即不好意思地把手指头拿出来，可是一转身工夫手指头又偷偷溜进嘴巴了。
甚至有时小朋友也来告状：“杨老师，周书昂又咬手指头了！”这时，他就会用很无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的，是它自己要跑到我的嘴巴里去的。
”周书昂那无奈又无助的神情，让我暗暗下了决心：我一定要帮助周书昂改掉这个坏习惯。
个案分析：作为一名从教近20年的教师，怀揣着家长对我的期望和信任，禀着对孩子健康成长负责的态度，我利用家访、电访以及离园来园的接待时间，向周书昂爷爷、奶奶、妈妈就周书昂吸吮手指这一习惯形成进行了全面的了解。
原来，周书昂是在断奶以后就逐渐开始有吸吮手指的习惯，当时周书昂的父母、爷爷奶奶也没有太在意，总认为等到周书昂大一点时会好的。
结果周书昂一天一天长大，这个不良习惯也一直跟随着他。
当他们认识到吸吮手指的危害时，又认为孩子年纪小，不忍心用强制的手段制止他，结果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。
随着孩子进入正规的幼儿园集体生活，他们一家都十分担心周书昂的这一不良习惯会对他的身心成长带来负面影响。
吮吸手指案例分析题保育员高级
吮吸手指案例分析题保育员高级
XX小姐姐是一位各方面都很优秀的小朋友，但她有一个不好的
习惯——吸吮手指。
特别是午休的时候，她睡着了就会情不自禁的吸吮她的大拇指，每当发现老师走到她身旁的时候，自己又能知道放下手指，知道吸吮手指是不好的，当老师离开她的时候，她又继续吸吮她的手指。
案例分析
针对XX这一情况，我观察了许久，发现XX在一日生活的时候很少吸允手指，在午休期间总爱吸允她的大拇指。
吸吮大拇指的时候，仿佛是在喝奶粉，当XXX睡觉的时候，老师将大拇指从她的嘴巴里面抽出来时，她会在第一时间惊醒。
案例反思
1缺乏成人的爱抚和关心。
尤其是缺乏父爱，很容易导致幼儿吮吸手指来自我娱乐或自我安心。
XX一直和爷爷奶奶，妈妈在一起生活，她的爸爸军人，很少回家，睡觉时她喜欢将手指放在嘴巴里面，感觉到这样睡的很安稳。
2模仿小朋友。
根据XX妈妈的描述，我了解到XX阿姨家的小宝宝也有吸允手指的坏习惯，每次去阿姨家XXX总是喜欢和小宝宝来玩，吸手指的游戏。
3家园共育。
教师与其家人应该对孩子多进行正面引导。
告诉孩子吸允手指的危害，手里面的细菌容易传到嘴巴里面，容易生病还可能导致手指变形。
一个吸吮手指的个案分析
一个吸吮手指幼儿的个案分析幼儿情况概述：郑义威是我班一位5岁的小男孩，聪明好学。
老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯——爱吸吮手指。
在午睡、上课、游戏时都会发现义威将食指放入嘴里吸吮。
当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：“老师，义威睡觉又吃手了!”这时，他有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。
它自己要跑到我的嘴里。
”有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。
原因分析：通过家访、电访及平时来离园的接待时间，与义威父母的交流中，了解到义威在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引起义威父母的重视，到义威大点时，就不会吸吮手指了，结果义威却一直没能将这个不良习惯改掉。
当他们认识到其吸吮手指的危害时，又以儿子年纪小，不忍心用强制的手段制止他，结果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。
义威的父母的文化水平较高，十分重视对义威的教育，但如何才能改掉义威吸吮手指的习惯一直是他们头疼的问题，曾试过多种方法，但效果不大。
教育策略：一、从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。
吸吮是经常反复吸吮口唇、手指、脚趾、被子等行为，长时间吸吮手指或脚趾，会因局部刺激而使手指或脚趾变大、变粗，影响美观和精细动作的发展。
另外，吸吮手指很容易造成寄生虫感染，还会使上下牙槽咬合不良。
而这个吸吮行为经过长时间积累而成的，如果用强制的方法，会使义威产生逆反心理。
所以不能用强制的方法，只能用引导、鼓励的方法，使他自己认识到吸吮手指的坏处，让他建立改掉吸吮手指的信心。
于是我将吸吮手指会产生的后果用故事《贝贝的手指》讲给他听，让他自己去故事里寻找为什么贝贝的手指与别的小朋友不一样。
当义威从故事找到答案后，很紧张的问我：“老师，我会不会变成跟贝贝一样呢?”我笑着问他：“只要你从现在开始下定决心改掉吸吮手指的习惯，我相信你绝对不会变得和贝贝一样的。
”义威听了很高兴地说：“老师我要改掉坏毛病。
教育案例吮吸手指(2篇)
第1篇【案例背景】小明，男，6岁，幼儿园中班。
小明在幼儿园表现出吮吸手指的行为，特别是在情绪不稳定或感到无聊时尤为明显。
小明平时表现良好，但吮吸手指的行为让老师和家长感到担忧。
【案例分析】1. 原因分析（1）生理原因：小明可能因为成长过程中的生理需求，如饥饿、口渴等，而吮吸手指。
（2）心理原因：小明可能因为情绪不稳定、焦虑、孤独、缺乏安全感等心理因素而吮吸手指。
（3）模仿行为：小明可能在日常生活中观察他人吮吸手指，从而产生模仿行为。
2. 案例特点（1）小明在幼儿园中班，正处于生长发育阶段，吮吸手指的行为可能与生理需求有关。
（2）小明在情绪不稳定或感到无聊时吮吸手指，说明心理因素对其行为有一定影响。
（3）小明在幼儿园中班，正处于模仿学习阶段，可能存在模仿他人行为的倾向。
【教育策略】1. 改善生理需求（1）观察小明的饮食、饮水情况，确保其营养均衡，避免因饥饿、口渴而吮吸手指。
（2）为小明提供舒适的休息环境，避免因疲劳而吮吸手指。
2. 心理辅导（1）了解小明的生活环境、家庭关系等，找出心理问题的根源。
（2）通过游戏、故事等形式，帮助小明学会调节情绪，增强自信心。
（3）培养小明的社交能力，提高其在集体中的安全感。
3. 模仿行为干预（1）为小明提供正确的示范，如模仿咬笔、捏橡皮等替代行为。
（2）鼓励小明参加集体活动，减少模仿他人吮吸手指的机会。
4. 家园合作（1）与家长沟通，了解小明在家中的行为表现，共同制定教育方案。
（2）指导家长如何在家中为小明提供良好的生活环境和心理支持。
【预期效果】通过以上教育策略，预期小明能够逐渐克服吮吸手指的行为，提高心理健康水平。
第2篇【案例背景】小明，一个5岁的幼儿园小朋友，近期出现了吮吸手指的行为。
在幼儿园观察发现，小明平时比较安静，不太爱与其他小朋友交流，并且经常独自坐在角落里。
老师了解到，小明的父母工作较忙，平时很少有时间陪伴他，导致小明产生了吮吸手指的习惯。
【案例分析】1. 吸引注意力：小明可能通过吮吸手指来吸引他人的注意力，以弥补家庭陪伴的缺失。
幼儿咬手指教育案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，5岁，幼儿园大班学生。
小明在幼儿园表现良好，与同伴相处融洽，但有一个不良习惯——咬手指。
每当小明情绪低落、焦虑或无聊时，他便会不由自主地咬自己的手指。
这个习惯已经持续了半年，家长和老师都对此感到担忧。
二、案例分析1. 咬手指的原因（1）生理原因：小明可能因为手指上有细菌或病毒，导致咬手指的行为。
此外，手指上的细菌也可能引起小明的不适，使他习惯性地咬手指。
（2）心理原因：小明可能因为家庭环境、同伴关系、学习压力等原因产生焦虑、不安等负面情绪，从而咬手指来缓解情绪。
（3）模仿原因：小明可能在日常生活中观察到其他小朋友咬手指，从而模仿这种行为。
2. 教育策略（1）心理疏导：针对小明的心理原因，老师可以采取以下措施：①倾听小明的心声，了解他咬手指的原因。
②引导小明表达自己的情绪，如通过绘画、游戏等方式。
③鼓励小明参加集体活动，提高他的自信心。
（2）行为矫正：针对小明的行为习惯，老师可以采取以下措施：①制定咬手指的“禁令”，如上课、睡觉时不咬手指。
②奖励机制：当小明连续一段时间不咬手指时，给予一定的奖励。
③同伴监督：鼓励小明的好朋友监督他，帮助他改掉咬手指的习惯。
（3）环境调整：针对小明的生活环境，老师可以采取以下措施：①保持手指卫生，定期给小明剪指甲。
②为小明创造一个温馨、舒适的生活环境，减少他的焦虑情绪。
（4）家庭教育：针对小明的家庭教育，家长可以采取以下措施：①与老师保持沟通，了解小明在幼儿园的表现。
②营造一个和谐的家庭氛围，关注小明的心理需求。
③鼓励小明参加户外活动，培养他的兴趣爱好。
三、教育效果评估经过一段时间的教育干预，小明咬手指的习惯得到了明显改善。
以下是对教育效果的评估：1. 小明在幼儿园的表现：小明不再咬手指，上课、睡觉时也表现良好。
2. 小明的情绪：小明逐渐学会表达自己的情绪，焦虑、不安等负面情绪有所减轻。
3. 家庭环境：家长与老师的沟通更加密切，小明的家庭教育环境得到改善。
小班教育案例吃手指(2篇)
第1篇一、案例背景小班幼儿正处于生长发育的关键时期，好奇心强，对周围事物充满好奇。
然而，在日常生活中，一些幼儿会出现吃手指的行为，这不仅影响了幼儿的卫生习惯，还可能对幼儿的心理健康造成一定的影响。
以下是一个关于小班幼儿吃手指行为的干预案例。
二、案例描述幼儿姓名：小明（化名）年龄：4岁性别：男家庭背景：小明家庭条件较好，父母对他的关爱有加，但过于溺爱，导致小明在成长过程中形成了依赖心理。
问题描述：小明在幼儿园活动时，经常出现吃手指的行为，尤其在午睡时间，他总是将手指塞入嘴里，导致手指甲生长不正常，甚至出现红肿、感染的情况。
三、案例分析1. 幼儿吃手指的原因（1）好奇心理：小明对周围事物充满好奇，吃手指是一种探索行为。
（2）依赖心理：小明家庭条件较好，父母过于溺爱，导致他在成长过程中形成了依赖心理，吃手指成为他寻求安慰的一种方式。
（3）缺乏关注：小明在幼儿园中可能感到孤独、无助，吃手指成为他吸引关注的一种手段。
2. 幼儿吃手指的危害（1）卫生问题：吃手指容易导致细菌、病毒等病原体进入体内，引发疾病。
（2）手指甲生长不正常：长时间吃手指会影响手指甲的生长，导致甲床受损。
（3）心理影响：吃手指可能使幼儿产生自卑、焦虑等心理问题。
四、干预措施1. 加强卫生教育（1）组织幼儿观看卫生教育视频，提高他们对卫生问题的认识。
（2）教师讲解吃手指的危害，引导幼儿养成良好的卫生习惯。
2. 满足幼儿的情感需求（1）关注幼儿的情感需求，及时发现他们的心理问题，给予关爱和鼓励。
（2）组织丰富多彩的活动，让幼儿在集体中感受到关爱和温暖。
3. 家庭合作（1）与家长沟通，让家长了解幼儿吃手指的原因和危害，共同制定干预措施。
（2）鼓励家长多陪伴幼儿，给予他们足够的关爱，帮助他们建立自信心。
五、干预效果经过一段时间的干预，小明的吃手指行为明显减少，手指甲生长恢复正常。
同时，他在幼儿园的表现也更加积极，与同伴的互动增多，自信心逐渐增强。
个案观察
吮吸手指的沫沫一、案例情况：小朋友们上大班了，最近上课时发现班上好几个小朋友都爱吮吸手指，针对这一现象，我利用晨谈的时间与小朋友们交流了——吮吸手指的坏处，可收效甚微。
案例一：音乐课上，其他小朋友都在认真听讲，沫沫把手伸进嘴巴里，虽然眼睛还是看着老师，但心早就飞走了，注意力全部集中到了吮吸手指上。
我走过去轻轻的把他的手拿开，并用眼睛看了看他，示意他不能吮吸手指，只见他认真的点点头，开始认真上课了。
可是等我看向其他小朋友的时候，他又把手放进嘴巴里面。
案例二：午睡时间，小朋友们都已进入梦乡，只听见寝室的某个角落传出轻轻的吮吸的声音，我寻声过去，走到沫沫的床边，只见他睡得甜甜的，但是口中却含着大拇指，津津有味的吮吸着，我将他的手从嘴边轻轻拿开放进被子里，可沫沫翻了个身，手指不由自主地又伸到嘴里去了，这样连续反复了好几次。
二、原因分析：孩子爱吮吸手指，有时往往反映一种心理情绪，如紧张、抑郁、沮丧、自卑感、敌对感等情绪状态，其根源可能是受关注不够或缺乏安全感。
通过QQ交流，沫沫妈妈告诉我，沫沫一直跟随外公外婆生活，爸爸妈妈都在南京上班，只有逢年过节时，爸爸妈妈才会回家和沫沫团聚，而每次妈妈离家出门时，沫沫都会泪眼汪汪的舍不得妈妈离开。
不知从何时起，妈妈也发现了沫沫吸吮手指的毛病，而且吸吮手指的现象越来越频繁，尤其让妈妈心疼的是，每次妈妈离开时，他总是在很伤心地将手指放在嘴里，流着眼泪和妈妈挥别。
三、教育策略：沫沫妈妈深刻意识到了沫沫吮吸手指的原因，就是父母经常不在身边，让他缺乏了安全感，所以出现了吮吸手指的现象。
针对这种情况，我建议沫沫妈妈耐心说服和鼓励为主，要循循善诱，平时多给予孩子心理上的关注，消除造成孩子紧张的因素。
1.帮助沫沫了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。
纠正孩子吮吸手指的毛病这个过程中，我们大人要有耐心和信心，千万不可体罚，不可大声训斥，不要粗暴地强行将孩子的手指从嘴边拉开，这样可能会在潜意识中加重孩子吮吸手指的习惯。
吮吸手指的孩子的案例分析
吮吸手指的孩子的案例分析一、案例描述在幼儿园里，吮吸手指的现象时常发生。
吮吸手指是幼儿常见的不良习惯，也是令老师和家长头痛的幼儿偏异行为表现。
“老师，点点最近喜欢咬手指，昨天把手指甲，脚趾甲都要掉了，我们对她这个坏习惯实在是没有办法，看到她咬手指甲我们就罚她说十遍‘我不咬了，我改正’，可是越是说的多，点点咬的越是厉害，请老师帮忙纠正一下吧。
”这天早晨幼儿来园时，点点妈妈对我说。
观察了几天，我发现和点点坐在一起的几位小朋友都开始咬起了手指头。
在上课的时候，点点喜欢把手指放在嘴里，小组比赛搭积木的时候她坐在那咬手指，连最喜欢的积木也不玩。
在晨间谈话中，我告诉小朋友，咬手指对身体不好，因为指甲里藏了许多我们肉眼看不见的细菌，这些细菌吸进胃里，就会生病。
点点好像听懂了我的话，一个上午都没咬手指甲。
可是到中午睡觉的时候，她躺在床上又开始咬指甲，看来对她采用的说理的方法效果不是很好。
是不是她的肚子里有虫，才导致她爱咬手指甲呢？我对她的身体健康产生疑问，可是经过医生确诊，点点的身体健康正常。
该使用什么方法才能使点点不咬指甲呢？点点最爱咬指甲的时间就是睡觉的时候，因为这段时间是孩子最空闲的时候。
为了让点点午睡时能安静睡觉，在午睡的时候我陪坐在她床边，可这两天中午下来收到的效果确实不满意。
怎么办好呢？于是我组织幼儿进行了《阿文的小毯子》的语言教学活动，通过教学活动，让幼儿了解阿文是如何摆脱对小毯子的依恋的，感受阿文的心理变化和成长过程。
在刚开始的几天里效果确实不错，我暗暗地高兴。
二、原因分析可好景不长，没几天点点又开始咬手指头了，这时，我不得不重新审视我们所采取的教育方式。
我查阅了好多的资料发现导致儿童长期吮手指和咬指甲的原因主要有以下几个方面：1.爱的需求得不到满足。
由于父母工作太忙，对孩子要求过严，家庭成员关系紧张等原因，使孩子得不到充分的爱和关注，特别是母爱。
2.缺少同龄伙伴。
现在大多是独生子女，住在单元式的房子里，当孩子从学校、幼儿园回家后，常常是一个人在家做作业、玩玩具、看电视，但感到孤独、寂寞、乏味时，便不自觉地去吮手指、咬指甲，久而久之便养成了习惯。
小班案例分析与反思
小班案例分析与反思篇一：小班案例反思——吮吸手指小班案例反思——吮吸手指背景：开学了，有的幼儿是托班上来的；有的却是新生。
如今都已是小班的小朋友了！来到了一个又大又漂亮的新教室，环境是崭新的，老师是陌生的。
一切都冲击着孩子们的视觉、听觉和触觉。
因而也增加了幼儿的焦虑和恐惧感。
在幼儿园集体生活中经常发现有孩子吮吸手指，东张西望，注意力不集中。
我试想：这个习惯多不好啊，而且手指又那么的不卫生，肯定影响孩子的健康。
我们小班就得从小抓起，培养他们良好的日常生活习惯。
不防从这一现象切入设计一些晨间谈话。
通过谈话活动让他们知道吮吸手指是一种坏习惯，会影响身体健康。
让他们懂得经常洗手，保持手的干净。
案例描述及分析：（一）不干净的手指按设计思路，我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。
师：“平时啊，老师经常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。
小朋友们有没有看到呀？有哪些小朋友经常吮吸手指的啊？”幼：“朱晨天、马越、夏子航······”师：“哇！有这么多呀！那你们说你们的小手指干净吗？”幼：“不干净。
”师：“为什么不干净呀？你是怎么知道的呢？”幼：“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的”师：“恩，小朋友们说的都很对。
那你们说吃手指是不是一种坏习惯呢？” 幼：“是”孩子们在老师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的，是一种坏习惯。
分析：小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段，他们需要直接感知事物才能获得相关经验、认识。
因此，在谈话活动中要充分考虑孩子的年龄特点和心理发展水平。
吮吸手指在小班是常见的行为习惯。
教师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习内容，从谈话活动中让幼儿得到相关认识。
（二）痛苦的手指在上一环节中有个别吮吸手指的孩子就认识到了自己行为的不对，迅速将手指从嘴中拿出，并表现出害羞的样子。
我认为这正是引导孩子进入这一环节（痛苦的手指）最好的时机。
幼儿园个案分析：一个吸吮手指幼儿的个案分析之欧阳德创编
一个吸吮手指幼儿的个案分析我们在家访中知道，义威的父母文化水平较高，十分重视对义威的教育。
所以，我们就积极地与义威的父母探讨教育的方法，努力尝试各种教育方法，并让他们积极地配合我们的教育方法，主动参与幼儿园的各种活动，逐步建立科学的育儿观。
在与家长的联系中，我改变了以往那种“告状”式的做法，首先向家长汇报孩子的进步，同时向家长提出配合教育的要求，这样家长很乐意支持我们的工作。
幼儿园个案分析：一个吸吮手指幼儿的个案分析幼儿情况概述：郑义威是我班一位5岁的小男孩，聪明好学。
老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯——爱吸吮手指。
在午睡、上课、游戏时都会发现义威将食指放入嘴里吸吮。
当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：“老师，义威睡觉又吃手了！”这时，他有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。
它自己要跑到我的嘴里。
”有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。
原因分析：通过家访、电访及平时来离园的接待时间，与义威父母的交流中，了解到义威在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引起义威父母的重视，到义威大点时，就不会吸吮手指了，结果义威却一直没能将这个不良习惯改掉。
当他们认识到其吸吮手指的危害时，又以儿子年纪小，不忍心用强制的手段制止他，结果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。
义威的父母的文化水平较高，十分重视对义威的教育，但如何才能改掉义威吸吮手指的习惯一直是他们头疼的问题，曾试过多种方法，但效果不大。
教育策略：一、从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。
吸吮是经常反复吸吮口唇、手指、脚趾、被子等行为，长时间吸吮手指或脚趾，会因局部刺激而使手指或脚趾变大、变粗，影响美观和精细动作的发展。
另外，吸吮手指很容易造成寄生虫感染，还会使上下牙槽咬合不良。
而这个吸吮行为经过长时间积累而成的，如果用强制的方法，会使义威产生逆反心理。
所以不能用强制的方法，只能用引导、鼓励的方法，使他自己认识到吸吮手指的坏处，让他建立改掉吸吮手指的信心。
吃手的个案——精选推荐
一个吮吸手指幼儿的个案分析一、研究对象个案姓名：文文班级：小一班性别：女年龄：4二、个案分析文文是我们班一位女小朋友，刚开学时情绪非常不稳，一段时间后，她的情绪稳定了，可不知何时起，可爱的文文染上了一种坏习惯——吮吸手指。
在学本领或在睡午觉，甚至是做游戏时，她都会“吧唧吧唧”地吃手，我仔细观察她，她是一个手指一个手指津津有味地吃过去。
为此，在傍晚接孩子时，我将情况告诉了文文的妈妈，文文妈妈也说最近是发现文文特爱吃手，而且把手指甲也啃光了。
前几天文文没事干时又将手指放在嘴里，爸爸实在忍不住了，狠狠的打了她，事后文文有所收敛，但在没人注意时吮吸的更厉害。
家长非常苦恼，但无技可施。
三、措施针对文文的情况，我和其父母、班级老师共同商量了对策，争取让文文早日改掉坏习惯。
1、教给孩子有关卫生知识，帮助幼儿正确认识吮吸手指的弊端。
小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段，他们需要直接感知事物才能获得相关经验、认识，所以我设计了一个活动“手指高兴了”，并特意请文文当小老师，请她上来讲解手指为什么要哭？后来为什么又高兴了？文文大概也知道这个活动特意是为她设计的，起初她还有些难为情，在老师和小朋友的鼓励之下，文文大方起来了，还帮老师一起检查其他小朋友的手指呢。
通过此教学活动让文文及其他小朋友都明白吮吸手指是一种坏习惯，会影响身体健康。
让他们懂得经常洗手，保持手的干净。
2、不要给孩子心理上施加过多的压力。
一个人成长总是从无知到有知，从少知到多知，从简单到复杂，从形象到到抽象的过程，不同的孩子有他的强项和弱项。
所以面对吮吸手指的文文，我没有在小朋友面前挖苦她，不过多地去批评、指责她，不给她施加过多的压力，更多的是在她吮吸手指的时候提醒她少吃手指。
3、家园合作。
单单靠幼儿园是不能完全教育好孩子的，《新纲要》也指出，对幼儿进行自我保护教育不只在幼儿园，更多的是在日常生活中，家庭是幼儿生活的重要场所，家长对幼儿的影响很大，必须有家长的支持与配合，让孩子在父母的具体帮助下改掉吮吸手指的坏习惯。
中班健康吮吸手指教案及反思
中班健康吮吸手指教案及反思教案标题：中班健康吮吸手指教案及反思教案目标：1. 帮助中班幼儿认识到吮吸手指的不良习惯，并理解其对口腔健康的不利影响。
2. 培养幼儿正确的口腔卫生习惯，如勤刷牙、保持口腔清洁等。
3. 提供适当的替代行为，以帮助幼儿戒掉吮吸手指的习惯。
教案步骤：引入活动：1. 向幼儿介绍今天的主题：“我们要学习如何保持健康的口腔。
”2. 提问：“你们有没有发现有些小朋友喜欢吮吸手指？为什么？我们知道吗，吮吸手指对我们的口腔健康是不好的。
”3. 引导幼儿思考吮吸手指的不良影响，如导致牙齿不齐、口腔细菌感染等。
教学活动：4. 展示图片或模型，向幼儿展示正确的刷牙姿势和方法。
让幼儿观察并模仿正确的刷牙动作。
5. 与幼儿一起进行刷牙演示，引导幼儿按照正确的方法刷牙。
6. 引导幼儿讨论其他保持口腔健康的方法，如少吃糖果、经常喝水、定期看牙医等。
7. 提供各种口腔卫生用品，如牙刷、牙膏、牙线等，让幼儿亲自实践正确的刷牙方法。
8. 引导幼儿进行角色扮演，其中一位幼儿扮演牙医，其他幼儿扮演患者，模拟看牙医的过程。
总结反思：9. 与幼儿一起回顾今天的学习内容，强调保持口腔健康的重要性。
10. 提问：“你们学到了什么？你们觉得怎样才能保持健康的口腔？”11. 鼓励幼儿分享他们的学习心得和体会。
12. 反思教学过程，包括教学方法和教学资源的使用是否有效，幼儿对教学内容的掌握情况等。
教案反思：这节课的教案设计旨在帮助中班幼儿认识到吮吸手指的不良习惯，并培养正确的口腔卫生习惯。
通过引入活动和讨论，幼儿能够理解吮吸手指对口腔健康的不利影响。
刷牙演示和实践活动有助于幼儿掌握正确的刷牙方法，并通过角色扮演进一步加深对口腔健康的认识。
幼儿的参与度较高，教学效果较好。
然而，在教学过程中，可能会遇到一些挑战。
一些幼儿可能已经养成了吮吸手指的习惯，需要更多的时间和耐心来帮助他们改正。
此外，教师在引导幼儿讨论口腔卫生方法时，应确保每个幼儿都有机会表达自己的想法，鼓励他们积极参与。
小班吸允手指教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，城市化进程不断加快，家庭结构也发生了很大的变化。
在我国幼儿园教育中，小班幼儿吸允手指的现象较为普遍。
吸允手指是幼儿的一种常见行为，这种行为不仅影响幼儿的口腔卫生，还可能影响幼儿的心理健康。
为了帮助幼儿改掉吸允手指的坏习惯，提高幼儿的生活自理能力，本案例以小班幼儿吸允手指为切入点，探讨教育策略。
二、案例描述1. 案例背景小班幼儿甲，男，5岁，性格内向，胆小。
在幼儿园里，甲小朋友经常吸允手指，尤其在午睡和自由活动时间，他的手指总是不自觉地伸入口中。
甲小朋友的家长对此表示担忧，希望幼儿园能够帮助他改掉这个坏习惯。
2. 案例分析吸允手指是幼儿成长过程中的一种常见现象，通常发生在1-2岁之间。
这个年龄段的孩子正处于口腔敏感期，通过吸允手指来寻求安慰、缓解压力。
然而，随着年龄的增长，这种行为可能会对幼儿的口腔卫生、心理健康和社交能力产生不良影响。
（1）口腔卫生方面：吸允手指容易导致口腔细菌滋生，引发口腔疾病。
（2）心理健康方面：长期吸允手指可能导致幼儿形成依赖心理，影响其自信心和独立性。
（3）社交能力方面：吸允手指可能会使幼儿在集体活动中感到尴尬，影响其社交能力的培养。
三、教育策略1. 家庭教育（1）家长应关注幼儿的心理需求，给予足够的关爱和支持，避免因焦虑、紧张等因素导致幼儿吸允手指。
（2）家长要引导幼儿养成良好的卫生习惯，如饭后漱口、睡前刷牙等。
（3）家长要教育幼儿认识到吸允手指的坏处，帮助幼儿树立改掉坏习惯的决心。
2. 幼儿园教育（1）开展主题活动，引导幼儿了解吸允手指的危害。
如：“我不吸手指”主题活动，通过图片、故事等形式，让幼儿认识到吸允手指的不良影响。
（2）加强幼儿的口腔卫生教育，教授幼儿正确的刷牙方法，培养良好的口腔卫生习惯。
（3）开展集体活动，鼓励幼儿参与游戏、互动，转移幼儿对吸允手指的注意力。
（4）教师要及时关注幼儿的情绪变化，发现幼儿吸允手指的行为时，给予适当的引导和帮助。
孩子吃手指头教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，一个三岁的孩子，从小活泼可爱，聪明伶俐。
然而，随着他年龄的增长，一个令人头疼的问题逐渐显现——他养成了吃手指头的坏习惯。
无论是睡觉、看电视、玩耍，甚至是吃饭时，小明都会不由自主地把手伸进嘴里。
这让小明的父母非常担忧，担心这个坏习惯会影响小明的健康和口腔卫生。
二、教育过程1. 了解原因首先，小明的父母了解到小明吃手指头的原因。
原来，小明小时候因为身体不好，经常生病，父母为了安慰他，就让他吃手指头。
渐渐地，这个习惯就成了一种依赖。
此外，小明在玩耍时，也容易因为好奇而将手指头伸进嘴里。
2. 制定计划针对小明的坏习惯，父母制定了一套详细的教育计划：（1）加强口腔卫生教育。
父母给小明讲解了口腔卫生的重要性，让他明白吃手指头会带来一系列的危害。
（2）转移注意力。
当小明想吃手指头时，父母会引导他将注意力转移到其他事物上，如玩具、图书等。
（3）给予正面激励。
每当小明一段时间不吃手指头时，父母会给予他一定的奖励，如贴纸、小礼物等。
3. 实施计划在实施计划的过程中，小明的父母遇到了一些困难：（1）坚持与反复。
刚开始，小明在父母的引导下，能够控制自己不吃手指头。
但随着时间的推移，他开始出现反复的情况，这让父母非常苦恼。
（2）亲子关系。
在纠正小明坏习惯的过程中，父母与小明的关系变得紧张。
小明觉得父母过于严厉，不愿意配合。
为了解决这些问题，小明的父母采取了以下措施：（1）耐心引导。
面对小明的反复，父母始终保持耐心，不断引导他克服这个坏习惯。
（2）调整教育方式。
父母意识到，过于严厉的教育方式会让小明产生逆反心理。
于是，他们开始采用更加温和、亲切的教育方式。
（3）增进亲子关系。
父母主动与小明沟通，了解他的想法和需求，增进彼此的感情。
4. 效果评估经过一段时间的努力，小明的吃手指头习惯得到了明显改善。
他不再频繁地将手指头伸进嘴里，口腔卫生状况也有所改善。
此外，小明与父母的关系也更加融洽。
三、启示1. 家长要关注孩子的身心健康。
教育案例爱咬手指的幼儿(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个五岁的幼儿园小朋友，性格活泼可爱，但在幼儿园的生活中，有一个让老师和家长都头疼的问题——他总是爱咬手指。
无论是在上课、游戏还是午休时间，小明都会不自觉地咬自己的手指，导致手指红肿、疼痛，甚至有时会出现感染。
面对这一问题，小明的家长和老师都十分担忧，希望能够找到合适的解决办法，帮助小明改掉这个不良习惯。
二、案例分析1. 原因分析（1）心理因素：小明可能因为焦虑、紧张、孤独、害怕等心理因素而咬手指。
例如，在幼儿园中，小明可能因为担心自己的表现不佳，或者害怕与其他小朋友发生冲突，而选择咬手指来缓解自己的情绪。
（2）生理因素：小明可能因为手指痒、疼痛或其他不适感而咬手指。
例如，手指受伤、皮肤过敏等情况都可能导致小明咬手指。
（3）模仿因素：小明可能是因为模仿其他小朋友或家长而养成了咬手指的习惯。
2. 案例特点（1）反复性：小明咬手指的习惯反复出现，难以改掉。
（2）情绪化：小明在咬手指时，情绪较为激动，难以控制。
（3）影响性：小明咬手指的习惯不仅影响了自己的身体健康，还影响了幼儿园的学习和交往。
三、教育措施1. 心理疏导（1）关注小明的生活，了解他的心理需求，给予他关爱和支持。
（2）鼓励小明表达自己的情绪，教他学会用言语和行动表达自己的感受。
（3）通过游戏、故事等形式，帮助小明学会调整自己的情绪，缓解焦虑和紧张。
2. 生理干预（1）观察小明的手指，了解是否有伤口或其他不适感，及时处理。
（2）定期为小明修剪指甲，避免指甲过长导致不适。
（3）在手指上涂抹护手霜，保持皮肤湿润，减轻不适。
3. 行为矫正（1）制定咬手指的矫正计划，让小明明确目标。
（2）通过游戏、竞赛等形式，鼓励小明在特定时间内不咬手指。
（3）当小明成功控制住咬手指的习惯时，给予他奖励，增强其自信心。
（4）引导小明寻找其他缓解情绪的方法，如绘画、手工等。
4. 家庭教育（1）家长要关注小明的生活，了解他的需求，给予关爱和支持。
小班吮吸手指教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，吮吸手指是幼儿时期常见的行为之一。
这种现象在幼儿园中尤为普遍，给幼儿园教师和家长带来了不少困扰。
本案例以小班幼儿小明为例，探讨幼儿园如何开展吮吸手指的教育活动。
小明，男，4岁，刚进入幼儿园小班。
在入园前，小明在家就有吮吸手指的习惯。
进入幼儿园后，小明在玩耍、午睡、休息时间都会不自觉地吮吸手指。
这一行为引起了家长和教师的关注。
二、案例分析1. 吮吸手指的原因幼儿吮吸手指的原因有很多，主要包括以下几点：（1）生理需求：幼儿在成长过程中，手指是他们探索世界的工具，吮吸手指可以缓解口腔不适，满足生理需求。
（2）心理需求：幼儿在入园初期，面对陌生的环境和人群，会产生焦虑、不安等心理。
吮吸手指可以帮助他们缓解紧张情绪。
（3）模仿行为：幼儿好奇心强，喜欢模仿周围人的行为。
当他们看到其他小朋友吮吸手指时，也会模仿这一行为。
2. 吮吸手指的危害（1）影响口腔健康：吮吸手指容易导致口腔黏膜受损，引起口腔疾病。
（2）影响生长发育：吮吸手指会阻碍手指的正常发育，影响幼儿的手部协调能力。
（3）影响人际关系：吮吸手指可能会让幼儿在同伴中受到歧视，影响他们的社交能力。
三、教育措施1. 了解幼儿需求教师首先要了解幼儿吮吸手指的原因，针对性地进行教育。
针对小明的案例，教师可以与家长沟通，了解小明在家庭中的生活习惯和心理状态。
2. 营造温馨环境教师要在班级中营造温馨、和谐的氛围，让幼儿感受到关爱和安全感。
例如，在午睡时间，教师可以播放轻柔的音乐，帮助幼儿放松心情。
3. 丰富活动内容教师可以通过丰富多彩的活动，转移幼儿对吮吸手指的注意力。
例如，组织手指游戏、绘画活动等，让幼儿在活动中学会用手指表达自己的情感。
4. 培养良好习惯教师可以通过以下方法帮助幼儿养成良好的习惯：（1）树立榜样：教师要以身作则，不吮吸手指，为幼儿树立良好榜样。
（2）表扬鼓励：当幼儿不再吮吸手指时，教师要给予表扬和鼓励，增强幼儿的自信心。
大班健康吸吮手指教案及反思
大班健康吸吮手指教案及反思教案标题：大班健康吸吮手指教案及反思教学目标：1. 帮助学生认识到吸吮手指的不良习惯对口腔健康的影响。
2. 培养学生正确的口腔卫生习惯，减少吸吮手指的行为。
3. 提高学生对于健康习惯的意识和自我管理能力。
教学准备：1. 图片或视频展示关于吸吮手指对口腔健康的影响。
2. 大型海报或展示板，上面标有吸吮手指的红色叉叉。
3. 儿童牙刷和牙膏。
4. 一些小奖品或奖章作为激励。
教学过程：引入活动：1. 展示图片或视频，让学生了解吸吮手指对口腔健康的影响。
2. 引导学生讨论吸吮手指的原因和后果。
主体活动：3. 展示大型海报或展示板，上面标有吸吮手指的红色叉叉。
4. 与学生一起制定口号，例如：“健康牙齿，远离吸吮手指！”5. 介绍正确的口腔卫生习惯，如刷牙、漱口等，并与学生进行互动讨论。
6. 分发儿童牙刷和牙膏，示范正确的刷牙方法。
鼓励学生模仿并进行实践。
7. 观察学生的刷牙情况，并给予正面的鼓励和肯定。
8. 设立奖励机制，例如每天刷牙后给予学生小奖品或奖章。
总结活动：9. 与学生一起回顾今天的教学内容，强调吸吮手指对口腔健康的影响以及正确的口腔卫生习惯的重要性。
10. 鼓励学生在家中继续坚持良好的口腔卫生习惯，并与家长分享今天的学习成果。
反思：本节课的教学效果如何？学生是否理解了吸吮手指对口腔健康的影响？学生是否掌握了正确的口腔卫生习惯？是否需要进一步加强教学内容或方法？如何与家长合作，促进学生在家中坚持良好的口腔卫生习惯？注意事项：1. 确保教室内有足够的洗手间和洗手设施，以便学生进行刷牙和漱口。
2. 鼓励学生主动参与，并给予积极的反馈和奖励，以增强学生的学习动力。
3. 与家长保持密切的沟通，分享学生在学校中学到的口腔卫生知识和习惯，并鼓励家长在家中给予支持和监督。
通过这个教案，我们可以帮助大班学生认识到吸吮手指的不良习惯对口腔健康的影响，并培养他们正确的口腔卫生习惯。
这将有助于提高学生对于健康习惯的意识和自我管理能力，促进他们的健康成长。
爱吃手幼儿教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一名3岁的幼儿，刚进入幼儿园不久。
在幼儿园的生活中，小明有一个明显的特点：喜欢吃手。
无论是在户外活动、上课还是睡觉时，小明总是不自觉地把手放进嘴里。
这让老师和家长非常担忧，担心这种行为会影响小明的健康和生长发育。
二、案例分析1. 原因分析（1）生理原因：小明可能因为生理上的需求，如饥饿、口渴、不适等，导致他喜欢吃手。
（2）心理原因：小明可能因为焦虑、紧张、不安等心理因素，通过吃手来寻求安慰和缓解压力。
（3）模仿原因：小明可能在生活中观察到了其他小朋友或成人吃手的行为，从而模仿学习。
2. 案例分析小明喜欢吃手的行为，对他的身心健康和生长发育产生了一定的影响。
首先，吃手容易导致手指变形、感染等健康问题；其次，这种行为可能会影响小明的人际交往和社交能力，使他在幼儿园中难以融入集体。
三、教育措施1. 了解原因，针对解决（1）生理原因：观察小明的生活习惯，了解他是否因为饥饿、口渴等原因而吃手。
针对这一原因，家长和老师可以适当调整小明的饮食和作息时间，确保他得到足够的营养和休息。
（2）心理原因：关注小明的心理状态，了解他是否因为焦虑、紧张等心理因素而吃手。
通过开展心理辅导活动，帮助小明缓解压力，调整心态。
（3）模仿原因：在幼儿园中，教师可以加强对其他小朋友吃手行为的引导和纠正，避免小明继续模仿。
2. 培养良好习惯（1）开展“爱吃手”主题教育活动，让小明了解吃手的不良影响，树立正确的观念。
（2）通过游戏、故事等形式，引导小明学会用其他方式缓解压力，如捏手、拍手等。
（3）家长和老师要给予小明足够的关爱和陪伴，让他感受到安全感，减少吃手行为。
3. 加强家园合作（1）家长要了解小明在幼儿园的表现，与老师保持沟通，共同关注小明的成长。
（2）家长要为小明提供一个良好的家庭环境，减少家庭矛盾，降低小明因心理压力而吃手的行为。
四、教育效果经过一段时间的教育干预，小明喜欢吃手的行为得到了明显改善。
他不再频繁地把手放进嘴里，而是学会了用其他方式缓解压力。
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幼儿个案分析：
一个吸吮手指幼儿的个案分析
我们在家访中知道，义威的父母文化水平较高，十分重视对义威的教育。
所以，我们就积极地与义威的父母探讨教育的方法，努力尝试各种教育方法，并让他们积极地配合我们的教育方法，主动参与幼儿园的各种活动，逐步建立科学的育儿观。
在与家长的联系中，我改变了以往那种“告状”式的做法，首先向家长汇报孩子的进步，同时向家长提出配合教育的要求，这样家长很乐意支持我们的工作。
幼儿园个案分析：一个吸吮手指幼儿的个案分析
幼儿情况概述：
郑义威是我班一位5岁的小男孩，聪明好学。
老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯——爱吸吮手指。
在午睡、上课、游戏时都会
发现义威将食指放入嘴里吸吮。
当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友
的告状声：“老师，义威睡觉又吃手了！”这时，他有会用无辜的眼神看
着我，仿佛在说：“我不是故意的。
它自己要跑到我的嘴里。
”有时候，
看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手
指了。
原因分析：
通过家访、电访及平时来离园的接待时间，与义威父母的交流中，了解到义威在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引起义威父母的重
视，到义威大点时，就不会吸吮手指了，结果义威却一直没能将这个不
良习惯改掉。
当他们认识到其吸吮手指的危害时，又以儿子年纪小，不
忍心用强制的手段制止他，结果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。
义
威的父母的文化水平较高，十分重视对义威的教育，但如何才能改掉义
威吸吮手指的习惯一直是他们头疼的问题，曾试过多种方法，但效果不
大。
教育策略：
一、从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。
吸吮是经常反复吸吮口唇、手指、脚趾、被子等行为，长时间吸吮手指或脚趾，会因局部刺激而使手指或脚趾变大、变粗，影响美观和精细动作的发展。
另外，吸吮手指很容易造成寄生虫感染，还会使上下牙槽咬合不良。
而这个吸吮行为经过长时间积累而成的，如果用强制的方法，会使义威产生逆反心理。
所以不能用强制的方法，只能用引导、鼓励的方法，使他自己认识到吸吮手指的坏处，让他建立改掉吸吮手指的信心。
于是我将吸吮手指会产生的后果用故事《贝贝的手指》讲给他听，让他自己去故事里寻找为什么贝贝的手指与别的小朋友不一样。
当义威从故事找到答案后，很紧张的问我：“老师，我会不会变成跟贝贝一样呢？”我笑着问他：“ 只要你从现在开始下定决心改掉吸吮手指的习惯，我相信你绝对不会变得和贝贝一样的。
”义威听了很高兴地说：“老师我要改掉坏毛病。
”那天早上他都没有吸吮手指。
二、用各种方法转移注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯。
义威吸吮手指的习惯不是一两天能改掉，所以需要很长时间的努力，而且他已成习惯，要改不太容易。
在初期，我努力让他将吸吮手指的次数减少，从每天三四次到一两次。
有时他吸吮手指是无意识的，这就要我们老师的监督，在他睡着后，要监督他，不让他将手指放入嘴中吸吮，有时他会控制不住，于是我马上分散他的注意力，提供串珠、拼图、剪贴等精细的手工活动，鼓励他控制吸吮吸吮手指，集中精神完成任务，逐步让他忘记要吸吮手指。
实在控制不住时，我就会和他一起讲笑话，让他忘记吸吮手指的念头。
三、支持、鼓励他改掉不良习惯
因为全班幼儿都很喜欢义威，也知道他有吸吮手指的不良习惯，有时难免会遭到小朋友的讥笑。
有一次，当义威想和陈瑾一起游戏时，陈
瑾拒绝了他，还说：“我才不跟你玩，你会吸吮手指。
”义威听了很难过。
这时，我就安慰他：“其实每个人都有不良的习惯，只要我们改了，别人还会喜欢你的。
小朋友们都很喜欢义威，但是他们不喜欢吃手的小朋友，只要你改了坏毛病，小朋友还会和你一起玩的。
”后来，我还特意给班上的幼儿讲了吸吮手指的危害，发动全班幼儿一起支持、帮助义威改了坏习惯四、家园一致，共同探讨教育方法
我们在家访中知道，义威的父母文化水平较高，十分重视对义威的教育。
所以，我们就积极地与义威的父母探讨教育的方法，努力尝试各种教育方法，并让他们积极地配合我们的教育方法，主动参与幼儿园的各种活动，逐步建立科学的育儿观。
在与家长的联系中，我改变了以往那种“告状”式的做法，首先向家长汇报孩子的进步，同时向家长提出配合教育的要求，这样家长很乐意支持我们的工作。
成效与启示：通过半年的家园配合，义威吸吮手指的现象减少了，小朋友不在讥笑他，能自信、大胆的与小伙伴一起玩游戏了，虽然吸吮手指的现象还存在，不过，吸吮手指的次数明显减少了。
我相信只要家园继续努力配合，针对情况适时调整教育策略，义威会改掉吸吮手指的习惯。