高中历史必修三 启蒙运动
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高中历史必修三中的思想启蒙运动
高中历史必修三中的思想启蒙运动在高中历史必修三的学习中，思想启蒙运动无疑是一个极其重要的篇章。
它不仅在当时的欧洲引发了深刻的变革，而且对后世产生了深远的影响。
思想启蒙运动兴起于 17 世纪末至 18 世纪的欧洲。
这一时期，欧洲的资本主义经济得到了显著发展，资产阶级的力量逐渐壮大。
然而，封建专制制度和宗教神学的束缚严重阻碍了资本主义的进一步发展。
在这样的背景下，一批思想家们挺身而出，以犀利的笔触和深刻的思考，对旧制度和旧观念发起了猛烈的冲击。
法国是思想启蒙运动的中心之一。
孟德斯鸠是其中的杰出代表。
他提出了“三权分立”学说，主张将国家权力分为立法权、行政权和司法权，三者相互制衡，以防止权力的滥用。
这一学说为后来许多国家的政治制度设计提供了重要的理论基础。
孟德斯鸠认为，政治自由只有在权力不被滥用的情况下才能存在，而权力不被滥用的保障就是权力的制约与平衡。
伏尔泰则是另一位法国的思想巨匠。
他猛烈抨击天主教会和封建专制制度，倡导自由、平等和民主。
他主张天赋人权，认为人生来就是自由和平等的，每个人都有权追求幸福和表达自己的意见。
伏尔泰的思想具有强烈的批判性和战斗性，对封建势力构成了巨大的冲击。
卢梭是法国思想启蒙运动中的又一位重要人物。
他的社会契约论强调了人民主权的思想，认为国家的主权属于人民，政府的权力来自于人民的契约。
如果政府违背了人民的意愿，人民有权推翻它。
这一思想为后来的资产阶级革命提供了有力的思想武器。
英国的思想家洛克也是思想启蒙运动的重要参与者。
他提出了“天赋人权”和“分权”的思想。
洛克认为，政府的权力应该受到限制，以保障人民的自然权利，如生命权、自由权和财产权。
思想启蒙运动对欧洲社会产生了广泛而深刻的影响。
在政治方面，它推动了资产阶级革命的爆发，为新兴资产阶级夺取政权提供了思想武器。
美国独立战争和法国大革命都深受启蒙思想的影响。
美国的《独立宣言》和法国的《人权宣言》都体现了启蒙思想家们所倡导的自由、平等、民主的原则。
高中历史必修3第7课启蒙运动
材料3：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者 的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西 欧社会的思想解放奠定了基础。
材料4：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。
打击了专制主义的世俗 统治，启导了欧洲乃至 世界范围内的资产阶级 革命的浪潮。
◆——伏尔泰《哲学通信》
Hale Waihona Puke 二、启蒙运动的代表人物及主张
2.启蒙运动的高潮——法国 (1)伏尔泰——启蒙运动的领袖 代表作：《哲学通信》、《路易十四时代》 主张： ①猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”； ②反对君主专制，提倡君主立宪制； ③提倡“天赋人权”，认为人生来就是自由和平 等的； ④相信法律应以人性为出发点，在法律面前人 人平等。
伏尔泰 : 法国启蒙 运动的领袖，被誉 为“思想之王”、 “欧洲的良心”。
二、启蒙运动的代表人物及主张
2.启蒙运动的高潮——法国 (2)孟德斯鸠 代表作：《论法的精神》《波斯人的信札》 主张：
绝对的权力将导致绝对的腐 败。……一切有权力的人都容 易滥用权力，这是万古不易 的一条经验，要防止滥用权 力，就必须以权力制约权。
根据材料分析理性时代的到来？
一、理性时代的到来
1.背景 (1).政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展； (2).经济：资本主义经济的不断发展。17-18世纪，西欧资本主义由来较大的发 展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力（根本原因）； (3).阶级：新兴资产阶级力量壮大，迫切要求推翻旧制度和教会的压迫，为此 需要制造舆论； (4).思想：文艺复兴与宗教改革解放了人们的思想，反封建愿望更加强烈，且 思想体系越来越成熟； (5).科学：自然科学发展进一步打击了封建神学。
材料4：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。
打击了专制主义的世俗 统治，启导了欧洲乃至 世界范围内的资产阶级 革命的浪潮。
◆——伏尔泰《哲学通信》
Hale Waihona Puke 二、启蒙运动的代表人物及主张
2.启蒙运动的高潮——法国 (1)伏尔泰——启蒙运动的领袖 代表作：《哲学通信》、《路易十四时代》 主张： ①猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”； ②反对君主专制，提倡君主立宪制； ③提倡“天赋人权”，认为人生来就是自由和平 等的； ④相信法律应以人性为出发点，在法律面前人 人平等。
伏尔泰 : 法国启蒙 运动的领袖，被誉 为“思想之王”、 “欧洲的良心”。
二、启蒙运动的代表人物及主张
2.启蒙运动的高潮——法国 (2)孟德斯鸠 代表作：《论法的精神》《波斯人的信札》 主张：
绝对的权力将导致绝对的腐 败。……一切有权力的人都容 易滥用权力，这是万古不易 的一条经验，要防止滥用权 力，就必须以权力制约权。
根据材料分析理性时代的到来？
一、理性时代的到来
1.背景 (1).政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展； (2).经济：资本主义经济的不断发展。17-18世纪，西欧资本主义由来较大的发 展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力（根本原因）； (3).阶级：新兴资产阶级力量壮大，迫切要求推翻旧制度和教会的压迫，为此 需要制造舆论； (4).思想：文艺复兴与宗教改革解放了人们的思想，反封建愿望更加强烈，且 思想体系越来越成熟； (5).科学：自然科学发展进一步打击了封建神学。
高中历史人教版历史必修三 第7课 启蒙运动(共20张PPT)
自由人。
法律面前人人平等
孟德斯鸠（1689—1755） 法国
当立法权和行政权集中在同一 个人或同一个机关之手，自由便不 复存在了；因为人们担心ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ这个国 王或议会制定暴虐的法律，并加以 执行。如果司法权不同立法权和行 政权分立，自由同样也不复存在。 因为如司法权同立法权合而为一， 法官就同时为立法者。如果司法权 同行政权合而为一，法官便成为压 迫者。
人就是人，不是达 到任何目的的工具。
自由即自律
自由也要自律
四、光耀千古
——启蒙运动的影响
攻占巴士底狱
法国大革命与 《人权宣言》
路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹 道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”
——柏克：《法国革命论》
我们认为这些真理是不言而喻的:一切人 生来就是平等的，造物主赋予其某些不可转让 的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福 的权利。……
资本主义的发展及资产阶级力量壮大
17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社 会成员分三个等级，教士和贵族属第一、二等级， 拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统 治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被 压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益 尖锐。
封建制度与资本主义发展矛盾尖锐
在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的 幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了 一个理性的时代…欧洲宗教改革挑战以教皇为首 的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
“社会契约”而创造的，君权是人民授予的。
但并不反对君主专制，而是将“君权神授”变
成了由社会契约所授予的，他认为君主专制是国家组织的 最好形式，坚持臣民要绝对服从君主。
反神学，又提倡宗教。
洛克(1588-1679) 英国
人教版高中历史必修3 第7课 启蒙运动(共24张PPT)
自由。
理性判断 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》
三 、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
时期 国家 高潮: 法国
扩展: 德国
代表 人物
代表 作品
主要 思想主张
伏尔泰 《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会； 《路易十四时代》 ②反对君主专制，提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权，自由平等；④法律面前人人平等。
3.理性之光照耀世界
在十九世纪，似乎一切领域都有迹象表明：
在理性主导下的世界里，个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
巴黎《人人民权攻宣占言巴》士底狱
——布洛克《西方人文主义传美统国署》1787年宪法
日本明治维新
拓展：用理性反思“理性”
“崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生 活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、 更经常。人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样 可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”
二 、时空定位
政 雅典民主政 治 治黄金时代 经 雅典工商业发达 济
黑暗的中世 纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君 主立宪制 1689
资本主义进一步发 新航路开辟 展
BC600 BC500 BC400
年
年
年
思 智者运动 文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
宗教改革
1600年
1700年
第7课 启蒙运动
一 、本课目标
考纲要求：
理性时代的到来；
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；
启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。
理性判断 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》
三 、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
时期 国家 高潮: 法国
扩展: 德国
代表 人物
代表 作品
主要 思想主张
伏尔泰 《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会； 《路易十四时代》 ②反对君主专制，提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权，自由平等；④法律面前人人平等。
3.理性之光照耀世界
在十九世纪，似乎一切领域都有迹象表明：
在理性主导下的世界里，个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
巴黎《人人民权攻宣占言巴》士底狱
——布洛克《西方人文主义传美统国署》1787年宪法
日本明治维新
拓展：用理性反思“理性”
“崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生 活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、 更经常。人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样 可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”
二 、时空定位
政 雅典民主政 治 治黄金时代 经 雅典工商业发达 济
黑暗的中世 纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君 主立宪制 1689
资本主义进一步发 新航路开辟 展
BC600 BC500 BC400
年
年
年
思 智者运动 文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
宗教改革
1600年
1700年
第7课 启蒙运动
一 、本课目标
考纲要求：
理性时代的到来；
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；
启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。
《启蒙运动》说课稿
《启蒙运动》说课稿一、说教材《启蒙运动》是高中历史必修三中重要的历史事件，它标志着西方近代文明的兴起，对欧洲乃至世界历史的发展都产生了深远的影响。
本节课主要讲述启蒙运动的背景、代表人物及其思想主张、影响等内容，旨在帮助学生理解启蒙运动的历史意义，认识到理性、自由、平等等思想的价值，并将其与现实生活相联系，形成正确的价值观和世界观。
二、说学情高中生已经具备一定的分析问题和解决问题的能力，对历史事件的学习也有一定的基础。
但对于启蒙运动这样思想性、理论性较强的历史事件，学生理解起来可能有一定的难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生主动思考，将抽象的理论与具体的历史事件相结合，帮助学生更好地理解和掌握启蒙运动的精髓。
三、说教学目标根据课程标准的要求和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：知识与能力目标：掌握启蒙运动的背景、代表人物及其思想主张。
分析启蒙运动兴起的原因及其影响。
提高学生分析历史问题、解决历史问题的能力。
过程与方法目标：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作意识和探究能力。
通过史料分析、比较归纳等方法，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
情感态度与价值观目标：认识到启蒙运动的历史意义，理解理性、自由、平等等思想的价值。
将启蒙思想与现实生活相联系，形成正确的价值观和世界观。
四、说教学重难点教学重点：启蒙运动的背景、代表人物及其思想主张。
教学难点：启蒙运动兴起的原因及其影响。
启蒙思想的现实意义。
五、说教法学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：讲授法：针对启蒙运动的基本概念、主要内容等，采用讲授法进行讲解，帮助学生建立起对启蒙运动的初步认识。
史料分析法：通过分析伏尔泰、孟德斯鳩、卢梭等启蒙思想家的著作片段，引导学生理解他们的思想主张，并分析其产生的背景和影响。
小组合作学习法：将学生分成小组，围绕启蒙运动的背景、影响等问题进行讨论，并完成相应的学习任务，培养学生的合作意识和探究能力。
高中历史人教版必修三《07启蒙运动》课件
• 例题3：卢梭的理想社会是“没有一个公民可以富得足以购买另 一个人，也没有一个公民可以穷得不得不出卖自身。”这句话揭 示了卢梭寻求的同等社会目标之一是（ ）
• A、法律上的同等 • B、私有财产导致了人类社会的不同等 • C、政治上的同等 • D、事实上的经济同等
• 【答案】D • 【解析】 • 试题分析：主要考核卢梭的思想。从材料的含义可知，富不能到达足以购买另一个人，穷不
核心讲授：为何说康德对启蒙运动作了经典的总结？
答案：康德认为启蒙运动的核心是独立摸索，理性判定；强调人的重要性，提出人非工具 ；相信主权在民，自由同等；坚持人要自由，也要自律；继承和发展了启蒙思想，对 启蒙运动作了经典的总结。
例题5 康德认为，人在道德上是自主
的，人的行动虽然受客观因果的限制，但是人之所以成为人，就在于人有道德上的自由能 力，能
例题7启蒙运动对人文主义
的发展，主要有（ B ）
①以理性为核心，抛弃了人文主义。
②把反封建、反宗教神学的斗争推动到反对封建独裁制度、
建立资产阶级“理想王国”的高度。
③不披任何外衣，直截了当地提出自己的主张，比文艺复兴
和宗教改革的人文主义更彻底、更鲜明。
④主张天赋人权、自由同等、三权分立、以法治国等，
例题6：启蒙运动的真正首创人是
艾萨克·牛顿爵士（1642—1727年）和约翰·洛克（1632—1704年）。……牛顿的光辉成
就就是用精确的机械观点来说明全部自然界。……即自然界的每一事物都受着普遍规律的
制约，这些规律能够像数学原则那样精确用公式加以阐明。……牛顿的哲学并没有排除上
帝的意思，但是他的哲学使上帝失去了权益。对材办理解正确的是（ B ）
• 【答案】D • 【解析】 • 试题分析：尊重材料是做对历史题目的唯独秘籍。而通过材料并结合所学知识不难发觉
人教版高中历史必修三第七课启蒙运动教学课件共27张PPT
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手，自由便不复存在了……；如果司法 权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在 了。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的？请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的？请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。
人教版高中历史必修三第二单元第7课-《-启蒙运动》ppt课件
"噢，伙计，"伏尔泰神秘地说，"去一次，不失为一个哲学家；去两次， 就跟你们同流合污啦。"
2、 岂可再乎
1717年，伏尔泰因为讥讽摄政王奥尔良公爵，被囚禁在巴士底监狱11个 月之久。出狱后，吃够了苦头的哲学家知道此人冒犯不得，便去感谢他的宽 宏大量，不计前嫌。摄政王深知伏尔泰的影响，也急于同他化干戈为玉帛。 于是两人都讲了许多恰到好处的抱歉之辞。最后伏尔泰再一次表示感激说：" 陛下，您真是助人为乐，为我解决了这么长时间的食宿问题，我衷心地再次
国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”； 而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的 法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先 生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡
狮！
20
五、启蒙运动的影响
第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政 治制度作了思想和理论上的准备。（天赋人权，三 权分立，主权在民是主要思想武器。）
对历史都产生了深远影响。 异：
文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福， 其矛头指向封建神学。
启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全面自 由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思 想体系。主张构建资产阶级的“理性王国”。
22
1、与文艺复兴相比较，欧洲启蒙运动最突出的特点是（ ）
A.提出构建资本主义的理性王国。 B.对天主教会发动了摧毁性的冲击。
一切权利属于人民，······当人民的权利被篡夺 并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举 行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”
——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了什么观点？它对后来的历史产生了什么 影响？
主权在民 为资产阶级革命提供理论基础 16
卢梭（法）
2、 岂可再乎
1717年，伏尔泰因为讥讽摄政王奥尔良公爵，被囚禁在巴士底监狱11个 月之久。出狱后，吃够了苦头的哲学家知道此人冒犯不得，便去感谢他的宽 宏大量，不计前嫌。摄政王深知伏尔泰的影响，也急于同他化干戈为玉帛。 于是两人都讲了许多恰到好处的抱歉之辞。最后伏尔泰再一次表示感激说：" 陛下，您真是助人为乐，为我解决了这么长时间的食宿问题，我衷心地再次
国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”； 而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的 法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先 生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡
狮！
20
五、启蒙运动的影响
第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政 治制度作了思想和理论上的准备。（天赋人权，三 权分立，主权在民是主要思想武器。）
对历史都产生了深远影响。 异：
文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福， 其矛头指向封建神学。
启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全面自 由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思 想体系。主张构建资产阶级的“理性王国”。
22
1、与文艺复兴相比较，欧洲启蒙运动最突出的特点是（ ）
A.提出构建资本主义的理性王国。 B.对天主教会发动了摧毁性的冲击。
一切权利属于人民，······当人民的权利被篡夺 并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举 行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”
——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了什么观点？它对后来的历史产生了什么 影响？
主权在民 为资产阶级革命提供理论基础 16
卢梭（法）
人教版高中历史必修三课件：2.7启蒙运动(共31张PPT)
反对君主专制 而赞成开明君主
主
张
倡导英国式的君主立宪制 局 限
反对教权
而主张信仰上帝
抨击天主教
时 国 代表 主要思想主张
期 家 人物
代表 相同
著作
点
抨击天主教会；反 《哲学
法 高 潮 时 期国
伏 尔 泰
对君主专制，倡导君 主立宪制；提倡“天 赋人权”；法律以人 性为出发点，法律面 前人人平等
通信》
选择题
2、霍布斯和与伏尔泰的思想主 张最大的不同是（A ） A、对君主专制的态度 B、自然科学的迅猛发展 C、对等级制度的认识 D、对权力分配的设想
选择题
3、法国启蒙运动的中心（ D ）
A、伏尔泰 B、孟德斯鸠
C、卢梭
D、百科全书派
4、最早提出社会契约论的是（ A ）
A、霍布斯 B、洛克
C、卢梭
理性主义
A.“理性”的概念：人的思考和判断。强调 凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天 意和神的旨意。
B.理性主义的目的：保障人的自然权利。
C.实质：资产阶级要求科学、自由、平等， 反对封建主义。
D.衡量一切事物的标准：理性。
三、启蒙运动的起源（英国） • 原因：
①17世纪，英国资本主义最发达 ②17世纪中期，英国爆发资产阶级革命
• ② 法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量 的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文 化教养的新兴资产阶级的代表（经济、阶级基础 ）
• ③而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启 蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验， 从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。
法国启蒙运动
（1694--1778） 无可争辩的领袖
D、狄德罗
高中历史人教版必修三《第2单元第7课启蒙运动》课件
◆——伏尔泰《哲学通讯》
摸索：这段话告知我们伏尔泰主张哪些方面的自由？
伏尔泰所作的不倦斗争，赢得了庞
大的名誉，他的名字响彻全部欧洲的 上空，很多社会名流慕名而来求见。 1778年2月，84岁高龄的伏尔泰回到 阔别28年的巴黎。消息一传开，全城 都轰动起来。一些只闻其名、未见其 人的年轻人更是欣喜若狂，纷纭涌到 他的下榻处，使周围的街道挤得水泄 不通。妇女们趁他经过时，偷偷地从 他的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物 储存。
观点——主张社会契约论，首倡分权学说，立 法权属于议会，人民主权说集大成者之一
三、启蒙思想家及其主张
时期 国别 思想家
兴起 英国
高潮 法国
世纪
霍布斯、 洛克
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭 狄德罗
扩大 德国 康德
主要著作 略
主要思想 略
摸索：为何启蒙运动的中心在18世纪的 法国？
根本原因：法国资本主义发展与封建 独裁制度矛盾最为尖锐；
人教版新课标 高中历史 必修3 文化史
启蒙运动
教学课件
“听话”、“乖”大家都耳熟能详了。孩子刚诞生 就可以听到“听话”和“乖”的声音。不管父亲母亲、 爷爷奶奶、外公外婆，还是亲戚朋友、老师长辈对孩 子说得最多的话是“听话”和“乖”。
面对父母的教诲，我们是听还是不听？
17—18世纪
【课程标准】 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想
取代臣民）
（取代人治）
君主立宪 民主共和
三权分立
（避免独裁）
社会契约
（否定神权）
四、影响
• 1、（对欧洲）（现代化史观）它冲击着 欧洲的封建独裁统治 ，进一 步解放人们的思想
• 2、（对世界）（文明史观、现代化史观、全球史观）对资产阶级革 命的影响（法国、欧洲、北美、殖民地半殖民地）
摸索：这段话告知我们伏尔泰主张哪些方面的自由？
伏尔泰所作的不倦斗争，赢得了庞
大的名誉，他的名字响彻全部欧洲的 上空，很多社会名流慕名而来求见。 1778年2月，84岁高龄的伏尔泰回到 阔别28年的巴黎。消息一传开，全城 都轰动起来。一些只闻其名、未见其 人的年轻人更是欣喜若狂，纷纭涌到 他的下榻处，使周围的街道挤得水泄 不通。妇女们趁他经过时，偷偷地从 他的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物 储存。
观点——主张社会契约论，首倡分权学说，立 法权属于议会，人民主权说集大成者之一
三、启蒙思想家及其主张
时期 国别 思想家
兴起 英国
高潮 法国
世纪
霍布斯、 洛克
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭 狄德罗
扩大 德国 康德
主要著作 略
主要思想 略
摸索：为何启蒙运动的中心在18世纪的 法国？
根本原因：法国资本主义发展与封建 独裁制度矛盾最为尖锐；
人教版新课标 高中历史 必修3 文化史
启蒙运动
教学课件
“听话”、“乖”大家都耳熟能详了。孩子刚诞生 就可以听到“听话”和“乖”的声音。不管父亲母亲、 爷爷奶奶、外公外婆，还是亲戚朋友、老师长辈对孩 子说得最多的话是“听话”和“乖”。
面对父母的教诲，我们是听还是不听？
17—18世纪
【课程标准】 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想
取代臣民）
（取代人治）
君主立宪 民主共和
三权分立
（避免独裁）
社会契约
（否定神权）
四、影响
• 1、（对欧洲）（现代化史观）它冲击着 欧洲的封建独裁统治 ，进一 步解放人们的思想
• 2、（对世界）（文明史观、现代化史观、全球史观）对资产阶级革 命的影响（法国、欧洲、北美、殖民地半殖民地）
人教版高中历史必修3：第7课 启蒙运动
5、简述人文主义的发展历程。（合作）
一、启蒙运动的背景
思想文化：文艺复兴的影响，自然 科学的发展；（客观）
政治：资产阶级力量的壮大，保障自 身的政治，经济利益；（主观）
经济：资本主义经济进一步发展。 (根本）
核心： 理性
主要内容：抨击 反对 提倡
二、启蒙运动的概况
1、兴起：
①时间和发生地：17世纪，英国。 ②代表人物和主张：
的统治者。这就是人民主权思想。主要著作有《论人类 不平等的起源和基础》《社会契约论》 《爱弥儿》《忏悔录》等。
阐述“天赋人权”说 思想主张： 发展“社会契约”论
提出“人民主权”说 人类不平等的根源是财产的私有
3、扩展
欧洲大陆。
伊曼努尔·康德(Immanuel Kant, 1724—1804)德国哲学家、 天文学家、星云说的创立者之一、德国古典唯心主义创始人。 出版了一系列涉及广阔领域的有独创性的伟大著作，短期内带
思想主张：抨击天主教会；
希望开明君主改革，实行君主立宪；
“天赋人权”。
主张平等
局限：但没有摆脱神权思想的影响， 主张信仰上帝，保留宗教，“如果没 有宗教，那么也要捏造一个出来。”
我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。 ----伏尔泰
②孟德斯鸠
孟德斯鸠，（1689—1755），出生于法国波尔多附近 的拉伯烈德庄园的贵族世家。法国伟大的启蒙思想家、法 学家。孟德斯鸠不仅是18世纪法国启蒙时代的著名思想家， 也是近代欧洲国家比较早的系统研究古代东方社会与法律 文化的学者之一。他的著述虽然不多，但其影响却相当广
⑴英国资本主义最发达； ⑵英国爆发资产阶级革命。
霍 布 斯
洛 克
代表
主要观点或主张ຫໍສະໝຸດ 代表作霍布斯首倡社会契约论、 但不
一、启蒙运动的背景
思想文化：文艺复兴的影响，自然 科学的发展；（客观）
政治：资产阶级力量的壮大，保障自 身的政治，经济利益；（主观）
经济：资本主义经济进一步发展。 (根本）
核心： 理性
主要内容：抨击 反对 提倡
二、启蒙运动的概况
1、兴起：
①时间和发生地：17世纪，英国。 ②代表人物和主张：
的统治者。这就是人民主权思想。主要著作有《论人类 不平等的起源和基础》《社会契约论》 《爱弥儿》《忏悔录》等。
阐述“天赋人权”说 思想主张： 发展“社会契约”论
提出“人民主权”说 人类不平等的根源是财产的私有
3、扩展
欧洲大陆。
伊曼努尔·康德(Immanuel Kant, 1724—1804)德国哲学家、 天文学家、星云说的创立者之一、德国古典唯心主义创始人。 出版了一系列涉及广阔领域的有独创性的伟大著作，短期内带
思想主张：抨击天主教会；
希望开明君主改革，实行君主立宪；
“天赋人权”。
主张平等
局限：但没有摆脱神权思想的影响， 主张信仰上帝，保留宗教，“如果没 有宗教，那么也要捏造一个出来。”
我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。 ----伏尔泰
②孟德斯鸠
孟德斯鸠，（1689—1755），出生于法国波尔多附近 的拉伯烈德庄园的贵族世家。法国伟大的启蒙思想家、法 学家。孟德斯鸠不仅是18世纪法国启蒙时代的著名思想家， 也是近代欧洲国家比较早的系统研究古代东方社会与法律 文化的学者之一。他的著述虽然不多，但其影响却相当广
⑴英国资本主义最发达； ⑵英国爆发资产阶级革命。
霍 布 斯
洛 克
代表
主要观点或主张ຫໍສະໝຸດ 代表作霍布斯首倡社会契约论、 但不
历史人教新课标必修三第7课《启蒙运动》(25张ppt)
伏尔泰语录
• 教会制定的法律，非经政府明白批准， 不应有丝毫效力；教士不能以违反神 律的罪名剥夺公民的权利。
• 教士、官吏、劳动者，既然都同样隶 属于国家，便应同样缴纳赋税。
• 我不同意你的观点，但我誓死捍卫你 说话的权利。
• 社会契约论
• 人民主权说
• 理性的作用是有限的，知识 的进步有害于人类幸福
3.过程：
• （1）发源：英国
17•世纪，为英什国么资发本源主于义英最国发？达，在此经济基础
之上，英国最早出现启蒙运动； 17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新 兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生 了。
（2）中心：法国 为什么法国会成为启蒙运动的中心？
凡尔赛宫：贵族享受声色犬马生 饱受压迫和奴役的法国
“启蒙” 是什么意思？
①思想：文艺复兴运动的推动。 ②科学：自然科学的突飞猛进。 ③经济：资本主义的进一步发展。 ④阶级：资产阶级的壮大。 ⑤政治：封建统治与资本主义发展矛盾的尖锐
资本主义的发展及资产阶级力量 壮大
自然科学的发展和文艺复兴的影 响
封建制度与资本主义发展矛盾尖
锐
物
为推翻封建制度造舆论
对欧 洲
①破除了人们对天主教会和封建统治 的迷信，自由平等思想深入人心。
②为法国大革命作了动员，为其他国 家资产阶级革命作了思想舆论准备。
对世 界
①美洲：鼓舞美国独立战争，影响了 美国政治制度。
②亚洲：鼓励仁人志士为改造旧社会 而斗争。（如中、日等）
文艺复兴与启蒙运动的不同点？
文艺复兴
启蒙运动
背景 资本主义萌芽
• 第二、新兴资产阶级力量的日益加强，为启 蒙运动的兴起提供了阶级基础；
• 第三、教权势力的顽固，迫使新兴阶级的思 想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，从 而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。
人教版高中历史必修三：启蒙运动
人教版高中历史必修三：启蒙运动一、理性时代的到来1、启蒙运动的含义（1）含义：发生在17、18世纪欧洲的一场反对封建专制和教会压迫的思想解放运动。
（2）核心思想：理性（人的思考和判断）（3）性质：资产阶级反封建的思想文化运动2、背景（1）科学：自然科学的推动（2）经济：资本主义的发展（3）阶级：资产阶级的壮大（4）思想：文艺复兴和宗教改革的推动二、法国的启蒙思想家1、伏尔泰（1694－1778）（1）生平简介伏尔泰是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。
18世纪，伏尔泰成了启蒙运动的旗手。
他的名字至今仍是世界上一切不愿战争、反抗暴力、捍卫民主自由的人们的崇拜对象。
（2）代表作：《哲学通信》、《路易十四时代》（3）思想主张：①猛烈抨击天主教会②反对君主专制，倡导君主立宪制；③提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的；④相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。
2、孟德斯鸠（1689—1755）（1）代表作：《论法的精神》（2）思想主张：反对君主专制，提出“三权分立”学说，认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。
（3）影响：孟德斯鸠的学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
3、卢梭（1712—1778）（1）代表作：《社会契约论》（2）思想主张：①“天赋人权”和“人民主权”；②社会契约；③认为人类不平等的根源是财产的私有。
三、启蒙运动的扩展1、扩展：法国→西欧诸国2、代表人物及主张（1）代表人物：康德（德意志哲学家）（2）代表作：《纯粹理性批判》（3）主张①强调人的重要性，主张主权在民，相信自由、平等的天赋人权，法律面前人人平等。
②相信主权属于人民，自由、平等是人生来就有的权利。
③坚持人应该自律，所有的自由和平等都只能是在法律范围内的。
四、启蒙运动的影响1、从对资产阶级革命时代的影响来看，启蒙运动所批判和主张的内容，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。
人教版高中历史必修3第7课 启蒙运动(共21张ppt)
拜”，用理性之光驱散愚昧的黑暗。这
次运动有力批判了封建专制主义，宗教
愚昧及特权主义，宣传了自由，民主和
平等的思想。为欧洲资产阶级革命做了 思想准备和舆论宣传。
• 在启蒙运动中，一批先进的、新兴的思 想家前赴后继，口诛笔伐： （1）对专 制制度及其精神堡垒——天主教会展开 猛烈抨击； （2）对未来的社会蓝图进 行展望和描绘； （3）这场持续近一个
（2）对法国：为法国大革命作了充分的思 想准备。
（3）对世界：极大鼓舞了殖民地和半殖民 地人民争取民族独立的斗争。
与文艺复兴的比较 启蒙时代的学者不同于之前的文艺复兴时代 的学者： （1）他们不再以宗教辅助文学与艺术复兴，而是力 图以经验加理性思考而使知识系统能独立于宗教的影响，作为 建立道德、美学以及思想体系的方式。 （2）从字面上讲，启 蒙运动就是启迪蒙昧，反对愚昧主义，提倡普及文化教育的运 动，其精神实质上看，它是宣扬新的政治思想体系的运动，并 非单纯是文学运动。它是文艺复兴时期反禁欲、反教会斗争的 继续和发展，直接为一七八九年的法国大革命奠定了思想基础。 （3）启蒙思想家们从人文主义者手里进一步从理论上证明专 制制度的不合理，从而提出一整套哲学理论，政治纲领和社会 改革方案，要求建立一个以“理性”为基础的社会。他们用政 治自由对抗专制暴政，用信仰自由对抗宗教压迫，用真正信仰 来摧毁天主教权威和宗教偶像，用“天赋人权”的口号来反对 “君权神授”的观点，用“人人在法律面前平等”来反对贵族 的等级特权，进而建立新的政权。
1、伏尔泰
“欧洲的良心” “法兰西思想之王” “启蒙运动的旗手” (Voltaire,1694~1778年）
伏尔泰的思想
（1）反对君主专制，倡导君主立宪 （2）提倡“天赋人权“、自由、平等 （3）法律面前人人平等
次运动有力批判了封建专制主义，宗教
愚昧及特权主义，宣传了自由，民主和
平等的思想。为欧洲资产阶级革命做了 思想准备和舆论宣传。
• 在启蒙运动中，一批先进的、新兴的思 想家前赴后继，口诛笔伐： （1）对专 制制度及其精神堡垒——天主教会展开 猛烈抨击； （2）对未来的社会蓝图进 行展望和描绘； （3）这场持续近一个
（2）对法国：为法国大革命作了充分的思 想准备。
（3）对世界：极大鼓舞了殖民地和半殖民 地人民争取民族独立的斗争。
与文艺复兴的比较 启蒙时代的学者不同于之前的文艺复兴时代 的学者： （1）他们不再以宗教辅助文学与艺术复兴，而是力 图以经验加理性思考而使知识系统能独立于宗教的影响，作为 建立道德、美学以及思想体系的方式。 （2）从字面上讲，启 蒙运动就是启迪蒙昧，反对愚昧主义，提倡普及文化教育的运 动，其精神实质上看，它是宣扬新的政治思想体系的运动，并 非单纯是文学运动。它是文艺复兴时期反禁欲、反教会斗争的 继续和发展，直接为一七八九年的法国大革命奠定了思想基础。 （3）启蒙思想家们从人文主义者手里进一步从理论上证明专 制制度的不合理，从而提出一整套哲学理论，政治纲领和社会 改革方案，要求建立一个以“理性”为基础的社会。他们用政 治自由对抗专制暴政，用信仰自由对抗宗教压迫，用真正信仰 来摧毁天主教权威和宗教偶像，用“天赋人权”的口号来反对 “君权神授”的观点，用“人人在法律面前平等”来反对贵族 的等级特权，进而建立新的政权。
1、伏尔泰
“欧洲的良心” “法兰西思想之王” “启蒙运动的旗手” (Voltaire,1694~1778年）
伏尔泰的思想
（1）反对君主专制，倡导君主立宪 （2）提倡“天赋人权“、自由、平等 （3）法律面前人人平等
高二历史必修3第七课『启蒙运动』知识点总结
高二历史必修3第七课『启蒙运动』知识点总结文艺复兴、宗教改革与启蒙运动被称为西欧近代三大思想解放运动，是西方人文主义的形成。
文艺复兴和宗教改革我之前发过文章了。
今天我们来一起学习『启蒙运动』的知识，希望对大家有所帮助！一、启蒙运动的兴起：（理性时代的到来）1、背景：政治：它是资产阶级反封建反专制制度的时代要求。
17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍，英国完成了资产阶级革命，国王的权力开始受到限制。
这一变化引起了欧洲国家的广泛注意。
为了推翻封建旧制度，资产阶级必须制造舆论。
启蒙运动便是在这个要求下产生的。
经济：资本主义的发展。
科学：与自然科学的发展密切相关。
在17、18世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器，因为启蒙思想家在许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法的。
如笛卡尔认为认识世界和取得知识的唯一方法是数学推理，培根则提出了从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法。
这两人的观点打破了束缚人们头脑的中世纪经院哲学枷锁，提倡科学实验，提倡研究自然界客观事物之风随之盛行起来；牛顿的三大定律和万有引力定律则是在这一风气影响下最伟大的发现，它一下子揭开了宇宙的面纱，把它的秘密暴露于光天化日之下。
牛顿发现了一个基本的宇宙的法则，这个法则既支配了整个宇宙，也支配了最微小的物体。
这样一来，自然界就成为一架按照自然法则运行的庞大的机械装置，这一架机械装置可以靠观察、实验、测量及计算被人们所认识。
由此类推，支配人类社会的法则依靠人的理性也可以为人们所发现。
在牛顿的启发下，启蒙思想家们力图发现支配人事和社会的永恒的法则。
到18世纪上半期，自然科学研究在物理学、植物学、地理学等领域内取得了更加显著的成就，使得人们认识到人类是可以征服自然的，人类社会是不断前进的。
启蒙思想家之相信进步，即来源于此。
正是在资本主义上升发展的情况下，并且在17、18世纪自然科学发展的基础上，才出现了启蒙运动。
第7课 启蒙运动 课件-人教版高中历史必修三
------马世力主编《世界史纲》
法国启蒙运动主要思想家：【 梳 理 教 材 】
伏尔泰(领袖) 孟德斯鸠
卢梭
猛烈抨击天主教会。 反对君主专制，倡导 君主立宪制。 提倡“天赋人权”， 认为人生而自由平等。
反对君主专制。 提出“三权分立”学 说，彼此制衡。 奠定了资产阶级有关 国家和法的理论基础。
阐述了“天赋人权” 和“人民主权”思想。 认为人类不平等的根 源是财产的私有。
第7课 启蒙运动
伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭
康德
教学目标
●简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙 思想家的观点。 ●概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【梳理教材】
启蒙运动的背景：
（1）文艺复兴和宗教改革，推动了人们思想解放 （2）自然科学的发展------牛顿的经典力学体系 （3）资本主义进一步发展（根本原因）
打出了鲜明的资产阶级 旗号
范围
源于意大利，然后扩展 到西欧，中心在意大利
源于英国，随后发展到 欧洲，中心在法国
斗争 针对天主教的神学世 矛头 界观
指向天主教会，更指向 封建专制制度
核心 人文主义
理性主义
联系
都是反封建的思想解放运动。启蒙运动是继文艺 复兴之后的欧洲第二次思想解放运动。
16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩， 明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，具有一种时代性的 缺陷。地主阶级知识分子黄宗羲、顾炎武提不出新的社会方 案，而只能扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修 补封建专制制度。资产阶级思想家孟德斯鸠、卢梭们则拿出 了“三权分立”、君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级 国家蓝图。这表明，中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲 启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产 物，后者是近代社会的宣言书。
法国启蒙运动主要思想家：【 梳 理 教 材 】
伏尔泰(领袖) 孟德斯鸠
卢梭
猛烈抨击天主教会。 反对君主专制，倡导 君主立宪制。 提倡“天赋人权”， 认为人生而自由平等。
反对君主专制。 提出“三权分立”学 说，彼此制衡。 奠定了资产阶级有关 国家和法的理论基础。
阐述了“天赋人权” 和“人民主权”思想。 认为人类不平等的根 源是财产的私有。
第7课 启蒙运动
伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭
康德
教学目标
●简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙 思想家的观点。 ●概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【梳理教材】
启蒙运动的背景：
（1）文艺复兴和宗教改革，推动了人们思想解放 （2）自然科学的发展------牛顿的经典力学体系 （3）资本主义进一步发展（根本原因）
打出了鲜明的资产阶级 旗号
范围
源于意大利，然后扩展 到西欧，中心在意大利
源于英国，随后发展到 欧洲，中心在法国
斗争 针对天主教的神学世 矛头 界观
指向天主教会，更指向 封建专制制度
核心 人文主义
理性主义
联系
都是反封建的思想解放运动。启蒙运动是继文艺 复兴之后的欧洲第二次思想解放运动。
16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩， 明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，具有一种时代性的 缺陷。地主阶级知识分子黄宗羲、顾炎武提不出新的社会方 案，而只能扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修 补封建专制制度。资产阶级思想家孟德斯鸠、卢梭们则拿出 了“三权分立”、君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级 国家蓝图。这表明，中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲 启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产 物，后者是近代社会的宣言书。
人教版高中历史必修三第7课 启蒙运动(共49张PPT)
2、指导思想：理性
（1）“理性”的概念：人的思考和判断。强调凡事都依 靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。 （2）理性主义的目的：保障人的自然权利。 （3）实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建 主义。 （4）衡量一切事物的标准：理性。
二、启蒙运动的概况
3、主要内容
独立思考，理性判断； 批判教权主义、王权主义、特权主义； 提倡政治民主、权力平等、个人自由、科学。
材料一：“教皇是‘魔鬼一样的骗 子’，是‘两足禽兽’，教士和主教
思想主张：
是‘卑鄙的流氓’。”
抨击天主教会；
“天主教的历史就是反人类的犯罪
反对君主专制，倡
史，是人类理性的敌人，历史前进的 导君主立宪制；
障碍，‘罪恶的根源’。”
“天赋人权”；
材料二：“我不同意你说的每一个字， 但是我誓死保卫你说话的权利。”
律”。其中“理性”的含义是
(A)
A.独立的思考和自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰
C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统
2、康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的思想，表现在 ①主权属于人民②人就是人，而不是达到任何目的的工 具 ③自由和平等只能在法律范围之内 ④反对君主专制， 主张君主立宪制 A. ①②④ B. ①③④ C. ①②③ D.②③④
神授 ；主张君主专制；提 倡无神论，反对宗教专制。
《利维坦》
首倡分权学说、 赞成君主
洛克
立宪制、主张宗教宽容
探究二: 感受理性之光
三、启蒙运动的发展过程
1、兴起（17世纪、英国）： 2、高潮（18世纪、法国）：
法国成为启蒙运动高潮的原因：
伏尔泰 （1694-1778）
孟德斯鸠
（1）“理性”的概念：人的思考和判断。强调凡事都依 靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。 （2）理性主义的目的：保障人的自然权利。 （3）实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建 主义。 （4）衡量一切事物的标准：理性。
二、启蒙运动的概况
3、主要内容
独立思考，理性判断； 批判教权主义、王权主义、特权主义； 提倡政治民主、权力平等、个人自由、科学。
材料一：“教皇是‘魔鬼一样的骗 子’，是‘两足禽兽’，教士和主教
思想主张：
是‘卑鄙的流氓’。”
抨击天主教会；
“天主教的历史就是反人类的犯罪
反对君主专制，倡
史，是人类理性的敌人，历史前进的 导君主立宪制；
障碍，‘罪恶的根源’。”
“天赋人权”；
材料二：“我不同意你说的每一个字， 但是我誓死保卫你说话的权利。”
律”。其中“理性”的含义是
(A)
A.独立的思考和自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰
C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统
2、康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的思想，表现在 ①主权属于人民②人就是人，而不是达到任何目的的工 具 ③自由和平等只能在法律范围之内 ④反对君主专制， 主张君主立宪制 A. ①②④ B. ①③④ C. ①②③ D.②③④
神授 ；主张君主专制；提 倡无神论，反对宗教专制。
《利维坦》
首倡分权学说、 赞成君主
洛克
立宪制、主张宗教宽容
探究二: 感受理性之光
三、启蒙运动的发展过程
1、兴起（17世纪、英国）： 2、高潮（18世纪、法国）：
法国成为启蒙运动高潮的原因：
伏尔泰 （1694-1778）
孟德斯鸠
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（2）为法国大革命作了充分准备。
2、世界：
意 义 （1）鼓舞殖半殖人民争取民族独立斗争
（2）成为精神武器 3、对中国：
单元小结：
（1）起源：前5C 古希腊
人
西方 人文 精神 的起 源及 发展
智者学派（普’）：人是万物的尺度 苏格拉底：美德即知识
（2）复兴发展：14-16C
人性
（三阶段）
文艺复兴（意）：人文主义 把人从封建神学的 束缚中解放出来 宗教改革（德）： 打破了天主教会的精神独裁 启蒙运动（法）：理性 为资产阶级夺取和建立政权作了思想准备
（2010· 上海单科15）“……就是人类脱离 自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不 成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己 的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的 理智！”以上省略的内容应是（ ） A．宗教改革 B．文艺复兴 C．启蒙 D．空想社会主义 题干材料两处强调“理智”的运用，这正是 启蒙运动的核心思想——理性主义的灵魂。
（2009· 江苏历史15）文艺复兴、宗教改革 和启蒙运动的相同点是（ ） A．崇尚理性和科学的结合 B．批判罗马天主教的愚昧统治 C．坚持国家权力高于教会 D．设计了未来理想的社会制度 此题主要考查文艺复兴、宗教改革和启蒙运动 这三个概念。A项符合启蒙运动，C项符合宗 教改革，D项符合启蒙运动。
泰
启 蒙 运 动
伏尔泰这句名言反映了他怎样的思 想主张?他还有哪些思想主张?
提倡天赋人权，自由平等； 抨击天主教会； 反对君主专制，倡导君主立宪制； 法律面前人人平等；
思想 伏 主张
尔 泰
代表作 《哲学通信》 《路易十四时代》
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关 之手，自由便不复存在了；因为人们将要突破性这个 国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就 不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公 启 民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法 蒙 者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压 ——《论法的精神》 运 迫者的力量。
（2011· 山东文综· 27）（25分）17—18世 纪，中国和西方都出现了新的社会思潮，黄 宗羲和孟德斯鸠分别是其重要的代表人物。 清末，孙中山曾刊印黄宗羲的《明夷待访录》 宣传革命，他对孟德斯鸠及其思想也推崇备 至。 黄宗羲与孟德斯鸠的思想在中国近代民主革 命进程中的影响
16、17世纪天文学和物理学有怎样的发展？ 自然科学的发展和启蒙运动有什么关系？
B
B
思考 原因
启蒙运动要宣传的主要内容是什么？ 人自己思考，自
己去认识、判断、 理解事物的能力
启 蒙 运 动
（核心思想） 宣扬“理 性”。 ——判断是非的唯一标准
内容 抨击专制主义、教权主义
追求民主、科学、自由
性质： 一场资产阶级反封建的思想解放运动
从内容和形式上看启蒙运动比 文艺复兴有何进步？ 经济原因？
“君权神授说”是宣扬君主的权力是来自神的，所 以众人应该服从于他的统治，这种思想是服务于君 主专制的。“社会契约论”则宣扬人民有反抗暴君 专制的权力的。二者是相矛盾的。
（2011· 江苏单科· 13）“人民的议员就不是、 也不可能是人民的代表，他们只不过是人民 的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的 决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律， 都是无效的；那根本就不是法律。”这段话 体现了下列哪位思想家的主张？（ ） A．卢梭 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．康德 这段话体现了卢梭的人民主权的思想。
第二单元第7课
第二单元
第3课
启蒙运动
课标解读：
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙 思想家的观点; 概括启蒙运动对人文主义思想的发展
思考
什么是启蒙运动?
启 蒙 运 动
“启蒙”在法文中即为光明、智慧之 意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主 教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知 的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进 入到智慧和光明的时代 。
不同点
1、伏尔泰提倡倡导君主 立宪制、法律面前人人平 等 2、孟德斯鸠提出了三权 分立的学说 3、卢梭阐述了人民主权 和社会契约论学说 4、康德对启蒙运动作了 经典的总结
原因 内容
启蒙运动是一次空前的思想解放运 动，它有哪些重要历史意义和影响呢？
1、欧洲：
（1）空前的思想解放运动
启 蒙 运 动
性质 Байду номын сангаас程
启 蒙 运 动
2、强调人的重要性，人不 是工具 3、主权在民，自由平等是 天赋的人权；但人要自律
康德 《纯粹理性批判》 4、自由平等只能在法律 范围之内 经典总结幻灯片 10
17、18世纪欧洲资产阶级在思 想领域里展开的反对封建专制统治 和教会思想束缚的思想解放运动被 称为启蒙运动
思考
启蒙运动兴起的原因是什么？
思想：文艺复兴运动的推动 自然科学的突飞猛进 科学： 启 西欧资本主义进一步发展 蒙 原因 经济： 运 资产阶级力量进一步壮大 阶级：
动
政治：封建专制制度阻碍资本主义的发展
（3）成熟：17-18C
理性
文艺复兴与启蒙运动的不同点？
文艺复兴
背景
启蒙运动
资本主义发展 直接公开反封建
资本主义萌芽
打着复兴古希腊罗马 方式 文化的旗号 源于意大利，传播到 范围 欧洲各国 斗争 教会 教皇 矛头 人文主义 核心 影响 文艺与科学硕果累 累
源于英国，盛于法 国，影响世界
王权 教权
理性主义
“社会契约论”“天赋人权”、 “人民主权”人类不平等的根源 是财产的私有 启蒙运动的核心是人的理性判断。 强调人的重要性，人不是工具。 主权在民，自由平等是人赋的人权。 自由平等只能在法律范围之内。
启蒙思想家思想主张的异同点
相同点
1、崇尚理性 2、反对教权主义和专制 主义 3、提倡科学、自由和平 等、人权 4、努力构建资产阶级民 主政治制度
动
材料一反映了孟德斯鸠怎样的思想主张？ 这种主张有何作用？ 这种主张最先在哪一国的宪法中有所体现？我 们历史上哪一部宪法也体现了这一思想主张？ 美国1787年宪法 1912年《中华民国临时约法》
孟德斯鸠的思想主张 1、提出“三权分立”学说 2、反对君主专制，提倡君主立宪 3、法律应当是理性的体现 代表作
课堂练习
1.启蒙运动兴起的根本原因是 A. 资本主义的发展 A B.自然科学的发展 C. 文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的影响
课堂练习
2．启蒙运动的主要矛头是对准（ ） A．教权主义 B．封建专制统治和天主教会 C．封建制度 D．天主教会 3.启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实 质上反映了（ ） A.封建专制统治的腐朽和黑暗 B.发展商品经济和对自由劳动力的要求 C.封建统治已经陷入全面危机 D.封建教会的权威地位发生严重动摇
形式
在复兴古典文化的 是披着宗教外衣的 形式下宣扬资产阶 一场反封建的社会 级的世界观 活动 意识形态领域的思 不仅仅是一场思想 想运动主要体现在 运动更是一场政治 文学和艺术领域 运动
影响
（2010· 山东文综16）下列选项中不能体现继承与 发展关系的是（ ） A．智者学派思想——人文主义思潮 B．牛顿经典力学——爱因斯坦相对论 C．君权神授说——社会契约论 D．罗斯福新政——二战后西方国家经济调整
巴黎有两座著名的“坟”。一个是先贤祠，一 个是荣军院（埋葬拿破仑）。先贤祠位于巴黎市中 心塞纳河左岸的拉丁区，于1791年建成，是永久纪 念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏尔泰、 卢梭、雨果、左拉、大仲马、居里夫人、巴尔扎克 等。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡 贡献的人享有这一殊荣。
启蒙运动是怎样发展的呢？
原因 内容
启 性质 蒙 运 过程 高潮：18世纪法国 动
扩展： 欧洲其他国家 康德（德国）
起源： 17世纪英国
主要思想家及其思想主张
代表
伏尔泰 高潮 (法) 孟德斯鸠 卢梭 扩展 (德) 康德
主要观点或主张
提倡天赋人权，自由平等；抨击天主 教会；法律面前人人平等；反专制， 倡导君主立宪制 反君主专制，倡君主立宪；提出三权 分立原则；法律应当是理性的体现
启 蒙 运 动
1687年，牛顿 自然科学的发展，揭示了许多 提出了物体运 自然界的奥秘，让教会的很多说教 动三大定律和 不攻自破，根本上动摇了宗教神学 万有引力定律 的理论基础，人们有了更多的自信。 等。
哥白尼提出太阳中心说
法国启蒙运动主要思想家及其主张
启 蒙 运 动
伏尔泰 孟德斯鸠 卢 梭
“我不同意你说的每一个字，但是我誓 死保卫你说话的权利。” ——伏尔
意义： 否定了封建专制制度的合理性，奠定了 资产阶级有关国家和法的理论基础
立法权
（议会）
三权 分立
司法权
（法院）
启 蒙 运 动
权力的 相互制衡
行政权
（国王）
卢梭思想主张
启 蒙 运 动
（1）天赋人权 （2）人民主权 （3）社会契约论 （4）人类不平等根源是财产私有
代表作：
1、启蒙运动的核心是人的 理性判断
冲击着旧制度，推动了 各国革命运动，影响了 近现代西方政治制度
文艺复兴与启蒙运动的相同点？
（1）启蒙运动继承和发展了文艺复兴时期的 人文主义思想； （2）都是反封建思想文化运动，希望唤起人 们觉醒
不同 内容
文艺复兴
宗教改革
肯定人性，反对神 主张信仰得救，强 权；将人从神的束 调人可以避开教会 缚中解放出来 与上帝直接通话