新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
初中物理教材解读人教八年级上册 物态变化第二节熔化与凝固(电子教案)
第三章第二节熔化与凝固教学目标：1.知识与技能了解气态、液态和固态是物质存在的三种形态:理解随温度的变化，物质的状态是可以转化的。
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，能尝试将生活和自然界中的一-些现象与物质的熔点或凝固点联系起来。
学会画出固体凝固时温度随时间变化的曲线，知道图像是描绘物理过程的重要方法之。
2.过程与方法通过创设科学探究情境，把科学探究的七要素自然的融合在整个教学过程中，使学生经历科学探究的全过程，体验和感悟科学探究方法。
3.情感、态度与价值观通过熔化和凝固的教学，使学生体验科学探究的乐趣，体会到科学探究方法并不神秘，人们经常使用科学方法解决方方面面的问题。
难点名称：海波和石蜡熔化实验的基本操作，能根据数据画熔化曲线。
从知识角度分析为根据熔化和凝固曲线区别晶体和非晶体什么难。
难点分析：从学生角度分析为：初二学生思维活跃，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。
但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。
因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
难点教学方法：实验探究法、引导法、讲授法。
教学过程：（一）、课前准备1.设计下发导学案，布置学生完成概念预习通过课前实验，让学生对本节课的知识有个初步了解。
2.布置学生在家自主完成观察冰块与蜡烛的熔化过程，完成实验对熔化、凝固实验，对其有一个感性的理解。
（二）、课堂引入:1.旧知识引入温度的概念，引出本节课内容与温度有关从学生已有的概念上引入新知。
2.播放生活中相关融化于凝固图片，引出相关概念知识的学习。
（三）、实验探究：1.不同物质熔化温度有什么变化吗?2.不同物质熔化时状态有什么变化?3.实验引导:选择海波、石蜡为研究对象，并展示实验装置，并观看实验过程。
4.实验操作注意事项提示：5.得出实验数据，让学生根据实验数据作图并指导学生如何画图。
6.提出水浴加热的新方法：使海波受热均匀。
八年级物理上册 3.2熔化和凝固教案(附教材分析和教学反思)(新版)新人教版)
《熔化和凝固》◆教材分析本节教学内容由“物态变化”“熔化和凝固”“熔点和凝固点”和“熔化吸热凝固放热”四部分内容组成。
熔化和凝固是生活中非常熟悉的现象，学生有感性认识，包括有错误的认识（他们想象晶体熔化时温度应该上升）。
教材从生活中的现象引入熔化和凝固概念，通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，然后了解熔化和凝固的应用。
在合作探究过程中，引导学生充分认识固体熔化时的特点，培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。
◆教学目标知识与技能1.能区别物质的气态、液态和固态三种形态，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
2.知道熔化曲线和凝固曲线的物理的含义，并知道晶体和非晶体的区别。
过程与方法1.通过实验探究晶体和非晶体熔化过程，掌握使用物理仪器的基本技能和科学探究的步骤。
2. 使学生能够通过图象对实验数据进行处理，理解固体熔化和液体凝固的规律。
情感态度与价值观通过教学活动，养成学生尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦◆教学重难点教学重点晶体和非晶体熔化和凝固温度变化规律。
教学难点晶体熔化时吸热而温度不变。
◆课前准备教师用：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯（200mL）、水、试管、温度计、海波、蜡、萘、铁、铜、铝、玻璃、橡胶、塑料、松香、沥青、多媒体等。
学生用：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯（200mL）、水、试管、温度计、海波、蜡、萘、铁、铜、铝、玻璃、橡胶、塑料、松香、沥青等——5组。
◆教学过程一、创设情境，引入新课1.物态变化教师活动1天气热的时候，从冰柜中拿出的冰，一会儿就变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪。
这是为什么呢？学生活动1学生思考、讨论固态、液态和气态是物质常见的三种状态。
二、讲授新课1.物态变化师：固态、液态和气态是物质常见的三种状态。
我们从这节课开始就来学习物质不同状态之间的转化-----物态变化。
同学们猜一猜，固、液、气之间可能有哪些状态之间的转化呢？今天我们一起学习固态和液态之间的相互转化。
3.2熔化和凝固(知识点+例题)(解析版)
人教版八年级物理上册第3章《物态变化》第2节熔化和凝固讲义（知识点总结+例题讲解）序号知识点难易程度例题数变式题数合计一熔化★ 6 616二凝固★ 2 2一、熔化：1.定义：物体从固态变成液态叫熔化。
2.特点：吸收热量；（或者：遇到高温物体，从高温物体那里吸收热量）3.晶体与非晶体;(1)晶体：熔化时，温度不变的物质；例如：金属、海波、冰、石英水晶；(2)非晶体：熔化时，温度不断升高的物质；例如：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡、食盐、明矾、奈；4.熔点：晶体熔化时的温度。
（非晶体是没有熔点的）5.晶体熔化的条件：①达到熔点；②继续吸热。
6.常见融化现象：冰融化成水、蜡烛燃烧时滴泪、铸造金属构件将金属熔化成液态；【例题1】谚语“雪水化成河，粮食千万箩”中，雪水化成河发生的物态变化是（）A．液化 B．凝固 C．凝华 D．熔化【答案】D【解析】解：雪化水是由固态变成液态的过程，是熔化现象。
故选：D。
【变式1】下列物态变化现象中属于熔化的是（）A．冰雪的消融 B．雾凇的形成 C．云海的形成 D．白雾的消散【答案】A【解析】解：A、冰雪的消融是物质从固态到液态的过程，属于熔化，故A符合题意；B、雾凇的形成是物质由气态直接变为固态的过程，属于凝华，故B不符合题意；C、云海的形成是物质从气态变为液态的过程，属于液化，故C不符合题意；D、白雾的消散是物质从液态变为气态的过程，属于汽化，故D不符合题意。
故选：A。
【例题2】如图所示，在1个标准大气压下，冰熔化成水的过程中，其温度保持在（）A．100℃B．37℃C．20℃D．0℃【答案】D【解析】解：冰是晶体，在1标准大气压下冰的熔点是0℃，所以冰熔化成水的过程中吸热，温度保持熔点温度不变，此时的温度是0℃。
故选：D。
【变式2】雪天为了使积雪尽快熔化，环卫工人在路面上撒盐，这是因为（）A．盐使积雪的熔点降低B．盐使积雪的温度升高到0℃而熔化C．盐使积雪的熔点升高D．撒盐后的雪不再属于晶体，不需要达到熔点就可以熔化【答案】A【解析】解：寒冷的冬季，空气温度低于雪的熔点，为了使雪尽快熔化，向积雪撒盐，是在其它条件相同时，在积雪上洒盐水相当于掺杂质，使雪的熔点降低，从而使积雪熔化，交通方便，故A正确。
初中物理教学课例《熔化和凝固》教学设计及总结反思
通过小组合作学习，在学生交流讨论的过程中适时
引导学生积极探索、互相研究、大胆发表不同的见解，
使每个学生都尽可能发挥个人在小组学习中的潜力。
（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详
细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生
学习活动进行哪些方面的指导）
本节课我设计了如下五个教学环节：
教学过程
1、单元导入，明确目标 我设计的第一个环节是利用单元知识树，以及本节
引导，另外增加熔化和凝固过程温度变化规律的多媒体
演示增强直观性和规律性，可使学生获得大量的感性认
识。
（根据您的教学思路，以及您对高效课堂的理解，
说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培
养学生的核心素养，实现课堂有效甚至高效）
教学策略选
本课主要通过学生的自主探究、合作交流，并结合
择与设计 多媒体课件让学生从感官上了解本节所要讲授的知识。
曲线。通过图像导出晶体和非晶体的物理区别。然后是
熔点和凝固点的内容介绍。再介绍熔化吸热，凝固放热 教材分析
的生活问题。本节内容是根据实验探索晶体和非晶体的
区别即对图像的理解和应用。学生在已有图像知识的基
础上通过合作交流实验能够探索并归纳出晶体的熔点
和凝固点。
学习重点：晶体、非晶体熔化和凝固时的特点和区
课的知识树来引入这节课所要学习的内容，希望学生能
够从整体上对这节课内容进行把握。了解到再给学生展
示知识树时要放慢速度。这样他们才能清楚的认识到本
节课在单元的地位及与各节内容的联系。
2、自主探究，合作交流 此环节是本课设计的较成功的一个环节。本环节通 过学生的自主探究、合作交流，并结合多媒体课件让学 生从感官上了解本节所要讲授的知识。通过小组合作学 习，在学生交流讨论的过程中适时引导学生积极探索、 互相研究、大胆发表不同的见解，使每个学生都尽可能 发挥个人在小组学习中的潜力。 3、运用新知，解决问题 此环节是针对于每个探究实验设计的一些相应的 内容，让学生针对所探究的内容进行填空。这样能使得 学生在探究后对所探究的内容有更深入的了解和掌握。 4、巩固练习，拓展提高 本环节设计了几个练习题，给学生思考的时间，然 后让学生举手回答。通过学生的回答，选择讲解的深度， 对学生错误的答案，及时给与点评。 5、全课小结，当堂达标 最后缺少对整节内容知识的总结。这里我利用一颗 知识树让学生自己总结本节课的知识。并且在学习之 后，对本节内容进行达标检测。
八年级物理上册3.2熔化和凝固知识点与考点解析新版新人教版
3.2熔化与凝固1.物态变化：物质在固态、液态和气态三种状态之间的变化叫物态变化。
固态、液态、气态在一定条件下可以相互转化。
物质以什么状态存在,跟物体的温度有关。
2.物态变化伴随能量变化：物态变化时伴随热量的传递,其变化规律如图所示。
3.熔化：（1）物质从固态变为液态的过程叫熔化;晶体熔化时的温度叫熔点。
（2）熔化过程的特点：物质熔化时要吸收热量;对晶体来说,熔化时固、液共存,物质温度不变。
（3）晶体熔化的条件：1）温度达到熔点,2）继续吸热。
4.凝固：（1）物质从液态变为固态的过程叫凝固,熔化和凝固是可逆的两各物态变化过程。
（2）凝固过程的特点：固、液共存,物质凝固时要放出热量,温度不变。
（3）凝固点：晶体凝固时的温度叫凝固点,同种物质的熔点、凝固点相同。
（4）凝固的条件：1）达到凝固点,2）继续放热。
5.晶体和非晶体：固体可分为警惕和非晶体。
（1）晶体：熔化时有固定熔点的物质;非晶体：熔化时没有固定熔点的物质。
（2）晶体和非晶体的根本区别是：晶体有熔点（熔化时温度不变继续吸热）,非晶体没有熔点（熔化时温度升高,继续吸热）。
1.熔化与凝固物态变化包括熔化与凝固、汽化与液化、升华与凝华,物态变化在中考试卷中占据一定的比例,是中考物理试卷中的必考题;当然,熔化与凝固也是经常考查的内容。
纵观各地中考考纲和近三年考卷来看,对物态变化的考查基于对基础知识的理解、常见物态现象分析和生活中物态变化的解释的考查。
此部分考题平均考点概览知识点精析分值在5~6分左右,常考题型有选择题（一个考题,分值以2分居多）、填空题（一个考题,分值以2~3分居多）、实验探究题（一个考题,分值一般为3~6分）,也曾出现过简答或对物态变化现象的解释等题型,其中实验探究题分值稍高。
物态变化在2019年中考物理试卷中仍会出现,也会延续以前的考查方式和规律,不会有很大变化。
考查思路主要分为三个方面：（1）判断物态变化的类型;（2）物态变化中的吸放热;（3）图像分析。
人教版八年级物理上册同步说课稿：第2节熔化和凝固
3.小组合作：合作学习有助于学生交流思想，共享知识，培养团队协作能力。
4.问题导向学习：通过提出问题，引导学生思考，激发他们的探究欲望，提高解决问题的能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
5.定期进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习进步，激发他们的学习积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验探究、情境教学、小组合作和问题导向学习。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.实验探究：物理学是一门实验科学，通过实验可以让学生直观地感知熔化和凝固过程，增强他们对物理现象的理解。
1.师生互动：在实验过程中，引导学生观察现象，提出问题，并及时给予反馈；在小组讨论时，巡回指导，帮助学生解决问题。
2.生生互动：组织小组合作学习，让学生共同探讨问题，分享观点；开展小组间的交流，促进学生相互学习，提高课堂氛围。
3.问答环节：鼓励学生提问，激发他们的思考；对学生的回答给予积极评价，增强他们的自信心。
（3）了解熔化与凝固过程中的能量变化，掌握吸热和放热的概念。
2.过程与方法目标
（1）通过观察实验，培养学生的观察能力和实验操作能力；
（2）通过问题讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力；
（3）运用所学知识，进行实际情境的模拟和解释，培养学生的知识运用能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对自然科学的热爱；
2.教学难点
（1）晶体和非晶体的区分，尤其是生活中常见物质的识别；
（2）熔化与凝固过程中的能量变化，尤其是吸热和放热现象的理解；
八年级物理上册 3.2熔化和凝固教案(附教材分析和教学反思)(新版)新人教版)
《熔化和凝固》◆教材分析本节教学内容由“物态变化”“熔化和凝固”“熔点和凝固点”和“熔化吸热凝固放热”四部分内容组成。
熔化和凝固是生活中非常熟悉的现象，学生有感性认识，包括有错误的认识（他们想象晶体熔化时温度应该上升）。
教材从生活中的现象引入熔化和凝固概念，通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，然后了解熔化和凝固的应用。
在合作探究过程中，引导学生充分认识固体熔化时的特点，培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。
◆教学目标知识与技能1.能区别物质的气态、液态和固态三种形态，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
2.知道熔化曲线和凝固曲线的物理的含义，并知道晶体和非晶体的区别。
过程与方法1.通过实验探究晶体和非晶体熔化过程，掌握使用物理仪器的基本技能和科学探究的步骤。
2. 使学生能够通过图象对实验数据进行处理，理解固体熔化和液体凝固的规律。
情感态度与价值观通过教学活动，养成学生尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦◆教学重难点教学重点晶体和非晶体熔化和凝固温度变化规律。
教学难点晶体熔化时吸热而温度不变。
◆课前准备教师用：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯（200mL）、水、试管、温度计、海波、蜡、萘、铁、铜、铝、玻璃、橡胶、塑料、松香、沥青、多媒体等。
学生用：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯（200mL）、水、试管、温度计、海波、蜡、萘、铁、铜、铝、玻璃、橡胶、塑料、松香、沥青等——5组。
◆教学过程一、创设情境，引入新课1.物态变化教师活动1天气热的时候，从冰柜中拿出的冰，一会儿就变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪。
这是为什么呢？学生活动1学生思考、讨论固态、液态和气态是物质常见的三种状态。
二、讲授新课1.物态变化师：固态、液态和气态是物质常见的三种状态。
我们从这节课开始就来学习物质不同状态之间的转化-----物态变化。
同学们猜一猜，固、液、气之间可能有哪些状态之间的转化呢？今天我们一起学习固态和液态之间的相互转化。
人教版八年级上3.2《熔化和凝固》说课稿
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为熔化与凝固的概念、过程以及熔点与凝固点的认识。难点为晶体与非晶体的区分及熔化与凝固过程中的热量变化。
1.教学重点：熔化与凝固的概念、过程、熔点与凝固点。
2.教学难点：晶体与非晶体的区分、熔化与凝固过程中的热量变化。
二、学情分析导
（一）学生特点
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解熔化与凝固的概念，掌握熔化与凝固的过程，了解熔点与凝固点的概念，能够区分晶体与非晶体。
2.过程与方法目标：培养学生观察实验现象、分析实验数据、总结规律的能力，通过实验探究，使学生学会运用科学方法解决问题。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对物质状态变化现象的兴趣，培养学生的好奇心和探究精神，使学生认识到物理知识与现实生活的密切联系。
2.问题讨论：针对实验中的问题，组织学生进行小组讨论，分享心得，培养学生的问题解决能力。
3.课堂练习：设计一些选择题、填空题和简答题，让学生当堂完成，检验学生对知识点的掌握程度。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：引导学生回顾本节课所学内容，对自己的学习情况进行评价，总结自己的收获和不足。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了物质的三态变化、温度等前置知识。可能存在的学习障碍有：对熔化与凝固过程中热量变化的理解，对晶体与非晶体的区分，以及对熔点与凝固点概念的理解。此外，学生在分析实验数据、总结规律方面也可能存在一定困难。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
2.同伴评价：组织学生相互评价，鼓励学生提出建议，取长补短，共同提高。
3.教师评价：针对学生的学习情况，给予积极的评价和鼓励，针对存在的问题，提出改进建议。
人教版八年级物理上册第三章第2节《熔化和凝固》教案
人教版八年级物理上册第三章第2节《熔化和凝固》教案一. 教材分析《熔化和凝固》是人教版八年级物理上册第三章第2节的内容，主要讲述了熔化和凝固的概念、特点以及晶体和非晶体的熔化和凝固过程。
本节课的内容与生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
在教材中，通过实验和现象的描述，引导学生探究熔化和凝固的规律，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对实验现象有一定的观察能力。
但是，对于熔化和凝固的微观机制以及晶体和非晶体的特点，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解熔化和凝固的概念，掌握晶体和非晶体的熔化和凝固特点；2.过程与方法：通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力和实验能力；3.情感态度价值观：激发学生对物理现象的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.熔化和凝固的概念及特点；2.晶体和非晶体的熔化和凝固过程；3.熔化和凝固过程中的温度变化规律。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究；2.利用实验和实例，生动形象地展示熔化和凝固过程；3.通过小组讨论和总结，培养学生的合作精神和归纳能力。
六. 教学准备1.实验器材：冰、水、温度计、容器等；2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等；3.教学课件和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中的熔化和凝固现象，如冰雪融化、水结冰等，引导学生关注这些现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过实验和实例，呈现熔化和凝固的过程，如将冰块放入容器中，观察冰块逐渐融化的过程。
在呈现过程中，引导学生观察和记录温度变化。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察晶体和非晶体的熔化和凝固过程，记录实验数据。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据实验数据，分析晶体和非晶体的熔化和凝固特点，总结熔化和凝固的规律。
人教版初中物理八年级上册《熔化和凝固》说课(附教学反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
例子：说出下列物态变化名称 (1)冰棒化成水：融化 (2)钢水浇铸成火车轮：凝固 (3)把废塑料回收再制成塑料产品：先融化再凝固
出示固体海波和蜡， 提出问题：它们怎样才会变成液态？
在融化过程中，它们的温度有什么变化？
学生思考： 融化和凝固是在什么条件下产生的？ 融化和凝固的过程有什么特点？ 不同物质融化和凝固的规律一样吗？
二、说学情
初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，思维活跃，好奇 心重，求知欲强，但动手能力较弱初二的学生刚接触学习物理，对物理 现象的认识都是从生活现象开始，学生对物态变化象的认识大都属于生 活层面的粗浅认识。“科学探究”这种教学方法也是刚接触，缺乏必要 的逻辑知识，他们重视感性缺乏归纳现象的能力，实验探究能力还没有 得到有效的培养。
2．探究固体融化时温度的变化规律 提出问题：
物质融化时需要什么条件呢？不同物质在由固态变成液态的融化 过程中，温度的变化规律相同吗？ 猜想假设：
融化过程中一定要加热，所验探究是本节课的重点也是难点，为了让学生顺利完成实验，我 是这样设计的：先明确探究的目标，给出实验器材，介绍酒精灯的 使用及应注意的问题，再演示如何装配实验装置以及实验分工问题 。
《融化和凝固》说课
人教版初中物理（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是人教版初中物理八年 级上册《物态变化》单元中的课文《融化和凝固》，下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
七、板块设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
新人教版八年级物理上册《3.2熔化和凝固》教案教学设计板书设计反思教案
新人教版八年级物理上册《3.2熔化和凝固》教案教学设计板书
设计反思教案
____年新人教版八年级物理上册《3.2熔化和凝固》教案教学设计板书设计反思
第二节熔化和凝固
教学目标知识目标：1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态.
2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的.
3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别.
4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.
能力目标：1.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力.
2.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件.培养学生的实验能力和分析概括能力.
3.通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力
情感、态度、价值观：1.通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感.
2.通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质.
教学重点：通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力.
教学难点：指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来.
教学方法：对比讨论、探究式、观察法、实验法、分析法、讨论法。
人教版八年级物理上册《熔化和凝固》重难点突破
《熔化和凝固》重难点突破一、教学内容分析本节教学内容由“物态变化”“熔化和凝固”“熔点和凝固点”和“熔化吸热凝固放热”四部分内容组成。
熔化和凝固是生活中非常熟悉的现象，学生有感性认识，包括有错误的认识（他们想象晶体熔化时温度应该上升）。
教材从生活中的现象引入熔化和凝固概念，通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，然后了解熔化和凝固的应用。
在合作探究过程中，引导学生充分认识固体熔化时的特点，培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。
二、重难点突破1．物态变化、熔化和凝固的概念突破建议：首先通过举例，让学生知道固体、液体和气体是物质存在的三种常见状态，然后以水的三态变化为例，给出物态变化的概念和熔化、凝固的定义。
再说明固体、液体和气体在一定条件下都会发生状态的变化，并举例以激发学生兴趣。
然后说明熔化和凝固的物理意义，强调熔化和凝固都是过程，完成每个过程需要一定的时间。
2．探究固体熔化时温度的变化规律突破建议：通过这个实验不仅要学习固体熔化时温度变化的规律，体验探究科学知识的乐趣，还要求学生学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。
要求学生能够参与熔化、凝固等实验探究活动，实验涉及较多的器材，要注意器材的装配，所需药品的取放，在活动中熟悉酒精灯、温度计、秒表的用法，用图象描述物理过程的方法。
通过分析实验数据和图象，知道固体熔化时温度的变化规律，知道固体熔化和凝固的曲线特征并不都是相同的，并了解熔化和凝固曲线上每段曲线的物理意义。
本实验是学生经历的较为完整的探究实验，在探究过程中应引导学生对固体熔化时温度的变化规律进行猜想，初步设计实验方案，用实验探究的方法，得出固体熔化时温度的变化规律。
引导学生通过实验探究，提高观察能力、实验技能以及与他人协作的能力，养成实事求是的科学态度，体会科学家研究问题的过程与方法。
教材将探究海波熔化特点和蜡的熔化实验放在一起进行，其目的是让学生在探究活动中，自然地将两种不同情况进行对比，可以较为方便的发现两者之间的差异，从而降低引入晶体和非晶体概念的难度。
人教版八年级上册物理3.2熔化和凝固说课稿
5.知识拓展：将熔化和凝固的知识与实际应用相结合，让学生了解这些知识在生活中的应用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作：让学生在实验室中独立完成熔化和凝固的实验，观察并记录数据，分析实验结果。
4.缺乏将理论知识与实际生活现象联系起来的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生活实例引入新课，如冰融化成水、水结冰成冰等，让学生感受到物理现象与生活的密切联系；
2.设计有趣的实验活动，让学生亲自操作，观察熔化和凝固过程，体验科学探究的乐趣；
3.创设问题情境，引导学生思考熔化和凝固在日常生活中的应用，如冰箱制冷、道路融雪等；
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级学生，他们处于青少年时期，具有以下特点：年龄特征上，他们好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散；认知水平上，已经具备了一定的科学知识和逻辑思维能力，能够理解较为复杂的概念和现象；学习兴趣上，对实验和实际生活中的物理现象充满兴趣，但可能对抽象的理论知识感到枯燥；学习习惯上，他们喜欢通过互动和实践来学习，对单一讲授方式可能不太适应，需要多样化的教学手段来吸引他们的注意力。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，其目的是巩固课堂所学知识，提升学生的独立学习能力：
1.知识点复习：布置一些复习题，要求学生复习本节课所学知识点，加深记忆。
2.实验报告：要求学生撰写实验报告，总结实验过程和结果，分析实 Nhomakorabea中的发现。
3.应用题：布置一些与生活实际相关的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
熔化和凝固知识点剖析
第四章物态变化二、熔化和凝固课前预习•教学有方（无师自通）点击关键词晶体与非晶体熔点和凝固点熔化吸热凝固放热目标导航船1.知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
2.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别.3.解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.本课时重点：探究固体熔化过程的规律。
本课时难点：实验数据的图像转换方法创意开场白：方式一：教师设问：1.在地球表面水有哪几种存在形态？（学生：固态、液态、气态）2.水的这三种形态能否发生转变？如能请具体举例。
（生：可以，水可以结成冰，冰可以化为水）3.以上的事例说明了什么？（物质的固态和液态之间可以相互转化）物质从固态变液态的过程叫熔化，从液态变固态的过程叫凝固。
今天我们来学习熔化和凝固。
方式二：我国研制出一咱聚乙烯材料，超过40℃时完全熔化，低于15℃完全凝固。
有人把这种材料设计制成小颗粒，掺在水泥中制成地板或墙板，在昼夜温度变化大的地区用这种地板和墙板修筑房屋，便可以起到调节室温的作用，这种设计的原理是什么？方式三：春天来了，河面上的冰开始熔化成水。
炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪，想了解这是为什么吗？自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着。
物质的状态不是一成不变的。
当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变。
随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。
通常是固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时也会变成液态、气态；通常是气态的氧气、氮气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态。
那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程？温故知新一、温故1．自然界中常见的物质可以分为三类：固态、液态、气态。
2．冰水混合物的温度为0℃。
二、知新1.熔化与凝固的定义。
（能记住）乐学好思：生活中熔化和凝固现象很多，请举例说明生活中的熔化和凝固现象。
思路分析：熔化是物质从固态变成液态的过程，凝固是由液态变固态的过程。
参考答案：冬天河面的水结冰是凝固现象，春天河面上冰融化是熔化现象，使用焊锡焊接电路元件的过程中焊锡发生的变化过程是先熔化后凝固等。
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新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
温度/℃
52 50 48 46 44 42 40
想一想
固态的二氧化碳
你还能举一些自然界和日常生活中的 各种不同状态的物质吗？
新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
液态的水
固态的水-冰
固态氮
液态氧
我们生活在物质世界里,在自然界中,物质的 存在有三种状态:固态、液态和气态。
新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
实验装置图
实验器材： 酒精灯 烧杯
石棉网 试管 温度计 火柴 搅拌器 三脚架
温度/℃ 55
怎样作图
50
1、描点
2、用光滑
45
线连接各点
40
硫代硫酸钠熔化的图象
新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
松香熔化过程记录表
时间/分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
温度/℃ 60 60.3 61.8 62.4 63.8 65.3 66.8 68.8 71 74 76 78 80
D
55D温度/℃
50
B
C
45
50
C
B
45
时间/分 时间/分
40
A
0硫代2 硫4 酸6钠8的10熔1化2 1图4 像
40
A
0硫代2 硫4 酸6钠8的10凝1固2 1图4 像
比较两幅图像，你们能发现些什么？
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1、 固态
熔化 凝固
例如松香、玻璃、蜂蜡、 沥青、橡胶等
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几种常见晶体 几种常见非晶体
新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
金属------晶体
新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
冰------晶体
新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
温度/℃ 75
70
65
60 0
时间/分 2 4 6 8 10 12 14
松香的熔化图像 新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
根据实验中的数据描绘图像如下
55 温度/℃
D
75 温度/℃
D
C
50
70
B
C
45
65
时间/分 时间/分
B
400硫A 代2 硫4 酸6钠8的10熔1化2 1图4 像 60A0 松2 香4 的6熔8化10图1像2 14
水 蒸气
冰
水
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雪 山
江水
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新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
一、熔化与凝固
1、熔化： 物质从固态变成液态的过程 2、凝固： 物质从液态变成固态的过程
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液态的铁水
→
固态的碘加热后升华为碘蒸气
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新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
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新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
C
B
45
1、晶体在凝固过程中 温度不变，这个温度叫 做凝固点； 2、凝固过程中处于固液 共存状态；
3、晶体只有达到一定温 度时才开始凝固；
4、凝固过程放热。
40 0
2
4
6
A 时间/分 8 10 12 14
硫代硫酸钠凝固的图象
新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
硫代硫酸钠熔化与凝固图象
55 温度/℃
晶体熔化和凝固过程:
新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
非晶体熔化和凝固过程：
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硫代硫酸钠熔化过程记录表
时间/分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
温度/℃ 40 44 46 48 48 48 48 48 48 48 49 52 56
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 时间/min
(1)熔化过程中温度不变。
海波熔化特点 (2)熔化过程中要不断加热。
(3)达到一定的温度才能熔化 。
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温度/℃
52 50 48 46 44 42 40
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 时间/min
(1)熔化过程中温度上升。
松香熔化特点 (2)熔化过程中要不断加热。
(3)没有一定的熔化温度。
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固体分类
固体
晶 体:1.有规则结构的固体
2.有一定的熔化温度，叫熔点
例如：海波、冰，石英、 水晶、食盐、萘、明矾、 各种金属等
非晶体: 1.没有规则结构的固体
2.没有一定的熔化温度
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玻璃----非晶体
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沥青------非晶体 新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
几种晶体的熔点/ ℃
物质 熔点 物质 熔点 物质
金刚石 3550
金
1064
冰
钨
3410
银
962 固态水银
实验药品： 硫代硫酸钠 松香
注意：酒精灯使用！
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熔化过程记录表
时间/ 分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 温度/ ℃
温度/℃ 55
熔 化 50 图 像 45
40
时间/分
0 2 4 6 8 10 12 14
新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
熔化和凝固
新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
新人教版八年级物理《熔化和凝固》节剖析
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观察水的状态
纯铁
1535
铝
660 固态酒精
各种钢 1300-1400 铅
327 固态氮
各种铸铁 1200左右
锡
232 固态氢
铜
1083 硫代硫酸钠 48 固态氦
熔点
0
-39 -117 -210 -259 -272
从表格中你可以获得哪些信息？
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晶体凝固规律
温度/℃ 55 D
50