科学管理教学工作之我见
小学教学管理人本思想之我见
教 育 的 主体 ． 育 管 理 者 只 有 通 过 对 学 生 全 面 的 认 识 ， 能 教 才 根 据 儿 童 的 身 心 特点 ， 心 、 护学 生 ， 关 爱 促进 其 全 面 发展 。 以学 生 为 本 ． 先 要 求 学 校 管 理 者 重 视 学 生个 性 的和 谐 首
（＝ 学生 的 学 习兴趣 得 不 到 激 发 二） Ｉ 由 于 招 生 规 模 的 日益 加 大 ， 资 短 缺 加 剧 ， 学 校 发展 的 各 项 建 议 ． 一 些 好 的 建议 要 听 对
充 分 的采 用 ， 扬 民 主作 风 。 发
（ ） 理 者要 以教 师 为 本 二 管
、
“ 人 为本 ” 内 涵 以 的
学校“ 以人 为 本 ” 的教 学 管 理是 在 管 理 中把 管 理 者 、 师 教 和 学 生 作 为 管 理 的 核 心 ， 以 关 心 人 、 重 人 、 励 人 、 展 是 尊 激 发
以“ 道 、 业 、 惑 ” 塑 造 、 练 为 己 任 。 若离 经 叛 道 、 传 授 解 和 训 如 独
学 生是 发 展 的个 体 ． 他们 的人 生观 、 界 观 、 值 观 及 认 世 价
各 具 树 一 帜 就 会 被认 为不 合 常 规 而 被 “ 导 或制 止 ” 开 。这 样 的 环境 知 水 平 能力 尚未 定 型 ， 方 面 还 在 不 断 的 变化 发 展 中 ， 有
充 分 调 动 学 生 学 习 的兴 趣 与 激 情 。 三、 小学 教 学 管 理 贯彻 人本 思 想 的 对 策 （ ） 一 管理 者要 以 自身为 本
息、 获取 新 知 识 的 能 力 。及 时 引 导 ， 励 学 生 善 于 思考 、 于 鼓 富
想 象 ． 养 学 生 发 现 、 析 、 决 问 题 的 能力 和 创 新 能力 。 培 分 解
党校教学科研档案管理之我见
中共郑州市委党校学报2010年第6期(总第108期)J our nal of M e Par t y Scho ol of C PC Z he ngzhou M uni ei pal C om m i t t ee N o．6，2010(Sum，108)社会学研究党校教学科研档案管理之我见仝丽(中共郑州市委党校图书信息中心，河南郑州450042)摘要：党校是培养教育广大党员、干部并对其进行政治理论和业务素质培训的主要阵地，教学科研档案管理工作是党校的一项重要工作。
教学科研档案管理工作集教学、科研、管理于一体，是搞好党校教研工作不可缺少的一个组成部分。
关键词：教学科研档案；科学安排；档案管理中图分类号：D616文献标识码：A文章编号：1671—6701(2010)06—0079—02党校是培养教育广大党员、干部并对其进行政治理论和业务素质培训的主要阵地，教学与科研工作是党校的中心工作，而一切教辅部门都是为这一中心工作搞好服务的。
党校的教学科研档案管理是党校工作的重要组成部分。
党校教学科研档案集教学、科研、管理于一体，是党校紧跟时代步伐，进行现代化、信息化建设不可缺少的丰富信息资源。
因此，对于党校教学科研档案进行科学管理，并发挥其应有的作用，也成为目前党校工作中的一个重要课题。
一、教学科研档案的性质和作用党校教学科研档案是对党校整体教研人员教学、科研职能活动的真实记录，也是对党校的教学水平、科研成果的历史记载。
教学科研档案对制定教学计划、分析教学情况、总结教学经验、提高教学质量与提高教研人员的科研理论水平、坚持科研发展方向的持续性、提高科研层次等都是必不可少的真实依据。
教学科研档案有两个层次。
第一层次是教学档案，它是教师在教学活动中形成的，它涵盖教师讲授、学员学习(包括学员结业的论文与答辩记录等)、教学管理三个主要环节。
因为教师的教学档案是整个教与学历史的真实记录，是文字材料、图表、声像、计算机软件等不同载体的材料的总和，是教学活动的客观反映和总结，是衡量教学质量和教学管理水平的一个重要标志，是促进党校交流、提供信息资源的保障，是查证、研究和处理日常问题的真实记载。
中学科学管理工作总结
中学科学管理工作总结
在中学科学管理工作中，我们不仅要注重学生的学习成绩，更要关注他们的科学素养和创新能力的培养。
通过一学期的科学管理工作，我们总结出以下几点经验和教训。
首先，要注重学生的实践能力培养。
科学不仅是理论知识，更重要的是实践操作。
我们在教学中注重实验课程的设置，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力和动手能力。
其次，要注重学生的创新能力培养。
科学是创新的源泉，我们要引导学生多思考、多探究，鼓励他们提出自己的想法和见解，培养他们的创新意识和能力。
再次，要注重学生的团队合作能力培养。
科学研究往往需要团队合作，我们要通过小组讨论、合作实验等方式，培养学生的团队合作精神和能力。
最后，要注重教师的专业素养提升。
作为中学科学管理者，我们要不断提升自己的教学水平和科研能力，不断学习和更新知识，才能更好地指导学生。
总的来说，中学科学管理工作要注重学生的实践能力、创新能力和团队合作能力的培养，同时也要注重教师的专业素养提升。
只有这样，才能更好地推动中学科学教育的发展，培养出更多的科学人才。
浅谈学校教学管理之我见
浅谈学校教学管理之我见•相关推荐浅谈学校教学管理之我见浅谈学校教学管理之我见所谓教学管理是指为达到一定的目的，按照一定的教学原理和方法，对教学系统的人、财、物、事进行有效地组织、协调的活动过程。
也就是对教师个人的备、讲、练、批、辅、研等方面的要求和规范，这是教师天天面对的日常工作，更是保证教学秩序，提高教学质量的重要环节，学校教学管理制度都对此制定了具体要求和评价办法。
作为学校，它的中心工作就是教学，教学工作是学生全面和谐发展的基本途径，也是整个学校管理的重要环节。
因此，抓好教学管理工作对提高教学质量有着至关重要的作用。
特别是管理阶层，其管理工作的重心无疑应定位在教学管理。
所谓教学管理就是学校管理者为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过程的全面管理。
它的管理对象是教师，是有着强烈自尊心和进取心的知识分子。
那么作为学校的管理阶层校长，该如何做好教学管理工作呢？我认为应从以下几方面抓好教学管理工作：（一）把好教学管理的指挥权校长是学校的法人代表，对内主持学校的全面工作，对外全权代表学校，拥有学校工作的决策权、指挥权、人事权和财务权。
作为一名校长坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法，要深入教学管理工作中，把握指挥权，促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化，向教学管理要质量，要效益。
首先：建立、健全教学管理的规章制度。
火车跑得快，全凭车头带。
学校工作的好坏，关键在校领导。
为此，我们首先加强领导班子自身建设，建立健全各项规章制度。
例如为了使校园卫生更加洁净达到环境育人的功效，除每个班有卫生责任区外，我校每名教师也都有自己的卫生责任区，也不例外。
作为校长必须亲自审定相关教学管理的规章制度，保证学校的办学思想、管理理念。
其次：突出教学管理的"有序"性。
所谓教学管理的有序性就是组织教学的手段要根据知识的特点和学生活动有序地进行，不能随意组织、随意发号施令。
要根据教学的客观规律和教学活动的阶段性特点，对教学管理进行"序列化"安排，提高教学管理的针对性。
小学学校管理之我见
小学学校管理之我见作者：潘松斌来源：《心事·教育策划与管理》2013年第06期随着21世纪的到来，人类社会进入了一个崭新的时代——知识经济时代，知识经济呼唤教育改革，学校管理顺应时代潮流应运而生，人才和知识、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动经济和社会发展的关键因素。
学校是培养人才的场所，是对有思维、有灵性的人的管理。
学校要实现教育目标，只有依靠全体教师的共同努力。
尊重教师的劳动成果，肯定教师的工作业绩，调动教师的积极性，使教师真正成为共同管理学校的主体。
学校管理应该在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理理念。
这是学校管理中最重要也是最基本的理念。
所谓学校的管理，主要由管理者——教师——学生来实现。
这是一个由人——人——人构成的管理系统。
在这个以人为中心的管理系统中，管理者管理行为作用的重心是具有七情六欲的人。
管理者管理对象的情感性，决定了管理者管理行为的情感性。
所以，单靠制度管理是远远不够的，还必须以人为本，用人文精神管理教师，以情感人。
作为管理者在管理过程中应充分体现“人性化”，既要善于了解教师的需求，理解和尊重教师的劳动；也要尊重学生的个性发展；充分发觉他们在学校各项工作中的主体地位。
晓之以理，动之以情，充分调动他们工作、学习的积极性和创造性。
古语说得好：“金无足赤，人无完人。
”每个教师身上都有其长处，也都有其短处。
如果校长只看到教师的短处，时时事事带着一种挑剔的眼光面对教师，那么教师与领导的龃龉、摩擦就会产生，就会愈演愈烈。
如果说物质的摩擦可以产生热量，那么人际的摩擦恰好相反。
它会无端地损耗人才自身的底气和储能，降低人才的整体效能。
这不啻是校长的不幸，更是学校事业的悲哀。
所以在教师队伍管理中，校长要为教师才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境。
对做出突出成绩的教师，校长没有理由不欣赏；除此以外，我们还应把欣赏的目光投向以下几种人：1.失败者。
教师失败后，或颓丧悲观，失去前进的勇气；或不甘失败，力图重振旗鼓。
新时期小学学校管理之我见
新时期小学学校管理之我见————改变管理观念重视引导工作淳化县城关镇南村小学李东武学校教育工作是培养人的工作，是一项较为复杂的工作，因而，其具体的管理工作也有诸多困难。
一些负责教育管理工作的领导干部总欲在辖区内，从宏观到微观，作统一要求，统一管理，这是不太科学的。
教育工作属于意识形态方面的工作，它虽有规律可循，然而，教育思想应因人而宜，教育之法也大有殊异。
因施教者与受教者之不同而有别，各地各校也有自身的特点，教育的规律也有待进一步探索。
在现代学校管理中，最重要的管理理念就是“以人为本”。
“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，这是学校领导从事学校管理工作时，应当树立的一种教育管理哲学。
在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，因此，学校管理应该“教师第一”，在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想。
作为管理工作者，是学校管理者队伍中的重要角色。
加强学校管理,是我们顺应时代潮流,迎接新的挑战的必然趋势,是国家富强、民族振兴的现实基础, 本人就新时期如何加强小学学校管理提出浅显的见解,。
一、坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想。
1、坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。
另外，“干部是人民的公仆”，领导的工作就是服务的工作。
要真心实意地把教职工当做学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。
充分发挥教代会参与民主管理的权利。
发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。
2、以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。
学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。
对此，针对不同年龄，提出分层要求。
如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。
新课程下学校管理之我见
工重大利息 的事项 ， 可采取阶段性 、 年度性公开 ； 也可 以采取 定期或不定期的公开
二、 知人 善 任 ． 扬 长 避 短
校长要想管理好学校 ， 首先要 以身作则 ． 率先做榜样 ． 重 视言传身教。 自己带头做到应该做到 的。 然后再带动教师做 到教师该做到 的。这样 ， 树立一个榜样 ， 才能促使学校整个教 师队伍令行禁止 ， 形成雷厉风行的工作作风。
认可、 社会 认 可 、 上 级领 导 机 关认 可 的好 学 校 。要 想达 到 这样 一 种 境界 ， 应该 有 一 个 完 美 的教 学 管理 制 度 、 教 师 管理 制度 以及作 为管 理者 的 自我 素 质 关键 词 ： 小 学 管理 ： 以人 为 本 ： 科 学 管理 传统 的管 理表 现为 以物 为 中心 ． 而 人 只 是 实 现 目的 的工
握这一点。尽可能多的去了解每一个教 师的能力、爱好 、 知
识、 情感和个性 ， 尽量满足教 师的需求 。对教师要细心体察 ，
（ １ ） 以人为本 ， 调动教师的积极性和主动性 。落实教师职 工代表大会制度 。坚持重大事项 向教代会 报告 的制度 ． 在重 大事情 的处理上不能只是校长的发言 ． 还要让教师有知情权 和发言 的机会 校长集中教师 的意见 ， 并代表教师执行 。这样 按照广大教师的意见制定制度 ． 就会 干劲高 ． 充 分发挥教 师
作为学校的管理者 ， 要清楚 每一个教 师所擅 长 ， 不能否 定 或者代替所长 ． 给每一个教 师不 同的发展空 间 、 时间和心
学校的制度建立不是 校长决定 的 ． 主要是由全体 师生根
据学校 的实 际情况 ． 在不违反 国家法令法规 的前提下 ， 对全 体老师所关心地 ． 大家认为有必要地制定出的管理制度 。 ２ ． 在教育管理 中的科 学管理做 法。 许多是从企业管理中移植过来的 英国工程师 Ｆ ． 泰勒提 出的“ 科学管理” 理论 ， 泰勒认 为 ： 科学 管理 的原则有四条 ： （ １ ） 对工人操作的每个动作进行科学研究 ． 用以替代老的单凭经验 的办法 ； （ ２ ） 科学地选择工人和管理人员 ； （ ３ ） 培训工人 ， 使其掌
中职学校课堂教学管理之我见
中职学校课堂教学管理之我见摘要：课堂教学是中职教育管理重心，提升教学质量的核心与关键。
因此，要实现向社会输出更多的合格人才，必须要确保中职学生学有所成。
本文通过围绕树立科学教学理念，创新管理手段，注重课堂行为管理技巧等方面着重阐述了提高课堂教学管理的实效性，供同事们交流指正。
关键词：中职教学，课堂管理，有效性，实施途径进入中职学校的生源群体大部份都是没有升入普高的学困生，学习底子薄弱，兴趣不高，主动性差甚至厌学逃学，抱混毕业文凭了事。
因此，要抓好中职学生学习成绩的提高，教师须在课堂教学中付出更多的辛苦来有效管好课堂，调动起学习积极性，使学生将所学知识融会贯通。
在此，笔者接合自己多年的教学实践经验，从以下四个方面浅谈一下取得良好课堂教学效果的主要具体措施，请多指正。
一、树立科学的教学理念，转变学生的学习地位中职教师首先要紧跟时代步伐，与时俱进，主动积极转变传统教学理念，让学生更多接受符合时代精神理念执教的课堂教学。
一是角色转变，尊重学生的学习主体地位，变自己为学生学习的促进者、培养者和人生引路人，注重培养发挥他们在学习上的自主性、独立性和创造性，切实提高学习自主意识与主体能力。
二是学习方式转变，彻底改变过去传统那种填鸭式、满堂灌的课堂教学方法，倡导探究、合作的新型学习模式，通过师生间的良性互动，构建和实现教学共识、共享和共同发展。
这样不但调动起了中职学生的学习积极性，还提高了他们发现、分析并解决问题的能力。
同时加强中职生间的交流沟通，有利于团队合作意识与精神的培养，最终促使学生不断在反省自我中提高学习成绩。
三是对待学生方式的转变。
特别是那些“问题”学生，教师要发自内心去关爱他们，发掘和点拨他们的特长潜能，营造出同学之间平等的氛围，使问题学生在不被歧视中激发出自信，自觉的加强个人在课堂教学中的行为约束，上好每堂课。
二、加强科教策略的运用，提高学生的学习兴趣教师要对自己所教学课的大纲深刻领会，准确把握教材内容难易程度，并根据班级学生学习情况，适当按照从简到复杂调整教学顺序，先让学生体验到学习成就感，打好基础，再去攻克复杂内容。
学校管理之我见
学校管理之我见我一直认为学校的管理十分重要。
如果学校管理不善，无疑会影响到师生的学习和生活。
在我看来，一个好的学校管理应该具备以下几点：1. 环境管理学校环境管理不只是维护校园的美观和卫生，还应摆脱种种不健康的习惯、不规矩的行为，使校园成为一个充满学习气氛和活力的世界。
1.1 良好的卫生保障学校应当配备一定数量的保洁人员进行日常清洁、消毒等卫生工作。
同时，学校应当建立严格的卫生档案，保障师生的健康安全。
1.2 树立文明公德心校园应该是一个文明有序、守法守纪的地方。
学校应该承担引导学生形成良好公德观念的责任，严格规范学生的日常行为，防止校园内出现不良习惯和不规矩行为。
2. 师资管理优秀的师资力量是一个学校的核心竞争力。
2.1 舒适的工作环境学校要以造就优秀的师资力量为目标，建立完善的职称制度，提供舒适的办公环境，以鼓励老师投入更多的精力和时间为学校服务。
2.2 合理的分配机制学校应当建立科学的分配机制，让优秀的老师获得更多的资源和机会，促进老师之间的交流与合作，并鼓励老师不断自我更新和提高。
3. 学生成绩管理学生成绩是衡量学校教学质量和师生水平的重要指标之一。
3.1 明确的考核标准学校应该制定科学、公正、严谨的考核标准，确保学生成绩的真实性和公正性，建立良性的竞争机制，促进学生的学习动力。
3.2 多渠道的成绩反馈学校应该通过多种渠道给予学生成绩反馈，包括考试成绩、作业成绩、平时表现等，避免以考试成绩为唯一依据，造成学生成绩过度依赖的局面。
4. 安全管理学校的安全管理也是学校管理中不可忽视的重要一环。
4.1 安全教育学校应该定期进行安全教育，加强师生安全意识，提高应急处置能力，并制定科学、合理的应急预案，以确保校园安全。
4.2 校园警务学校应该与当地公安机关合作，建立专职警务队伍，加大校园安全巡逻和管理力度，尽可能地防止和打击校园内出现的违法犯罪行为，保障校园安全。
综上所述，学校管理是一项综合性、系统性和非常重要的任务。
落实日常管理 促进教师成长——学校精细化管理之我见
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乱写乱画。 通过这些活动 ， 学生全面养成 了文 明守纪 的 良好风气。 ３ ． 开展感恩教育和诚信教育活动——学校通 过 开展形式多样的感恩 和诚信特色教育活动 ，促使 学 生养成“ 知恩 图报 、 诚实守信” 的优 良品质 。同时 ， 通 过课堂教学 、 主题班会 、 班 队活动 、 征文活动 、 演讲 比 赛等形 式 ， 广泛开展“ 做诚实守信之人” “ 我说 过谎话 吗” 等诚信行为尝试活动 ， 有效促进学生 良好 道德 品 质 的形 成 。
学校始终 坚持“ 以德治校 ” ， 把学校 的德育工 作 放在首位来抓 ， 要求学生努力做到“ 四个 学会 ” ， 即学 会学习 ， 学会生活 ， 学会做人 ， 学会创新 。同时 ， 将爱 国主义 、 集体 主义 ， 以及 世界观 、 人生观 和价值观 等 重要教育 内容有机渗透 ，有效促进 了学生思想 素质 的全面提升 。具体措施如下。 １ ． 将 德育教育贯穿学科教 学始终——学校在 上 好思想品德课的同时 ，更 注重其他学科 教学 中的德 育渗透 。 ２ ． 开展思想道德建设活动——学校 利用传统 节 日、 重大事件开展 了系列 团队主题队会活动 ， 这些 活 动既陶冶了学生情操 ，又培养 了学 生 良好 的情感体
一
学 校班子成员牢 固树立为学生服务 、为家长 服 务、 为教师服务的理念 ， 在系列的管理过程中渗透 了 人性化 思想 ， 构建起 一个 和睦相处 的大家庭 。 抓情感 管理 ， 做到“ 宽严有致 ， 恩威并重 ” 。在教 师中大力倡 导“ 三主意识” ， 即说 主人话 ， 做主人事 ， 尽主人责。 摆 正主人位置 ， 增强主人翁 意识 ， 形成 人人是学校 主人 的 良好 局 面 。
班级工作之我见
张贵平
（ 内蒙古卓资县八苏木中心校 ， 内蒙古 卓资 ０ １ ２ ３ ０ ６ ）
摘要 ： 班级是学校开展教育教学活动最基本单位 ， 而班主任 又是班级的管理者、 组织者。既承担着“ 传道 、 授 业、 解惑” 的重任 ， 又肩 负着家庭、 学校 、 的期盼。班主任 工作的好 坏、 对全班学生的教 育教 学影响极 大。 因此 ， 班主任工作是一项艰 巨的工作。 做 了三十年的班主任我深深地体会到 ： 班主任 工作要落到 实处、 细处 ， 对 学生严而有爱 ， 爱而有度。不同的班级
智者 ， 寻求成功的秘决 。 “ 执着 。 ” 智者听完年轻人说道。为 了证 明这 一论 断他讲 了这样 一个 发人 深省 的故 事 ：有 一个 父 亲要 到野 猪 岭去 守猎 ，先 让三 个儿 去探 路 。老大 骑 马走 了三 天 ， 翻过 三 座大 山 ， 来 到一 望无 际 的草原 ， 得 知 还要 过 沼泽后便打道回府。老二步行 了四天穿过沼泽 ，被一座大 山挡 了 回去 。又过 了一 天 ， 老三 风尘 仆仆 地 回来 了 ， 他 兴奋 地 报告 父亲 ， 到野猪 岭 只需 五天 的路 。 父亲 满意 地笑 了 ： “ 孩 子 你说 得对 ， 其 实 我早 就去 过 ！ ” 三个 儿子 不解 的望 着父 亲 ， 父亲郑重地说 ： “ 当别人停止前进的时侯 ， 你仍然坚持 ， 你就 会 发现 ， 所 谓 的遥远 ， 其实 真得 并不 遥 远 。” 年轻人听完以后琢磨 了一会 ， 觉得挺有道理。 智者为了 证明这一点又给他讲 了一个耐人寻味的故事：父子四人来 到野 猪岭 ， 父亲 问老 大你 看见 了什么 ， 老大 回答说 ： “ 我看 见 了猎 枪 ， 还 有这 一望 无 际 的山岭 ” 。 父 亲摇摇 头 又 问老二 ， 老 二回答 ： “ 我看见老爸 、 大哥 、 小弟 ， 还有 山岭 、 猎枪” 。 父亲摇 摇头 又 问老 三 ， 老三 回答 说 ： “ 我 只看见 了猎 物 ” 。父亲 高兴 地说 ： “ 对！ 生活 也是 这样 ， 有时 你必 须小 心地 注视 着周 围的 切， 但更多地时侯 ， 你应该知 自己要干什么。 ” 年轻人琢磨 了一 阵 ， 觉得 也 挺有 道理 。 讲完这个故事以后 ，我问同学们 ： “ 你们有何感想呢” ？ 有 的同学兴奋地说 ： “ 老师 ， 我过去干什么都坚持不下来 ， 缺 少 的就 是一 种 ‘ 执着 ’ 、 一种 ‘ 毅力 ” ’ ； 还 有 的 同学 说 ： “ 我缺 少吃苦精神， 没有 明确 目标” 。 听着这些发言 ， 我们能不为之
初中学校机房管理之我见
二、 科学管理初 中学校机房 学校机房的科学管理， 既是对学校的 公共财产维护，也是对 学校教学效果、 素 质教育 能力培养 的保障。 其攸关初中算机 信息课程教学是否能够正常进行 ， 亦关系 到 学 生 学 习 兴趣 、探 究 式 ”学 习 能力 、 “ 实 践 能 力 、 新 能 力 的培 养 。笔 者 认 为 实 现 创 科学管理 初中学校机房 应从 以下 几个方
一
而培养 学生的实践能力 、 新能力 ； 创 也才 能保证达到素质 教育教学的 目标。 以说 可 学校 的机房无疑是 学生操作 实践计算机 信 息科技 的重要场所， 是培养学生对计算 机 信息科技课程兴趣 、 动手能力 、 创新 能
力 的 学 习要 地 。 ．
管理员工作 内容 、 日常 工作责任 、 机房的 安全防范制度 、 软件及 时维 护、 房硬 件 机 定时检修 、 房数据资料 、 机 机房 设备使用 登记制度 、 实验任课教师注 意事项 、 学生 上 机 操 作注 意 事 项 、机 房 违 规 处 理 制 度 等 。 得 管 理 员 在 工 作 中 ， 章 可 循 ， 理 使 有 有
地工作和生活， 离不开计算机知识和基本 技能的掌握， 计算机信息课程 已经成为当 今初中必不可少的课程之一 。 中学校机 初 房学生操作实践计算机信息的重要场所 ， 学校机房 的管理是否科学， 关系到初 中算 机信息课程教学是否能够 正常进行， 亦关
系到学生学习兴趣、 探究式”学习能力 、 “ 实践能力 、 创新能力 的培养 ， 怎样 实现初 中学校机房 的科学管理， 笔者结合 自己的 工作实际谈一谈对此的看法 ， 希望对此的 管理工作有所借鉴 。 初 中学校机房管理的重要性 随着素质 教育改革的不断深入 ， 新课 程 标 准 尤 为 重视 培 养 学 生 的综 合 素 质 、 实
小学管理之我见
浅谈小学管理之我见跨入二十一世纪的大门,我国的教育事业驶入了快车道,一日千里,突飞猛进。
在新形势下,向管理要质量,向管理要效益,企业如此,教育亦然。
要办好一所学校,要造就一批合格的人才,唯一的途径就是搞好学校的管理工作。
实践证明:要搞好小学管理工作,提升教育质量,首先必须提高校长的管理水平和能力,其次是健全完善的规章制度和科学的考评办法,三是进行规范化人性化管理。
奖优罚劣。
怎样才能卓有成效的搞好小学管理工作,我围绕这三个方面浅谈个人之见。
1.要搞好学校管理,必须培养一批懂管理有能力的高素质校长校长是一校之魂,一个好校长就是一所好学校。
校长必须具有丰富的专业管理知识,思路宽广,知识渊博,有组织实践能力。
还要具有良好的个人修养和高尚的职业道德。
事在人为,关键在干,凡认准的事,要一干到底,毫不含糊,凡安排了的工作,要一抓到底,决不敷衍。
要有争创一流的雄心壮志,有不达目的,誓不罢休的劲头,以强大的人格力量,引导师生正直做人,公道办事。
用较强的管理能力,行之有效的一套,规范的管理方法,把国家统一的教育思想,目标与本校实际情况相结合,凝聚起有共同理想,有献身精神,有创新精神的教师集体。
霍姆林斯基曾说:校长是教师的带头人,是师者之师。
这句名言对我启迪颇深。
它使我深刻认识到:管理就是服务,而不是享受,领导就是奉献,而不是索取。
校长要以自身的表率作用坚持在教学第一线,备课上课,听课评课,积极参加教研活动,撰写教学工作总结和教学论文,时刻检点自己得言行。
以突出的教学业绩赢得同行的好评。
2.要搞好学校管理,就必须有一套完善的管理制度,做到违规必究,执规必严,奖优罚差,制度是教学工作的根本保证,制度的条款内容要细,具有科学性,操作性。
管理目标,考核和测评的标准要明确。
严格的教学管理是形成优良教风的保证,是提高教学质量的关键,严格的教学管理主要体现在教学过程中,备、教、批、辅、考各环节容易出现的问题,及新任教师的合格课,骨干教师的优质课,实验教师的探究课,钢笔字,毛笔字,粉笔字的书写能力,普通话,简笔画的使用水平,学生学习中的预习,听课、作业、复习、小结等环节的学法指导上,都应制定有规定性指标和具体的,可操作的,可量化的考评细则,并落实专人,定期进行量化考核,及时通报考核结果,认真进行奖罚兑现。
技校班主任工作管理之我见
［】 １吴广谋 ． 系统原理与方法［ ． Ｍ】 南京 ： 东南大学 出版社 ，０ ５ ２０．
在苏 州轻 工业学 校做 班主任 已有 十个 年头 了 ， 回 顾 这十年做 班主任 的经历 ，我想谈谈 自己在班 级管理 中的一些方法 和体会 。大家知道 ， 中专和技校 的学生都 是相对来说 成绩 比较差 ， 有好 的学 习习惯 ， 没 自控能力 比较差 ， 学习不感兴趣 ， 对 而且这个 年龄 阶段 的孩子思 维活跃 ， 又很 叛逆 ， 有些学 生还是不 想上学但是却 是被 家长逼着来读 书的 ，因此 这样 的生 源导致 了课 堂上玩 手机 、 看小 说 、 听音乐 、 睡觉 的现象 比 比皆是 ， 上课 迟到 早退 、 打架 斗殴 、 谈恋爱 的现象也屡禁 不止 。要 想管好 这样 的班级 ， 的是不容易 的事 。记得我刚开始带第一 真
【 科学管理 】
技校班主 任工作管理之我 见
廖文梅 （ 苏州轻工业学校 ， 江苏 苏州 ２５ ０ ） １０ ８
摘要： 中职类学校的学生相对来说 ， 都是对学 习不感兴趣 、 自控能力也相对 比较差 的学生， 想管理好这样的 要 班级 生 ， 需要抓 好班干部建设 、 班风建设 、 室建设 、 寝 支部建设 、 学风建设几个方面。 关键词 ： 班主任工作 ； 管理方 法； 中职类 中图分类号 ： ７ ７ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２ ０ — １ １ ０ １７ — ３ ４ ２ １ ）２ ０ １— ２
科学管理理论-读后感
读【泰勒科学管理理论】有感之我见——读后感一个在去世后被尊称为“科学管理之父”的人，一个影响了流水线生产方式的人，一个被社会主义伟大导师列宁推崇备至的人，一个影响了人类工业化进程的人。
一个由于视力被迫辍学的人，一个被工人称为野兽般残忍的人，一个与工会水火不容、被迫在国会听证会上作证的人，一个被现代管理学者不断批判的人。
这个人就是弗雷德里克·泰勒，管理发展史中最重要的，同时也是最富有争议的人。
18世纪60年代以来，随着工业革命的蓬勃发展，资本主义的社会生产力得到了极大的提高，同时管理思想也随之发生了深刻变化，产生了影响世界的管理思想，如英国经济学家亚当·斯密在《国富论》中提出的劳动分工思想，提高了劳动生产率，为资本主义赢得了极大的经济效益。
然而，社会的大分工、分层使资本主义国家中劳资双方矛盾突出，工人普遍认为如果她们迅速工作将会导致大量工人失业，于是出现了大家所熟知的“磨洋工”现象。
正是在这样的背景下，泰勒科学管理原理应运而生，泰勒抱着解决劳资双方矛盾，提高劳动生产率，解决由于没有管理或管理不当造成的巨大浪费的目的，通过大量的贴近实际的实验，提出了科学管理原理。
他的《科学管理原理》出版于1911年，标志着一个管理新时代的到来。
至今，这本书仍然带给管理人无穷的启示，是不可不读的管理经典。
我花了一些时间把泰勒大师的《科学管理原理》这本书读完了，准确来说，从内容上来讲这不是一本书，而是泰勒大师的一篇科学管理智慧结晶的论文。
本书主要由科学管理的基础和科学管理的原理这两章组成：第一章，作者主要讲述了，雇主与雇员的真正利益是一致的，可这种情况很难达到。
他说财富最大化只能是生产率最大化的结果。
其实这就讲述了生产率的重要性。
作者认为，管理人员和工人亲密无间的、个人之间的协作是现代科学或任务管理的精髓。
也认为劳动生产率的下的原因有三个：1.谬论：在商业中，如果每个人或每台机器的产出增加了，那么最终将导致大量工人的失业。
学校管理之我见
学校管理之我见作者：白光润来源：《现代教育科学·小学教师》2012年第03期苏霍姆林斯基说过：“教育艺术在于，不仅要使人的关系、成人的榜样和语言以及集体里精心保持的种种传统能教育人，而且也要使器物物资和精神财富能起到教育作用，依我们看，用环境、用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。
”一、校长要有高尚的人格魅力，正确处理好与教职工的关系学校不仅是传播知识的乐园，更是培育人格的圣地。
如何把孩子们培养成全面发展的有用之才，是校长管理工作的重中之重。
校长肩负着培养人才的重任。
因此，作为学校的领导，校长的一举一动、一言一行对教职工、对学生有着极大的影响力。
校长具有高尚的品德修养和人格魅力，对形成良好的集体氛围具有强大的凝聚力。
作为校长，就必须严格要求自己，以身作则，凡要求他人做到的自己首先做到；为人要正直，胸襟要开阔，允许他人发表不同意见，善于求同存异；要踏踏实实做事，清清白白做人，只有这样才能提高自己的威信，取得大家的信任，才能更有效地实施学校的管理工作。
二、制度文化能促进校园物质文化、精神文化的发展，是校园文化的框架1. 学校制定的规章制度必须符合国家法律法规的有关规定，管理制度的设计要体现出人文关怀，还要遵循教育发展的规律。
2. 学校管理制度要充分发扬民主，集思广益，真正使管理制度体现“从群众中来”的精神。
例如，我校的学校制度是在全体教师讨论、广泛征求意见的基础上制定的，并且每年都会征求意见，不断完善。
3. 学校管理制度应该体现出尊重人、关心人、爱护人的脉脉温情。
我校的管理制度既考虑到了学校的利益，又照顾到了老师们的要求，让老师们在人文的制度中培养自律的习惯。
4. 坚决维护学校制度的权威性和严肃性。
对个别教师无视学校制度的情况，坚决按照制度办事，决不允许因为个别人的原因造成制度形同虚设，使制度失去制约力。
三、校长要做好学校管理的中心工作——教学管理教学工作是学生全面和谐发展的基本途径。
学校管理之我见
学校管理之我见作者：马文来源：《读写算·教研版》2014年第21期摘要：学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用科学的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。
学校管理的好坏，对教学质量的提高有着重要影响。
关键词：学校管理；问题；建议中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-141-01随着课程改革的实施和深入，我们的教学方法、理念都发生了翻天覆地的变化，对学校的各方面管理工作也提出了更高的要求，但由于各方面原因的影响，我们的学校管理方面依然问题重重，给教学质量的提高带来了严重的阻碍，不利于学生各方面的有效发展。
因此，提高学校管理效率，应是学校管理者的首要任务。
下面是笔者的一些看法和建议，在此和大家交流探讨。
一、现阶段学校管理中存在的问题1、管理缺乏民主性在传统的学校管理中，无论大小事情，都是由校长一个人决定，学校管理的决策中体现了校长专制的一面，致使学校管理气氛僵化，教职员工的工作积极性受到压制。
虽然课程改革一再强调民主，但由于传统观念的束缚，很多学校都还存在着许多不民主的问题，甚至许多人还没有意识到这种不民主的教育可能会给社会带来的严重后果。
在教育理念、教育体制、教育管理、教育实践中，在教育理念和体制上没有处理好常规管理与其他各项管理的关系，存在着将教育功能仅仅看作是筛选，忽视了管理的民主化，认为学校领导的职责就在于监督教职工按常规办事，不重视教职工的积极性、主动性和创造性的发挥。
这就使得许多教职工的意见和建议得不到尊重和实施，不利于学校管理效率的提高。
2、管理目标不明确，缺乏人的本性情感在现阶段学校的常规管理中，很多学校领导都对学校的目标不明确，使得常规管理缺乏计划性、系统性、一致性和协调性，没能使常规管理工作紧紧围绕目标协调运转，没有始终突出教学管理的中心地位，常常发生工作的漂移。
小学教育教学管理之我见
小学教育教学管理之我见在教育教学中，有两大因素共同存在，即教师的教和学生的学。
在进行管理时，也要充分考虑这两大因素的影响。
只有实现对教师的教和学生的学两大因素的管理，才能实现真正的全面管理。
在教和学的环节中，也只有通过良好的管理，才能使教育教学工作顺利开展和进行。
只有结合自己学校的特色，认真探索，才能形成真正适合自己的管理方式。
几年来，在教育教学和管理中，我们不断研究探索，有了一定的经验，并综合学校的具体情况总结出来了一套具体的管理方法。
一、以质量为中心实行全面管理在教学管理中，既要注重以质量为中心，还要进行全面的管理。
因为只有以质量为前提的管理才是真正的管理。
教育者在进行管理的时候，要时刻抓质量，把提高教学质量作为一切的前提，而不要只做表面功夫，不顾教育教学的质量好坏。
提高教育质量和抓好管理是两个相辅相成的方面，只有在良好的管理下，提高质量才能成为可能；只有在教学质量良好的前提下进行的管理，才能称为好的管理。
在这种互相依赖的关系中，管理把提高教学质量作为追求的目标，这也是检验一个学校管理好坏的标准。
在学校的管理体系中，有两大要素：教师和学生。
在提高质量的过程中，既要提高教师教授的质量，又要提高学生学习的质量。
只有把教师的教和学生的学两者的质量都提高，才是真正的全面管理。
1.教学质量提高的管理。
在提高教学质量的前提下，要求教师必须具备良好的职业素质，较高的业务水平以及适合学生的教学方法，并能进行不断的学习和自我充实。
所以，在实际管理中，我们就以提高教师的职业素质、加强教师的业务水平、丰富教师的个人内涵为三个主要方面进行管理。
2.学生的学质量提高的管理。
提高教学质量，不仅仅是指教师要在教学过程中提高教的质量，还要对学生进行管理，使他们能很好地学习。
学生只有通过认真学习，才能获得丰富的文化知识，才能在学习中获得各种技能。
教师在进行对学生的学管理中要教会学生如何学习。
只有学生知道了如何学习，才能提高课堂教学效率，提高教师教的质量，实现好的管理。
学校教育管理之我见
学校教育管理之我见发布时间：2021-05-13T10:40:24.850Z 来源：《中小学教育》2021年2月第4期作者：袁红柳[导读] 学校教育管理慨括起来就是对物力、财力、人力资源的管理。
袁红柳湖北民族大学附属小学 445000摘要：学校教育管理慨括起来就是对物力、财力、人力资源的管理。
一所学校办学水平的高与低和教育质量的优与劣,都与办学条件、教学资源、师资水平等因素紧密相关,但得法有效的管理方法对学校教育效率起着至关重要的作用。
关键词：学校管理管法加强学校现代教育管理，决策管理者要转变旧的观念，树立新的理念，在执行学校管理工作中，掌握和运用科学管理经验，创新有效管理方法，采用积极先进的管理手段，加强思想教育管理，实施人本管理和目标管理，通过落实管理，提高管理效率，到达管理目标。
一、学校现代教育管理的实质涵义管理既是手段，也是教育，更是效率。
学校是一个复杂的有机体，由一个多因素、多层次、纵横交错的立体网络结构组成的活动团队。
为管好这支团队朝着既定方向发展，管理者就必须系统地学习掌握管理理论,并通过科学的管理,充分发挥人、财、物等诸因素的积极作用，只有这样，才能组织和领导全校员工协调一致地、有效地实现预定的教育目标。
教育作为培养人的社会活动,要在知识、技能、思想品德、智力体力等方面使培养对象达到一定的规格要求,就必须确立相应的规章制度、组织纪律和管理方法,并有计划的管理。
正是在这样的管理过程中,教育对象的主体就会主观能动发展。
二、教育思想的管理是学校管理的“纲”教育思想的管理应突出在两个方面，一是教师教学理念的确立，二是学生学习观念的确立。
苏霍姆林斯基指出:“领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。
”抓好两方面的教育思想的管理,是办好一所学校并提高教育质量的根本所在。
在教育思想的管理中,必须要从传统的培养知识型人才的思想中解放出来,树立培养具有创新精神和创造才能的人才观念,全面实施素质教育;要树立面向全体学生,面向学生的每个方面,突出学生主体发展的观念;要树立大教育的观念,从封闭走向开放,具有开放式办学、开放式教学的思想,要把教育的纵、横因素统一起来,把教育的多维层次因素控制和利用起来,才能提高办学效益，也才能办好一所学校。
教学管理
课堂教学管理能力提高之我见众所周知，一堂课的好坏跟课前的备课充分与否有关。
但是如果一个教师课堂教学管理能力很低，那么这位教师不走进教室还好，他（她）一踏进教室，整个班级或许就开始乱哄哄了，上课就象赶集一样，这样的课，即使有再好的“脚本”，也是无济于事了。
因此，从某个角度讲：一个教师的课堂组织教学能力的高低直接影响着学生的学习质量，一堂课的好坏更多的是取决于授课教师课堂教学管理能力的高低。
笔者认为：当前农村初中的英语教师应当花大力气，努力提高自身的课堂教学管理能力。
一是要积极创造一个良好的课堂气氛。
友好的课堂气氛可以使学生在心理上有一个安全感，有利于学生积极主动地学习。
教师要切忌讽刺、挖苦学生或一直板着面孔、时而训斥学生、时而大发雷霆，使学生带着十分沉重的心情学习英语，并一直处于担心受怕的心理状态，那必定会挫伤学生的积极性。
教师应当用自己的行动向学生证明，他（她）乐意做学生的朋友。
二是要制定课堂纪律规则。
课堂气氛要和谐，并不等于放弃课堂管理，学生爱干什么就干什么，若是那样的话，就变成了放任自流。
因此，任何一个班级要想有一个良好的课堂纪律，都要制定纪律规则，当然，规则也不能太多，要简明扼要，易于操作。
有了规则就必须严格执行，让学生充分感受到：要是自己违反规则，就必须承担责任，就必须得接受批评和惩罚。
三是要制止不良行为。
在英语课堂上，有时总会出现一些不遵守课堂纪律的学生，他们不光自己不好好听，还影响别人。
如何对待这些不良行为是广大英语教师十分关心的问题，也是很多教师感到最头疼的问题。
也许每个教师都有各自的办法，但无论是什么办法，最起码的是要遵循两个原则，即消退原则和相反替换原则。
根据H.B克鲁姆博尔茨的说法，消退原则就是教师要采取行动，使学生不能从不良行为中得到奖赏，从而自己停止不良行为；相反，替换原则就是奖励与不良行为相反的行为。
这样做，既可以避免教师与问题学生发生不必要的冲突，又能赢得全班绝大多数学生的支持，教师的形象也因此变得高大起来，这样，和谐的课堂氛围也就慢慢地凸显出来了。
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科学管理教学工作之我见
【摘要】当前，随着教育改革的不断深入，学校教育教学理论的内涵和外延不断向纵深发展，这既是对教学管理的挑战，也是对教研工作的挑战。
那么，面临新的教育环境和改革需求，如何科学管理教学工作成为学校管理者们要思考的新课题。
本文就管理的决策等几方面提出观点。
【关键词】教学工作；管理
当前，随着教育改革的不断深入，学校教育教学理论的内涵和外延不断向纵深发展，这既是对教学管理的挑战，也是对教研工作的挑战。
那么，面临新的教育环境和改革需求，如何科学管理教学工作成为学校管理者们要思考的新课题。
提到“管理”，有人会说，管理是一门神奇的综合艺术，管理就是生产力，就是效益，就是做人做事的道理，就是如何搞好人际关系。
也有人说，管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制，管理就是沟通，就是激励，就是服务。
还有人说管理就是不断改进工作，发挥大家的能力和思想，创造价值等等，但对于学校的教学管理是怎样的？怎么样更科学地管理好教学工作，谈点自己的认识。
一、有效的科学管理的基础是决策
管理是由一系列的决策组成的。
决策水平的高低直接影响学校的管理水平，作为管理者，要充分认识到决策的重要性，以良好的决策推动学校的健康发展。
决策要从学校的实际情况出发，同时要将眼前能达到的效果和长远利益结合，以达到推动管理体制的改善和学校的发展的目的。
关于教学管理的决策应体现以下原则：
1、决策有利于把思想统一到提高教学质量上来。
“思想决定行动，理论决定实践”。
通过一系列决策，引导人们学习、树立科学的质量意识，认真学习先进的教育教学理论，掌握科学的教学方法，树立正确的人才观、育人观，按教育规律办事。
2、决策有利于把精力集中到提升教学质量上来。
以教学为中心，不仅体现在观念的转变上，更要体现在抓教学的精力和时间上。
要把教学放在学校工作的首位，以教学为主，它学别让。
3、决策有利于把落脚点放在教师专业化发展上。
有好的教师，才能有好的教育，教师是办学校的基础，是关键，是根本。
抓住了这点也就抓住了教学质量。
对学生一生影响最大的往往不是学校优美的环境和现代化的教学设施，而是教师的人格魅力和精湛的业务素养。
教师的专业化成长一是离不开科学的规范化管理和有效的校本教研活动，二是尽可能做到人尽其才，三是让教师明确阶段目标并施以适度的压力，四是为教师营造舒心的工作氛围，在决策中体现出以教师为本。
4、决策有利于把提高教学质量的主阵地放在课堂上。
抓教学质量离不开课堂学习成果的检测。
应该建立高效课堂检测办法，多学、精讲、巧练，全面提升课堂教学效果。
三、有效科学管理的活力是激励
俗话说的好，“良言一句三冬暖，恶语一句暑天寒”这句简单的俗语从侧面反映出了激励所带来的催人进步的催化剂作用。
当前科学发展观下的教育改革的目标和方向就是教育必须以人为本，为了使得管理模式顺应教师成长和学生发展，要充分激励教师工作的积极性和学生学习的热情，使得学校得到整体发展。
在确定激励措施，完善奖惩制度的同时，尤其要注重细节方面的鼓励。
比如简单的教学常规的奖励等等。
四、有效科学管理的桥梁是和谐
学校是教育的大集体，学校教育牵涉到千家万户和社会各个方面。
和谐是一种潜在的力量。
如果学校管理中能充分的运用和谐的力量，相信教育教学的效果会事半功倍。
在现代学校管理中，最重要的和谐管理理念就是“以人为本”。
“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，这是学校领导从事学校管理工作时，应当树立的一种教育管理哲学。
在学校管理的所有要素中，教师和学生管理是第一要素，因此，学校管理应该“师生第一”，在“以人为本”中树立“以教师和学生为本”的管理思想。
作为管理工作者，是学校管理者队伍中的重要角色，理应具有而且必须强化这种意识，为师生服务，来实现教学管理的民主化。
教学管理实现“教师为本”的思想，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。
实现“学生为本”就是要把学生作为教学主体，充分考虑学生实际的需求，为教师和学生创设和谐的心理时空，将是实现教学管理民主化的重要标志。
1、学会换位思考。
传统的教学管理模式，考虑学校领导意图多，注重教学任务分配多，重视教学活动开展多，却很少考虑教师究竟在怎样的心态下接受任务，他们是否感受到完成任务的压力与快乐等。
如果我们在布置或检查工作时作一番换位思考，就会避免许多粗暴生硬的操作方式，就会使教师乐意接受任务，并愉快地去完成各项工作任务。
2、学会尊重与信任。
“士为知己者死”，这句话充分强调了人们彼此尊重、相互信任的心理力量是何其强大。
由此对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素。
在学校中，教师只是分工的不同，每个人在人格上是平等的，所以我们要努力营造一个尊重人的管理氛围，使人与人之间感情融洽，互相发生积极的影响。
其次要给予教师充分的信任，不要事必躬亲，要给教师创造一个和谐、宽松的环境，使教师怀着快乐的心情参与各项教学活动。
3、满足成就需要。
每一位教师，尤其是年轻教师，都希望被认可、被赞扬、被发现、被重视。
在教学管理过程中，我们要充分考虑每一位教师的成就需要。
不以同一目标培养教师，不以同一目标评价教师，使每位教师在不同的工作层面上都尝到成功的甜头，要善于搭台子、铺路子，使每位教师都有尝试成功的机会，显露身手的空间。
4、注重教师间良好关系的培养。
开展以集体备课为主要形式的校本教研活动。
明确制度，确保校本教研活动的有效进行。
特别要开展集体评课，集体议课活动，在和谐的气氛中善于总结和反思，让教学反思成果丰富校本教研内涵。
5、常规教育中，注重师生关系的培养。
和谐的师生关系，有利于教学工作的开展，推动学校工作的顺利进行，使得各项活动能有序的迈步前进。
可以通过座谈等多种方式增进师生彼此的感情，注重抓教学细节，以促使教育教学质量的提高。
五、有效科学管理的灵魂是创新
学校应秉承“落实铺路，创新发展”的理念，管理好学校的教学工作。
1、狠抓教学常规的落实。
通过教学常规工作的管理，保证学校教学工作科学有序进行，从而保证教学质量的落实。
2、积极开展课堂教学改革。
在学校大兴创新之风，一方面，鼓励有创新业绩的教师，尤其要鼓励有利于提高课堂教学效果的改革，另一方面，鼓励学生求异思维，激发别出心裁，调动学生学习的积极性。
总之，教育教学管理工作要与时俱进，不断创新，要以政策为导向，以提高教育质量为目的，确立符合素质教育要求的学校管理目标，科学管理好学校的教学工作。