事物的正确答案不止一个(优质课).ppt
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时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用 因为只有不满足于一个答案，才不会放弃探求 的开头写法。 ，才会有所发明创造。
小组合作探究
围绕“事物的正确答案不止一个”这一观点， 作者阐述了那几个问题。 一、创造性的思维需要哪些必需的因素。 二、创造性思维是否任何人都具备？
A、知识是形成新创意的素材
b、必须有探求新事物，并为此而 任何人都拥有创造力。 活用知识的态度和意识 拥有创造力的主要根据是什么? C、持之以恒地进行各种尝试。
天祝四中
陈恩正
1+1=?
一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠…
一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、 一首歌、一个世界… 一个李白+ 一壶酒” = 诗百篇
罗迦·费·因格 罗迦·费·因格
议论文知识点
议论文的三要素是：论点、论证和论据 论点： 作者在文章中所表达的观点和主张。 论据：证明论点的材料、依据。 论据有 事实论据 和 道理论据。 论证： 用论据来证明论点的过程。 论证方法有： 举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
3、解决问题： 任何人都拥有创造力，关键要具备三个要 （13） 素。
创造性思维训练
问题：一个桌面四个角，锯 掉一个角，还有几个角？
问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还 有几个角？
4－ 1＝ 3
4－ 1＝ 4
4－ 1＝ 5
（列举现实生活中的实际案例）
处处是创造之地，天天是创造之 时，人人是创造之人。 ——陶行知
罗迦·费·因格，1948年 生，当代美国实业家、学者、 创造学家，著作有《当头棒喝 》、《创造性纸牌》等，“唯 一真正快乐的人们是儿童和富 有创造性的那一部分人”是他 的名言。
给重点字注音
•根深蒂固( dì ) •孜孜不倦( zī zī ) •汲 取 ( jí ) •锲而不舍( qiè )
根深蒂固： 比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜孜不倦： 勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
同学们，创新带给我们的快乐 洋溢在每个同学脸上，解决问题 的方法并非只有一个，只要我们 不满足于一个答案，不放弃探求 ，留意自己的细小想法，你就会 成为一个富有创造性的人。
——教师寄语
生活是 。
请仿照例句，再写出至少3句。
生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。 生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。 生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。 生活是一团线，编织着人生的纵横交错。 生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。 生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。
老师衷心地希望 大家都能成为富有 创造性的人！
江泽民总书记语重心长 地告诫我们:“创新是一个民 族进步的灵魂,是一个国家 兴旺发达的不竭动力 ;一个 没有创新能力的民族，难以 屹立于世界民族之林。”
六、多角度语言思维训练①
例：生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。
没有拥有创造力的人 不认为自己具有创造力
进行自我压制
拥有创造力的人留意自己细小的想法
结论：人人都具有创造力
*约翰•古登贝尔克将毫不相关的两 种机械——葡萄压榨机和硬币打制 器组合起来，创造了印刷机和排版 术。 *罗兰•布歇内尔把电视接受器作为 试验对象，发明了乒乓球游戏，从 此开始了游戏机的革命。
不言而喻： 不用说就可以明白。喻，明白。
持之以恒： 有恒心地坚持下去。 雕刻一件东西，一直刻下去不放手， 锲而不舍： 比喻有恒心，有毅力。 轻而易举： 形容事情容易做。
连一样事情也没做成；什么事情都 一事无成： 做不成。
文章的中心论点是什么? 生活中解决问题的方法并非只有一个， 而是多种多样的。
事物的正确答案不止一个
拥有创造力的人留意自己细小的想法.
Home
贝多芬
爱因斯坦
莎士比亚
有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯 坦、莎士比亚等少数人的，你同意这种观点 吗？为什么？学了本文后，你觉得如何才能 做一个富有创造性的人？
做一个富于创造性的人，关键在
关键是要经常保持好奇心，不断 积累知识；不满足于一个答案，而 去探求新思路，去运用所得的知识， 一旦产生小的灵感，相信它的的价 值，并锲而不舍地把它发展下去。
议论文常常用设问句。设问是一种无疑 而问、自问自答的修辞方式。从文中找出几 个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作 用。
这些设问句的作用主要是提醒读者注意，引 导读者思考，突出某些内容，使文势有变化， 波澜起伏。另外文中的设问句，还在结构上 起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条 理清楚。
1、提出问题： 数学问题→生活问题：“事物的正确答 案不止ຫໍສະໝຸດ Baidu个” （1-3） a.渊博的知识 必需 b.活用知识的态度和意识 2、分析问题： （4-12） 要素 c.持之以恒的毅力 探求第二种答案有 区分 a.缺乏的人：自我压制 赖于创造性思维 根据 b.拥有的人：留意细小的想 法，使之变为现实
作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道 理。 先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个 的 话，当你找到某个答案以后，就会止步不 前。”； 再从正面说，“不满足于一个答案，不放弃探 求 这一点非常重要。”正反对比，使说理全面， 而 且透彻，增强了说服力。
富于创造力的人 认为自己具有创造力
关注极其普通、甚至一 闪念的想法，并对它反 复推敲，逐渐充实。
事物的正确答案不止一个 创造性思维 （必需要素）
人是否具备创造性思维、区别
任何人都具有创造力、关键
文章结构
层进式
小组合作探究 作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？ 为什么“不满足于一个答案，不放弃探求， 由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得 这一点非常重要”？ 更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。同
小组合作探究
围绕“事物的正确答案不止一个”这一观点， 作者阐述了那几个问题。 一、创造性的思维需要哪些必需的因素。 二、创造性思维是否任何人都具备？
A、知识是形成新创意的素材
b、必须有探求新事物，并为此而 任何人都拥有创造力。 活用知识的态度和意识 拥有创造力的主要根据是什么? C、持之以恒地进行各种尝试。
天祝四中
陈恩正
1+1=?
一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠…
一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、 一首歌、一个世界… 一个李白+ 一壶酒” = 诗百篇
罗迦·费·因格 罗迦·费·因格
议论文知识点
议论文的三要素是：论点、论证和论据 论点： 作者在文章中所表达的观点和主张。 论据：证明论点的材料、依据。 论据有 事实论据 和 道理论据。 论证： 用论据来证明论点的过程。 论证方法有： 举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
3、解决问题： 任何人都拥有创造力，关键要具备三个要 （13） 素。
创造性思维训练
问题：一个桌面四个角，锯 掉一个角，还有几个角？
问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还 有几个角？
4－ 1＝ 3
4－ 1＝ 4
4－ 1＝ 5
（列举现实生活中的实际案例）
处处是创造之地，天天是创造之 时，人人是创造之人。 ——陶行知
罗迦·费·因格，1948年 生，当代美国实业家、学者、 创造学家，著作有《当头棒喝 》、《创造性纸牌》等，“唯 一真正快乐的人们是儿童和富 有创造性的那一部分人”是他 的名言。
给重点字注音
•根深蒂固( dì ) •孜孜不倦( zī zī ) •汲 取 ( jí ) •锲而不舍( qiè )
根深蒂固： 比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜孜不倦： 勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
同学们，创新带给我们的快乐 洋溢在每个同学脸上，解决问题 的方法并非只有一个，只要我们 不满足于一个答案，不放弃探求 ，留意自己的细小想法，你就会 成为一个富有创造性的人。
——教师寄语
生活是 。
请仿照例句，再写出至少3句。
生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。 生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。 生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。 生活是一团线，编织着人生的纵横交错。 生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。 生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。
老师衷心地希望 大家都能成为富有 创造性的人！
江泽民总书记语重心长 地告诫我们:“创新是一个民 族进步的灵魂,是一个国家 兴旺发达的不竭动力 ;一个 没有创新能力的民族，难以 屹立于世界民族之林。”
六、多角度语言思维训练①
例：生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。
没有拥有创造力的人 不认为自己具有创造力
进行自我压制
拥有创造力的人留意自己细小的想法
结论：人人都具有创造力
*约翰•古登贝尔克将毫不相关的两 种机械——葡萄压榨机和硬币打制 器组合起来，创造了印刷机和排版 术。 *罗兰•布歇内尔把电视接受器作为 试验对象，发明了乒乓球游戏，从 此开始了游戏机的革命。
不言而喻： 不用说就可以明白。喻，明白。
持之以恒： 有恒心地坚持下去。 雕刻一件东西，一直刻下去不放手， 锲而不舍： 比喻有恒心，有毅力。 轻而易举： 形容事情容易做。
连一样事情也没做成；什么事情都 一事无成： 做不成。
文章的中心论点是什么? 生活中解决问题的方法并非只有一个， 而是多种多样的。
事物的正确答案不止一个
拥有创造力的人留意自己细小的想法.
Home
贝多芬
爱因斯坦
莎士比亚
有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯 坦、莎士比亚等少数人的，你同意这种观点 吗？为什么？学了本文后，你觉得如何才能 做一个富有创造性的人？
做一个富于创造性的人，关键在
关键是要经常保持好奇心，不断 积累知识；不满足于一个答案，而 去探求新思路，去运用所得的知识， 一旦产生小的灵感，相信它的的价 值，并锲而不舍地把它发展下去。
议论文常常用设问句。设问是一种无疑 而问、自问自答的修辞方式。从文中找出几 个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作 用。
这些设问句的作用主要是提醒读者注意，引 导读者思考，突出某些内容，使文势有变化， 波澜起伏。另外文中的设问句，还在结构上 起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条 理清楚。
1、提出问题： 数学问题→生活问题：“事物的正确答 案不止ຫໍສະໝຸດ Baidu个” （1-3） a.渊博的知识 必需 b.活用知识的态度和意识 2、分析问题： （4-12） 要素 c.持之以恒的毅力 探求第二种答案有 区分 a.缺乏的人：自我压制 赖于创造性思维 根据 b.拥有的人：留意细小的想 法，使之变为现实
作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道 理。 先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个 的 话，当你找到某个答案以后，就会止步不 前。”； 再从正面说，“不满足于一个答案，不放弃探 求 这一点非常重要。”正反对比，使说理全面， 而 且透彻，增强了说服力。
富于创造力的人 认为自己具有创造力
关注极其普通、甚至一 闪念的想法，并对它反 复推敲，逐渐充实。
事物的正确答案不止一个 创造性思维 （必需要素）
人是否具备创造性思维、区别
任何人都具有创造力、关键
文章结构
层进式
小组合作探究 作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？ 为什么“不满足于一个答案，不放弃探求， 由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得 这一点非常重要”？ 更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。同