基于现实的反思和实践
基于虚拟现实技术课程资源建设的实践—以凤凰职教国示范校汽车维修专业核心课程系列教材为例
栏目编辑：张新平 ******************2018/03·汽车维修与保养97◆文/江苏 汪立亮基于虚拟现实技术课程资源建设的实践—以凤凰职教国示范校汽车维修专业核心课程系列教材为例随着计算机及互联网技术的日臻成熟，教育信息化越来越受到重视。
在现代信息化教学方式和手段中，“虚拟现实”VR(Virtual Reality)技术特别是基于网络的虚拟现实技术有着广泛的作用和影响，尤其在虚拟教学和仿真实验，以及信息化平台等方面的应用具有广泛性。
凤凰出版传媒集团职教出版中心(以下简称“凤凰职教”)作为专业教育出版公司，立足于职业教育信息化发展趋势，尝试以新技术拓展新业态，以新产品实现新发展，推动职业教育出版的数字化转型，成功打造了“凤凰创壹虚拟现实三维互动教学平台”(以下简称“凤凰创壹教学平台”)；并充分发挥“互联网+出版”的思路，通过传统出版与新兴出版融合发展的模式，依托“凤凰创壹教学平台”历时四年重点打造了江苏省国示范校汽车维修专业核心课程系列教材。
本文以该套多媒体复合汽车维修专业系列教材的出版为例，浅析凤凰职教在教材建设领域所做的传统出版与新兴出版融合发展的探索工作。
一、汽车维修专业核心课程数字资源建设必要性1.当前职业教育的背景近年来，国家高度重视职业教育事业发展，职业教育规模不断扩大，但目前我国职业院校办学条件和教学设备供给情况由于多种原因并不尽如人意，“双师型”专业师资数量不足，教学方法与手段有待创新等问题，严重制约了职业教育快速发展。
在我国职业教育中汽车维修专业的教学主要以讲授为主，而后辅以相应的实训教学，现在逐步转变为理实一体化教学模式，即边讲边练，练讲结合。
汽车维修专业是对实训要求很高的学科。
从目前我国的经济水平与对职业学校的投入上来看，绝大多数学校还达不到该专业的办学要求。
因此，目前学校的设备投入对于汽车维修专业不能满足技能训练的要求。
部分教改推进快的学校，多媒体课件、电子教案与试题库使用也有，但不完善，项目化教材、网络课程、案例库与虚拟实训系统则基本没有涉及。
综合实践活动活动反思
综合实践活动活动反思引言概述：综合实践活动是一种重要的教育方式，通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高综合素质和解决问题的能力。
然而，为了更好地促进学生的全面发展，我们需要对综合实践活动进行反思和总结。
本文将从五个方面对综合实践活动进行反思和探讨。
一、活动目标的设定1.1 目标是否明确：在进行综合实践活动时，是否明确设定了明确的目标，能够清晰地指导学生的学习和实践过程。
1.2 目标的合理性：综合实践活动的目标是否符合学生的年龄、知识水平和兴趣爱好，是否能够激发学生的学习动力。
1.3 目标的可测量性：综合实践活动的目标是否能够量化和评估，以便于对学生的实践成果进行准确的评价和反馈。
二、活动组织与管理2.1 活动的时间安排：综合实践活动的时间安排是否合理，是否能够充分利用学生的时间，确保活动的顺利进行。
2.2 活动的资源准备：综合实践活动所需要的资源是否充足，是否能够满足学生的学习需求，提供良好的学习环境。
2.3 活动的团队合作：综合实践活动是否能够促进学生之间的团队合作和协作能力的培养，是否能够激发学生的创新思维和创造力。
三、活动实施与评价3.1 活动的实施方式：综合实践活动的实施方式是否多样化，能够满足不同学生的学习需求和学习方式。
3.2 活动的评价方法：综合实践活动的评价方法是否科学有效，能够客观地评价学生的实践成果和学习效果。
3.3 活动的反馈与改进：综合实践活动的反馈机制是否健全，能够及时给予学生反馈，帮助他们改进和提升。
四、活动的成果与展示4.1 活动成果的展示形式：综合实践活动的成果展示形式是否多样化，能够充分展示学生的实践成果和学习成果。
4.2 活动成果的评价标准：综合实践活动的成果评价标准是否明确，能够客观地评价学生的实践成果和学习成果。
4.3 活动成果的应用价值：综合实践活动的成果是否具有实际应用价值，能够为学生的学习和未来的发展带来积极的影响。
五、活动的改进与创新5.1 活动的改进措施：通过对综合实践活动的反思，我们应该及时总结经验，找出问题，并采取相应的改进措施，提高活动的质量和效果。
综合实践活动活动反思
综合实践活动活动反思引言概述：综合实践活动是一种重要的学习方式，通过实践操作来提高学生的综合能力和解决问题的能力。
在参与综合实践活动后，进行反思是十分必要的。
本文将从四个方面来探讨综合实践活动的反思，包括活动目标的实现情况、自身的收获与不足、团队合作的效果以及改进方案。
一、活动目标的实现情况1.1 活动目标的设定在综合实践活动开始之前，我们需要明确活动的目标和要达到的效果。
目标的设定应该具体、明确，以便于参与者能够有明确的方向进行实践活动。
1.2 目标的实现情况在实践活动结束后，我们需要对照活动目标来评估实践活动的实际效果。
我们可以分析实践活动中所取得的成果，与预期目标进行对比，从而得出目标的实现情况。
二、自身的收获与不足2.1 自身的收获在实践活动中，我们可以通过实践操作来提高自身的技能和知识水平。
我们可以总结自己在实践活动中学到了哪些新的知识和技能，以及这些知识和技能对我们的学习和未来的发展有何帮助。
2.2 自身的不足在实践活动中，我们也会发现自己的不足之处。
我们可以反思自己在实践活动中遇到的问题，分析问题产生的原因，并找出解决问题的方法。
这样可以帮助我们改正不足，提高自身的能力。
三、团队合作的效果3.1 团队目标的明确在综合实践活动中，团队合作是必不可少的。
在活动开始之前，我们需要明确团队的目标和任务，确保每个成员都清楚自己的角色和责任。
3.2 团队合作的效果在实践活动中，我们可以评估团队合作的效果。
我们可以分析团队成员之间的合作情况，团队成员之间的沟通和协作是否顺畅，以及团队是否能够达到预期的目标。
四、改进方案4.1 活动流程的优化通过对综合实践活动的反思，我们可以找出活动中存在的问题和不足之处，并提出改进方案。
例如，我们可以优化活动的流程，减少不必要的环节，提高活动的效率。
4.2 学习资源的丰富在反思中，我们还可以思考如何丰富学习资源，提供更多的学习材料和工具，以便于参与者能够更好地进行实践操作。
基于真实情境下单元教学设计的探索和实践
基于真实情境下单元教学设计的探索和实践摘要：现在的高中化学教学重视实践和应用，认为只有理论知识远远不够。
教师们开始探索基于真实情境的教学设计，以激发学生的学习兴趣并真正理解和应用化学概念。
本文旨在探讨和实践基于真实情境下的高中化学单元教学设计，探索如何通过真实情境来培养学生的科学思维和实践能力，以及如何提高学生的学习成效。
关键词：真实情境、高中化学、教学设计、学习兴趣、实践能力1.真实情境对学习的影响真实情境对学习的影响真实情境是指与学生现实生活紧密相关、能够引起学生兴趣的教学情境。
在化学单元教学设计中，采用真实情境可以激发学生对学习的兴趣和动力，使学习内容更加具体、生动。
通过将学习内容融入实际情境中，学生可以更好地理解和应用所学知识，提高学习的效果。
同时，真实情境还能够培养学生的实际动手能力和解决问题的能力，使他们能够更好地应对真实生活中的化学问题。
因此，通过在高中化学单元教学中引入真实情境，能够促进学生的学习兴趣和能力的全面提升。
此外，真实情境还可以帮助学生将所学的化学知识与实际应用相结合，增强他们的学习动机和学科的实用性。
通过在教学中引入实际案例、实验或者相关的实际问题，学生可以更深入地理解和应用化学的原理和概念。
这样的学习方式不仅能够增加学生的学习乐趣，还能够提高他们在课堂之外的实际问题解决能力。
同时，真实情境的教学设计也能够培养学生的合作意识和团队合作能力。
在真实情境中，学生需要与同学们一起合作并共同解决问题。
通过团队合作的学习方式，学生可以互相协作、分享彼此的思考和观点，从而培养他们的沟通能力和团队合作的技巧。
这样的学习方式不仅能够提高学生的综合素质，还能够培养他们在未来的工作和生活中所需的合作能力。
综上所述，真实情境对高中化学单元教学的影响是积极的。
它能够激发学生对学习的兴趣和动力，提高学习效果；帮助学生将所学的化学知识与实际应用相结合，增强学科的实用性；培养学生的实际动手能力和解决问题的能力；以及培养学生的合作意识和团队合作能力。
教师实践与反思方案
教师实践与反思方案导言：教师实践是教学中最重要的环节之一，而反思作为教师成长的关键途径，也显得至关重要。
本文旨在提出一套具体的教师实践与反思方案，帮助教师提高教学效果，促进自我成长。
一、教学前准备在教学前，教师应认真准备，了解学生特点、课程内容，并深入研究相关教材和教辅资料。
只有充分准备，才能确保教学顺利进行。
二、课堂教学安排在课堂教学中，教师应注意灵活运用各种教学方法，例如讲授、讨论、案例分析等，使学生能够全面发展。
同时，教师应加强与学生之间的互动，培养学生的思维能力和创新意识。
三、课堂教学管理课堂教学管理是教师实践的重要组成部分。
教师应确保课堂秩序良好，调动学生的学习积极性，同时注意关注每个学生的学习状况。
在管理中，教师还应注重班级纪律建设，培养学生良好的行为习惯。
四、教师与学生关系教师与学生关系的和谐与紧密程度，对于教学效果的影响非常大。
教师应尊重学生，与学生建立良好的师生关系，同时给予学生充分的支持和鼓励。
教师还应积极倾听学生的意见和建议，与学生一同成长。
五、课后作业与复习教师应合理安排课后作业，使学生能够在复习中巩固所学知识。
教师可以通过作业解析、提供习题等方式帮助学生弄懂难点，并鼓励学生自主思考和解决问题。
同时，教师还应定期进行课程复习，及时发现学生学习中的问题。
六、教学评价与反馈教学评价与反馈对于教师实践的改进至关重要。
教师应制定科学的评价标准，根据学生的表现进行评价，并及时给予学生反馈。
教师还应与学校领导和教务部门保持密切联系，不断改进教学方法，提高教学质量。
七、教师个人发展教师个人发展是持续的过程，教师应不断更新自己的知识和教学理念。
教师可以通过参加教育培训、研究学术论文、阅读教育书籍等方式，不断提升自己的教学水平和专业素养。
八、教师间交流与合作教师间的交流与合作对于教师实践的提升至关重要。
教师可以通过参加教研活动、教师研讨会等方式，与其他教师分享教学心得和经验。
同时，教师还应互帮互助，共同解决教学中的难题。
实践教学反思范文（精选6篇）
实践教学反思范文（精选6篇）实践教学反思范文（精选6篇）身为一位优秀的教师，教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家收集的实践教学反思范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧！实践教学反思篇1“综合实践活动课”是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，它既适应我国当前进行素质教育的内在需求，又呼应世界课程改革的发展趋势。
“综合实践活动课”自提出后已被广大教师和学生所接受，实践证明通过活动能提高学生的整体素质。
在探索这门课时，我知道了“综合”包含着以下几层含义，即：目标综合，内容综合，方法、形式综合。
小学综合实践活动课程，从目标上看，不是单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼，着力促进学生主动地发展各项基本素质，其旨在使学生建立新的学习方式，联络社会生活实际，通过亲身体验、积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和适应学习化社会需要的终身学习的能力。
本次综合实践活动，孩子们通过实地调查、采访、查阅资料、讨论、设计创作、义务宣传等，不仅在认识了各种交通安全标志的基础上设计了各种校园安全警示标志，更深刻地认识到标志在人们生活中起到的巨大作用，为人们生活带来了便利。
活动使学生的主体性、参与性得到充分发挥，综合实践能力得到了锻炼提高，社会责任感得到了增强，具有一定的实效性。
具体表现在：1、由于活动是孩子们感兴趣的问题，因此，在活动中同学们都能积极参与。
从学生的汇报过程中可看出，他们都有不同程度的收获，都能树立了自信心，都充分地展示了自我。
2、在活动中，学生能积极主动、自主合作探究进行学习，学习热情高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。
3、在活动中，学生重视了收集信息并形成初步地处理信息的能力。
4、学生已懂得关注生活，懂得了发现他们生活中的问题，并知道这些问题及困惑可以通过什么样的方式进行解决。
2024年义务支教社会实践总结（2篇）
2024年义务支教社会实践总结____年义务支教社会实践总结一、实践背景和目的二、实践过程与工作计划三、实践成果与反思四、推动义务支教发展的措施和建议一、实践背景和目的____年义务支教社会实践是由某大学组织的一项志愿者活动，旨在为贫困地区的学生提供教育支持和帮助他们更好的融入社会。
在我参与其中，亲身感受到了教育不平等和教育资源匮乏的现实之后，更加深刻地认识到义务支教工作的重要性和意义。
通过这次实践，我期望能够帮助学生们提高学习的兴趣和能力，帮助他们改善教育环境，进而促进社会公平与发展。
二、实践过程与工作计划（一）实践过程我所参与的义务支教实践活动主要分为三个阶段：前期准备、实践工作、总结与反思。
前期准备：在活动开始前，我们先对一起前往的志愿者成员进行培训和讲解。
我们了解了贫困地区的教育现状和需求，并制定了工作计划和具体任务分工。
实践工作：在实践过程中，我和其他志愿者同学分成小组，分别到不同的学校开展支教工作。
我们每天都会进行课堂教学、课外辅导和文体活动等多方面的工作，尽力为学生们提供良好的学习环境和教学资源。
总结与反思：我们每周进行一次小组会议，对过去一周的工作进行总结和反思，并根据实际情况及时调整工作计划。
（二）工作计划在实践过程中，我们根据学生们的需求和实际情况，制定了以下工作计划：1.提供基础教育支持：我们为学生们提供课堂教学和课外辅导，帮助他们提高学习兴趣和能力。
2.改善教育环境：我们积极参与学校的美化和改造工作，创建良好的教学环境。
3.开展文体活动：我们组织一系列文体活动，丰富学生们的课余生活，培养他们的综合素质。
4.心理辅导：我们关注学生们的心理健康，为他们提供咨询和支持，帮助他们解决问题和顺利成长。
三、实践成果与反思（一）实践成果通过一段时间的实践，我和其他志愿者取得了一些成果：1.学生们的学习兴趣和成绩有了明显提高，他们更加积极主动地参与课堂活动。
2.学校的教育环境得到了改善，图书馆和多功能活动室的建设使学校有了更多的教学资源。
综合实践活动活动反思
综合实践活动活动反思标题：综合实践活动活动反思引言概述：综合实践活动是一种重要的教育方式，它通过将理论知识与实际操作相结合，培养学生的综合能力和实践能力。
在参预综合实践活动的过程中，我们不仅能够学到知识，还能够提高解决问题的能力和团队合作精神。
本文将从五个方面对综合实践活动进行反思，包括活动目标的设定、活动的组织与管理、活动的实施过程、活动的成果与反馈以及个人的收获与成长。
一、活动目标的设定：1.1 确定明确的目标：在参预综合实践活动之前，我们应该明确活动的目标，包括知识的学习、技能的提高和团队合作的能力培养等。
1.2 设定具体的任务：活动目标应该能够具体反映出我们所要达到的结果，例如完成一个项目、解决一个实际问题等。
1.3 量化目标的达成度：在活动结束后，我们需要对目标的达成度进行量化评估，以便更好地了解活动的效果和改进的方向。
二、活动的组织与管理：2.1 分工合作：在活动开始前，我们应该合理分工，明确每一个人的责任和任务，以确保活动的顺利进行。
2.2 管理沟通：活动过程中，我们应该建立有效的沟通渠道，及时交流和解决问题，以确保活动的发展和效果。
2.3 监督与评估：活动进行中，我们应该及时监督和评估活动的发展情况，发现问题并采取措施加以解决，以确保活动的质量和效果。
三、活动的实施过程：3.1 资源准备：在活动开始前，我们应该充分准备所需的资源，包括人力、物力和时间等，以确保活动的顺利进行。
3.2 实践操作：在活动过程中，我们应该根据活动目标和任务，积极参预实践操作，充分发挥自己的能力和创造力。
3.3 问题解决：在活动中，我们可能会遇到各种问题和难点，我们应该积极寻觅解决办法，与团队成员合作，共同解决问题。
四、活动的成果与反馈：4.1 成果总结：在活动结束后，我们应该对活动的成果进行总结和评估，分析活动的亮点和不足之处，以便在今后的活动中得到改进和提高。
4.2 经验分享：我们应该将活动的经验和教训进行分享，以便其他人能够借鉴和学习。
即景教学反思优点与不足
即景教学反思优点与不足1.引言1.1 概述即景教学是一种基于实际情境和真实体验的教学方法，它通过模拟真实场景，让学生置身其中并通过参与和互动来进行学习。
即景教学的目标是通过创造情境，激发学生的学习兴趣和动力，促使他们积极参与到学习过程中，并能够理解和应用所学的知识。
在即景教学中，学生不仅能够积极地参与到教学活动中，还能够通过亲身经历和实践探索学习内容，使学习过程更加生动和深入。
与传统教学相比，即景教学能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
然而，同时也不能忽视即景教学存在的一些不足之处。
比如，即景教学需要较多的时间和资源去创造逼真的情境，这可能对学校和教师造成不小的压力。
另外，即景教学对教师的要求较高，需要他们精心设计和准备课程，并在实施过程中进行及时的引导和调整。
通过对即景教学的深入反思和探讨，可以更好地认识到其优点和不足，并在实践中加以改进和应用。
本文将分析即景教学的优点和不足，并针对其发展和应用提出相关建议，旨在为教育实践提供参考和启示。
1.2文章结构1.2 文章结构本文将从即景教学的优点和不足两个方面来进行探讨，首先介绍即景教学的优点，包括提高学生的兴趣和参与度，以及有助于加深对知识的理解和记忆。
接下来，我们将探讨即景教学的不足之处，包括需要耗费较多的时间和资源，以及对教师的要求较高，需要精心设计和准备。
最后，结合以上内容，总结即景教学的优点和不足，并提出一些发展和应用的建议。
通过对这一教学方法的全面分析，我们希望能够更加全面地认识即景教学，并为其未来的发展和应用提供一些有益的指导。
1.3 目的本文的目的是对即景教学进行反思，旨在全面探讨即景教学的优点和不足。
通过对即景教学的分析和评估，我们可以更好地认识到即景教学的价值和局限性，进而提出相应的建议，为即景教学的发展和应用提供参考。
首先，我们将重点讨论即景教学的优点。
通过深入探究即景教学所带来的学生兴趣和参与度的提高，我们可以更好地理解其对学生学习动机的激发和积极影响。
岂无实践者,兹焉当反思什么意思
岂无实践者,兹焉当反思什么意思岂无实践者，兹焉当反思，意味着我们应该思考没有实践者的存在。
实践者是指那些基于实际行动来推动和实现目标的人，他们通过实践来验证理论的正确性，并将其应用到实际中。
然而，在现实生活中，我们常常会发现不同程度上存在着缺乏实践者的问题。
首先，没有实践者会导致理论脱离实际。
理论的提出往往是为了解决实际问题，但如果没有实践者将其应用于实际中，那么这些理论就很容易陷入空谈和纸上谈兵的境地。
只有通过实践，我们才能了解理论的可行性和有效性，从而进一步完善和发展。
其次，没有实践者会导致理论的局限性。
理论往往只是一种抽象的概念或模型，而实践者通过实际行动将其具体化和实现。
没有实践者的参与，理论就很难得到验证和修正，从而可能陷入片面性和主观性的困境。
再次，没有实践者会造成实践的僵化。
实践者的存在可以使得实践具有灵活性和创新性，他们通过实践过程中的实时反馈和调整来不断改进和优化方案。
如果没有实践者，实践就容易陷入固化的状态，难以适应不断变化的环境和需求。
此外，没有实践者也会导致知识和经验的浪费。
实践者通过实践的过程积累了宝贵的经验和知识，而这些经验和知识如果不能得到传承和应用，就等于白白浪费了。
实践者的反思和总结可以将这些宝贵的知识和经验传递给后来的实践者，为实践的持续发展提供有益的借鉴和指导。
针对没有实践者的问题，我们应该采取相应的措施来加强实践能力和实践者的培养。
首先，我们应该注重实践教育的培养。
学校和教育机构应该将实践教育纳入课程体系，通过实践项目、实习实训等方式，培养学生的实践能力和实践者的精神。
只有让学生亲自去实际操作和应用所学的理论知识，才能真正理解和掌握。
其次，社会和企业应提供更多的实践机会。
社会实践和企业实习是培养实践能力和实践者的重要途径，应该加大对这些实践机会的投入和支持。
通过与实际情况接轨，不断提升实践能力和实践经验，才能培养出更多的实践者。
此外，实践者本身也应该进行反思。
综合实践活动教学反思（精选10篇）
综合实践活动教学反思（精选10篇）综合实践活动教学反思（精选10篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的综合实践活动教学反思（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
综合实践活动教学反思1综合实践活动是在崭新的课程资源观引领下开发、设计、实施的一门整合程度很高的新课程，以实践活动为主要实施途径和方式。
在实施过程中，我们要善于引导学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的主题内容，开展活动。
一、从学生兴趣入手开发主题人们常说，兴趣是最好的老师。
学生的兴趣、愿望是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。
主题只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究、参与的内在动力。
行动上才会更主动，责任感才会更强；反之，如果学生对主题不感兴趣，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在活动中倾注全部心力。
因此，综合实践活动的主题应基于学生的需要、兴趣和直接经验来设计。
让学生产生了强烈的兴趣，他们在一种欢快、愉悦、充满期待的活动氛围中自觉自愿的参与活动。
在活动中也感受到了学习的乐趣，体验到了成功的喜悦，增强了信心。
二、着眼于学生现实生活开发主题学生生活在现实世界和社会实践中，生活于自然中。
因此，综合实践活动强调突出学生主体、联系学生生活，注重实践以及学习活动方式的多样化，这是课程的基本理念。
因此，作为教师，要善于引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的主题内容。
通过这些综合实践活动，让学生在自主、合作中主动地去探寻、感受、传递传统节日源远流长的传统文化，既满足了孩子们的求知欲，增长许多丰富的课外知识，还可以使学生在自主合作探究的过程中培养实践能力、团队精神和人际交往能力。
实习总结汇报：实践与思考
实习总结汇报：实践与思考
在过去的实习中，我有幸得到了许多宝贵的实践经验，并且在
实践中不断地进行思考和反思。
这段时间的实习让我深刻地认识到
了实践与思考的重要性，并且对我未来的职业发展产生了深远的影响。
在实习的过程中，我不断地接触到各种不同的工作任务和挑战，这让我有机会将在学校学到的知识和理论应用到实际工作中。
通过
实践，我深刻地体会到了理论与实践的联系，也发现了许多理论知
识在实际工作中的局限性。
这让我意识到，在未来的工作中，我需
要不断地进行实践，不断地学习和思考，以不断提升自己的能力和
水平。
在实践中，我也不断地进行思考和反思。
每当遇到困难和挑战
的时候，我都会停下来思考，寻找解决问题的方法。
我也会在工作
结束后进行反思，总结经验教训，找出不足之处，并设法改进。
通
过这样的思考和反思，我不断地提升了自己的工作能力和解决问题
的能力。
在未来的职业生涯中，我将继续坚持实践与思考相结合的原则。
我会不断地进行实践，不断地学习和思考，以不断提升自己的能力和水平。
我相信，只有通过不断地实践和思考，我才能在未来的工作中取得更大的成就。
感谢这段实习经历，让我深刻地认识到了实践与思考的重要性，也让我更加坚定了未来的职业发展方向。
理论与实践的碰撞心得体会
理论与实践的碰撞心得体会在学术和实践的经验中，我们发现理论与实践之间存在着一种碰撞。
当我们试图将理论应用于实践时，我们会发现现实情况并不总是与我们想象的那样。
由此产生的抵触往往是难以避免的。
然而，这种冲突，如果正确处理，可以促进知识的深入发展。
首先，我们需要承认理论和实践之间的差距。
理论往往基于假设和推论，但实践是基于经验和现实的。
因此，我们可以预期，在实践中的结果与我们的理论预测之间有所不同。
当我们出现这种预期时，我们就不会感到迷茫和沮丧，这有助于我们更好地处理这种冲突。
其次，我们需要意识到实践是理论的验证。
实践对于理论来说，不仅是将理论应用于实践，还是理论的验证。
实践是检验理论是否符合现实情况的唯一方法。
当实践结果发现理论有误，它提供了理论的改进或调整的机会。
换句话说，只有当我们将理论用于实践时，才能明确知道理论的好坏，理论才有真正的价值。
最后，我们需要准备好与实践进行不断的交互。
通过实践，我们能更好的了解理论的应用，发现理论的缺陷。
随着不断地实践和反思，我们可以不断完善理论，使其更加贴近实际，并提供更具实用性、更优秀的做法。
在理论与实践的交织中，往往会出现一定的矛盾和冲突。
但理论对实践的指导以及实践对于理论的验证，使得二者的交集不断扩大，推动了整个知识体系的发展。
这也正是我们应该在实践中不断尝试，在不断实践中找到真理和理论的契合点。
总之，当我们意识到理论与实践之间的碰撞时，我们应该抱着理性、客观的态度去探索和发展知识。
将理论用于实践的过程中，我们不仅仅需要注重实用性，更要发扬创造力，不断改进和发展理论，为未来做出更好的贡献。
幼儿园教学反思实践及思考
幼儿园教学反思实践及思考幼儿园教学是一项引导孩子成长和发展的重要任务，而教学反思是指教师通过对自身教学行为和教育实践的回顾和总结，以达到改进教育教学质量的目的。
在幼儿园教学工作中，教师常常需要进行教学反思实践，以不断提升自身的专业素养和教学水平。
下面将围绕幼儿园教学反思实践展开讨论，并提出一些思考和建议。
一、教学反思的重要性教学反思是教师提高教学水平和专业素养的关键。
首先，通过反思可以让教师更好地了解自己的教学行为和教育效果，从而发现自身存在的不足和问题。
其次，反思可以促使教师加深对教学内容和方法的理解，提高自己的专业素养。
最后，反思还可以促使教师与同行进行交流与分享，促进共同成长。
二、教学反思实践过程（一）反思前的准备在进行教学反思之前，教师需要进行一定的准备工作。
首先，教师应该回顾教学过程中的教育目标和教学内容，了解幼儿的学习特点和需求。
其次，教师需要收集教学过程中的一些资料和记录，如学生作业、教学反馈等，作为反思的依据。
最后，教师需要明确反思的目的和重点，将自己的注意力集中在教学的关键环节上。
（二）反思过程中的思考教学反思过程中，教师需要对教学行为和效果进行深入思考。
首先，教师可以回顾自己的教学计划和设计，评估其合理性和有效性。
其次，教师可以提出一些关键问题，如教学方法是否适合幼儿的学习特点，教学资源是否充分利用等，进行深入思考和分析。
最后，教师可以对幼儿的学习情况和表现进行评估，了解他们的学习进展和存在的问题。
（三）反思后的总结与改进在反思结束后，教师应该对所得到的结论进行总结和分析，明确需要改进和提升的方向。
教师可以制定相应的教学改进计划，并在下一次教学中加以实践和检验。
同时，教师还应该对自己的反思成果进行记录和整理，以备日后参考和分享。
三、思考与建议（一）关注幼儿的学习需求在教学过程中，教师应该与幼儿进行密切互动，了解他们的学习需求和兴趣爱好。
针对不同的学生，教师可以采用灵活多样的教学方法，以满足他们的学习需求，激发他们的学习兴趣。
综合实践活动活动反思
综合实践活动活动反思
引言概述：
综合实践活动是学生在校园中进行的一系列综合性实践活动，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
在参预综合实践活动的过程中，反思是至关重要的环节。
通过反思，学生能够深入思量自己在活动中的表现和收获，进一步提升自己的综合素质。
本文将从五个大点分析综合实践活动的反思过程。
正文内容：
1. 活动目标的反思
1.1 确定活动目标的合理性
1.2 分析活动目标的可行性
1.3 思量活动目标与自身发展的关联性
2. 活动计划的反思
2.1 评估活动计划的合理性
2.2 分析活动计划的可操作性
2.3 思量活动计划的实施效果
3. 活动过程的反思
3.1 回顾活动过程中的亮点和问题
3.2 思量活动过程中的改进方案
3.3 分析活动过程中的挑战和解决方法
4. 活动成果的反思
4.1 总结活动成果的实际效果
4.2 评估活动成果与预期目标的差距
4.3 思量活动成果对自身发展的影响
5. 活动经验的反思
5.1 总结活动中获得的经验和教训
5.2 思量如何将活动经验应用到其他场景
5.3 分享活动经验给他人的意义和价值
总结：
综合实践活动的反思过程是对活动目标、计划、过程、成果和经验的全面评估和总结。
通过反思，我们可以更好地认识自己，发现不足之处，并提出改进方案。
同时，反思也是一种学习和成长的过程，能够匡助我们不断提升自身的综合素质和实践能力。
因此，在参预综合实践活动后，我们应该及时进行反思，不断完善自己，为未来的发展打下坚实的基础。
基于真实情境的初中化学主题教学实践与反思
基于真实情境的初中化学主题教学实践与反思作者：高薛琴来源：《天津教育·上》2022年第02期化学是一门以实验为基础的学科，真实情境的创设能够帮助学生快速回忆所学知识、扎实基础、加深记忆，以及增强学生对化学知识的应用能力。
在复习课中，教师需要让化学知识系统化、结构化，引导学生通过探究等方法优化知识结构，明确化学知识间的逻辑关系，实现主题化教学。
“碳及其化合物”包含了三个部分的知识内容，分别是碳单质、碳的氧化物及其性质、二氧化碳的实验室制法。
在复习课中，教师需要以考点复习为主，提炼教学重点，帮助学生创设真实情境，将不同部分的化学知识串联起来，使学生形成立体化认知。
本文基于初中化学主题教学实践，分析了主题教学的开展方法，以“碳及其化合物”复习课为例，总结了教学实施策略，并对主题教学实践进行了反思。
一、初中化学主题教学实践模式主题教学是以主题为核心的教学模式，主题相当于课堂教学的“轴”，教师需要结合主题展现课堂教学目标和实践教学要求，满足学生的认知发展和非认知发展。
从本质上来说，主题教学并没有固定的模式，它是一种教学主张，教师可以在实践教学中进行创新，让所有的教学环节围绕情境，同时让主题情境贯穿于课堂教学过程。
在初中化学的复习课中，主题教学模式一般可以分为两种，每一种方式都要建立在真实情境的基础上。
第一种方法需要从情境中提取所含信息的内在逻辑关系，设计出问题和探究任务，所有的探究任务属于并列关系，课堂教学环节也是并列的。
第二种是从情境中引出问题和探究任务，从问题一延伸到问题二，再延伸到问题三，探究任务是层层递进的关系，下一个任务需要建立在前面任务的基础上，环环相扣、紧密连接。
这两种主题教学都能起到系统复习的效果，无论是哪一种主题式教学，最终的目的都是帮助学生形成完善的知识网络。
在问题的探究过程中，学生需要完成理论解释或者实验，对问题进行验证，最终得出结论。
二、初中化学主题教学实践策略（一）开展教材和学情分析1.教材分析。
巴班斯基教学过程最优化理论及其现实反思
巴班斯基教学过程最优化理论及其现实反思巴班斯基是教育心理学家，他提出的教学过程最优化理论是一种基于实践和经验的理论，旨在寻求教学过程中最有效的方法和策略。
通过优化教学过程，巴班斯基认为可以提高学生的学习效果和成绩。
巴班斯基教学过程最优化理论的核心概念是“适应”和“反馈”。
他认为，教学过程应该根据学生的个体差异和学习需求进行调整，以提供最佳的学习环境和教学策略。
而反馈是用来评估学生学习状况和教学效果的工具，可以帮助教师及时调整和改进教学方法。
巴班斯基教学过程最优化理论提出了一系列具体的教学策略和方法。
首先，教师应该根据学生的不同能力和水平，设计并提供个性化的学习任务和活动。
这可以帮助每个学生在适当的挑战下发展自己的学习能力。
其次，教师还应该提供明确和具体的指导，帮助学生建立正确的学习方法和思维模式。
同时，他也强调了在教学过程中积极引导和激励学生的重要性，以促进他们的参与和努力。
首先，巴班斯基教学过程最优化理论强调了个体差异和学习需求的重要性，但在一个班级中，教师往往需要应对30多个学生的差异和需求。
这对教师的能力和资源提出了很大的要求，很难实现每个学生的个性化教学。
其次，巴班斯基教学过程最优化理论强调了反馈的重要性，但实际上，给每个学生提供及时和个性化的反馈也是一项困难的任务。
时间和资源的限制可能导致教师无法为每个学生提供个性化的反馈，而只能采用一些普遍性、一般性的反馈方式。
再次，巴班斯基教学过程最优化理论提出了一系列教学策略和方法，但这些策略和方法并不适用于所有教学场景和问题。
不同的学科、不同的年级和不同的学生有着不同的特点和需求，需要有针对性的教学策略和方法。
最后，巴班斯基教学过程最优化理论强调了教师的主动参与和指导的重要性，但现实中，学生的学习也受到其他因素的影响，例如家庭背景、学校资源等。
在一些教育资源匮乏的地区，教师可能无法提供足够的支持和指导。
综上所述，巴班斯基教学过程最优化理论在理论上提出了一种个性化和定制化的教学方式，强调了个体差异和学习需求的重要性。
实践反思与心得怎么写(精选8篇)
实践反思与心得怎么写(精选8篇)实践反思与心得怎么写篇1在这个小小的餐饮店，你会发现，人没有三六九等，但顾客的素质却参差不齐，说话要注意措辞，素质是自己的，借不到，别人也强加不了。
在交往中，如果我们不能去改变什么，我们就要采用各种方法去适应。
要知道，他们的出现和存在是为了让你了解，原来世界上有这种人，而幸好，你不是这种人。
许多人说娱乐圈是个大染缸，各形各色的人都有，其实餐饮业又何尝不是呢，或者可以说，又有哪个行业不是呢，无论是什么地方，什么样的人都会有，大家为了工作，为了生活，为了不同的目的走到一起，每个人都有自己的思想，个性，脾气，要想与他们搞好关系，需要许多技巧，为人处世之道在于隐忍，少说话，多做事，管好自己，尽量不做有损他人利益的事。
我信奉人之初，性本善，也不否认人都是自私，关键在于如何把握一个度。
不可忽视，小觑身边的任何一个人，无论是什么时候，任何情况，都要真诚对人，热诚待人，不要求别人有所回报，只要求自己问心无愧，只要自己是真诚的，我们的心就会是殷实的。
这一个月的兼职生活让整日呆在象牙塔的我，尝到了社会的现实，生活的不易，或许，这种真切的体会，才是最宝贵的收获。
实践反思与心得怎么写篇2首先，学生先阐明一点，艺术创作的源泉是生活，这是显而易见的、老生常谈的话题了。
艺术创作的源泉离不开生活、离不开基于生活环境而衍生的想象。
所谓想象，是艺术创作的源泉。
想象引发情感，而情感推动想象，二者结合，才体现出作品的“意”。
搞艺术创作是要经常深入生活的，从生活到艺术是不断熟悉艺术规律和驾驭艺术规律的过程。
在这里插一句话，在艺术领域里，我想我永远是一名学生。
因为我的欣赏水平、对生活的认知以及社会经历是远远不够的，甚至说是极度匮乏。
不过在此我还是愿意谈谈我对艺术创作源泉的一点理解。
先说艺术创作的主体—艺术家。
真正的艺术家应是用闪烁着灵感火花的审美感性，超乎常人的真知灼见，巧夺天工的表现技法，创造出绚丽多彩的具有震撼力的艺术作品，来体现自然界和生活的真趣与美。
读吴再柱卓越教师的成长特质
读吴再柱卓越教师的成长特质吴再柱是现代教育领域的重要人物之一，他的卓越教学成就彰显着中华优秀教育传统与现代教育理念的完美结合。
以下是他的成长特质：一. 勇于创新吴再柱注重创新，在传统的教育体系中融入现代教育理念，通过创新的教学手段、教育方法，积极探索适合现代社会的教育模式。
二. 探究学习吴再柱认为，教育的核心在于培养学生的学习能力，他鼓励学生通过自主探究、做实验等方式进行学习。
他也常常带领学生进行田野考察，让学生在实践中学习。
三. 周到细致吴再柱在教学过程中十分关注学生的需求和问题，注重对学生的个别化学习进行引导和帮助。
四. 具备广博知识吴再柱具备广博的学识和知识面，熟悉中西文化，掌握多门学科知识，同时又在教育理论、心理学等方面有深入的研究。
五. 自我反思吴再柱习惯于对自己的教学进行反思和总结，他时常发问自己“我的课堂真的让学生学到了什么？”通过自我评估，优化课堂教学效果。
六. 重视师生沟通吴再柱重视与学生之间的沟通，在教育过程中建立起师生之间良好的关系，通过与学生的互动，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识。
七. 刚毅坚定吴再柱是一位教育事业的追求者，他的工作充满激情和动力。
在教育事业中，他坚定信念、勇于担当，有着不屈不挠的精神。
八. 基于实践的反思吴再柱相信不断反思和实践，是教师成长与发展的重要途径。
他经常通过现实困难、学生反馈等方式进行思考和总结，从而得出更为成熟的教育理论。
吴再柱的卓越教育成就，离不开他的持续不断的学习和对未来教育的深思熟虑。
作为教育领域的重要人物，他的教诲和经验值得我们学习和借鉴。
综合实践教学反思15篇
综合实践教学反思15篇综合实践教学反思1综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
新的《语文课程标准》指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需求的语文实践能力。
”而培养这种能力的主要途径就应该是语文实践。
语文综合性学习除了体现在字词句篇、听说读写的综合上，还应体现在语文课程与其他课程的融合、书本知识与实践活动的整合上。
纵观我国传统的小学语文教学，固有基础较为扎实的长处，但由于过分看重知识的传播和技能的训练，忽视了语文学科的人文性和综合性，忽视了学生的良好个性的发展。
可见，语文教学应该与综合实践活动紧密地结合起来。
作为一名小学语文教师，我尝试着在语文教学中挖掘综合实践课程的资源，对语文综合实践课程的事例进行了一些探索。
一、要为学生创设探究问题的情境孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣是学习的最大动力。
没有良好的探究氛围，就没有学生积极探究的热情。
而教师指导的特点之一就在于创设学生发现问题的情境，以此激发他们的兴趣。
语文教学中有很多学生感兴趣的内容，也由此产生了许多问题，但在学习课文的过程中无法得到很好解决，于是，综合实践活动也就产生了。
如《丝绸之路》《草原》《把铁路修到拉萨去》等课文中有关西部高原的美景吸引了学生，但文中介绍的内容远远不够满足学生的欲望。
因此，一个以“神秘的西部”为主题的综合实践活动就产生了。
学生在课外书中、网络中自主探索收集了很多有关西部的知识，获取了课文中没有的知识，走入了更广阔的学习天地，更快乐地接受了新知识。
二、在语文课中融入综合实践活动语文教学说到底就是民族语言教育。
语文课程的特质是以培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力为根本宗旨。
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（3）系统规划高中三年的教学要求， 系统规划高中三年的教学要求， 将教学要求变成教学程序， 将教学要求变成教学程序，将教学程 序转为教学细节， 序转为教学细节，将教学细节固化为 教学习惯。
三
【一中的做法】 一中的做法】
5、加强集体论课，高二期末结束后布 加强集体论课， 置各教研组研究制定下学期集体论课 的主题，每次论课必须以高考为中心， 的主题，每次论课必须以高考为中心， 以研究考纲为重点， 以研究考纲为重点，紧紧围绕一个主 题展开论课， 题展开论课，要求有文字材料并及时 上交。 上交。
6、注意分层教学。根据各层次学生的 注意分层教学。 不同情况，在调查研究的基础上， 不同情况，在调查研究的基础上，采 取切实可行的扶差培优策略， 取切实可行的扶差培优策略，优化整 体目标，形成合力， 体目标，形成合力，促进各层次学生 的全面进步。 的全面进步。
【决胜在于课外】 决胜在于课外】 （1）人与人的差别，主要取决于业余时 人与人的差别， 间 ； 师生交流的“有效时间” （2）师生交流的“有效时间”主要在课 外 ； （3）做什么比怎样做更为重要 ； （4）给予学生适当的时间和空间 。
【关键在于补差】 关键在于补差】 巴莱多定律(也叫二八定律) 19世 巴莱多定律(也叫二八定律)是19世 纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多发 纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多发 20 现的。他认为，在任何一组东
4
研究高考
（1）高考支持课程改革， 高考支持课程改革， 这是高考改革的趋势； 这是高考改革的趋势； （2）检测目标被现代评价 理念取代； 理念取代； （3）高考命题改革呈现多 元化、立体化。 元化、立体化。
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创新高考
（1）工作理念上加以创新，因为 工作理念上加以创新， 方向比努力重要； 方向比努力重要； （2）搭建高端人才培养的立交桥， 搭建高端人才培养的
二、教学上具体措施： 教学上具体措施： 1、6月中旬各教研组初步完成高三一 轮复习计划的讨论与制定， 轮复习计划的讨论与制定，要求教师 要在一轮复习中夯实知识点， 要在一轮复习中夯实知识点，在“实” 中求活，在“实”中提高能力，要帮 中求活， 中提高能力， 助学生整理知识结构，形成知识网络， 助学生整理知识结构，形成知识网络， 突出重点，突破难点，重视学法指导。 突出重点，突破难点，重视学法指导。
西中， 现的。他认为，在任何一组东西中，最 重要的只占其中一小部分，约20％，其 重要的只占其中一小部分， 20％，其 ％， 余80％尽管是多数，却是次要的，因此 80％尽管是多数，却是次要的， 又称二八定律。 又称二八定律。学校教育教学中也普遍 存在“二八定律” 存在“二八定律”。
【一场大型的考试，教师如何看待数据？ 如何分析数据？】 如何分析数据？】
四
关于高考 备考】 高考的 【关于高考的备考】
一个国家、社会、团体、 一个国家、社会、团体、 个人的成功之处， 个人的成功之处，不只在于技术的 问题，知识能力的问题， 问题，知识能力的问题，更在于精 神心态的问题，有了理想、目标、 神心态的问题，有了理想、目标、 责任感、动力， 责任感、动力，有了一个优秀的心 就能激发出巨大的创造力。 态，就能激发出巨大的创造力。
2、6月下旬着手准备高三暑期 教学工作的各项安排。 教学工作的各项安排。 认真分析期末联考成绩，找差距， 3、认真分析期末联考成绩，找差距， 析问题，切实增强教学复习的针对性。 析问题，切实增强教学复习的针对性。 认真做好物理、 4、认真做好物理、化学和数学学科 的竞赛管理和服务工作。 的竞赛管理和服务工作。
四
二
【新高考】 新高考】
对一所学校而言， 对一所学校而言，高考的 意义与价值不言而喻。 意义与价值不言而喻。从一个 极端的意义上讲， 极端的意义上讲，如果你拥有 了高考，那么你还缺少什么？ 了高考，那么你还缺少什么？ 如果你没有了高考， 如果你没有了高考，那么你还 拥有什么？ 拥有什么？
一、指导思想： 指导思想： 高三工作将紧紧围绕“全面施教， 高三工作将紧紧围绕“全面施教，广 育英才”的特色学校建设这一重点课 育英才” 以深化课堂教学改革为重点， 题，以深化课堂教学改革为重点，不 断完善年级部内部的管理体制， 断完善年级部内部的管理体制，努力 创设和营造一个科学、和谐、有力度、 创设和营造一个科学、和谐、有力度、 有效率、 有效率、有创新的管理机制和人文氛 围，全面提高教育教学水平，切实完 全面提高教育教学水平， 成学校规定的各项任务和目标。 成学校规定的各项任务和目标。
【团结就是力量】 团结就是力量】 （1）没有完美的个人，只有完美的团队； 没有完美的个人，只有完美的团队； （2）“信任”就是“信心”和“责任” 信任”就是“信心” 责任” 的代名词； 的代名词；
（3）在团队中，我们的眼里没有“超 在团队中，我们的眼里没有“ 级明星” 级明星”； (4）相信同事，尊重同事，支持同事， (4）相信同事，尊重同事，支持同事， 欣赏同事，感激同事。 欣赏同事，感激同事。
2
绿色高考
（1）人生中最有意义的时光是在信 希望、之爱和顿悟中度过的； 仰、希望、之爱和顿悟中度过的； （2）基础教育不是一个变现的阶 而是一个储值的阶段； 段，而是一个储值的阶段；
（3）培养在未来社会中具有健康生命 和理性精神杰出公民； 和理性精神杰出公民； （4）高中三年，特别是高三备考的这 高中三年， 一年，从某种意义上讲， 一年，从某种意义上讲，是学生精神 世界的发育史和成长史。 世界的发育史和成长史。
（1）这份试卷与考试说明、课堂教学的 这份试卷与考试说明、 相关性如何？ 相关性如何？ 班级三类学生（后进、中等、优秀） （2）班级三类学生（后进、中等、优秀） 发挥情况如何？ 发挥情况如何？ 你认为学生得分、 （3）你认为学生得分、失分的主要原因 是什么？ 是什么？
（4）“有效学生”你关注得怎样？ 有效学生”你关注得怎样？ （5）对学生个别辅导、作业面批的情 对学生个别辅导、 况如何？ 况如何？ 作业布置、 （6）作业布置、综合训练以及自修辅 做得怎样？ 导，做得怎样？ 本学科的发展潜力在哪里？ （7）本学科的发展潜力在哪里？
工作理念 －－方向比努力重要！
1.梦想成就未来。 1.梦想成就未来。 梦想成就未来 2.团结就是力量。 2.团结就是力量。 团结就是力量 3.训练影响质量。 3.训练影响质量。 训练影
响质量 4.细节决定成败。 4.细节决定成败。 细节决定成败 6.关键在于补差。 6.关键在于补差。 关键在于补差 7.状态源自心态。 7.状态源自心态。 状态源自心态 5.决胜在于课外。 5.决胜在于课外。 决胜在于课外
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认同高考
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绿色高考
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校本高考
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研究高考
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创新高考
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认同高考
（1）在中国当前，高考是最公平、 在中国当前，高考是最公平、 最阳光、最经济选拔人才的一种制度， 最阳光、最经济选拔人才的一种制度， 我们都是受益者； 我们都是受益者；
（2）作为一所基层学校，既然我们无 作为一所基层学校， 法改变高考制度， 法改变高考制度，那么我们就主动适 应高考制度； 应高考制度； 思想路线一旦确定下来， （3）思想路线一旦确定下来，人就 是决定性因素， 是决定性因素，尤其是站在高考前线 的一线指挥员。 的一线指挥员。
【训练影响质量】 训练影响质量】 训练影响质量
训练与质量不一定呈正相关； （1）训练与质量不一定呈正相关； 宁可教师多费时，也不让学生做费题； （2）宁可教师多费时，也不让学生做费题； 作业分层布置，难易搭配； （3）作业分层布置，难易搭配； 检测试题杜绝“拿来主义” （4）检测试题杜绝“拿来主义”； 争取考后为满分； （5）争取考后为满分； 跳得进，出得来” （6）“跳得进，出得来”； 对一个问题，你可以不会解答， （7）“对一个问题，你可以不会解答，但不能不会思 考”； 减少非水平性失分” （8）“减少非水平性失分”； 训练是无止境的，关键是对已经训练的内容， （9）“训练是无止境的，关键是对已经训练的内容，掌 握了多少，悟到了多少” 握了多少，悟到了多少”； 10）做题不二错。 （10）做题不二错。
13、加强信息交流和信息研究。 13、加强信息交流和信息研究。进一 步加强与兄弟学校的交流与合作， 步加强与兄弟学校的交流与合作，引 进来与走出去相结合， 进来与走出去相结合，吸取先进的理 念和经验，把握高考方向， 念和经验，把握高考方向，并切实做 到和我校实际相结合。 到和我校实际相结合。
14、 14、加强对重点群体学生的分析和帮 落实课后辅导关， 扶，落实课后辅导关，针对其偏科情 知识落实情况进行针对性辅导， 况、知识落实情况进行针对性辅导， 注重实效。 注重实效。 15、精心选择资料和试卷， 15、精心选择资料和试卷，加强适应 性考试，及时查缺补漏，巩固提高。 性考试，及时查缺补漏，巩固提高。
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校本高考
（1）任何一所高中校，都有越是学校自己的东西， （2）越是学校自己的东西，才是 最有生命力的； 最有生命力的； 任何一所高中学校， （3）任何一所高中学校，应该有 自己的高考追求、高考奋斗和高考满足。 自己的高考追求、高考奋斗和高考满足。
基于现实的反思和实践
本文由uve239480贡献
新高考
新策略
新课程背景下的教育教学管理 新课程背景下的教育教学管理
2010年11月6日 年 月 日
一 二 三
【学校简介】 学校简介】 【新高考】 新高考】 【一中的做法】 一中的做法】 【关于高考的备考】 关于高考 备考】 高考的
【细节决定成败】 细节决定成败】 （1）严谨是现代公民应具备的一种 基本素质 ； （2）“失之毫厘，谬之千里” ， 失之毫厘，谬之千里” “千里之堤，溃于蚁穴” ； 千里之堤，溃于蚁穴”