学生个别教育案例

学生个别教育案例

听过这么一句话：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生来说，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

一、教育案例

转眼间，我当班主任已经快两年的时间，我还记得高一报名那天小柔（化名）用欢快的声音跟我打着招呼，我见她是一个人来报名交费的便问到：“你一个人来报名吗？”，心里想着这个女生不仅阳光开朗而且还独立自主，是个不错的学生，即使她的中考成绩在我们班是倒数的。

事实上，经过一段时间接触，我发现小柔是一个很娇气的女生，上课经常迟到，以及在上课时或者我在讲班级事务时接嘴，或者发出奇怪的声音，唉声叹气之类的。老师如果提醒她哪儿没有做好，还会顶嘴，反过来责怪老师。不仅课堂表现不好，仪容仪表、行为举止也不符合中学生要求，出现烫头发、做指甲等现象，甚至还出现跟其他班男生谈恋爱的情况。面对这一系列的问题，我意识到必须把她作为重点关注对象，第一步就是找出她这些行为背后的原因。

二、原因分析

意识到问题的严重性后，作为小柔的班主任，我经过调查了解后，进行认真的剖析和分析，觉得该生存在这些问题与以下这些原因是分不开的：

1、家庭教育存在着很大的问题

小柔的双亲是在自己18岁哥哥意外去世后才有的她，所以父母对她言听计从，极度宠爱，在学习上没有一点要求，更甚者帮着小柔欺骗我。有一次我跟家长核实小柔是否带了手机来学校，家长坚称孩子的6000多块的苹果手机在家里，后来证明小柔的手机并不是苹果手机。还有一次与家长通电话时听到家长跟旁边的人说：对，我孩子在龙中读书。家长这种不惜撒谎来撑面子的情况其实对小柔也有很大的影响。由于家长退休在家，天天在家打麻将，反馈给小柔也是一些很负面的信息。

接受这样的家庭教育使得小柔从小就没有培养成良好的学习的习惯，没有学习动力。据小柔自己讲诉，初中时基本是不学习的，天天玩电脑游戏，来上高中也是没打算学习，是来玩的。

2、与之前的学校教育有关

由于从小没有养成良好的学习、行为习惯，导致小柔在之前的学校也存在着较大的问题，老师没有及时纠正她这种错误的行为，导致小柔在同学和老师眼中就是那种“劣等生”，而小柔自己也放任自流，沉溺于网络游戏。

3、与现目前的社会环境有关

现在这个社会人人都有一部自己的智能手机，小柔也不例外，在家里家长管教不了，学校老师也管不了，最终小柔把精神寄托在网络上，而她正处于树立人生观、价值观的关键时期，又没有准确地判断是非的能力，这样更加助长了她的“歪风邪气”。

综合以上三个方面的因素，最终使得小柔变成一个不思进取、品行不端的学生。面对这样的问题学生真是一个棘手的问题，于是我请教有经验的班主任以及查阅了一些资料，积极采取相应的措施来转化这个问题学生。

三、转化措施

1、不以惩罚的前提与学生谈心

小柔其实是一个内心很脆弱的女孩子，希望得到大家的关注。每当小柔小错不断的时候，我就单独与她沟通，问她为啥要迟到、接嘴等等，每次也都只是问问，从来没有惩罚过她，

所以她每次也都会告诉我原因。到后来她甚至期望我把她单独喊出来谈话，因为那样的话她能够得到我更多的关注。

2、必要时与家长沟通

之所以说是必要时是因为现在的孩子不希望老师把他们在学校发生的事情告诉家长，在他们看来是告状，所以在与小柔家长沟通时委婉表达对家长的建议，并要求家长与学校合作，真正做到家校共育。

3、小柔生病时主动表达对她的关心关爱

有一次小柔生病请假回家了，一连几天都没有来学校，我就每天给家长打一个电话询问小柔的病情。这样家长和小柔都会觉得老师是真正关心她的，这样在以后的工作中就能够得到家长的支持，小柔对我的认可。这样才有了后来小柔一有什么事都会主动告诉我。

4、给予信心，及时表扬

后来小柔不管是在学习上还是行为习惯上只有有一点点进步，我都会当着全班的面表扬她，增强她的自信心，慢慢的她就能够按照我的要求来做了，甚至于后来还主动承担起了仪容仪表检查前班级自查工作，要知道她可是以前我班仪容仪表检查的重点关注对象。

四、转化效果

功夫不负有心人，经过一段时间的辅导、教育，小柔有了很大的改变，上课迟到、唉声叹气、接嘴、顶嘴的现象几乎没有了；仪容仪表不仅按照要求做了，还帮老师一起检查同学的仪容仪表是否过关；最近，小柔决定走播音主持这个方向，同时也得到了家长的支持，这样学习有了目标，找到了方向，有了动力，整个人给人的感觉都是充满了正能量。成绩也由进班时的倒数进步了20多名。最重要的是，她有什么事，或者班上有什么事都会跟我说，愿意与老师一起分享。

五、感悟

霍姆林斯基说：“离开对人的整个心理的、精神生活的和谐影响，发展就是不可能的”。转化问题学生，首先要转变他的思想观念，这是一项极为重要也极为艰巨的工作。俗话说：“十年树木，百年树人”。“冰冻三尺非一日之寒”。因此在教育教学中，对待他们我们要做到“五多五少”，具体是：多亲近，少冷面；多鼓励，少指责；多注意，少冷落；多信任，少嫌弃；多尊重，少急躁。这需要教师付出极大的爱心、耐心和信心。

通过小柔这个案例让我深深觉得作为一名教师，一个人类灵魂的工程师，在对待每一个学生的过程中，都要付出真诚的爱。把每一个学生当成自己的孩子来爱，无论你是优生、或是差生，都应该得到应有的关爱和关心，不能因为成绩或是品行的问题而歧视、漠视学生，相反的，对于那些问题学生应该付出更多的关爱，支持他们、鼓励他们、转化他们，增强他们的责任感和培养他们的自信心。

在具体的问题学生转化工作中，要根据每个学生的特点采用灵活多样的教育方式，对症下药；要联合各种教育力量和资源，共同的努力。我在转化小柔时，针对她自身的优点，挖掘他的闪光点，并给予大力的支持和鼓励。同时，又利用班集体和家长的力量共同努力，共同的探索，最终使这名这名学生，无论从学习成绩，还是行为举止上都有了一个比较大的转变。我想这就是教育的力量吧！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在未来的教育生涯中，我将愿意付出更多的爱心、耐心和信心。