人教版二年级数学上册《数学广角——搭配(一)》优秀教案

《数学广角——搭配（一）——简单的排列》

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第八单元数学广角——搭配（一）

教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。

教具准备：每组三张数字卡。

教学设计：

今天老师要带领你们去一座叫数学广角的王国游玩，你们愿意去吗？好！让我们现在就出发吧！（出示课件）

一、情境创设，激发兴趣

呀！还有一把大锁呢。原来国王是不让随便进入，聪明的国王利用简单的排列设了一个密码,(板书课题) 我们只有破解了密码才能进入.看看怎么设的？（点击课件）

师:还不能进.为什么呢?

二、自主合作，探究新知

1、（情景创设）提出问题：

师：我们已经进来了，就快乐的玩一玩吧。

（课件：数学广角乐园用1、2、3组成两位数，个位数和十位数不能一样，能组成几个？）

师：从这三个数字选其中的两个而组成的两位数，有哪些呢？

2、自主探究：

师：小组的小朋友交流交流，也可以拿出数字卡摆一摆，然后把你们排出的数记录在纸上。

学生活动，教师巡视。（指导排列方法）

3、汇报结果。

（1）、师：你们怎么排的？指名学生一边操作一边汇报。其他学生一起说数。

（2）、检查一下，有没有重复的？还有吗？（有没有漏掉的，如果有，学生补充）

（3）、他们排数有规律吗？（可以让排数的学生说，也可以指名其他同学说。）

4、观察、比较、分析、小结。

（1）、同学们，看看，他们排出的都是哪些数？

（2）、看来呀，我们的方法虽然不完全一样，但都只能排出这6个数。（3）、你喜欢哪个方法？

（4）、教师小结：看来，按同学们说的方法不容易重复，也不容易漏掉。你们能给给自己的排列方法起个名字吗？

学生命名师板书

调换位置法：也就是每次拿出两个数字，先摆一个数，然后再调换位置得出另一个数，可以得到6个数。

固定数位法：先固定一个数字在十位上（或者个位上）则个位（或十位）就有2种方法，也能得到6个数。（如果学生没有这样操作的，老师黑板提示）

三、拓展应用，深入探究

1、应用：用0、

2、3组成几个两位数？

师：在这个乐园我们有没有收获？带着这些收获去下一个乐园吧！（课件出示：数字乐园用0、2、3能组成几个两位数？）选择你喜欢的方法排列在本子上写一写

汇报交流

2、涂色

活动乐园：（出示课件：从红、黄、蓝三种颜色中选择两种给地图上的两个城区涂上不同颜色，一共有多少种涂色方法？）

学生书空涂色，师巡视

汇报交流

四、课堂总结

同学们，我们在数学广角里玩出了智慧，那么你们快乐吗?你们收获了什么呢？

五、拓展延伸

带着这些收获回家吧！先找一找回家的路有几条？哪一条最近呢？下

课。

教后反思：

为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，在给二年级学生教授上册《数学广角》一内容时，我设计了“数学广角乐园”、“数字乐园”、“活动乐园”三个游戏活动，活动中把排列思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知何谓排列，我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好：

1、创设故事情境，激发学生探究的兴趣。

整课节用一个完整的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。我设计了“密码钥匙开数学广角王国大门锁”的情景进入课堂，紧接着以游玩王国里的各个乐园来完成教学内容：学习简单的排列并应用。

2、让学生在动手操作中学习数学

本课通过组织学生动手操作感悟新知，充分调动了学生的学习兴

趣，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。

3、在教学中充分让学生体会到数学与生活的密切联系，感悟到了生活中处处有数学，用学到的数学知识可以解决生活中的实际问题。

4、尊重孩子，让学生体会到课堂是他们自己的，不是老师的。

这节课也存在许多不足之处,在以后的教学中，我会注意以下几个问题：

1、在解决数字排列问题的时候，当学生展示只出现一种方法时，我让学生的有序思考，虽然能够及时调整教案引导学生学习其他的数字排列方法，但只注重了教师自己的讲解，如果再放手让学生根据一种方法想到另外的方法，并且能够用自己的语言表述出来效果会比教师讲解更好。

2、整节课中，教师讲解偏多，总是不放心，担心学生记不住，所以重复性语言较多，其实，我们教师应该相信学生，相信学生的能力，当学生说得好时教师没有必要再重复讲解。

3、在学生汇报时，老师引导不到位，没为孩子搭建好平台，降低难度，让孩子在后来的应用中遇到了很多困难。

4、虽然课堂上注重了学生的动手操作学习，但缺乏小组合作学习，引导学生交流汇报要有序，让学生要学会倾听，这是今后需要注意和改进的环节。

文章越改越精彩，一节好课也是同样的道理，只有在课堂中发现

不足并不断改进，才能成为一堂真正的好课。