如何培养学生健全人格

如何培养学生健全人格

上传: 刘炳忠 更新时间：2012-5-22 10:36:03



如何培养学生健全人格

——对小学生养成教育的思虑

北京师范大学二附中的校长林福智说，学校要树立的教育理念是以人文教育为基础构建学生的健全人格，培养学生在思想道德素质方面，科学文化素质方面，身心素质方面等达到和谐完美的统一，即全面提倡的素质教育，为学生的终身发展和全面发展打好坚实的基础。林校长还说，人格是尊严价值和导致品质的综合，一个人如果无德无美，就不可能有尊严和道德。所以说我们的学校在为社会培养合格人才中一定要注重学生人格的培养。而我认为对小学生从小养成良好的行为习惯就显得尤为重要。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。结合20多年从教经验，我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面入手：

一、养成教育要从点滴抓起

养成教育要有一种潜移默化的影响，古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内校外学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“ 百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。

二、养成教育要从关键期抓起

俗话说：好习惯养成难，坏习惯改正难。所以对学生进行养成教育要抓住关键期，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。低年级学生年龄小，如同一株幼苗，如果开始就长歪了，而你不去及时纠正，等它成形后你就没办法将它改变。如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。我们广大教育工作者，要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。

三、养成教育要抓学生的行为训练

养成教育要重视行为习惯的训练，没

有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。其次严而有爱，训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收不佳，便灰心了、放弃了。岂不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是一个漫长的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。广大教师在培养学生良好习惯上也要严爱结合，通过“严”达到“爱”。最后，习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。如低年级学生正确的坐姿，握笔的姿势等，可开展“请你像我这样做”，反反复复，学生们便在活动中得以训练，在训练中养成习惯。

总之，重视对学生的养成教育，抓住关键时期从点滴做起，在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。从而为培养学生健全的人格打下坚实的基础。

培养少年儿童健全人格的途径可从以下几方面着手。
让传统美德成为美好人格形成的启蒙。

让良好的习惯成为健康人格培育的温床。有一句话说，行为形成习惯，习惯养成性格，性格会决定人的命运。习惯是养成人格的基础，是典型的常见的行为的表示。习惯基本特点大致可以表述为：①习惯是一种行为方式（包括外显的行为和内隐的行为，如思维习惯）；②这种行为已经自动化，无须再用意识去控制；③这种行为反复出现；④这种行为具有个性化的特点。对习惯内涵特点的理解有助于对其有效形成机制的认识和把握。我们说良好习惯的养成是培养良好人格的温床。教育就是培养好的习惯，形成好的人格特质，影响他的人格类型，形成健康的人格结构孙云晓把培养孩子良好习惯分为的六大步骤。步骤一要认识习惯的重要性，我们可以通过讲故事、让孩子分析案例等各种方式来进行，是他们切身感受到习惯的重要性。步骤二与孩子一起讨论制定行为规范。步骤三进行榜样教育。步骤四是需要持久的训练。步骤五及时评估，要表扬，用各种方式表扬。步骤六要形成良好的集体风气，谁出现了好的行为，在班里头得到鼓励、支持、欣赏；谁有不良的行为出现了，大家会鄙视、反对，这对一个人好的习惯发展是非常有意义的。六大步骤，把每个步骤都做细化，良好习惯就养成了。

让体验成为健全人格形成的途径。
体验包含了经历、情感、认知三层意思。也就是让学生从道德的被动学习者转变为道德的主动实践者，帮助少年儿童从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然等各个方面，寻找一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。

让父母成为人格教育的合作伙们。父母首先要有健康的人格，才能去影响孩子。在生活节奏日益加快的现代社会中，父母不仅要努力地为生活而忙碌、工作，回家之后还要面对活泼、好问、好动的孩子，这里请不能把教育孩子的责任全部推向学校，而是要做学校教育的合作伙伴。千万打起精神随时随地做孩子的表率，以耐心的态度引导他们，不要以粗暴缺乏耐心的态度对待他们，让孩子在自由、宽松、平等的家庭氛围中尽情表现自己。


共同来帮助少年儿童成长为有健全人格、健康心理、强健体魄、全面知识和才能的人。