基于现实的反思和实践

基于现实的反思和实践

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新高考

新策略

新课程背景下的教育教学管理 新课程背景下的教育教学管理

2010年11月6日 年 月 日

一 二 三

【学校简介】 学校简介】 【新高考】 新高考】 【一中的做法】 一中的做法】 【关于高考的备考】 关于高考 备考】 高考的

四

二

【新高考】 新高考】

对一所学校而言， 对一所学校而言，高考的 意义与价值不言而喻。 意义与价值不言而喻。从一个 极端的意义上讲， 极端的意义上讲，如果你拥有 了高考，那么你还缺少什么？ 了高考，那么你还缺少什么？ 如果你没有了高考， 如果你没有了高考，那么你还 拥有什么？ 拥有什么？

1

认同高考
2

绿色高考
3

校本高考
4

研究高考
5

创新高考

1

认同高考

（1）在中国当前，高考是最公平、 在中国当前，高考是最公平、 最阳光、最经济选拔人才的一种制度， 最阳光、最经济选拔人才的一种制度， 我们都是受益者； 我们都是受益者；

（2）作为一所基层学校，既然我们无 作为一所基层学校， 法改变高考制度， 法改变高考制度，那么我们就主动适 应高考制度； 应高考制度； 思想路线一旦确定下来， （3）思想路线一旦确定下来，人就 是决定性因素， 是决定性因素，尤其是站在高考前线 的一线指挥员。 的一线指挥员。

2

绿色高考

（1）人生中最有意义的时光是在信 希望、之爱和顿悟中度过的； 仰、希望、之爱和顿悟中度过的； （2）基础教育不是一个变现的阶 而是一个储值的阶段； 段，而是一个储值的阶段；

（3）培养在未来社会中具有健康生命 和理性精神杰出公民； 和理性精神杰出公民； （4）高中三年，特别是高三备考的这 高中三年， 一年，从某种意义上讲， 一年，从某种意义上讲，是学生精神 世界的发育史和成长史。 世界的发育史和成长史。

3

校本高考

（1）任何一所高中校，都有自己 任何一所高中校， 的“高考文化”； 高考文化” 越是学校自己的东西， （2）越是学校自己的东西，才是 最有生命力的； 最有生命力的； 任何一所高中学校， （3）任何一所高中学校，应该有 自己的高考追求、高考奋斗和高考满足。 自己的高考追求、高考奋斗和高考满足。

4

研究高考

（1）高考支持课程改革， 高考支持课程改革， 这是高考改革的趋势； 这是高考改革的趋势； （2）检测目标被现代评价 理念取代； 理念取代； （3）高考命题改革呈现多 元化、立体化。 元化、立体化。

5

创新高考

（1）工作理念上加以创新，因为 工作理念上加以创新， 方向

比努力重要； 方向比努力重要； （2）搭建高端人才培养的立交桥， 搭建高端人才培养的
立交桥， 为更多优秀人才的脱颖而出“ 为更多优秀人才的脱颖而出“打通出 口”；

（3）系统规划高中三年的教学要求， 系统规划高中三年的教学要求， 将教学要求变成教学程序， 将教学要求变成教学程序，将教学程 序转为教学细节， 序转为教学细节，将教学细节固化为 教学习惯。

三

【一中的做法】 一中的做法】

一、指导思想： 指导思想： 高三工作将紧紧围绕“全面施教， 高三工作将紧紧围绕“全面施教，广 育英才”的特色学校建设这一重点课 育英才” 以深化课堂教学改革为重点， 题，以深化课堂教学改革为重点，不 断完善年级部内部的管理体制， 断完善年级部内部的管理体制，努力 创设和营造一个科学、和谐、有力度、 创设和营造一个科学、和谐、有力度、 有效率、 有效率、有创新的管理机制和人文氛 围，全面提高教育教学水平，切实完 全面提高教育教学水平， 成学校规定的各项任务和目标。 成学校规定的各项任务和目标。

二、教学上具体措施： 教学上具体措施： 1、6月中旬各教研组初步完成高三一 轮复习计划的讨论与制定， 轮复习计划的讨论与制定，要求教师 要在一轮复习中夯实知识点， 要在一轮复习中夯实知识点，在“实” 中求活，在“实”中提高能力，要帮 中求活， 中提高能力， 助学生整理知识结构，形成知识网络， 助学生整理知识结构，形成知识网络， 突出重点，突破难点，重视学法指导。 突出重点，突破难点，重视学法指导。

2、6月下旬着手准备高三暑期 教学工作的各项安排。 教学工作的各项安排。 认真分析期末联考成绩，找差距， 3、认真分析期末联考成绩，找差距， 析问题，切实增强教学复习的针对性。 析问题，切实增强教学复习的针对性。 认真做好物理、 4、认真做好物理、化学和数学学科 的竞赛管理和服务工作。 的竞赛管理和服务工作。

5、加强集体论课，高二期末结束后布 加强集体论课， 置各教研组研究制定下学期集体论课 的主题，每次论课必须以高考为中心， 的主题，每次论课必须以高考为中心， 以研究考纲为重点， 以研究考纲为重点，紧紧围绕一个主 题展开论课， 题展开论课，要求有文字材料并及时 上交。 上交。

6、注意分层教学。根据各层次学生的 注意分层教学。 不同情况，在调查研究的基础上， 不同情况，在调查研究的基础上，采 取切实可行的扶差培优策略， 取切实可行的扶差培优策略，优化整 体目标，形成合力， 体目标，形成合力，促进各

层次学生 的全面进步。 的全面进步。

7、优化课堂教学方法，坚持讲练 优化课堂教学方法， 结合
，努力做到讲有新意、 结合，努力做到讲有新意、练有 梯度，多种方法综合运用， 梯度，多种方法综合运用，提高 课堂教学效益。 课堂教学效益。

8、及时组织单元测试：对单元测试卷 及时组织单元测试： 要精心选题，切忌用成题， 要精心选题，切忌用成题，要以一套 为主，进行删减， 为主，进行删减，同时注意前边复习 过内容的考查， 过内容的考查，加强测试内容的针对 性，避免学生复习了前边的忘了后边 对试卷必须全批全改， 的。对试卷必须全批全改，做好错题 统计，并有针对性的进行面批， 统计，并有针对性的进行面批，使讲 评更具有针对性。 评更具有针对性。

9、认真做好各次合肥市模拟考试 的分析工作， 的分析工作，及时调整完善教学 计划。 计划。 10、做好二、 10、做好二、三轮复习计划的统 筹安排，并不断加强督促检查。 筹安排，并不断加强督促检查。

11、 11、认真研究下学期综合科目的复习 与教学，整合教学资源， 与教学，整合教学资源，提高教学效 率。 12、认真做好考前讲座的安排工作， 12、认真做好考前讲座的安排工作， 开拓学生思路，提高应考技巧。 开拓学生思路，提高应考技巧。

13、加强信息交流和信息研究。 13、加强信息交流和信息研究。进一 步加强与兄弟学校的交流与合作， 步加强与兄弟学校的交流与合作，引 进来与走出去相结合， 进来与走出去相结合，吸取先进的理 念和经验，把握高考方向， 念和经验，把握高考方向，并切实做 到和我校实际相结合。 到和我校实际相结合。

14、 14、加强对重点群体学生的分析和帮 落实课后辅导关， 扶，落实课后辅导关，针对其偏科情 知识落实情况进行针对性辅导， 况、知识落实情况进行针对性辅导， 注重实效。 注重实效。 15、精心选择资料和试卷， 15、精心选择资料和试卷，加强适应 性考试，及时查缺补漏，巩固提高。 性考试，及时查缺补漏，巩固提高。

四

关于高考 备考】 高考的 【关于高考的备考】

一个国家、社会、团体、 一个国家、社会、团体、 个人的成功之处， 个人的成功之处，不只在于技术的 问题，知识能力的问题， 问题，知识能力的问题，更在于精 神心态的问题，有了理想、目标、 神心态的问题，有了理想、目标、 责任感、动力， 责任感、动力，有了一个优秀的心 就能激发出巨大的创造力。 态，就能激发出巨大的创造力。

工作理念 －－方向比努力重要！
1.梦想成就未来。 1.梦想成就未来。

梦想成就未来 2.团结就是力量。 2.团结就是力量。 团结就是力量 3.训练影响质量。 3.训练影响质量。 训练影
响质量 4.细节决定成败。 4.细节决定成败。 细节决定成败 6.关键在于补差。 6.关键在于补差。 关键在于补差 7.状态源自心态。 7.状态源自心态。 状态源自心态 5.决胜在于课外。 5.决胜在于课外。 决胜在于课外

【团结就是力量】 团结就是力量】 （1）没有完美的个人，只有完美的团队； 没有完美的个人，只有完美的团队； （2）“信任”就是“信心”和“责任” 信任”就是“信心” 责任” 的代名词； 的代名词；

（3）在团队中，我们的眼里没有“超 在团队中，我们的眼里没有“ 级明星” 级明星”； (4）相信同事，尊重同事，支持同事， (4）相信同事，尊重同事，支持同事， 欣赏同事，感激同事。 欣赏同事，感激同事。

【训练影响质量】 训练影响质量】 训练影响质量
训练与质量不一定呈正相关； （1）训练与质量不一定呈正相关； 宁可教师多费时，也不让学生做费题； （2）宁可教师多费时，也不让学生做费题； 作业分层布置，难易搭配； （3）作业分层布置，难易搭配； 检测试题杜绝“拿来主义” （4）检测试题杜绝“拿来主义”； 争取考后为满分； （5）争取考后为满分； 跳得进，出得来” （6）“跳得进，出得来”； 对一个问题，你可以不会解答， （7）“对一个问题，你可以不会解答，但不能不会思 考”； 减少非水平性失分” （8）“减少非水平性失分”； 训练是无止境的，关键是对已经训练的内容， （9）“训练是无止境的，关键是对已经训练的内容，掌 握了多少，悟到了多少” 握了多少，悟到了多少”； 10）做题不二错。 （10）做题不二错。

【细节决定成败】 细节决定成败】 （1）严谨是现代公民应具备的一种 基本素质 ； （2）“失之毫厘，谬之千里” ， 失之毫厘，谬之千里” “千里之堤，溃于蚁穴” ； 千里之堤，溃于蚁穴”

（3）一个漫不经心的细节，也许就能 一个漫不经心的细节， 决定你的命运 ； （4）“1分”在多数人的高考分数里 并不重要，但有时却是你的“ 并不重要，但有时却是你的“救命稻 分压倒一批人” 草”。“1分压倒一批人” 。

【决胜在于课外】 决胜在于课外】 （1）人与人的差别，主要取决于业余时 人与人的差别， 间 ； 师生交流的“有效时间” （2）师生交流的“有效时间”主要在课 外 ； （3）做什么比怎样做更为重要 ； （4）给予学生适当的时间和空间 。

【关键在于补差】 关键在于补差】 巴莱多定律(也叫二八定律) 19世 巴莱多定律(也叫二八定

律)是19世 纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多发 纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多发 20 现的。他认为，在任何一组东
西中， 现的。他认为，在任何一组东西中，最 重要的只占其中一小部分，约20％，其 重要的只占其中一小部分， 20％，其 ％， 余80％尽管是多数，却是次要的，因此 80％尽管是多数，却是次要的， 又称二八定律。 又称二八定律。学校教育教学中也普遍 存在“二八定律” 存在“二八定律”。

【一场大型的考试，教师如何看待数据？ 如何分析数据？】 如何分析数据？】

（1）这份试卷与考试说明、课堂教学的 这份试卷与考试说明、 相关性如何？ 相关性如何？ 班级三类学生（后进、中等、优秀） （2）班级三类学生（后进、中等、优秀） 发挥情况如何？ 发挥情况如何？ 你认为学生得分、 （3）你认为学生得分、失分的主要原因 是什么？ 是什么？

（4）“有效学生”你关注得怎样？ 有效学生”你关注得怎样？ （5）对学生个别辅导、作业面批的情 对学生个别辅导、 况如何？ 况如何？ 作业布置、 （6）作业布置、综合训练以及自修辅 做得怎样？ 导，做得怎样？ 本学科的发展潜力在哪里？ （7）本学科的发展潜力在哪里？

（8）后一阶段你的主要措施有哪些？ 后一阶段你的主要措施有哪些？ 你对学校管理、部门工作、 （9）你对学校管理、部门工作、年级 部工作有何建议？ 部工作有何建议？ 10）兄弟学校， （10）兄弟学校，有哪些好的做法与 经验，可以值得借鉴？ 经验，可以值得借鉴？

班级建设――德育的投入是最 班级建设――德育的投入是最 有效的投入！
1．校际间的竞争是德育的竞争，德育 校际间的竞争是德育的竞争， 的投入是最有效的投入。 的投入是最有效的投入。 高三学生一年的备考史， 2．高三学生一年的备考史，在某种意 义上讲， 义上讲，就是学生精神世界的发育 成长史。 史、成长史。

3．教室，是师生朝夕相处的心灵港湾， 教室，是师生朝夕相处的心灵港湾， 是师生同舟共济的精神家园。 是师生同舟共济的精神家园。 4．常规管理，有其强大的生命力， 常规管理，有其强大的生命力， 一定会为教 育教学质量的提高奠定 坚实的基础。 坚实的基础。

【班风学风建设】 班风学风建设】
一个优良的班风的建设， 一个优良的班风的建设，需要一个持 之以恒的努力。从高考的终极结果来看，历 之以恒的努力。从高考的终极结果来看， 来是具有优良班风学风的班级， 来是具有优良班风学风的班级，高考成绩是 令人满意的；而高考成绩平平， 令人满意的；而高考成绩平平

，甚至是比较 糟糕的班级， 糟糕的班级，往往问题的根源就是在班风学 风建设上。在这个问题上， 风建设上。在这个问题上，
必须所有师生形 成统一的认识。 成统一的认识。 俗话说，没有规矩，不成方圆！ 俗话说，没有规矩，不成方圆！有条 才能不紊！只有抓住了制度建设， 才能不紊！只有抓住了制度建设，才能为优 良班风学风的建设提供一个保障！ 良班风学风的建设提供一个保障！

学科教学――效益比效率重要！ 学科教学――效益比效率重要！
1．高三教学有着明显的阶段性，明确 高三教学有着明显的阶段性， 阶段的目标、任务、原则与方法， 阶段的目标、任务、原则与方法，就显 得十分重要。 得十分重要。 2．课堂教学是课程改革的晴雨表，无论 课堂教学是课程改革的晴雨表， 怎样强调课堂教学的重要性，都不过分。 怎样强调课堂教学的重要性，都不过分。

3 ． 校本教研活动的正常开展 ， 是提高 校本教研活动的正常开展， 教学效益的有力保障！ 教学效益的有力保障！ 4 ． 教师群体中潜藏着巨大的能量与智 学校应当充分尊重他们的智慧， 慧 ， 学校应当充分尊重他们的智慧 ， 释放他们的能量！ 释放他们的能量！

【知识整合】 知识整合】 目标：形成自己的知识网络体系。 目标：形成自己的知识网络体系。 原则：熟悉教材；该背的要背；扩 原则：熟悉教材；该背的要背； 大知识面；要尽可能少用时间。 大知识面；要尽可能少用时间。

操作建议： 操作建议： （1）做题时注意联系教材； 做题时注意联系教材； （2）向前联系，逐渐地整合、加深前 向前联系，逐渐地整合、 面的相关内容。 面的相关内容。 整理、积累好题、错题、 （3）整理、积累好题、错题、需加深 的知识点等。 的知识点等。

【能力提升 】

目标：逐步形成自己的能力优势、 目标：逐步形成自己的能力优势、 答题模式和答题习惯。 答题模式和答题习惯。 原则：对照《考试大纲》 原则：对照《考试大纲》的考核能 力要求进行；分层操作；敢于舍弃。 力要求进行；分层操作；敢于舍弃。

操作建议： ： （1）做题时联系高考题； 做题时联系高考题； （2）多做思考，由厚变薄； 多做思考，由厚变薄； 把握好备考尺度：避免过难、 （3）把握好备考尺度：避免过难、过 易的题目。 易的题目。

【有效增分 】

目标：初步量化分解自己的各科成绩， 目标 初步量化分解自己的各科成绩， 初步量化分解自己的各科成绩 据此制定自己的增分目标。 据此制定自己的增分目标。 原则：充分发挥并强化自己的优势 充分发挥并强

化自己的优势， 原则 充分发挥并强化自己的优势， 扬长避短。 扬长避短。

操作建议： 操作建议： （1）第一次循环中的增分操作不是最
重要的目的，但需要培养增分的意识。 重要的目的，但需要培养增分的意识。 操作中不必分出单独的时间， （2）操作中不必分出单独的时间，应 该在上述两个阶段中随时穿插。 该在上述两个阶段中随时穿插。 （3）有效的做法是尽可能解决由于粗 心大意、时间安排不合理、 心大意、时间安排不合理、表达不规 知识稍有欠缺等原因导致的失分。 范、知识稍有欠缺等原因导致的失分。

【高三第二阶段复习原则】 高三第二阶段复习原则】 （1）着眼于知识重组的原则 （2）建立完整能力结构的原则 （3）理论联系实际的原则 关注“主题” 主干” （4）关注“主题”与“主干” 熔点的原则 （5）形成思维体系和方法的原则

【在何种情形下，学生才能学得最好？】 在何种情形下，学生才能学得最好？】 1．当学生有兴趣时； 当学生有兴趣时； 当学生的身心处于最佳状态时； 2．当学生的身心处于最佳状态时； 3．当教学内容能够用多种形式来 呈现时； 呈现时； 当学生发现知识的个人意义时； 4．当学生发现知识的个人意义时；

5．当学生有更高的自我期待时； 当学生有更高的自我期待时； 6．当学生能够学以致用时； 当学生能够学以致用时； 7．当学生对教师充满信任和热爱时， 当学生对教师充满信任和热爱时， 他们才能学得最好。 他们才能学得最好。

【夯实学科基础是课堂 教学永恒不变的主题】 教学永恒不变的主题】
“考什么教什么；教什么考什么。 考什么教什么；教什么考什么。 考多难教多难；教多难考多难。 考多难教多难；教多难考多难。”这 是描述教学与高考的关系。 是描述教学与高考的关系。何谓学科 基础？主要包括基础知识、 基础？主要包括基础知识、主干知识 和网络知识。基础知识要强化和夯实； 和网络知识。基础知识要强化和夯实； 主干知识要整理和归纳； 主干知识要整理和归纳；网络知识要 提炼和融合。 提炼和融合。

【强化和夯实学科的基础知识 】

基础知识的掌握要精炼。 基础知识的掌握要精炼 。 通过教师深 入浅出的讲解和学生质疑反思的领悟， 入浅出的讲解和学生质疑反思的领悟 ， 将课本由厚读薄， 将课本由厚读薄 ， 变成完全意义上自 己的观点和认识。 己的观点和认识 。 基础知识的运用要 精巧。 运用要精巧是指基础知识用得 精巧 。 用得对、用得巧。 上、用得对、用得巧。

基础知识的表达要精确。 基础知识的表达要精确。

表达正确与 否是评分的唯一标准。正确表达， 否是评分的唯一标准。正确表达，书 写规范是目前学生中普遍存在的薄弱 环节，因此在教学中， 环节
，因此在教学中，应下大力气提 高学生的表达能力， 高学生的表达能力，培养学生的规范 性意识。 性意识。

【整理和归纳学科内的主干内容】 整理和归纳学科内的主干内容】

高考命题反映了学科的主干内容， 高考命题反映了学科的主干内容 ， 尽 管不再强调知识的覆盖面， 管不再强调知识的覆盖面 ， 但仍需要 一定的知识储备， 一定的知识储备 ， 所以知识复习的重 点不能再是单一知识点的简单重复和 强化， 强化 ， 师生的主要精力应放在知识之 间内在逻辑性、 间内在逻辑性 、 系统性的理解和把握 上 ， 真正地实现学科内的主干内容之 间的融会贯通， 并尽可能地“ 打通” 间的融会贯通 ， 并尽可能地 “ 打通 ” 学科间主干内容。 学科间主干内容。

【提炼和融合理解了的网络知识】 提炼和融合理解了的网络知识】

如何使学生形成自己的知识网络体系 我们的做法是： 呢？我们的做法是： (1)要求学生根据自己的理解对所学的 知识进行系统化的整理、 总结、 归纳， 知识进行系统化的整理 、 总结 、 归纳 ， 做出自己的知识结构图（ 做出自己的知识结构图 （ 可以是菜单 表格式、框图式等） 式、表格式、框图式等）；

(2)教师进行引导和示范， (2)教师进行引导和示范，在相关知识 教师进行引导和示范 的联系和区别中使学生得到深刻的理 并建立所学知识的网络结构， 解，并建立所学知识的网络结构，复 习每一个事实、概念和规律时， 习每一个事实、概念和规律时，都在 这个网络上找到它所处的位置和发挥 的作用； 的作用；

(3)进一步使学生的知识结构图调 (3)进一步使学生的知识结构图调 改进、充实， 整、改进、充实，努力使其头脑 中建立起符合自己的和习惯的知 识网络。 识网络。

【研究高考的途径】 研究高考的途径】 途径之一： 途径之一：教师参加高考命题与阅卷 工作。 工作。 途径之二： 途径之二：研究学科考试大纲以及学 科试题分析等。 科试题分析等。 考试内容；（ ；（2 考试要求； （1）考试内容；（2）考试要求； 题型结构；（ ；（4 试题难度； （3）题型结构；（4）试题难度； 题型示例；（ ；（6 答题要求。 （5）题型示例；（6）答题要求。

途径之三： 途径之三：研究高考命题人的基本意 图。 注重对基础知识、 （1）注重对基础知识、基本技能 的检测； 的检测； 突出对学科主干知识、 （2）突出对学科主干知识、主流 题型

、主要思想的考查； 题型、主要思想的考查； 知识要求可能不高， （3）知识要求可能不高，但能力 要求可能很高； 要求可能很高； 保持命题的传承性， （4
）保持命题的传承性，但有一 定的创新性，逐渐贴近课程改革； 定的创新性，逐渐贴近课程改革；

（5）试题中逐渐减少客观题，增 试题中逐渐减少客观题， 加主观题； 加主观题； 题在书外，理在书中。 （6）题在书外，理在书中。起点 落点低； 高，落点低； 在基本保证难度的前提下， （7）在基本保证难度的前提下， 所追求的是区分度； 所追求的是区分度； 注重心理素质的考查。 （8）注重心理素质的考查。

【及时反馈】 及时反馈】 （1）及时讲评，“好像就是昨天发生 及时讲评， 的事” 的事”； （2）有助于学生及时巩固或清除头脑 中正确或错误的观点； 中正确或错误的观点； 使学生形成一种习惯， 今日事， （3）使学生形成一种习惯，“今日事， 今日毕” 今日毕”； 用教师的精神去感染学生。 （4）用教师的精神去感染学生。

【课表安排】 课表安排】 （1）有利于年级进行统一的测试； 有利于年级进行统一的测试； 有利于专题复习或集中讲评； （2）有利于专题复习或集中讲评； 有利于学生思维的连续性； （3）有利于学生思维的连续性； （4）有利于教师有整块的时间进行 思考与备课； 思考与备课； 有助于教师身心的调整和恢复。 （5）有助于教师身心的调整和恢复。

【错题管理】 错题管理】 （1）一个人不怕犯错误，怕就怕犯 一个人不怕犯错误， 同样的错误； 同样的错误； 好文章要读三遍， （2）好文章要读三遍，好题也要做 三遍； 三遍； 错题订正的跟进尤为重要， （3）错题订正的跟进尤为重要，在 平常的练习中要突出； 平常的练习中要突出； 在综合测试中， （4）在综合测试中，要突出对错题 的考察。 的考察。

结束语
新的高中课程方案实验工作已开 展四年多了， 展四年多了，我校在全体教师的 共同努力下， 共同努力下，在很多方面做出了 艰辛探索，并在2009、2010年都 艰辛探索，并在 、 年都 取得课改和高考双丰收， 取得课改和高考双丰收，但仍有 很多问题困绕着我们。 很多问题困绕着我们。

新的一年里， 新的一年里，我们既面临着继续实施 课程改革带来的深层次的压力和挑战， 课程改革带来的深层次的压力和挑战， 又面临着实施新课改所需要的必要调 整和对新一轮教师、学生、家长引导 整和对新一轮教师、学生、 带来的压力。 带来的压力。 我们清醒地认识到课改之路还很长， 我们清醒地认识到课改之路还

很长， 还不是庆幸成功的时候， 还不是庆幸成功的时候，还需要继续 做出艰苦的努力。 做出艰苦的努力。

当教师在学校里坐在一起研究学生学习情 况的时候， 况的
时候，当他们把学生的学业状况和如 何教学联系起来的时候， 何教学联系起来的时候，当他们从同事和 其他外部优秀经验中获得认识、 其他外部优秀经验中获得认识、进一步改 进自己教学实践的时候， 进自己教学实践的时候，他们实际上就是 处在一个绝对必要的知识创新过程中。 处在一个绝对必要的知识创新过程中。
－－迈克·富兰 《变革的力量：透视教育改革》