如何成为一名合格的班主任培训课件【内容完整】
做一名合格的班主任
做一名合格的班主任做一名合格的班主任，是每一个教育工作者的责任和使命。
作为学生们的第二父母，班主任在学生成长的道路上扮演着至关重要的角色。
合格的班主任不仅要关心学生的学业进步，还要关心他们的身心健康和全面发展。
本文将从教育理念、工作方法、情感关怀等方面探讨如何做一名合格的班主任。
一个合格的班主任应该具备良好的教育理念。
教育是启迪人生的火炬，是培育人才的摇篮。
班主任应该深刻理解教育的内涵，坚持以人为本的教育理念，尊重学生个体差异，注重培养学生的创新能力和综合素质。
他们应该明白教育是一项长期的事业，不能拘泥于眼前的成绩，更要注重学生的终身发展。
只有将教育理念内化成为行动，才能真正做到以人为本，关爱学生，为学生的成长奠定坚实的基础。
合格的班主任要具备全面的工作方法。
班主任工作繁忙，需要处理学生的学习、生活、情感等方方面面的问题。
他们要善于组织、协调各方资源，解决学生的实际困难。
班主任要与学生建立良好的师生关系，成为学生可以信任、依赖的人。
他们要了解学生的学习情况和生活状况，及时发现问题并提供帮助。
班主任要积极参与学校的教育教学活动，关注学生的学习情况，指导学生制定学习计划，并与家长积极沟通，共同助力学生的学业发展。
班主任还要关注学生的心理健康，建立学生心理档案，发现学生的心理问题，并根据不同的情况给予适当的心理辅导和疏导。
合格的班主任要具备全面的工作方法，才能更好地履行班主任职责。
合格的班主任要具备情感关怀。
班主任在学生心中是至关重要的，他们不仅是学生的老师，更是学生的朋友、家长。
一个合格的班主任应该有着丰富的人文情怀，善于用心倾听学生的诉求，能够理解学生的处境和心情，给予他们沟通、交流的机会，帮助他们解决成长中的各种问题。
班主任还要善于表达关怀和爱，让学生感受到温暖和力量。
在日常工作中，班主任要关心学生的生活起居，关注他们的成长与变化，成为学生生活中的重要支持者。
情感关怀不仅可以拉近师生之间的距离，也可以帮助学生更好地成长。
班主任与心理健康教育培训 ppt课件
❖心理健康教育的目的在于提高全体学生的心理素质。 也就是说，在学校开展心理健康教育，是学生健康成 长的需要，是推进素质教育的必然要求。这里的心理 素质，既包括智力因素，又包括非智力因素或人格因
2
（二）心理健康的标志
其一，有良好的适应，没有心理障碍
➢心理障碍是指心理现象或精神现象发生病理性的变化， 它有轻度与重度之分；
➢学生常见的心理问题或行为问题，主要属于心理素质 或心理质量不高的表现，它不属于心理或精神疾病的 范畴，充其量是一种心理失衡的状态。
其二，具有一种积极向上发展的心理状态，心理状态 可以是积极的，也可以是消极的，而积极向上的心理 状态是心理健康的重要标志。
班主任培训讲座
学习交流PPT
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一、心理健康与心理健康教育
（一）心理健康的含义
• 世界卫生组织关于健康的定义："健康乃是一种 在身体上、精神上的完满状态，以及良好的适 应力，而不仅仅是没有疾病和衰弱的状态。"
• 一个人在躯体健康、心理健康、社会适应良好 和道德健康四方面都健全，才是完全健康的人
学习交流PPT
学习交流PPT
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3、心理健康问题表现在“自我”上
➢（1）自我评价问题； ➢（2）自我体验问题； ➢（3）自制力问题。
学习交流PPT
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（二）影响学生心理健康的因素
1、外部因素
(1）社会因素；
社会环境因素的影响，可归纳为“两诱惑、三压力”。
“两诱惑”是指物质上的诱惑、精神上的诱惑。一方面，社会物资丰富，生 存需要基本得到满足，生存压力见小，但是社会上贫富差距日益扩大，社会上 崇富心理日益滋长，物欲横流，攀比阔气，讲究享乐，追求物质生活的价值观 念，对于刚临青春期、人生阅历尚浅的中小学生来说，难免产生物质上的莫大 诱惑。与此同时，西方的人性解放思潮的入侵，社会的黄赌毒嫖的污染，对人 生价值观尚未定型、人生目标定位尚在选择的学生来说，难免产生精神层面上 的诱惑。“两诱惑”严重影响学生的良好心理发展。
班主任工作培训全套课件
3、功能
3．个性化功能
个体社会化的过程，同时又是他们增长个人阅历、 发展自己个性的过程。在班级中，教育者按照一定的 社会要求来促进学生社会化，只是一个“外烁”的过 程。
4．选择功能
班级的选择功能，指的是班级可以为学生在多元 价值观、多重社会角色及不同的职业结构等方面提供 多种参照和选择的可能性。
（2）指导班级活动
“活动”是教育人的最好手段，“活 动”也是了解人的最好手段， “活动” 还能促进班集体的面貌发生变化， “活动”也是促进学生成长、转化病 态学生的有力手段。
班级活动包括：
日常学习活动、指导团队活动、组织文化 体育活动、组织社会实践活动、组织班会 活动、组织公益活动、组织课外科技特长 兴趣活动、组织参观访问调查活动、组织 军事训练和旅游活动等等。
一、功能
工作对象：
学生 社会、家长
班主任
学校 自身
对象 功能
（直接责任者）学生
社会、家长 （桥梁）
班主任
学校（纽带）
自身 （实践基础）
功能
（1）班主任是学生健康和谐发展的直接 责任者
（2）班主任是学校工作展开的纽带和具 体实施者
（3）班主任是沟通学校、社会和家庭的 桥梁
（4）班主任工作是教师自身完善的实践 基础
2、历 史
▪ 1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》 中规定，小学各学级设置本科正教员一人， 通过教各科目，任教授学生之功课，且掌所 属之职务。这是我国班主任工作的开始；
•
• 1932年，到了民国时期，才规定中学实行级任 制。
• 1938年,又把中学的级任制改为导师制，负 责班级组织教育工作的教师称为级任导师，这 一角色相当于班主任。
第八章 心理健康与心理咨询（4学时）
202X 如何做好一名好班主任 班主任工作经验交流入职 培训PPT模板(内容完整)
尊重
马卡连柯曾有过这样的论断： “儿童的尊严，是人类心灵里最敏感 1
的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”
尊重孩子的需求，尊重孩子的观点， 2
学会倾听，做学生的朋友。
阳光智慧为先决
一、做一名学生喜欢的老师
理解
著名教育家陶行知先生有句名言：“ 我们必须会变小孩子，才配做 1
小孩子的先生”
站在学生的立场看待问题， 2
学会理解学生
阳光智慧为先决
二、做一名智慧型班主任
慈爱和严肃并行
古语有云：亲其师信其道，班主任处处 事事做到以身作则、言传身教。先树立 教师的威严。在该严肃的时候绝不妥协。 在需要慈爱的也不严厉。
阳光智慧为先决
和学生一起完成任务
• 老师是学生的表率，要求学生完成的事情，作为班主任也应该自己完成，比如 打扫卫生，值日也应该加上班主任。
3 象学生偶而违犯纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产
生，则要延缓时间，冷却降温，予以“冷处理”，再不失进机地予以帮助教育，也许这样 做效果会更理想一些。
科学管理取策略
严宽有据
一般说来，从严管理班级，至少应包括以下几个方面：
1 一是指导思想要有严格的要求； 2 二是学生行为上要有严明的纪律；
科学管理取策略
虚实结合
1 班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，
从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚， 虚实结合。 “务实”，就是班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起，从具体的小事
2
做起。要心怀学生，心系班级，让学生处处感受到班主任的情与爱，体验到班主任对学生 学习、生活、工作的指导，使班主任既是学生的兄长、朋友，又是学生的导师、助手
班主任培训内容
班主任培训内容班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。
班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用，并负有协调本班各科的教学工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的责任。
一、班主任的工作班主任工作包括什么呢三个字,人,事,物.(一)人的管理(学生)1.品德教育--根据学生年龄和心理特点,开展多种活动,对学生进行品德教育和行为习惯的训练.关怀每一个同学,特别要做好后进生的转化工作,严禁体罚和变相体罚.2.关注学习--调动学生学习积极性,培养良好的学习习惯,及时了解和掌握学生各科学习情况,协调好各科教学工作,配合各科教师,指导学生学好各科.3.关注发展--注意学生的个性发展,认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动,培养学生良好的生活习惯,卫生,劳动习惯.4.家校合作--认真作好家,校联络工作.关心和指导学生的校外生活.5.积累资料——作好本班学生操行评语和填写学籍卡,素质报告单等,配合学校做好学生奖惩工作.(二)事的管理--日常工作与活动1.制定计划--根据学校工作计划,结合本班学生实际,认真制订班级工作计划,确立班级工作目标(远期,中期,近期).2.建设班级--培养学生的集体主义观念,重视树立正确的舆论,发挥集体教育的作用,逐步形成勤学,守纪,崇美,向上的班风.3.辅导员--重视干部培养,有目的地开展有质量的活动,每月至少开2次干部会议,每月搞一次有质量的主题班会,每周搞一次班队活动4.课题研究--大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径,不断总结经验.每学期期初有计划,期末写班级工作总结.(三)物的管理--班级财产1.课桌椅,橱柜等木质用品--定期清洗,如有损坏及时报修.2.电器用品--了解正确使用方法,并按照正确使用方法使用,一旦损坏立即报修.指导学生正确使用并教育学生爱惜.3.环境布置--定期更换,充分发挥其作用,并保持其完整性,遗失即补,便于交接.4.其它财物--认真做好保洁工作,教育学生爱惜.5.学生物品——教育学生养成良好习惯,各伺其位,并经常清点.二、班主任日常规工作1、每日四到位、总在岗：第一节课到位、课间操到位、第四节课到位、第五节课到位、其它上班时间总在学生在的地方进行学生人数到位及纪律管理。
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德育活动设计原则和方法
主题班会
围绕特定主题，组织学生开展讨 论、演讲等活动，引导学生深入
思考
社会实践
组织学生参与志愿服务、社会调查 等活动，培养其社会责任感和公民 意识
校园文化活动
通过艺术节、运动会等校园文化活 动，让学生在参与中感受德育氛围
德育成果展示及评价体系构建
学生作品展示
展示学生在德育活动中创作的作品，如手抄报、绘画、摄影等
新班主任培训PPT(内 容完整)2
目 录
• 班主任角色认知与职责明确 • 班级管理与建设策略探讨 • 学生心理辅导技巧分享 • 家校合作共育模式创新实践 • 德育渗透在日常教育中实施路径 • 总结回顾与展望未来发展规划
01
班主任角色认知与职责明确
班主任角色定位
学生成长的引领者
01
引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面
温暖。
纪律要求与奖惩制度制定
01
02
03
04
明确纪律要求
制定具体的班级纪律规定，让 学生明确行为准则，树立规则
意识。
合理奖惩制度
建立公正、透明的奖惩制度， 激励学生积极向上，约束不良
行为。
及时反馈与跟进
对学生的表现给予及时反馈， 对违纪行为进行适当惩戒，并
跟进教育引导。
家校合作共育
加强与家长的沟通联系，共同 关注学生的成长进步，形成教
识别学生的心理问题
通过观察、交流等方式，及时发现学生可能存在的心理问题，如情绪困扰、学习困难、社交 障碍等。
沟通技巧和倾听能力培养
1 2
掌握有效的沟通技巧 学习并运用积极倾听、开放式提问、反馈等沟通 技巧，与学生建立良好的沟通关系。
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班主任工作艺术
做到民主，尊重和理解学生
采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。
我坚信
每一个人都有一颗成为好人的心！ 没有一个学生是故意捣乱的。教师对待学生应该像对待朋友 一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提 下引导他们进步。
班主任工作艺术
01
“善于惩罚”之《案例》——
班
主
任
培
训
课
件
PART-03
班主任工作五要五忌
班/主/任/经/验/交/流
班主任工作五要五忌
一要
要审时度势选拔干部，切忌班干部选拔简单化。
优秀的班集体必须有一中坚力量和有一个工作能力强、有号召力、凝聚力、威慑力、影响力的班委。
能力 强
号召 力
凝聚 力
威慑 力
影响 力
班主任工作五要五忌
二要 要长抓不懈班级工作，切忌一暴十寒。
魏书生关于“惩罚”艺术经验谈：
02
学生迟到了
——写有关迟到原因的”说明书”。
善于 “惩罚”
03
学生闹情绪
——写反映心理活动的“短文”。
点 评
给犯错的学生“意料之外” 的任务——艺术的“惩罚”， 真可谓“一石三鸟”。
班主任工作艺术
“善于惩罚”之《案例》——《语文课上》：
正在讲“对偶”修辞时，两个学生烧废纸，老师当即写出 上联：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”。要求犯错者 对出下联：_____________。
学生听到陶行知这样说，很不好意思地说，校长，但是我扔的不是坏人，是我自己的同学。虽然他欺负同学不对， 但是我也不应该扔他。陶行知听到他这么说，笑着说，好了，我们今天的谈话结束了，你可以回去了。
班主任培训学习材料：班主任工作的内容与方法
班主任要实现对本班级规范化、科学化的管理，提高工作质量和效率，首先要全面正确地了解和研究学生。
俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。
”学生是班集体的主人，但学生的发展又存在着差异，班主任要教育好学生，就得先了解和研究学生，这是做好班级工作的先决条件。
了解和研究学生的内容主要有两个方面。
一是了解和研究班集体，包括集体的基本情况，如总人数、性别结构、生源状况、年龄分布等；班级的基本情况，如学习好中差学生的比例、学生思想品德的表现、班级取得的成绩与存在的问题等；班级的其他方面，如学生生活社区环境、学生家庭条件、学生在校外的表现等。
二是了解和研究学生个人，包括学生的基本情况，如姓名、性别、年龄、健康等；学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等；学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等；学生的个性情况，如智力特点、情感意志特点、性格和气质的类型等。
了解和研究学生，要注意全面性、经常性和发展性。
全面性就是要全面地看待学生，既看到学生的优点，也看到学生的不足；既看到校内的表现，也要看到校外的表现。
经常性就是要把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。
发展性就是要用发展的观点看待学生，既看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见到学生的明天。
学习活动是班主任了解和研究学生的主要途径。
由于小学生学习活动极为丰富，班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。
这些方法可以参照课文中教学方法和科研方法等相关部分加以领会。
下面主要介绍观察法和谈话法及其在班主任工作中的运用。
1．观察法观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。
观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。
观察法的正确运用，应当注意以下几点。
怎么当好班主任
怎么当好班主任1. 班主任的角色和重要性班主任是学校中一份子教师中的一员，负责管理和教育指导一个班级的学生。
作为班级中的领导者和学生们的福祉的保护者，班主任的角色非常重要。
班主任的工作不仅仅是负责学生的日常管理，还要关注每个学生的学习情况和心理健康，以及与学生家长的沟通和协调。
2. 培养良好的班级氛围作为班主任，要先从培养良好的班级氛围开始。
良好的班级氛围对学生的学习和发展有着积极的影响。
以下是几个建议：关注学生的个别差异：每个学生都是独一无二的个体，班主任需要了解每个学生的个别差异，制定个性化的教育计划。
培养团队合作意识：组织班级活动和小组项目，鼓励学生之间的合作和互助，培养积极的团队合作精神。
提供积极的反馈和奖励：及时赞扬和鼓励学生的努力和进步，激发学生的学习兴趣和自信心。
3. 关注学生的学习和发展学生的学习和发展是班主任工作的核心部分。
以下是几个建议：设定明确的学习目标和要求：为学生设定明确的学习目标和要求，引导学生制定学习计划，并监督学生的学习进度。
提供个别辅导和支持：关注学生的学习困难和问题，提供个别辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
促进学生的自主学习和思考能力：鼓励学生主动参与课堂讨论和提问，培养他们的自主学习和思考能力。
4. 关注学生的身心健康学生的身心健康对他们的学习和发展至关重要。
班主任应该关注学生的身心健康，并及时提供适当的帮助和支持。
关注学生的日常生活和饮食习惯：提醒学生保持良好的生活习惯和饮食习惯，定期检查学生的身体状况。
提供情绪和心理支持：与学生建立良好的关系，倾听他们的烦恼和压力，提供适当的情绪和心理支持。
5. 与家长的沟通和协调班主任是学生家庭和学校之间的桥梁，要保持与家长的良好沟通和协调。
及时回应家长的关切和问题：积极回应家长的关切和问题，提供学生在学校的表现和进展的反馈。
定期进行家长会和家访：定期组织家长会和家访，与家长交流学生的学习和发展情况，共同制定学生的教育计划。
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班主任在实际工作中，应导，少一些说教； ❖ 多一些情感，少一些烦躁。
这样才能把“堵”与“疏”结合起来，变“堵”为“疏”，或者以“疏”为主，以“堵”为辅，从而让 学生增强明辩 是非与自我教育的能力。
如何做好一名好班主任
身怀五心是法宝
三、公平心：能得到全班同学的爱。
身怀五心是法宝
四、爱心：是班主任走进学生的法宝。
➢ 体弱生爱在关心 ➢ 病残生爱在得体 ➢ 过失生爱在信任 ➢ 屡错生爱在耐心 ➢ 向师生爱在珍惜
➢ 背师生爱在主动 ➢ 个性生爱在尊重 ➢ 普通生爱在鼓励 ➢ 进步生爱在赏识 ➢ 后进生爱在鞭策
身怀五心是法宝
身怀五心是法宝
责任心
1
宽容心 2
5
细心
五心
4 爱心
3
公平心
身怀五心是法宝
一、责任心：是做好班主任工作的前提。
教师的威信首先建立在责任心上。 班主任的职责。 关心爱护学生，引导教育孩子。
身怀五心是法宝
二、宽容心： 是给后进生的一剂良药。
班主任的宽容心就是要宽容学生 的不足，古语说“人无完人，金 无足赤”。但宽容应有一定限度， 过度了就成了纵容。
➢ 象学生偶而违犯纪律或因能力所限管理不到位 ，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生 ，则要延缓时间，冷却降温，予以“冷处理” ，再不失进机地予以帮助教育，也许这样做效 果会更理想一些。
科学管理取策略
严宽有据
一般说来，从严管理班级，至少应包括以下几个方面： ★一是指导思想要有严格的要求； ★二是学生行为上要有严明的纪律； ★三是违纪面前要有严肃的态度； ★四是处理班级事务时要有严谨的步骤。
阳光智慧为先决
二、做一名智慧型班主任
和学生一起完成任务
• 老师是学生的表率，要求学生完成的事情，作为班主任也应该自己完成，比如打扫卫生， 值日也应该加上班主任。
• 日记和周报，老师也可以一起做。 • 一起接受班规的制约，一起接受大家的监督
不断学习，有一门特长
• 锻炼或者学习一门特长，表演给学生看，增 加学生的兴趣。也增加自身在学生中的魅力。
➢ “务虚”，就是班主任工作需要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，提高自己的管理水平
科学管理取策略
收放有度
➢ 要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管” 是手段，“不管”是目的，但“不管”绝不 意味着班主任对班级发展听之任之。
➢ 魏书生曾经说过“管是为了达到不管”。 ➢ 班主任的“不管”是以培养全体学生的“共
管”为前提的， 是以追求班级管理的“大治 ”和学生能力的全面提升为目的的。
冷热交替
➢ 所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”， 就是“热加工”。
➢ 在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打 铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成 绩，不良苗头的出现等，都要“热加工”，这 样有利于激发学生前进的动力。
五、细心：是做好班主任工作的助手
细心的注意自己的学生， 才能真正的了解他们， 从而的引导他们。
2 第二部分
阳光智慧为先决
阳光智慧为先决
① 做一名学生喜欢的老师 ② 做一名智慧型班主任
阳光智慧为先决
一、做一个学生喜欢的老师
微笑
• 我们首先要做个“快乐的班主 任”每天走进校园，走进班级 的时候，用我们心中的阳光温 暖学生，用我们甜美的微笑感 染学生。
一、做一个学生喜欢的老师
理解
• 著名教育家陶行知先生有 句名言：“我们必须会变 小孩子，才配做小孩子的 先 生”
• 站在学生的立场看待问题，学会 理解学生
阳光智慧为先决
二、做一名智慧型班主任
慈爱和严肃并行 • 古语有云：亲其师信其道，班主任处处事事做到以身作则、言传身教。
先树立教师的威严。在该严肃的时候绝不妥协。在需要慈爱的也不严厉。
身为世范 为人师表
如何做好一名好班主任
身为世范 为人师表
导读
世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度 上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群 人，毁的是孩子的精神和心灵。
目录
CONTENTS
01 身怀五心是法宝 02 阳光智慧为先决 03 科学管理取策略
1 第一部分
身怀五心是法宝
3 第三部分
科学管理取策略
科学管理取策略
虚实结合 收放有度 冷热交替 严宽有据 疏堵相伴
科学管理取策略
虚实结合
➢ 班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事 做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。
➢ “务实”，就是班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起，从具体的小事做起。要心 怀学生，心系班级，让学生处处感受到班主任的情与爱，体验到班主任对学生学习、生活、工作的指 导，使班主任既是学生的兄长、朋友，又是学生的导师、助手
• 积极乐观的心态能让学生感受到你的爱 意。因而更喜欢你。
阳光智慧为先决
一、做一个学生喜欢的老师
尊重
• 马卡连柯曾有过这样的论断：“儿童的尊严，是人类心灵里 最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在 力 量 。”
• 尊重孩子的需求，尊重孩子的观点，学会倾听，做学生的朋友。
阳光智慧为先决