人教A版高中数学必修五2.4 第1课时 等比数列 教学能手示范课
高中数学第二章数列2.4等比数列第1课时等比数列的概念与通项公式课件新人教A版必修5-推荐ppt版本
由②得a1=2q,代入①得2q2-5q+2=0,
∴q=2,或q=12.当q=2时,a1=1,an=2n-1;当q=12时,a1=4,an=23-n.
解法二:∵a1a3=a22,∴a1a2a3=a32=8,∴a2=2.
从而
a1+a3=5 a1a3=4
,解之得a1=1,a3=4,或a1=4,a3=1,当a1=1时,q=
– 第二级 ∴aa21aa32=q2=16,
∴q=±•4.第三级
又∵a1a2=–a21q第=四16级>0,∴q>0,∴q=4. » 第五级
互动探究学案
命•题单方向例击题1 此1⇨等处比数编列辑的通母项公版式文本样式
– 第二级
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– 第四级 » 第五级
[解析] 解法一:由等比数列的定义知a2=a1q,a3=a1q2,代入已知得, aa11+·a1aq1·qa+1q2a=1q82=7,即aa311q13=+8q+q2=7,∴aa11q1=+2q②+q2=7①.
• 第三级
– 第四级 » 第五级
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– 第二级 [解析] 设公比为q,则a3=a1q2,∴q2=- -82=4,∴q=±2.
∴an=•(-第2)三×2级n-1=-2n
或an=(-2–)×第(-四2级)n-1=(-2)n. » 第五级
• 单击此处编辑母版文本样式 [解析] 由anan+1=16n,得a1a2=16,a2a3=162,
2;当a1=4时,q=12.故an=2n-1,或an=23-n.
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[解–析第] 二(1)设级公比为q,由题意,得
高中数学《2.4等比数列》第1课时教案1新人教A版必修5
课题:2.4.1等比数列(1)主备人:执教者:【学习目标】掌握等比数列的定义;理解等比数列的通项公式及推导;【学习重点】等比数列的定义及通项公式【学习难点】灵活应用定义式及通项公式解决相关问题【授课类型】新授课【教具】多媒体、实物投影仪、电子白板【学习方法】诱思探究法【学习过程】一、复习引入:复习:等差数列的定义:n a -1n a =d ,(n ≥2,n ∈N )等差数列是一类特殊的数列,在现实生活中,除了等差数列,我们还会遇到下面一类特殊的数列。
课本P41页的4个例子:①1,2,4,8,16,…②1,12,14,18,116,…③1,20,220,320,420,…④10000 1.0198,210000 1.0198,310000 1.0198,410000 1.0198,510000 1.0198,……观察:请同学们仔细观察一下,看看以上①、②、③、④四个数列有什么共同特征?共同特点:从第二项起,第一项与前一项的比都等于同一个常数。
二、新课学习:1.等比数列:一般地,如果一个数列从第二项起,每一项与它的前一项的比等于同一个常数,那么这个数列就叫做等比数列.这个常数叫做等比数列的公比;公比通常用字母q 表示(q ≠0),即:1n n a a =q (q ≠0)1“从第二项起”与“前一项”之比为常数(q) {n a }成等比数列n na a 1=q (N n ,q ≠0)2隐含:任一项00q a n 且个性设计“n a ≠0”是数列{n a }成等比数列的必要非充分条件.3q= 1时,{a n }为常数。
2.等比数列的通项公式1:)0(111q a q a a n n 由等比数列的定义,有:q a a 12;21123)(q a q q a q a a ;312134)(q a q q a q a a ;…………………)0(1111q a q a q a a n n n 3.等比数列的通项公式2:)0(11q a q a a m m n 4.既是等差又是等比数列的数列:非零常数列探究:课本P56页的探究活动——等比数列与指数函数的关系等比数列与指数函数的关系:等比数列{n a }的通项公式)0(111q a q a a n n ,它的图象是分布在曲线1x a y q q (q>0)上的一些孤立的点。
人教A版高中数学必修五第二章2.4.1等比数列(第一课时)教案
等比数列(第一课时)【教学目标】1.知识与技能(1)掌握等比数列的定义;(2)理解和掌握等比数列的通项公式及其推导过程和方法; (3)运用等比数列的通项公式解决一些简单的问题。
2.过程与方法通过实例,理解等比数列的概念,通过对等比数列定义和通项公式的探求,引导学生运用观察、类比、分析、归纳的递推方法,提高学生的逻辑思维能力,培养学生良好的思维品质。
3.情感态度与价值观通过实例使学生体会到数学来源于生活,应用于生活,培养学生对数学的应用意识和积极动脑的学习作风。
【教学重难点】教学重点:等比数列定义及通项公式的探求和运用。
教学难点:等比数列通项公式的探求。
【教学过程】 导入新课:当涂相传唐朝李阳冰曾任当涂县令,因发洪水导致瘟疫流行,正值数九隆冬,他看见老百姓饥寒交迫,全身冻伤,病死的人很多。
便在当地搭了一个医棚,支起一面大锅,他把猪肉、辣椒和驱寒的药材放在锅里,熬到火候时再把猪肉和药材捞出来切碎,用其锅中水将面煮熟,之后连汤带面赠送给穷人。
百姓吃后抵御了寒冷,治好了冻伤。
从此后争相效仿,延续千年,时至今日,称之为“大肉面”。
而另一种也很有名的面食——兰州拉面与当涂大肉面不同,是纯手工拉面。
有吃客问:如果一碗面由64根面条组成,请问需要拉面师傅拉几次才能得到?我们将通过本节课的学习来解决这个问题。
推进新课:观察:试寻找某种规律完成下列填空,并分析这些数列有什么共同特点?(1)1,2,4,8,16 (2)1,12,14,18,116(3)1,20,220,320,420,520(4)241000(1 1.98%),1000(1 1.98%),_____________,1000(1 1.98%)+++ 共同特点:从第二项起,每一项与前一项的比都等于同一个常数。
(一)等比数列的定义思考1:你能类比等差数列的定义试着写出等比数列的定义并尝试用符号语言描述吗?一般地,如果一个数列从第二项起,每一项与它的前一项的比等于同一个常数,那么这个数列叫做等比数列,这个常数叫做等比数列的公比,公比通常用字母(0)q q ≠表示。
高中数学 2.4等比数列等比数列说课教案 新人教A版必修5
《等比数列》说课稿尊敬的各位评委老师,今天我说课的课题是《等比数列》的第一课时。
我将从教材分析、教法学法分析、教学过程分析及教学评价四个方面阐述本节课的教学设计。
【一】教材分析1、教学内容《等比数列》是人教A版数学5(必修)中第二章的第四节,本节课是第一课时,主要内容有:等比数列的概念,通项公式及其简单应用。
2、教材的地位和作用等比数列是来源于现实生活中的一种特殊数列,是数列的重要组成部分。
本节内容在教材中起着承上启下的作用:一方面,学法的承上,本节课之前学习了等差数列,而等比数列和等差数列具有相似性,可以让学生从已有的学习经验出发,将研究等差数列的方法类比到等比数列,促进学生在数学学习活动中获得更扎实的基本技能和基本思想;另一方面,为后续进一步研究等比数列的性质、等比数列前n项和公式,求一般数列的通项公式做好准备,为学生自主探究教材中——《购房中的数学》这一联系生活的问题打下基础。
3、教学目标我把本节课的教学目标定为如下三个方面:(1)知识目标:理解等比数列的概念,探索并掌握等比数列通项公式,了解等比数列与指数函数的关系,会用公式解决一些简单问题。
(2)能力目标:培养学生运用归纳类比的方法发现问题,分析问题,概括问题的能力;通过模仿探索的过程,提高学生运用函数观点,方程思想解决问题的数学能力;(3)德育目标:通过主动研究、合作交流,感受探索的乐趣和成功的喜悦,感受数学的整体性与严谨性,发展学生基本数学活动经验,帮助学生感受到数学就在身边,是有用的,树立正确的学科观,激发学生学习数学的兴趣。
4、教学的重点和难点教学重点:理解等比数列的概念,探索并掌握等比数列的通项公式。
教学难点:等比数列概念的内涵与外延深刻理解,及通项公式的推导。
【二】教法、学法分析1、学情分析在本节课之前,学生已经学习了数列的概念和简单表示法,等差数列的概念、通项公式及前n项和公式,了解了数列是一种特殊的函数,初步掌握了用函数观点和方程思想看待数列问题的数学思想方法,但是学生在数学学习过程中,对于数学知识之间的有机联系,感受数学的整体性方面,能力较为欠缺,需要老师在教学过程中抓住时机,加强培养,帮助学生体会类比在数学发现中的作用。
人教A版高中数学必修5《二章 数列 2.4 等比数列》示范课课件_29
教学流程
课前复习,导入新课 实例探究,得出概念 累加法——推导等比数列的通项公式 数形结合——研究数列与函数的关系 课后总结——总结知识,体会思想方法
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一、类比思想,突破教学重难点. 二、合作探究,体验知识的形成过程. 三、白板教学,打造高效课堂.
1.探究概念; 2.引领证明; 3.对比研究.
(三)情感态度与价值 观目标:
1.类比等差数列来 学习等比数列;
2.合作探究,分享 成果;
3.画图操作,体验 函数关系.
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教学重难点
教学重点
教学难点
1、理解等比数 列和等比中项 的概念;
2、掌握等比数 列的通项公式.
1、推导等比数 列的通项公式;
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《等比数列的概念与通项公式》教学陈述
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学习目标
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1
2
3
(一)知识与技能目标: (二)过程与方法目标:
1.通过实例,得出 等比数列的概念;
2.通过实例,得出 等比中项的概念;
3.利用累乘法推导 等比数列的通项公式;
4.观察等比数列与 指数型函数的关系.
人教版高中数学必修五同课异构课件:2.4 第1课时 等比数列 教学能手示范课
超级记忆法--故 事法
• 鲁迅本名:周树人
• 主要作品:《阿Q正传》、、 《药 》、
• 《狂人日记》、《呐喊》、《孔 乙己》
• 《故乡》、《社戏》、《祝福》(图片来自网络) 。
超级记忆法-记忆 方法
TIP1:NPC代入,把自己想成其中的人物,会让自己的记忆过程更加有趣 (比如你穿越回去,成为了岳飞的母亲,你会在什么背景下怀着怎样的心情在 背 上刺下“精忠报国”四个字);
(图片来自网络)
1 费曼学习法--实操步骤 获取并理解
2 根据参考复述
费
3 仅靠大脑复述
曼
4 循环强化
学
5 反思总结
习
6 实践检验
法
费曼学习法--
实操
第一步 获取并理解你要学习的内容
(一) 理 解 并 获 取
1.知识获取并非多多益善,少而精效果反而可能更好,建议入门时选择一个概念或 知识点尝试就好,熟练使用后,再逐渐增加,但也不建议一次性数量过多(根据自 己实际情况,参考学霸的建议进行筛选); 2.注意用心体会“理解”的含义。很多同学由于学习内容多,时间紧迫,所以更 加急于求成,匆匆扫一眼书本,就以为理解了,结果一合上书就什么都不记得了。 想要理解,建议至少把书翻三遍。
一、引入:
“一尺之棰,日取其半,万世不竭。”
11 1
24
( 1 )n1 2
一位数学家曾说过:你如果能将一张报纸
对折38次,我就能顺着它在今晚爬上月球。
报纸的层数:
2,4,8,…,238
我国1996年的国民生产总值为a亿元,以后每一 年都比上一年增长8%,则从1996年到2000年的 国民生产总值分别为:
场景记忆法小妙招
人教版高中数学必修五同课异构课件:2.4 第1课时 等比数列 教学能手示范课
等比数列各项对应的点都在类似指数函数图象上.
小结 ㈠等比数列
定义 — 如果一个数列从第2项起,每一项与
它前一项的比. 等于同. 一. 个. 常. 数. .
公比 — 通项 —
a n q
an1
an=
a qn1 1
几何意义
—
等比数列各项对应的点都 在类似指数函数图象上.
【说明】①数列{
an q
an
(口答)
1) 2,4,16,64 ,...... 2) 16,8,4,2,0 ,..... 3)2, -2, 2, -2...... 4)1, 1, 1, 1 ...... 5) a, a, a, a, ......
不是
不是 是 是
不一定
小结: 若一个数列是等比数列,则 1. an≠0 (即等比数列的每一项都不为0) 2. q≠0 (公比是非零常数) 3. q=1时,等比数列是常数列,
例3.求下列各等比数列的通项公式:
点击下面头像进入作者主页
下载本学期其等比中项
如果在a与b中间插入一个数G,使 a、G、b成等比数列,那么G叫做 a与b的等比中项。
如果G是a与b的等比中项,那么
G a
b G
,即
G2
ab
因此,G
ab
an1 an q
q叫公比
定义变形
an+1=an+d
an+1=an q
通项公式 一般形式
an= a1+(n-1)d
an=am+(n-m)d,
d
an n
am m
an=a1qn-1
an=amqn-m,
qnm
an am
练习:下面等比数列的通项公式是什么? (1) 1,2,22,23,…,263
高中数学新人教版A版精品教案《2.4 等比数列(第一课时)》
(1)使学生进一步体会类比、归纳及方来自思想,培养学生的观察、概括能力;
(2)通过本节的学习,了解相关数学知识的来龙去脉,认识其作用和价值,培养学生的探索研究能力
重点
难点
重点:(1)理解等比数列的定义;
(2)掌握等比数列的通项公式的推导过程及方法;
难点:等比数列的通项公式的探求及应用
当n=1时,上式仍成立
所以,得到等比数列的通项公式:
四、师生互动,例题讲解
例1:求等比数列 的第10项.
解:由题意得: , ,
, .
例2:一个等比数列的第3项与第4项分别是12和18,求它的第6项
解:由题意得: ,即
,②式的两边分别除以①式的两边,得:
小结:在等比数列中,若已知an、a1、n、q四个量中的三个就可以求出第四个,即知三求一
【巩固练习】
1在等比数列 中, , ,判断 是否为数列中的项,如果是,是第几项.
2在等比数列 中, , ,求 .
3在等比数列 中, , ,求 .
【板书设计】
§等比数列(第一课时)
1等比数列的定义例1:┈┈┈课堂练习:
2等比数列的通项公式例2:┈┈┈课堂练习:
┈┈┈┈┈
【作业布置】
(1)课本P53习题A组第1题;
【社会主义核心价值观】
社会主义核心价值体系的精髓是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,由马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、精髓和社会主义荣辱观构成。
教学
用具
多媒体、PPT、
教案、教材
课时
安排
1课时
教学
方法
启发探究法、讲授法
教学过程与教学内容
一、复习旧知
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►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒,而是机会之杯。 因此,让我们毫无畏惧,满心愉悦地把握命运
3
3
►Suffering is the most powerful teacher of life. 苦难是人生最伟大的老师。 ►For man is man and master of his fate. 人就是人,是自己命运的主人。 ►A man can't ride your back unless it is bent. 你的腰不弯,别人就不能骑在你的背上。
an q q q q qn1
an1
( n 1) 个q
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
即:an a1
qn1 an
a1qn1
-------累乘法
an a1qn1
3.等比与等差数列的对比:
数列 定义 公差(比)
等差数列 an+1-an=d d 叫公差
等比数列
an1 an q
q叫公比
定义变形
an+1=an+d
an+1=an q
已知等比数列a1,a2,a3, 能否用a1和q、n来表示an?
,an,
,公比为q,
an1 q an an1 an q
an a1qn1
a2 a1q
a3 a2 q a1q 2
a4 a3q a1q3
证明:
a2 q a3 q a4 q
a1
a2
a3
an q an1
a2 a3 a4 a1 a2 a3
定义 — 如果一个数列从第2项起,每一项与
它前一项的比. 等于同. 一. 个. 常. 数. .
公比 — 通项 —
a n q
an1
an=
a qn1 1
几何意义
—
等比数列各项对应的点都 在类似指数函数图象上.
【说明】①数列{
an q
an
}为等比数列
an1
;
②公比是 唯一 的常数;
例 已知:b是a与c的等比中项,且a、b、c同号,
1.定义:一般地,如果一个数列从第二项起,
每一项与它的前面一项的比等于同一个常数, 这个数列就叫做等比数列,这个常数叫做等 比数列的公比,用字母q表示
用符号表示为:a2 a3 ... an1 ... q
a1 a2
an
即 an1 q(q 0, n N * ) an
概念辨析
指出下面数列哪些是等比数列哪些不是? (口答)
求证: a b c , ab bc ca , 3 abc 也成等比数列。
3
证明:由题设 得:
3 ac b2
a b c 3 abc a b c 3 b3 ab b2 bc ( ab bc ca )2
3
3
3
3
∴ a b c , ab bc ca , 3 abc 也成等比数列
1) 2,4,16,64 ,...... 2) 16,8,4,2,0 ,..... 3)2, -2, 2, -2...... 4)1, 1, 1, 1 ...... 5) a, a, a, a, ......
不是
不是 是 是
不一定
小结: 若一个数列是等比数列,则 1. an≠0 (即等比数列的每一项都不为0) 2. q≠0 (公比是非零常数) 3. q=1时,等比数列是常数列,
逐代的种子数组成等比数列,记为 a n
其中
a1 120, q 120,a5 12012051 2.5 1010
答:到第5代大约可以得到种子2.5 1010粒.
例2.一个等比数列的第3项与第4项分别 是12与18,求它的第1项与第2项。
例3.求下列各等比数列的通项公式:
(1)a n
2,a3
通项公式 一般形式
an= a1+(n-1)d
an=am+(n-m)d,
d
an n
am m
an=a1qn-1
an=amqn-m,
qnm
an am
练习:下面等比数列的通项公式是什么? (1) 1,2,22,23,…,263
(1) an=2n-1 n N ,1 n 64
(2)5,25,125,625,……
强调:
1.同号的两项才有等比中项,且有两个。
2. {an} 是等比数列
an2 an1an1(n 2, an 0)
5、等比数列的图象:
例:在坐标系中,画出通项公式为an 2n1的数列 的图象和函数y 2x1的图象,观察图象并总结。
结论:
等比数列各项对应的点都在类似指数函数图象上.
小结 ㈠等比数列
(2) an=5n n N ,
( 3 )4,-8,16,-32,……
(3) an=4×(-2)n-1 n N ,
例1.培育水稻新品种,如果第一代得到 120粒种子,并且从第一代起,由以后 各代的每一粒种子都可以得到下一代的 120粒种子,到第5代大约可以得到这个 新品种的种子多少粒?
解:由于每一代的每一粒种子都可得120粒种子, 所以每代的种子数是它的前一代种子数的120倍,
a,a 1.08,a 1.082,a 1.083,a 1.084
11 1 , 2 ,4 ,
,(1 ),n1
2
2,4,8,……,238
a,a 1.08,a 1.082,a 1.083,a 1.084
问题:上述三个数列有什么共同的特点?
从第二项起,每一项与它的前一项地比都有等于同 一个常数。
二、等比数列
8
(2)a1 5,且2an 1 3an
(3)a1,且
an1 an
n n 1
4、等比中项
如果在a与b中间插入一个数G,使 a、G、b成等比数列,那么G叫做 a与b的等比中项。
如果G是a与b的等比中项,那么
G a
b G
,即
G2
ab
因此,G
ab
反过来,如果a,b 同号,G等于 ab
或 ab 那么G是 a,b 的等比中项。
一、引入:
“一尺之棰,日取其半,万世不竭。”
1 11 24
( 1 )n1 2
一位数学家曾说过:你如果能将一张报纸
对折38次,我就能顺着它在今晚爬上月球。
报纸的层数:
2,4,8,…,238
我国1996年的国民生产总值为a亿元,以后每一 年都比上一年增长8%,则从1996年到2000年的 国民生产总值分别为:
是否存在既是等比数列,又是等差数列的数列?
存在,如:1,1,1,1,……
4. q>0时,数列各项同号, q<0时,所有奇数项符号相同, 所有偶数项符号相同,
如:4,-8,16,-32,……q=-2 5,满足an+1=qan的数列一定是等比数列吗?
不一定,如:2,0,0,0,…… 但反之成立。
2.等比数列的通项公式: