2020春人教版八年级物理下册(RJ)学案第八章 运动和力第3节 摩擦力
人教版2020年春物理八年级下册第八章《第3节 摩擦力》教案设计
《第3节摩擦力》教案设计教学目标1、初步了解滚动摩擦，知道有益摩擦和有害摩擦，增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。
2、通过观察和实验，感知静摩擦力的存在，结合自行车结构，分析增大和减小摩擦的方法。
3、通过看“传送带”“气垫船”“磁悬浮列车”了解摩擦力在生产、生活中的应用。
教学重点知道增大和减小摩擦的方法。
教学难点会用摩擦力的知识解释相关现象。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、情景引入生活中摩擦现象普遍存在，这些摩擦都是有害的吗？我们应该如何来利用摩擦？今天，我们就来学习关于摩擦力相关的知识。
（板书课题）二、新课教学探究点：增大摩擦与减小摩擦的方法教师：上节课，同学们认识了摩擦力，并从探究活动中知道了影响滑动摩擦力大小的因素。
下面请同学们回答影响摩擦力大小的因素是什么？学生作答。
教师：请同学们进行讨论，举例说明并不是所有的摩擦都是有害的，生活中也存在着有益的摩擦。
学生分组进行讨论交流，然后积极发言。
【自由辩论】你认为摩擦力越大越好？还是越小越好？认为摩擦力越大越好的是正方，认为摩擦力越小越好的是反方，老师是主持人。
正反双方在辩论时，举例证明各自的观点。
正反双方，一次一人发言，各举一例，自由辩论。
学生发挥想象畅所欲言，认识摩擦力既有有益的，也有有害的。
解决问题、提升认知——(活动)我们已经探究了影响摩擦力大小的因素，现在老师新买了一个保温杯，但是杯盖怎么也拧不开，你有什么办法帮老师拧开吗？请同学们想出尽可能多的办法来。
教师总结：可见，生活中存在着有益摩擦和有害的摩擦。
我们要增大有益的摩擦，减小有害的摩擦。
教师提问：如何增大摩擦？学生讨论，提出各种各样的方法和实例。
如：(1)轮胎上印上花纹，增大摩擦；(2)演奏前在弦上擦些松香；(3)用力握紧瓶子，可以增大手与瓶子间的摩擦；(4)用力捏自行车的车闸。
总结：可以通过增加压力和增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力。
教师提问：如何减小摩擦？学生讨论交流，提出各种各样的方法和实例。
2023年春人教版八下物理8-3 摩擦力 导学案(含答案)
人教版八年级（下册）第八章运动和力第3节摩擦力（导学案）【学习目标】1. 能根据生活体验认识摩擦力。
2. 能根据二力平衡的条件用弹簧测力计粗略的测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。
3. 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，知道滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。
4. 认识摩擦在生产或生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
【学习重点】测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。
【学习难点】摩擦力的方向和静摩擦力的大小。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.两个互相接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
2.一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力；一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力；两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力。
3．使用弹簧测力计可以测量滑动摩擦力的大小。
方法是：用弹簧测力计水平拉动物体，使它做匀速直线运动，则摩擦力与拉力是一对平衡力，根据二力平衡条件可知，滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。
4．滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。
接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。
在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
5. 根据影响摩擦力大小的因素，增大摩擦的方法有：增大压力或增大接触面粗糙程度；减小摩擦的方法有：减小压力、减小接触面粗糙程度、用滚动摩擦代替滑动摩擦、使接触面彼此分离等。
【合作探究】探究一、滑动摩擦力【做一做】感受摩擦力①手平放在桌面上，用力向前推，使手在桌面上滑动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力；②手平放在桌面上，保持手不动，慢慢向前推，感受有没有一个阻碍手要运动的力；③手平放在桌面上，保持手不动也不推，感受有没有一个阻碍手的力。
人教八下教案：第八章运动和力第3节摩擦力
第3节摩擦力教学目标:一、知识与技能：1．知道摩擦力是如何产生的。
2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3．知道摩擦的利与弊。
二、过程与方法1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
2．通过实验，探究摩擦力跟物体外表受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。
三、情感态度与价值观：1．通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。
教学重点：应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题。
教学难点：设计探究实验。
教学准备：学生实验材料：弹簧测力计、带挂钩的木块〔侧面积不同〕、砝码〔或钩码〕、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。
教学过程：〔一〕引入新课今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进展科学研究。
但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。
教师给他们洗干净了。
现在，请两个同学把玻璃球请出来。
〔请两个同学上台20秒夹球〕提出问题：玻璃球为什么不好夹？你认为摩擦力是一种什么样的力？学生用自己的语言表达摩擦力。
播放动画：摩擦3〔二〕新课学习1．认识什么叫摩擦关于摩擦力，你了解多少，你还想知道？你认为怎样能产生摩擦力？请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力。
请同学设计一个简单的实验感受摩擦力，并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动？实验：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。
我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。
摩擦力产生的条件：两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上；两物体要发生或已经发生相对位移；两物体之间要有压力。
想一想，在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用？这些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？显然，我们需要增大有益摩擦，减小有害摩擦，为此，需要测量摩擦力的大小探究改变摩擦力的方法。
2．探究摩擦力的大小与什么有关你认为摩擦力的大小与什么有关？请同学大胆猜想。
人教版初中物理八年级下册第八章运动和力第3节摩擦力教案
人教版初中物理八年级下册第八章运动和力第3节摩擦力教案教案：运动和力第3节摩擦力一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在实验和实际生活中感受摩擦力的存在和影响。
通过观察和操作，使学生能够理解摩擦力的概念、影响因素和增大减小摩擦力的方法。
活动的目的是让学生掌握摩擦力的基本知识，提高学生的观察能力和实践能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够说出摩擦力的概念；（2）了解影响摩擦力的因素；（3）学会增大和减小摩擦力的方法。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察摩擦力的现象；（2）运用控制变量法研究影响摩擦力的因素；（3）运用转化法测量摩擦力的大小。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生的团队合作精神；（2）培养学生对物理现象的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点1. 重点：摩擦力的概念、影响因素和增大减小摩擦力的方法。
2. 难点：摩擦力的测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（木块、斜面、弹簧测力计等）、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如自行车刹车，引导学生思考摩擦力的存在和作用。
2. 探究摩擦力的概念：（1）实验1：让学生用手摩擦桌面，感受摩擦力的存在；（2）实验2：用弹簧测力计拉动物体，观察弹簧测力计的读数变化，理解摩擦力的概念。
3. 探究影响摩擦力的因素：（1）实验3：让学生用不同材质的物体在斜面上滑行，观察摩擦力的变化，得出影响摩擦力的因素；（2）实验4：让学生在斜面上放置不同厚度的物体，观察摩擦力的变化，得出影响摩擦力的因素。
4. 探究增大和减小摩擦力的方法：（1）实验5：让学生在不同倾斜角度的斜面上放置物体，观察摩擦力的变化，得出增大摩擦力的方法；（2）实验6：让学生在不同材质的接触面上放置物体，观察摩擦力的变化，得出减小摩擦力的方法。
六、活动重难点1. 重点：摩擦力的概念、影响因素和增大减小摩擦力的方法。
2. 难点：摩擦力的测量方法。
2020新人教版物理八年级下册教案：8.3摩擦力
第3节摩擦力摩擦力是生活中最常见的力，通过摩擦力的学习能使学生更加准确地理解牛顿第一定律及运动和力的关系，帮助学生进行正确的受力分析，也为机械功的学习打好基础．本节的重点是探究，要让学生在经历探究的过程中，掌握科学的探究方法．摩擦力是在弹力和重力的基础上，学生接触到的又一种常见的力．本部分教材把摩擦力的大小与什么因素有关作为探究内容，目的是要学生获得对摩擦力大小跟有关因素的直接经验．对摩擦现象，学生们有着丰富的感性认识，因此对于摩擦的种类以及影响摩擦力大小的因素，学生们可以根据自身的生活经验和知识来体会，但是科学探究的整个过程有更高的要求，对于学生来说有一定的难度．知识与技能1．知道什么是滑动摩擦力．2．知道滑动摩擦力大小与接触面所受压力和接触面的粗糙程度有关．过程与方法1．通过实验探究影响滑动摩擦力的因素，让学生经历科学探究的过程，培养学生的探究能力．2．通过对实验的设计和数据分析，提高学生分析概括的能力，并掌握“控制变量”的研究方法．情感、态度与价值观1．通过探究影响滑动摩擦力大小的因素等实验，培养学生勇于探究、实事求是的科学态度，以及乐于与他人合作的精神．2．体会物理知识来源于生活，又服务于社会的理念，提高科学价值观．重点：1.滑动摩擦力的大小与什么因素有关．2．会解决日常生活中的增大或减小摩擦力的问题．难点：探究实验的过程和实验数据表格的设计，摩擦力产生的原因和滑动摩擦力的方向．1课时本节课用到的教学方法是观察法、实验法、归纳法．花生米、玻璃球、盘子、筷子、牙刷、长木板、木块、砝码、弹簧测力计、多媒体课件等．课前3分钟学生自主阅读课本P23－P26内容并用双色笔标出本节课的基本概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中出现的问题，并准备在课堂上展示．一、导入新课【趣味活动】活动器材：一盘花生米和一盘玻璃球，两双筷子．活动规则：由四个学生分成两组，一位同学用筷子夹花生米，一位同学用筷子夹玻璃球，在30 s内，看谁夹取的数量多．活动结果：两组中夹花生米的同学比夹玻璃球的同学夹取的数量多．【提出问题】为什么夹取玻璃球的同学都比夹取花生米的同学夹取的数量少？通过本节课的学习，我们就会明白其中的道理．(设计意图：积极参与趣味活动，增强学习兴趣．)二、进行新课(一)摩擦力学生实验一：1．将手掌用力压在桌面上，并在其上滑动，体会桌面对手的前进有什么影响．2．将牙刷的刷毛直立在课桌的表面，用力推动或拉动牙刷，观察刷毛弯曲的方向与牙刷运动的方向有什么关系．学生认真体会桌面对手的阻碍作用并观察刷毛的弯曲方向．教师引导学生举例：日常生活中哪些现象说明物体受到了摩擦力？学生考虑后回答：用火柴点火；人走路；滑滑梯时裤子会磨破……这些现象中都有物体受到摩擦力的作用．那么它们都有什么共同特点呢？学生讨论回答，教师适当点拨和归纳产生摩擦力的条件：(1)两个物体必须相互接触且有压力；(2)接触面不光滑；(3)两物体之间必须有相对运动或相对运动的趋势．教师明确摩擦力的定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动的趋势时，在接触面上产生一种阻碍物体相对运动或相对运动趋势的力，叫做摩擦力．由于摩擦力是一种力，教师引导学生从力的三要素进行分析：(1)摩擦力的方向：由于摩擦力总是阻碍物体的相对运动或物体的相对运动趋势，所以摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向或物体相对运动趋势的方向相反．(2)摩擦力的作用点在物体表面，作图时也可以画在物体的重心上．(设计意图：通过学生已有的日常生活经验得出摩擦力的定义．) 【对点训练】关于摩擦力的下列说法正确的是()A．相互压紧的粗糙物体之间总存在摩擦力B．一个物体只有跟另一个物体表面压紧，并有相对运动或相对运动趋势时，才有可能受到摩擦力C．具有相对运动的两个物体，一定存在摩擦力D．静止的物体一定没有摩擦力【答案】B(二)测量滑动摩擦力教师提问：我们已经知道了滑动摩擦力的作用点、方向，那么滑动摩擦力的大小如何测量呢？学生实验二：在进行实验前，使学生明确：测量滑动摩擦力的实验原理是什么？用什么工具？怎样测量？学生以小组为单位，讨论交流得出问题的答案，设计实验．测量滑动摩擦力的方法：用弹簧测力计水平拉动木块在长木板上做匀速直线运动时，它在水平方向上所受的滑动摩擦力与拉力是一对平衡力，大小相等．此时，读出弹簧测力计的示数就可以得到木块与木板之间滑动摩擦力的大小．学生进行分组实验，各组汇报测量结果：F1＝______N F2＝______N F3＝______N教师进行巡回指导，及时发现并纠正学生在实验中出现的问题．教师强调：1．实验中应注意保持长木板水平；2．保持弹簧测力计与长木板平行；3．保持木块做匀速直线运动．(设计意图：培养学生的动手能力．)【对点训练】用弹簧测力计可以测量滑动摩擦力的大小，如图所示，通过弹簧测力计沿水平方向拉物块，使物块做______运动，根据______知识，物块与桌面之间的摩擦力大小为______．【答案】匀速直线二力平衡 1.6 N(三)研究影响滑动摩擦力大小的因素学生体验：将手掌压在桌面上，并在其上滑动，用手掌在衣服上滑动，用脚在地上蹭动，先轻轻地试试，再用力试试，体会滑动摩擦力的大小．让学生猜想摩擦力的大小可能与哪些因素有关．【实验猜想】引导学生根据生活经验猜想影响滑动摩擦力大小的因素：接触面所受的压力、接触面的粗糙程度、接触面的面积、物体的运动速度．【设计实验】利用桌面的实验器材：长木板(两面粗糙程度不同)、木块、弹簧测力计、砝码．根据实验目的设计实验．1．引导学生，讨论并思考以下问题：(1)用什么方法进行实验探究？(2)如何改变压力大小？(3)如何改变接触面的粗糙程度？2．小组内充分讨论，并在老师指导下得出以下结论：(1)实验采用控制变量法．(2)通过改变放在木块上的砝码，来改变木块对长木板的压力．(3)通过换用长木板的另一面，来改变接触面的粗糙程度．(4)设计实验表格.学生进行分组实验，并及时做好记录．教师进行巡回指导，及时发现并纠正学生在实验的过程中出现的问题．【分析论证】小组内交流讨论，得出结论．1．滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大．2．滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．(设计意图：培养学生的动手能力和分析归纳的能力．)【对点训练】小明在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时，提出了如下四个猜想．发现其中与实验结论不相符合的是() A．摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关B．把滑动变为滚动，摩擦力变小C．摩擦力的大小可能与物体间接触面积的大小有关D．摩擦力的大小可能与接触面上压力的大小有关【答案】C(四)摩擦的利用与防止摩擦与我们的生活息息相关，无处不在．有些摩擦是有利的，有些摩擦是有害的．对于有利的摩擦，我们要设法增大．根据影响滑动摩擦力大小的因素，你认为增大摩擦力的方法有哪些？对于有害摩擦要设法减小，减小摩擦的方法有哪些？学生自主阅读课本P25的内容，学生结合生活实例，归纳总结增大和减小摩擦的方法：1．增大摩擦的方法：(1)增大压力；(2)增大接触面的粗糙程度．2．减小摩擦的方法：(1)减小压力；(2)减小接触面的粗糙程度．请阅读课本P26的“科学世界”，试着说出下面各图中减小摩擦的方法．减小摩擦的方法：(3)变滑动为滚动；(4)使两个互相接触的表面隔开．(设计意图：通过让学生运用所学的知识解决问题，将物理知识运用于真正的生活情境中去．)【对点训练】下面四个实例中，目的是减小摩擦的是()【答案】B三、学以致用1．下列关于摩擦力的说法中，不正确的是()A．摩擦力是阻碍物体相对运动的力B．摩擦力产生在两个相互接触的物体上C．只要两个物体相互接触，就会产生摩擦力D．两个相互接触的物体发生或将要发生相对运动时，才会有摩擦力产生2．如图，物体所受重力是30 N，当对它施加一个水平向左的100 N的压力，将它压在竖直墙面上处于静止时，它受到的摩擦力是______N，方向______．3．重50 N的物体，静止在粗糙的水平地面上，如果用5 N的力水平向右推它，没有推动，则物体所受的摩擦力大小为________N，方向______；如果水平推力增加到10 N，物体刚好做匀速直线运动，那么物体受到摩擦力的大小为______N.【答案】1.C 2.30向上 3.5水平向左10四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的收获和体验？1．摩擦力的概念．2．摩擦力的大小与什么因素有关．3．摩擦力的利用与防止．4．增大和减小摩擦的方法．第3节摩擦力一、滑动摩擦力1．定义：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力2．影响因素：压力和接触面的粗糙程度二、摩擦的利用与防止1．增大摩擦的方法：(1)增大压力(2)增大接触面的粗糙程度2．减小摩擦的方法：(1)减小压力(2)减小接触面的粗糙程度(3)变滑动为滚动(4)使两个互相接触的面隔开完成《红对勾·45分钟作业与单元评估》或《红对勾·练吧》的相关练习．本节课在总结摩擦力这一概念时，通过摩擦力的事例，讨论其共同特点，对初中学生来说是比较困难的，此时教师应及时参与讨论．在总结摩擦力的定义时，主要采用了提出问题——搜寻事例——归纳分析——得出结论的创造思维程序进行的，目的是培养学生搜集处理信息的能力．在探究影响滑动摩擦力大小的因素的实验中，要完全放手，让学生自己设计并进行实验，目的是培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦．。
人教版八年级下册物理第八章运动和力第3节摩擦力 教案
教案：人教版八年级下册物理第八章运动和力第3节摩擦力一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下册物理第八章第三节《摩擦力》。
本节主要介绍摩擦力的概念、分类、影响因素以及减小和增大摩擦力的方法。
具体内容包括：1. 摩擦力的概念：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力和动摩擦力。
3. 影响摩擦力的因素：压力、接触面的粗糙程度、摩擦系数。
4. 减小摩擦力的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动代替滑动、加润滑油。
5. 增大摩擦力的方法：增大压力、增大接触面的粗糙程度、用滑动代替滚动。
二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类。
2. 能够分析影响摩擦力的因素，并提出相应的增大或减小摩擦力的方法。
3. 能够运用摩擦力的知识解决实际问题，提高学生的动手能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的产生条件、影响因素以及增大和减小摩擦力的方法。
2. 教学重点：摩擦力的概念、分类以及实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如自行车刹车，引入摩擦力的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍摩擦力的概念、分类以及影响因素。
3. 实例分析：分析增大和减小摩擦力的方法，如自行车刹车时增大摩擦力，滑板运动时减小摩擦力。
4. 课堂讨论：让学生举例说明摩擦力在生活中的应用，引导学生思考摩擦力的实际意义。
5. 随堂练习：课本上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 摩擦力的概念2. 摩擦力的分类3. 影响摩擦力的因素4. 增大摩擦力的方法5. 减小摩擦力的方法七、作业设计1. 题目：判断题（1）摩擦力总是阻碍物体的运动。
（）（2）静摩擦力一定小于动摩擦力。
（）（3）增大摩擦力的方法有：增大压力、增大接触面的粗糙程度、用滑动代替滚动。
人教版八年级下册物理 第八章 运动和力 第3节 摩擦力 教案
第八章第三节摩擦力一、教学目标知识与技能：①知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。
②知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
③进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
过程与方法：经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的全过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
情感态度与价值观：培养学生探究勇气、实事求是地进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神。
二、教学重难点：重点：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关难点：摩擦力的定义三、教学过程：(一)引入新课：学生活动：手放在水平桌面上，用力向前推，谈谈感受。
问题：（1）谈某个力至少需要涉及到几个物理？（2）是否需要接触？（3）摩擦力有什么作用效果？(二)新课教学：一．摩擦力展示：1.定义：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。
2.摩擦力的实质：活动：通过展示用显微镜不同倍率放大后的手背的照片，说明摩擦力的实质是由于接触面间的凹凸不平产生的。
3.摩擦力产生的条件:a.两个物体接触且有压力b.有相对运动c.接触面不光滑二、探究摩擦力大小与什么因素有关？猜想：通过前面展示的老师在篮球场上膝盖受伤的照片以及用手推桌面的活动体验，结合生活实例让学生猜想摩擦力的大小与什么因素有关。
学生回答。
展示：（1）与接触面所受压力（2）与接触面的粗糙程度（3）与接触面的面积（4）与物体运动的速度（5）.........设计实验：（1）怎样测量摩擦力的大小？学生活动：根据手中的器材（木块、砝码、棉布、长木板、弹簧秤）学生：自行设计一个测量摩擦力的方法。
实验方案：用弹簧秤匀速拉动木块，利用二力平衡的知识有弹簧秤的示数即可表示摩擦力的大小。
实验方法:控制变量法实验原理:二力平衡思考：怎样验证接触面所受压力大小与摩擦力的关系？怎样验证接触面的粗糙程度与摩擦力的关系？怎样验证接触面的面积与摩擦力的关系？想一想：要用到什么科学方法？学生活动：根据手中的器材，由学生自行设计并分组展示设计方案。
人教版物理八年级下第八章第三节教案《摩擦力》
教案：《摩擦力》一、教学内容本节课为人教版物理八年级下第八章第三节，教材的章节为《摩擦力》。
本节课的主要内容包括：1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反。
3. 摩擦力的计算：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与物体间的摩擦系数成正比。
4. 摩擦力的作用：摩擦力可以使物体保持运动状态，也可以使物体停止运动。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力的方向和计算方法。
2. 培养学生运用摩擦力知识解决实际问题的能力。
3. 让学生了解摩擦力在生活中的应用，培养学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念、方向和计算方法。
难点：摩擦力的应用和实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、实验器材。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的摩擦力现象。
2. 讲解摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
3. 讲解摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反。
4. 讲解摩擦力的计算：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与物体间的摩擦系数成正比。
5. 讲解摩擦力的作用：摩擦力可以使物体保持运动状态，也可以使物体停止运动。
6. 例题讲解：让学生举例说明摩擦力在实际问题中的应用。
7. 随堂练习：让学生 solve problems related to friction.8. 板书设计：摩擦力的概念、方向、计算方法和作用。
9. 作业设计：题目1：什么是摩擦力？摩擦力的方向是什么？答案：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反。
题目2：摩擦力的大小与哪些因素有关？答案：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与物体间的摩擦系数成正比。
2019-2020学年八年级物理下册 第八章 运动和力 第三节 摩擦力学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年八年级物理下册第八章运动和力第三节摩擦力学案（新版）新人教版【整体构思】1.知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象。
2.知道影响滑动摩擦力大小的因素。
3.能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
【预习提示】1.三种摩擦:滚动摩擦：___________________________________ 。
静摩擦：___________________________________ 。
2.摩擦力产生的条件：。
3.摩擦力的方向: 。
4.滑动摩擦力的大小与什么因素有关。
5.增大或减小摩擦的方法。
【教学流程】一、学生展示1.滑动摩擦是指：一个物体在另一个物体表面上＿＿＿＿＿时产生的摩擦。
滑动摩擦中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的力叫做滑动摩擦力。
2.滑动摩擦力产生的条件是：一是两个物体要＿＿＿＿＿＿；二是两个物体表面要＿＿＿＿＿（填粗糙或光滑）；三是一个物体要在另一个物体上＿＿＿＿＿＿。
3.滑动摩擦力的大小和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有关。
4.压力一定，接触面越＿＿＿＿＿，摩擦力越＿＿＿＿＿，接触面粗糙程度相同时，压力越＿＿＿＿，摩擦力越＿＿＿＿＿＿。
5.举出三个生活中利用摩擦力的例子：＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿举出生活中摩擦力有害的例子：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿6.增大摩擦的方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿减小摩擦的方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、目标定向在生活中有下列问题你能想办法解决吗？问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?这么多的主意，大致归纳一下，垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。
人教版八年级下册物理第八章第三节---摩擦力教案
教案：人教版八年级下册物理第八章第三节摩擦力一、教学内容1. 摩擦力的概念：介绍摩擦力的定义，即两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：滑动摩擦力和静摩擦力。
3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反。
4. 摩擦力的计算：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与物体间的接触面粗糙程度有关。
5. 摩擦力的应用：摩擦力在生活中的应用实例，如摩擦力在交通工具、机械设备等中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类和方向。
2. 让学生学会计算摩擦力的大小，了解摩擦力的应用。
3. 培养学生动手实验的能力，提高学生的观察力和思考力。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念和分类。
2. 摩擦力的方向。
3. 摩擦力的计算。
4. 摩擦力的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、实验器材（木块、滑轮、绳子等）。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些现象，如自行车骑行的过程中，刹车时为什么会滑行一段距离。
2. 讲解摩擦力的概念：通过示例和图示，讲解摩擦力的定义，让学生理解摩擦力的概念。
3. 讲解摩擦力的分类：讲解滑动摩擦力和静摩擦力的概念，并通过实验演示两种摩擦力的区别。
4. 讲解摩擦力的方向：通过实验和图示，讲解摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反。
5. 讲解摩擦力的计算：介绍摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与物体间的接触面粗糙程度有关的关系。
6. 讲解摩擦力的应用：通过实例讲解摩擦力在生活中的应用，如交通工具、机械设备等。
7. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 摩擦力的概念。
2. 摩擦力的分类：滑动摩擦力、静摩擦力。
3. 摩擦力的方向：与物体的运动方向相反。
4. 摩擦力的计算：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与物体间的接触面粗糙程度有关。
第八章第三节摩擦力教案人教版物理八年级下册
人教版八年级下册第八章第三节摩擦力【教学目标】1.能根据生活经验认识摩擦力。
2.能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平物体所受的滑动摩擦力。
3.经历探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。
4.认识摩擦在生产生活中的利用和防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
【教学重难点】重点：测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。
难点：设计探究实验；会解决实际生活中增大和减小摩擦力的实际问题。
【教学过程】一、新课引入请两位同学将已经事先准备好的页页交叠的书拉开。
请同学思考是什么原因使同学不能拉开这两本书？二、新课讲授（1）定义请同学们看这两幅图画，并请同学对这两个物体进行受力分析。
得出摩擦力定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动（或有相对运动趋势）时，在接触面上产生阻碍相对运动（或相对运动趋势）的力叫摩擦力。
（2）摩擦力的分类根据摩擦力的定义，可以将摩擦力分为滑动摩擦力（相对运动）、静摩擦力（相对运动趋势、滚动摩擦力（使用轮子）。
练习：根据摩擦力的分类判断下列摩擦力属于哪种摩擦力？当用铅笔写字时，笔尖与纸面之间是_____摩擦，手与铅笔之间是_____摩擦。
汽车正常行驶时，前轮与地面之间是_____摩擦。
圆珠笔写字时，笔尖与纸之间是_____摩擦。
人走路时，鞋子与地面之间是_____摩擦。
用转笔刀削铅笔时，笔刀与铅笔之间是____摩擦。
（3）产生摩擦力的条件通过定义以及常识请同学们思考，产生摩擦力的条件有哪些呢？产生摩擦力的条件：相互接触且有挤压，接触面凹凸不平，有相对运动和相对运动趋势。
小练习：根据摩擦力的条件，判断下列情形中有没有摩擦力？（题见课件）（4）摩擦力的方向观察刷子运动时刷子的棕毛弯曲的方向，思考摩擦力的方向会是怎样的呢？对于木箱，如果地面绝对光滑，木箱将会怎么样？总结摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。
人教版八年级物理下册第8章第3节《摩擦力》教学设计
（一）教学重难点
1.理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类和方向。
2.掌握影响摩擦力大小的因素，并能运用控制变量法进行实验探究。
3.能够运用二力平衡条件判断摩擦力的大小，解决实际问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例引入摩擦力的概念，让学生感受到摩擦力在日常生活中的重要性，激发他们的学习兴趣。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，他们对力的概念、二力平衡条件等有了初步的了解。但在摩擦力的认识上，学生可能还存在一些误区，例如对摩擦力方向的判断、摩擦力与物体运动状态的关系等方面可能存在理解困难。此外，学生在实验操作、数据分析等方面的能力有待提高。
针对学生的实际情况，教学过程中应注重以下方面：
目标：培养学生关注生活、发现问题的能力，增强学生将物理知识应用于实际的意识。
4.思考作业：针对本节课学习的摩擦力知识，提出一个自己感兴趣的问题，并尝试运用所学知识进行解答。
目标：激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的创新思维和自主学习能力。
5.课后阅读：阅读有关摩擦力的科普文章或教材拓展阅读，了解摩擦力在科技发展中的应用。
c.小组内讨论实验结果，总结影响摩擦力大小的因素。
d.教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生思考摩擦力的应用。
（四）课堂练习
1.教学内容：摩擦力相关知识的应用，巩固所学知识。
2.教学策略：设计具有代表性的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
3.教学过程：
a.教师出示练习题，要求学生独立完成。
b.学生互相讨论，分享解题思路和方法。
目标：拓宽学生知识视野，提高学生的科学素养。
6.小组合作：以小组为单位，总结本节课的学习内容，制作成思维导图或手抄报，并进行课堂分享。
物理人教版八年级下册第八章第三节摩擦力教案
教案：物理人教版八年级下册第八章第三节摩擦力一、教学内容1. 摩擦力的定义：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的相对运动方向相反。
3. 摩擦力的分类：静摩擦力和滑动摩擦力。
4. 摩擦力的大小：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与物体间的接触面粗糙程度有关。
5. 减小和增大摩擦力的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动代替滑动、使接触面脱离。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的定义，知道摩擦力的方向和分类。
2. 让学生掌握摩擦力的大小与正压力、接触面粗糙程度的关系。
3. 培养学生运用摩擦力的知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的方向。
2. 摩擦力的大小与正压力、接触面粗糙程度的关系。
3. 减小和增大摩擦力的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、实验器材（包括木块、弹簧测力计、斜面等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中遇到的摩擦现象，如走路、推车等，引导学生思考摩擦力的存在和作用。
2. 知识讲解：讲解摩擦力的定义、方向、分类、大小与正压力、接触面粗糙程度的关系。
3. 实验演示：进行实验，让学生直观地感受摩擦力的存在和大小变化。
4. 例题讲解：讲解与摩擦力相关的例题，让学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的题目，巩固所学知识。
7. 布置作业：布置课后作业，让学生进一步巩固摩擦力的知识。
六、板书设计1. 摩擦力的定义。
2. 摩擦力的方向：与相对运动方向相反。
3. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力。
4. 摩擦力的大小：与正压力成正比，与接触面粗糙程度有关。
5. 减小和增大摩擦力的方法。
七、作业设计1. 题目一：判断题（1）摩擦力总是阻碍物体的运动。
（）（2）摩擦力的大小与物体间的正压力成正比。
（）（3）用滚动代替滑动可以减小摩擦力。
人教版2020年物理八年级下册第8章《第3节摩擦力》教案
教案：人教版2020年物理八年级下册第8章《第3节摩擦力》一、教学内容本节教材主要介绍摩擦力的概念、分类和计算方法。
具体内容包括：1. 摩擦力的定义：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力和滑动摩擦力。
静摩擦力是物体在静止状态下，阻止物体开始运动的力；滑动摩擦力是物体在运动状态下，阻止物体运动的力。
3. 摩擦力的计算公式：摩擦力的大小与两个物体的接触面的粗糙程度和压力有关，计算公式为F=μN，其中F为摩擦力，μ为摩擦系数，N为正压力。
二、教学目标1. 了解摩擦力的定义、分类和计算方法。
2. 能够运用摩擦力的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念和分类。
2. 摩擦力的计算公式及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、实验器材（包括木块、滑轮、绳子等）。
2. 学具：笔记本、课本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如自行车骑行的过程中，摩擦力在我们身边的应用，引发学生对摩擦力的兴趣。
2. 讲解：详细讲解摩擦力的定义、分类和计算公式，通过示例和图示帮助学生理解和掌握。
3. 实验：安排学生进行实验，观察和记录不同接触面粗糙程度下的摩擦力大小，让学生亲身体验摩擦力的作用。
4. 练习：给出一些生活中的实例，让学生运用所学的摩擦力知识进行解释和计算。
六、板书设计1. 摩擦力的定义。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力。
3. 摩擦力的计算公式：F=μN。
七、作业设计1. 题目：一个物体在水平面上受到一个力的作用，求该物体受到的摩擦力大小。
答案：需要知道物体受到的力的大小和方向，以及水平面的粗糙程度和物体的重量，才能计算出摩擦力的大小。
2. 题目：一个物体在斜面上滑动，求该物体受到的摩擦力大小。
答案：需要知道斜面的角度、物体的重量和斜面的粗糙程度，才能计算出摩擦力的大小。
人教版八年级物理下册第八章运动和力8.3《摩擦力》优秀教学案例
本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。通过观察和分析生活中的实例，学生可以直观地理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的大小与方向，以及如何减小和增大摩擦力。此外，本节课还涉及到一些物理实验，如摩擦力的测量、减小摩擦力的方法等，旨在培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。通过设置一些富有挑战性的问题，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。同时，教师还应注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
2.实验情境：设计有趣的摩擦力实验，如“硬币立在纸上吹不倒”、“滑动的小车”等，激发学生的好奇心，引发学生对摩擦力的思考。
3.问题情境：提出与摩擦力相关的问题，如“为什么滑板运动时需要润滑剂？”“为什么自行车刹车时需要用力捏闸？”等，引导学生主动探究摩擦力的原因和作用。
4.互动情境：鼓励学生之间互相讨论、交流，分享自己对摩擦力的理解和看法，培养学生的合作意识。
3.教师提出本节课的学习目标，让学生明确本节课需要学习的内容和要解决的问题。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体展示和讲解，介绍摩擦力的概念、大小、方向及其影响因素。
2.教师进行实验演示，如摩擦力的测量实验，让学生直观地感受摩擦力的现象。
3.教师引导学生观察实验结果，分析摩擦力的规律，并与学生一起总结摩擦力的计算公式。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性的问题，如“摩擦力的大小与哪些因素有关？”“如何减小和增大摩擦力？”等，激发学生的求知欲。
人教版2020年春物理八年级下册：第八章《第三节 摩擦力》课程教学设计
《第三节摩擦力》教学设计教学目标1、了解静摩擦力，初步了解滚动摩擦。
知道有益摩擦和有害摩擦，增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。
2、通过观察和实验，感知静摩擦力的存在，结合自行车的结构，分析增大和减小摩擦的方法。
3、了解摩擦力在生产、生活中的应用；知道物理是有趣有用的。
提高学习兴趣扩大自己的视野。
教学重点增大、减小滑动摩擦力的方法。
教学难点了解静摩擦力，及其与滑动摩擦力的区别。
课时安排1课时课前准备课件教学过程教学环节教师活动学生活动说明引入新课什么力是滑动摩擦力？影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？【回顾与思考】设计意图：回顾上节课知识，为本节课做好铺垫（约2分钟）新知探究【课件展示】课件展示生活中有关摩擦的例子【想一想】这些摩擦有什么不同？生活中还有那些摩擦与他们相似？【问题】互相接触的物体相对静止时，是不是也能产生摩擦力？小孩推箱，据二力平衡的知识，这时一定有一个力与推力平衡，阻碍相对运动的力。
【跟踪练习】如图所示，用6N的力握住总重为1.5N的水杯静止不动，若将手的握力增大到8N，手与水杯之间的摩擦力大小将；若将水杯总重增加到2N，水杯仍然静止不动，则水杯受到的摩擦力【畅所欲言】通过分析，区别静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
再在通过举出与他们相似的例子，加深对摩擦力的分类的理解。
【思考与讨论】两相互接触并挤压的物体间，存在相对运动趋势而又没有相对运动时,在接触面上产生的一种阻碍相对运动趋势的力称静摩擦力。
【解析】手握的力由6N增大到8N时，水杯受平衡力的作用，在竖直方向，静摩擦力总是与水设计意图：从生活走向物理，且活跃了课堂气氛、激发学生的学习兴趣，培养观察思考能力。
举例子，受力分析，所学知识的迁移，突破难点进一步巩固练习，再次突破难点。
大小将 N，方向。
【自由辩论】你认为摩擦力越大越好？还是越小越好？正反双方在辩论时，举例证明自己的观点。
正反双方，一次一人发言，各举一例，自由辩论。
1．解决问题、提升认知----增大有益的摩擦【助人为乐】我们已经探究了影响摩擦力大小的因素，现在老师新买了一个茶杯，但是杯盖怎么也拧不开，你有什么办法帮老师拧开吗？请同学们想出尽可能多的办法来。
人教版2020年春物理八年级下册：第八章《第三节摩擦力》教学设计
文档：人教版2020年春物理八年级下册：第八章《第三节摩擦力》教学设计一、教学内容本节课为人教版2020年春物理八年级下册第八章第三节《摩擦力》。
本节内容主要包括摩擦力的概念、分类、影响因素以及增大和减小摩擦力的方法。
二、教学目标1. 了解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类和影响因素。
2. 学会增大和减小摩擦力的方法，能够运用摩擦力知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念及分类。
2. 影响摩擦力的因素。
3. 增大和减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、木板、毛巾、滑轮等）。
2. 学具：学生实验手册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示生活中摩擦力的实例，引导学生思考摩擦力的存在和作用。
2. 知识讲解：介绍摩擦力的概念、分类和影响因素。
3. 实验演示：进行摩擦力实验，让学生直观地感受摩擦力的存在和影响因素。
4. 例题讲解：分析实际问题，运用摩擦力知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：探讨增大和减小摩擦力的方法，分享实验操作技巧。
六、板书设计1. 摩擦力的概念及分类2. 影响摩擦力的因素3. 增大摩擦力的方法4. 减小摩擦力的方法七、作业设计1. 题目：计算摩擦力''一个物体在水平面上受到10N的摩擦力，求物体的质量。
''2. 答案：根据摩擦力的定义，摩擦力等于物体受到的正压力与摩擦系数的乘积。
设物体质量为m，重力加速度为g，摩擦系数为μ，则有：摩擦力= μmg10N = μmgμ = 10N / mg由于题目中没有给出摩擦系数，所以无法计算出物体的质量。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入、实验演示、例题讲解等环节，使学生了解了摩擦力的概念、分类和影响因素，掌握了增大和减小摩擦力的方法。
但在实验操作环节，部分学生对实验器材的使用不够熟练，需要在课后加强实验操作的训练。
人教版 八年级下册 第八章 运动和力 第3节 摩擦力 学案设计
在许多情况下摩擦是有用的。
如：、、、
增大摩擦的方法：
1、增大、增大
在许多时候摩擦又是有害的如：、
减小摩擦的方法：1、减小2、减小
3、用滚动代替4、使两个相互接触的表面
巩固提升
1．公共汽车在平直的公路上匀速行驶，站在车里的人在水平方向上（）。
A．受到向前的摩擦力B．受到向后的摩擦力
C．受到汽车对它的牵引力D．不受力
2．放在竖直的磁性黑板上的小铁片，虽受到竖直向下的重力的作用，但他不会掉下来，其主要原因是()。
A．他受到磁性黑板的吸引力B．它受到磁性黑板的静摩擦力
C．它对黑板有吸引力D．它受到磁性黑板的滑动摩擦力
本节收获
测量结果：F摩=N
二、影响滑动摩擦力大小的因素
1、由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越，推起来越；地面越，推起来越。
2、猜想
滑动摩擦力大小可能与；；……
实验方法：
实验器材：、带挂钩的木块、砝码、粗糙程度不同的长木板。
实验设计：探究滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度、压力大小的关系
每次只改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，其他因素保持不变，测出滑动摩擦力大小并记录。
年级
八年级
科目
物理
授课时间
课题
第３节摩擦力
课型
新课
主备
班级
学生姓名
学习
目标
1.能根据日常生活的体验认识摩擦力
2.能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力
3.经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面受到的压力和接触面的粗糙程度的关系
4.认识摩擦力在生产和生活中的利用和防止，能说出增大和减小摩擦力的方法
人教版2020年物理八年级下册第8章《第3节 摩擦力》教案
《第3节摩擦力》教案教学目标1.知道摩擦力是如何产生的，知道摩擦力的大小跟什么因素有关；知道摩擦的利与弊。
2.通过观察和实验,感知摩擦力的存在。
3.通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
4.通过对摩擦力的利与弊的分析,养成一分为二看问题的好习惯。
教学重点引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”,解释生活中与摩擦有关的现象。
教学难点引导学生进行科学的自主实验探究。
课时安排2课时课前准备课件教学过程第1课时认识摩擦力一、导入新课当饮料瓶的瓶盖难以拧开时,你可以用一块较粗糙的布包上瓶盖,再用力就能拧开瓶盖；当自行车骑的时间长了,你会给车轴等经常转动的部位上润滑油,这样,自行车骑起来就轻松多了。
其实,你所做的这些看起来很不起眼的小事,都与一个重要因素有关,那是什么呢？今天，我们就一起来探究学习《第3节摩擦力》。
（板书课题）二、自学互研（一）摩擦力的产生和方向自主阅读教材P23～24的内容,独立思考并完成：1.动手动脑：将手掌用力压在桌面上拖动,体验一下手的感受。
思考：什么是摩擦力？摩擦力的方向如何？产生的条件是什么？答：两个相互接触的物体做相对运动(或有相对运动趋势)时,在接触面上产生一种阻碍物体相对运动的力,叫摩擦力。
摩擦力的方向：与相对运动的方向相反。
产生条件：相互接触,有挤压,接触面不光滑,发生相对运动或有相对运动趋势。
2.如图所示,木块A从斜面顶端滑下,运动到水平面上,判断木块在整个运动过程中是否受到滑动摩擦力,若受到,请画出摩擦力的示意图。
解：木块受到滑动摩擦力,如图所示3.关于摩擦力,下列说法中错误的是( A )A.只要两个物体接触并互相挤压,且接触面不光滑,它们之间就一定产生摩擦力B.运动的物体可能不受摩擦力的作用C.摩擦力的方向可能与物体运动的方向相同D.静止的物体可能受到摩擦力的作用（二）探究影响滑动摩擦力大小的因素自主阅读教材P24～26的内容,独立思考并完成：4.实验探究：探究影响滑动摩擦力大小的因素。
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第3节摩擦力教师寄语：每一个成功者都有一个开始。
用于开始，才能找到成功的路。
学习目标：1、知道摩擦力是如何产生的2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3、知道摩擦的利与弊。
4、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
5、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
中心任务：知道什么是摩擦力及决定摩擦力大小的因素。
学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。
任务一：认识摩擦力。
阅读课本一、二段，回答下列问题：1、________________________________叫摩擦力。
2、产生摩擦力的条件是___________、________________。
摩擦力的方向是______________。
3、思考：手拿杯子时，发现杯子很滑，怎么做才能把杯子拿起来？拿杯子时，手与杯子之间有没有摩擦力？摩擦力的方向是怎样的？任务二：简单了解测量滑动摩擦力和研究影响滑动摩擦力两个实验。
看课本并能简单描述两个实验的做法。
任务三：认识摩擦的利用与防止1.摩擦有哪些利与弊？2.如何增大有益的摩擦？如何减小有害的摩擦？3.你能否列举出日常生活中哪些是增大摩擦哪些是减小摩擦的例子。
二、合作探究：1.测量滑动摩擦力按照图8.3—2测量滑动摩擦力。
用弹簧测力计要___________拉动木块，使它沿木板作_____________运动，根据________知识，可知_____________与木块受到的滑动摩擦力相等。
2.探究影响滑动摩擦力的大小的因素，组内同学合作交流解决下面问题，并将组内合作探究成果展示给全班同学。
（1）通过手拿杯子、推木箱等日常经验猜想：滑动摩擦力大小与哪些因素有关？（2）请设计实验来验证你的猜想：①测摩擦力大小的工具是什么？②测物体在桌面上滑行时受到摩擦力应让物体怎样运动？依据的原理是什么？③为验证以上猜想还要有哪些器材？④采用哪种实验方法？分哪些步骤进行？实验表格应如何设计?（3）.进行实验：按照以上讨论的方法（或参照课本8.3-3的顺序做一做），并将数据填入表格中。
分析表格中的数据归纳实验结论________________________________________。
3.请总结增大与减小摩擦的方法并举实例。
三、梯度训练A组1.下列实例中属于有害摩擦的是（）A、斜坡式电梯把顾客送上楼时B、人走路时鞋底与地面之间的摩擦C、下雪天在马路上撒些灰渣D、机器工作时轴承与轴瓦之间的摩擦2.关于摩擦力，下列说法错误的是（）A、滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关B、在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小C、在任何情况下摩擦力总是有害的D、轮胎上凹凸不平的花纹，是为了增大摩擦3.下列实例中，为了减小有害摩擦的是（）A、擦黑板时，用力压紧板擦B、鞋底上刻有凹凸不平的花纹C、拔河比赛中，用力握紧绳子D、旅行箱下装有小轮子4.摩擦力存在的条件：①两个相互_____并相互________的物体；②两物体之间必须要发生或已经发生 ________时，其方向与____相反；其大小与________、________有关。
5.小刚骑自行车上学时，他停止用力蹬车后，车会慢慢的停下来，这是因为车受到了____力的缘故，该力的方向是__________。
6.爬杆是一项有益的体育运动，重500N的王力同学匀速向上爬时，杆对手的摩擦力的大小是_________，方向为___________；为防止摩擦力太小而滑下，可以采取的措施是________。
7.南方雪灾中的一个场景，人们正在向积有冰雪的路面抛洒沙子，这样做的目的是用________________的方法来增大摩擦，以免在紧急刹车后，汽车由于具有_____使滑行距离过大而引发事故。
8. 如图甲所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A、B一起作匀速直线运动，若将A、B紧靠着放在水平桌面上，用水平力F2推A使它们一起匀速运动，则推力F2＝_____N．9. 摩擦是一种常见的现象，在运动和生活中起着重要的作用，下面我们用实验来探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”．实验室提供了下列器材：A．弹簧测力计；B．带钩的长方体木块（各个表面粗糙程度均相同）；C．表面平整的长木板；D．带钩的正方体木块（各个表面粗糙程度均相同）；E．几条毛巾；F．质量为50g的钩码（共10个）；G．几支园铅笔．（1）下表是某同学研究滑动摩擦力得到的数据：请分析表中数据回答下列问题：①比较第1、2次实验，可得出的结论是：______________________________；②比较第1、3次实验，可得出的结论是：_______________________________（3）因为物体间的接触面积有大小，那么滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有没有关系呢？请选用上面器材进行实验探究．你选用的实验器材是：_______（选填上面的字母）主要探究过程:_________________________________________________________________________________________________。
10. 在“研究自行车上摩擦”的活动后（1）小明了解到在______时，是要通过增大压力的方法增大摩擦的；而在车轴内安装滚珠轴承则是通过__________的办法减小摩擦的．（2）小明和小华还对自行车的前进问题进行了讨论，小明问：“使自行车前进的动力是哪儿来的呢？”小华说：“我认为人脚蹬脚踏的力是自行车前进的动力．”就探究过程而言，小华的看法属于_________．（3）小明不同意小华的观点，但也不知道怎样说服小华，于是他们一起去请教物理老师．老师找来一辆自行车，支起它的后撑后（如图），老师让小华骑上车并使劲蹬脚踏．小华下来后，老师又手拿一张纸，慢慢靠近还在转动的车后轮的底部，看到纸片不断地被车轮向后推出．①上述实验说明，用力蹬脚踏______（选填“能”或“不能”）使自行车前进．②因为人踩脚踏而转动的后轮会对地面产生向____的推力，由于物体间力的作用是____的，所以自行车获得了前进的动力，这个动力的施力物体是_____。
B组1.生活中常用的交通工具——自行车，它的许多部件在设计时考虑了摩擦因素，对此叙述错误的是（）A、刹车时，车闸皮与滚动的车轮间存在滚动摩擦B、车轴中装有滚动轴承是为了减小摩擦C、车把上套有花纹握柄是为了增大摩擦D、急停时，车轮在地面拖了一条黑线，在此过程中，车轮受滑动摩擦作用2.下列生活实例中，属于减小摩擦的是（）A、向车的转轴处加润滑油B、鞋底的花纹C、在结冰的路面上撒些煤渣D、拔河时要用力抓紧绳子3.摩擦与我们的生活息息相关，假如没有摩擦，下列现象不可能发生的是（）A、老师仍能用粉笔在黑板上写字B、人无法走路C、火柴头难以划燃D、自行车刹车失灵4.现有一瓶某品牌的引用纯净水。
（1）瓶盖上刻有一道道竖直的条文，其目的是_______摩擦。
（选填“增大”或“减小”）（2）用手握住水瓶在空中静止不动，此时水瓶受到的重力和手对瓶的________是一对平衡力。
5. 在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中，一些同学作出了以下猜想：猜想A：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；猜想B：滑动摩擦力的大小可能与接触面的压力大小有关；猜想C：滑动摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两物体间接触面积的大小有关．为了检验上述有关猜想是否正确，某同学选用了一块底面与各个侧面粗糙程度均相同的长方体木块，并设计了以下实验方案：步骤1：把长方体木块平放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数（如图甲所示）；步骤2：在长方体木块上放上砝码（如图乙所示），用弹簧测力计水平拉木块，使砝码与木块一起沿直线匀速运动，比较“步骤2”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小；步骤3：在水平长木板上铺上一层棉布，把木块平放在棉布上（不加砝码），用弹簧测力计平拉木块沿直线匀速滑动（如图丙所示），比较“步骤3”与“步骤1”中的弹簧测力计读数的大小．（1）当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，滑动摩擦力的大小就等于弹簧测力计的读数．为什么？（2）“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想（A、B、C）中的哪一个？答：（）（3）为了检验“猜想C”是否正确，可在上述实验基础上再增加一个步骤，写出你所设计的这一实验步骤4___________________________________________。
（4）在“步骤2”中，若木块上方砝码的重为0.5N，当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，则砝码与木块间摩擦力的大小是（）A、大于0.5NB、大于零但小于0.5NC、等于0.5ND、等于零第3节摩擦力三、梯度训练A组1.D2.C3.D4.接触运动相对运动相对运动的方向压力接触面的粗糙程度5. 摩擦向后6. 500N 竖直向上用力握紧杆7. 改变粗糙程度增大摩擦惯性8. 0 129. （1）①摩擦力的大小跟压力大小有关②摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关（2）ACF 分别让长方体的不同表面与木板接触，匀速直线拉动，比较摩擦力的大小10.（1）刹车变滑动摩擦为滚动摩擦（2）猜想与假设（3）①不能②后相互地面B组1.A2.A3.A4.（1）增大（2）摩擦力5.（1）木块作匀速直线运动时，所受到的滑动摩擦力与拉力是一对平衡力，大小相等（2）B（3）把长方体木侧放在水平的长木板上，用弹簧测力计拉动木块作匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数（4）D。