《光的反射》创新教学设计
五年级科学上册(冀人版)第16课 光的反射(公开课一等奖创新教学设计)
五年级科学上册（冀人版）第16课光的反射（公开课一等奖创新教学设计）16.光的反射教学目标知识目标1.知道光在传播过程中遇到物体时会发生反射,路线会发生改变。
2.能说出潜望镜的工作原理。
探究目标1.能从潜望镜的工作原理的探究过程中提出可探究的科学问题。
2.通过研究潜望镜的工作原理，提出改变光的传播路径的方法。
3.能选择不同的方法、材料进行实验探究了解光的反射现象。
态度目标1.对探究光的反射现象产生浓厚的兴趣。
2.能够与他人合作学习、沟通交流,设计不同的实验方案进行探究。
重点难点重点了解光的反射现象。
难点了解光的反射现象。
教学设计一、视频导入观看潜望镜工作的视频,做出假设师:在水下航行的潜水艇，一般需要潜望镜来观察海平面和空中的情况,下面请你跟老师一起去看看吧!(播放潜望镜工作的视频) 师:请你回忆我们学过的知识,说说我们是怎样看到不发光的物体的。
生:不发光的物体是通过将光反射进入我们的眼睛使我们能够看到它。
师:光在空气中是怎样传播的生:光在空气中是沿直线传播的。
师:那么请你观看潜望镜实物图和工作原理图,说说光在潜望镜中是怎样传播的。
生:光线经过平面镜的两次反射,进入我们的眼睛我们就看到了水面上的情况设计意图:观看潜望镜工作的视频,用所学知识解释观察到的现象,进行复习。
分析潜望镜工作原理图，提出关于光的传播路线的假设。
二、探究新知活动一:改变光的传播路径思考:光的传播方向发生改变与什么有关师:通过观察潜望镜,说说光的传播方向发生改变与什么有关。
生:我认为行进中的光改变方向与平面镜有关师:我们还可以用哪些方法改变光的行进方向生:反光的锡纸、玻璃纸,平面镜、水面、不锈钢制品等都能改变光的行进方向。
2.进行实验探究。
师:请用实验验证我们的猜想(播放实验过程)。
学生探究;(1)桌面放一张白纸,将镜子和有缝隙的纸板垂直固定在白纸上。
(2)纸板和镜子保持一定的距离和角度。
(3)打开手电筒,让光透过纸板缝隙照射到镜子上将光线路径在纸上描绘出来。
《光的反射》教学设计(集锦3篇)
《光的反射》教学设计(集锦3篇)《光的反射》教学设计(篇1)一、教学目标通过本节课学习，希望学生能够掌握光的反射现象及其相关概念，了解光的反射定律。
同时，培养学生的实验技能和探究精神，提高学生对物理现象的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容光的反射现象及定义光的反射定律镜面反射和漫反射的区别光的反射在实际生活中的应用三、教学难点与重点难点：镜面反射和漫反射的区分光的反射定律的实际应用重点：光的反射现象及定义光的反射定律的理解和掌握四、教具和多媒体资源平面镜手电筒投影仪和PPT课件教学软件：光的反射模拟实验五、教学方法激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对光的反射的认知情况。
教学策略：采用实验探究和讲解演示相结合的方法，帮助学生深入理解光的反射现象和定律。
学生活动：组织学生进行光的反射实验，观察和分析实验结果，提高学生的实践能力和探究精神。
总结与反思：在课程结束时，引导学生总结所学内容，并反思自己的学习过程，培养学生的归纳总结能力。
《光的反射》教学设计(篇2)一、教学目标通过本节课学习，希望学生能够掌握光的反射现象及其相关概念，了解光的反射定律。
同时，培养学生的实验技能和探究精神，提高学生对物理现象的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容光的反射现象及定义光的反射定律镜面反射和漫反射的区别光的反射在实际生活中的应用三、教学难点与重点难点：镜面反射和漫反射的区分光的反射定律的实际应用重点：光的反射现象及定义光的反射定律的理解和掌握四、教具和多媒体资源平面镜手电筒投影仪和PPT课件教学软件：光的反射模拟实验五、教学方法激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对光的反射的认知情况。
教学策略：采用实验探究和讲解演示相结合的方法，帮助学生深入理解光的反射现象和定律。
学生活动：组织学生进行光的反射实验，观察和分析实验结果，提高学生的实践能力和探究精神。
总结与反思：在课程结束时，引导学生总结所学内容，并反思自己的学习过程，培养学生的归纳总结能力。
关于光的反射教案优秀4篇
关于光的反射教案优秀4篇关于光的反射教案篇一活动目标：1.了解光的反射现象，会改变镜子的角度，让光往不同的方向反射。
2.能用语言表述自己的探索过程和发现。
3.体验探索的乐趣，了解光的反射与我们生活的关系。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5.培养探索自然的兴趣。
活动准备：1.物质准备：(1)每人一面平面镜(大小形状各异)。
(2)能表现光的反射的动画或图片。
(3)若干可以反光的物品，如：调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。
若干不能反光的物品，如：书、粗糙的石头、衣服等。
(4)我们生活中的光的反射的图片。
2.时间安排：阳光灿烂的日子。
活动过程：一、呈现光的反射现象，激发幼儿学习兴趣。
1.请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内，鼓励幼儿寻找亮光，自然引出活动主题。
2.提问：亮光是从哪儿来的？它是怎么进来的？二、引导幼儿探索镜子反光的现象。
(一)请幼儿手持镜子到户外，自由探索如何将光反射进教室。
(二)引导幼儿交流讨论：你是怎样将太阳光反射到教室的？并做一做。
1.请做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友帮助没成功的小朋友。
2.小结：只有镜面对着阳光才会反光，没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。
3.请幼儿交流：在反射光的过程中，还有什么发现，如反射进教室的光是怎样的？它会不会移动？是怎样移动的？你能把光照在你想照的地方吗？你是怎样做的？4.小结：反射的光大小形状是不一样的，改变镜子的角度，光会来回移动，它的方向也变了。
(三)请幼儿再次操作，并相互交流经验。
操作要求：小朋友去调整一下镜子的角度，让光往不同的方向反射。
(四)借助动画或图片，明确引出光的反射光的反射概念：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。
这种现象叫做光的反射。
三、引导幼儿探索还有哪些东西能反射光？(一)鼓励幼儿结合生活经验说一说，还有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下能反射光？(二)请幼儿选择提供的其他材料，自由探索哪些东西也能反射光？提示：你可以摸摸材料，试一试这些材料哪些能反光，哪些不能反射。
八年级《光的反射》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对光的反射知识的掌握，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第章节后的习题，特别是涉及到光的反射定律、镜面反射与漫反射的题目，要求学生独立完成，并认真检查，确保对知识点的深入理解。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中的光的反射现象，培养学生发现问题的能力。
2.通过实验探究光的反射定律，让学生经历科学探究过程，培养动手操作能力和合作精神。
3.引导学生运用反射定律分析问题，培养逻辑思维能力和解决问题的方法。
4.组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高表达能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
2.提出问题：引导学生思考这些现象背后的原理，如光是如何被反射的？为什么我们能从不同角度看到物体？这些问题将激发学生的探究欲望。
3.回顾知识：简要回顾之前学过的光的传播、光源等概念，为新课的学习做好铺垫。
4.导入新课：在学生充满好奇和期待的氛围中，宣布今天我们将学习《光的反射》，并简要介绍本节课的学习目标和内容。
1.结合生活实例，激发学生兴趣，引导学生关注光的反射现象在生活中的应用。
2.利用实验和教具，帮助学生形象地理解光的反射定律，降低学习难度。
3.创设合作学习情境，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.设计不同难度的习题和实验任务，满足不同层次学生的学习需求，提高学生的自信心和成就感。
三、教学重难点和教学设想
3.鼓励学生主动思考、积极探究，培养创新意识和团队合作精神。
4.教师应及时批改作业，给予反馈，关注学生的进步与不足，以便在后续教学中进行调整。
7.教学评价，反馈调整：通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式，了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高教学质量。
光的反射物理教案优秀5篇
光的反射物理教案优秀5篇光的反射物理教案（精选篇1）教学目标知识目标1.知道什么是现象.2.理解定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.能力目标1.通过观察分析实验，总结得出定律，培养观察、分析、概括的能力.2.通过对定律的分析培养学生的逻辑思维能力.3.通过现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力.情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感.教学建议教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入现象，然后转入研究规律，通过实验总结出定律，并指出光发生反射时光路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因.本节学习的重点是理解定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律.教法建议1)研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键.让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结定律很重要.虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础.2)要给学生树立空间的概念由于我们把定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感.3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解.4)定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系.光的反射物理教案（精选篇2）一、学习目标1、知识与技能：能复述光的反射定律的内容，并会用来解释一些有关的简单的问题；能说明镜面反射和漫反射；学会画简单的光路图。
2、过程与方法：培养自己的探究能力、分析概括能力、知识迁移能力。
3、情感态度与价值观：培养学生严谨求实的科学态度及热爱科学勇于探索的精神通过对法线的形象解释，渗透真正做人的思想教育。
2024最新-光的反射教案 关于光的反射教案(优秀4篇)
光的反射教案关于光的反射教案（优秀4篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是牛牛范文美丽的小编为大家分享的关于光的反射教案（优秀4篇）。
教学设计示例篇一教学重点:正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律教学难点：引导学生通过实验探索反射现象的规律教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针（或牙签）、铅笔、直尺《光的反射》教学设计篇二【教学目标】一、知识与技能：1.了解光的反射现象，知道什么是入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。
2.了解光的反射定律，知道光的反射现象中光路是可逆的。
3.知道镜面反射和漫反射的区别以及它们的应用。
4.会根据光的反射定律作图。
二、过程与方法1.通过光的反射定律的实验探究，培养学生分析、概括的能力以及逻辑思维能力。
2.通过光的反射定律的实验探究，用实验方法获得反射光线、入射光线跟法线的位置关系，测量反射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得全面探究活动的体验。
三、情感态度价值观1.在探究光的反射定律的实验过程中，培养学生热爱科学，积极向上的情感。
2.培养学生密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
【教学重点和难点】重点：探究光的反射定律。
难点：镜面反射和漫反射。
【课前准备】学生课前准备：激光笔、一小块平面镜、一块可以对折的半圆形硬纸板(用量角器的直边与纸板底边对齐，以对折形成的折痕为中心线，在线的两侧分别用量角器标注相应的角度数值)教学器材准备：激光演示仪、平面镜、空气清新剂【教学过程】引入复习提问：光的传播规律--光在同种均匀介质中沿直线传播。
实验引入：老师用激光笔或者手电筒射出的光在墙上打出一个亮点，利用空气清新剂喷出的气雾清晰地显示激光或者手电筒传播的路径，用来验证光的直线传播的规律。
《光的反射(镜子反射光)》教学设计
《光的反射（镜子反射光）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能够了解光的反射现象，知道镜子可以反射光。
通过简单实验和观察，感受光在镜子上反射的方向变化。
2.过程与方法目标通过实验操作、观察、讨论等活动，培养幼儿的动手能力、观察力、语言表达能力和对科学现象的探究能力。
在探索光反射的过程中，激发幼儿对光现象的好奇心和探索欲望。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿积极探索、勇于发现的精神。
二、教学重难点1.教学重点让幼儿掌握光的反射概念，理解镜子能改变光的传播方向这一现象。
引导幼儿观察和描述镜子反射光的过程和效果。
2.教学难点用简单易懂、生动有趣的方式向幼儿解释光反射的原理（不涉及复杂科学知识）。
三、教学方法实验教学法：通过镜子反射光的实验，让幼儿直观感受光的反射现象。
讨论教学法：组织幼儿讨论实验结果和自己的发现。
观察教学法：引导幼儿仔细观察镜子反射光的路径和方向变化。
四、教学过程（一）导入（3分钟）教师：“小朋友们，我们都知道光是很神奇的。
今天老师要给你们看一个更神奇的现象，我们可以用一个小镜子让光改变方向哦！你们想不想知道是怎么做到的呢？”引出主题，激发幼儿好奇心。
（二）镜子反射光实验（10分钟）实验准备：准备手电筒、小镜子、白色墙壁或白色纸板（作为反射光的接收面）。
实验步骤：教师在较暗的环境中，打开手电筒，将光照射在墙上，让幼儿观察光的传播方向和墙上的光斑。
然后，教师拿起镜子，将镜子放在手电筒光的传播路径上，调整镜子的角度，使光反射到墙上的另一个位置。
教师引导幼儿观察：“小朋友们，看！光本来是直接照在墙上这里的，现在我们用镜子一挡，光就跑到墙的那边去了，这就是镜子反射光呢！”（三）讨论与分享（10分钟）组织幼儿围坐在一起，提出问题：“小朋友们，我们看到镜子让光改变了方向，你们觉得这像什么呢？镜子就像一个什么样的神奇东西呢？”鼓励幼儿积极发言，分享自己的想法。
教师总结幼儿的回答并补充：“对啦，镜子就像一个会魔法的小卫士，它能把光弹回去，改变光的方向。
名师教学设计《光的反射》完整教学教案
1. 让学生理解光的反射现象，掌握光的反射定律。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的实验技能。
3. 激发学生对科学的热情，培养学生的创新精神。
二、教学内容：1. 光的反射现象：反射光线、反射角、入射角等概念。
2. 光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。
3. 反射定律的应用：反射镜、球面镜、凸面镜等的光学原理。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：光的反射现象、反射定律及其应用。
2. 教学难点：反射定律的理解和应用，尤其是反射角与入射角的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解光的反射现象。
3. 运用讨论法，激发学生思考，培养学生的合作精神。
4. 采用案例分析法，让学生深入理解反射定律在生活中的应用。
五、教学准备：1. 教具：激光笔、平面镜、凸面镜、球面镜、反射定律图示等。
2. 学具：学生实验套件（包括反射定律实验板、量角器、直尺等）。
3. 课件：光的反射现象、反射定律动画演示、反射定律应用案例等。
1. 导入新课：通过一个生活中的实例（如照镜子）引发学生对光的反射现象的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 探究光的反射现象：引导学生观察实验教具，发现光的反射现象，归纳反射光线、反射角、入射角等概念。
3. 学习反射定律：引导学生通过实验观察，发现反射定律的内容，理解反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。
4. 反射定律的应用：通过案例分析，让学生了解反射定律在生活中的应用，如反射镜、球面镜、凸面镜等。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调光的反射现象、反射定律及其应用。
七、课堂练习：1. 根据光的反射定律，画出反射光线、反射角、入射角的关系图。
2. 分析一个生活中的实例，说明反射定律的应用。
3. 完成课后练习题。
大班科学活动教案《光的反射》2篇
大班科学活动教案《光的反射》大班科学活动教案《光的反射》精选2篇（一）教案标题：光的反射教学目标：1. 了解光的反射现象及其原理；2. 学习如何观察和测量光的反射角度；3. 进行实验，验证光的反射规律。
教学准备：1. PPT或白板、黑板；2. 实验器材：光源、镜子、直尺、量角器；3. 实验材料：白纸、直尺、铅笔；4. 学生活动学习单。
教学过程：1. 引入（5分钟）- 利用PPT或黑板展示一些与光有关的图片，引发学生对光的兴趣； - 引导学生思考：“光可以直线传播吗？光会发生什么现象？”2. 知识讲解与示范（15分钟）- 利用PPT或黑板详细讲解光的反射现象和反射定律；- 示范利用光源和镜子展示光的反射现象，引导学生观察和思考。
3. 实验操作（20分钟）- 将光源置于桌子上，并通过一个窗户照射到房间内；- 在桌上放置一面镜子，调整角度使光线反射到白纸上；- 在白纸上用铅笔画出光线入射和反射的方向，并利用直尺和量角器测量入射角和反射角；- 变化镜子的角度，多次进行测量并记录结果。
4. 实验结果分析与讨论（15分钟）- 让学生观察和分析实验结果，找出光的反射角和入射角之间的规律；- 引导学生发现：光的反射角等于入射角，即反射角等于入射角。
5. 总结与拓展（10分钟）- 归纳总结光的反射规律：光的反射角等于入射角；- 拓展：讲解光的折射现象、全反射现象，并与光的反射进行对比，激发学生继续探索光的知识的兴趣。
教学反思：本节课通过实验的方式让学生亲自观察和测量光的反射现象，帮助学生更好地理解光的反射规律。
在实验过程中，学生需要动手操作并进行记录与分析，培养了他们的实践能力和科学思维能力。
同时，通过引导学生的探索，激发了他们对光的进一步探索的兴趣和好奇心。
大班科学活动教案《光的反射》精选2篇（二）活动名称：《水果店》活动目标：1. 帮助学生学习和巩固有关水果的词汇。
2. 提高学生的口语和听力能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
《光的反射》教学设计优秀10篇
《光的反射》教学设计优秀10篇沪科版八年级物理上册《光的反射》教案篇一一、教学目标科学概念1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象2、反射光也是直线传播的3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具过程与方法1、按照说明正确进行实验操作2、制作简易潜望镜情感、态度、价值观1、认识自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活二、教学准备教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料三、教学重、难点认识光的反射及应用四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1）请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？2、照亮目标1)书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线2）学生反馈实验发现3）什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。
）3、运用光的反射1）汽车反光镜（凸镜）2)医生带的额镜（凹镜）3）试着画出光的路线图4）不锈钢勺的内外两面5、做一个潜望镜1）自学书上的制作要求2）每个人利用现有材料进行制作3）利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等6、反光带给我们的不便1）玻璃幕墙光的污染2)瞳孔能控制入射光线的强弱六、作业设计万花筒的制作七、板书设计2.4光的反射光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射汽车反光镜：凸镜医生带的额镜：凹镜光的路线图光的路线图潜望镜的制作八、教学后记《光的反射》教学设计篇二教学目标知识目标：1.了解光在一些物体表面可以发生反射。
2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3.理解反射现象中光路的可逆性。
4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射能力目标：1.通过实验，观察光的反射现象。
2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
光的反射_教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识目标：了解光的反射现象，掌握光的反射定律。
2. 能力目标：通过实验和观察，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的兴趣，培养严谨的科学态度。
教学重点：1. 光的反射现象。
2. 光的反射定律。
教学难点：1. 光的反射定律的理解和应用。
2. 光的反射现象在实际生活中的应用。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 光源、平面镜、透明玻璃、水、白纸等实验器材。
3. 学生实验报告。
教学过程：一、导入1. 教师通过展示生活中的实例（如镜子、水中的倒影等），引导学生观察光的反射现象。
2. 提问：什么是光的反射？请举例说明。
二、新课讲授1. 教师讲解光的反射现象，结合多媒体课件展示光的反射原理。
2. 讲解光的反射定律：入射光线、反射光线和法线在同一平面内；入射光线和反射光线分居法线两侧；入射角等于反射角。
三、实验探究1. 实验一：观察平面镜中的反射现象。
a. 学生分组进行实验，观察入射光线和反射光线的关系。
b. 学生记录实验数据，分析光的反射定律。
2. 实验二：观察透明玻璃和水中的反射现象。
a. 学生分组进行实验，观察光在透明玻璃和水中的反射现象。
b. 学生记录实验数据，分析光的反射定律。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调光的反射现象和反射定律。
2. 学生总结光的反射现象在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成实验报告，分析实验数据。
2. 收集生活中光的反射现象的实例，并分析其原理。
教学反思：本节课通过实验、观察、分析等方法，让学生了解了光的反射现象和反射定律。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生主动探究，培养学生的观察、分析、归纳能力。
同时，通过联系实际生活，激发学生对物理现象的兴趣，培养严谨的科学态度。
在今后的教学中，应进一步优化教学手段，提高教学质量。
第2篇教学目标：1. 知识目标：（1）了解光的反射现象，知道光在反射时遵循反射定律。
八年级《光的反射》优秀教学案例
八年级《光的反射》优秀教学案例一、案例背景《光的反射》是八年级物理课程的一个重要章节，它旨在帮助学生理解光的传播、反射定律及其在日常生活中的应用。
本教学案例以实际生活情境为引入，激发学生对光的反射现象的好奇心，进而深入探究光的反射规律。
通过对镜面反射和漫反射的对比分析，培养学生观察、思考、动手实践的能力，强化科学探究的方法。
在教学过程中，注重人性化的引导，采用启发式提问和小组合作学习，鼓励学生发表见解，使学生在轻松愉快的氛围中掌握光的知识，感受物理学科的魅力。
二、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握光的基本性质，理解光的反射现象及其中的反射定律。
2. 培养学生运用所学知识解释生活中的光的反射现象，如平面镜成像、水面上物体的倒影等。
3. 学会使用实验器材进行光的反射实验，能够正确绘制光路图，并分析实验结果。
过程与方法：1. 通过导入生活实例，引发学生对光的反射现象的兴趣，培养其观察力和问题发现能力。
2. 引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，探索光的反射定律，培养团队协作能力和科学探究精神。
3. 设计多样化的实践活动，让学生在实际操作中掌握知识，提高动手能力和实验技能。
情感态度与价值观：1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然界规律的欲望。
2. 增强学生将物理知识应用于生活的意识，使其认识到科学知识在实际生活中的价值。
3. 培养学生热爱科学、追求真理的情感，树立正确的价值观，认识到科学技术对社会发展的促进作用。
在教学过程中，注重引导学生主动探究、积极思考，使他们在掌握知识的同时，培养科学素养和综合能力。
通过激发学生的学习兴趣和探究欲望，让他们在愉快的氛围中学习物理，感受物理学科的无穷魅力。
三、教学策略情景创设：1. 创设生活化情境：以学生身边的实例，如镜子、水面、玻璃等物品，引入光的反射现象，让学生感知到物理知识与生活的紧密联系。
2. 利用多媒体教学资源：展示光的反射现象的图片、动画和视频，帮助学生形象地理解抽象的物理概念。
《光的反射》教学设计优秀8篇
《光的反射》教学设计优秀8篇教学过程篇一一、引入新课问题引入为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮、引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律？引入新课教学、教学建议篇二教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的、随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因、本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律、教法建议1)研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键、让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要、虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础、2)要给学生树立空间的概念由于我们把光的反射定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的`借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感、3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解、4)光的反射定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系、教学目标篇三知识目标1、知道什么是光的反射现象、2、理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题、3、知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象、能力目标1、通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力、2、通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力、3、通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力、4、通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力、情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感、光的反射物理教案篇四学习目标：1.知道光的反射、入射光线、反射光线、法线、反射面、入射点2.会设计“探究光的反射定律”的实验过程、动手进行实验、完成探究报告3.知道反射定律、光的反射分类4.知道反射时光路可逆5、知道能看到不发光物体的原因重点、难点：光的反射定律和应用，反射定律中的“三线共面”的理解课堂导学自主学习1、①我们为什么可以看见发光的物体？例如：蜡烛、日光灯、电视。
2024年幼儿园大班科学教案《光的反射》
2024年幼儿园大班科学教案《光的反射》一、教学目标知识目标•了解光的反射是光线从一个表面反弹回来的现象；•能够简单描述光的反射过程；•理解反射的规律，尤其是光线入射角等于反射角的规律。
能力目标•培养观察事物的能力，提高分析和解决问题的能力；•培养合作学习的能力，能够主动参与小组讨论和分享。
情感目标•培养探索精神，引导学生保持好奇心，发现身边的奇妙现象；•培养学生的团队合作意识，培养积极向学、勇于探索的品质。
二、教学准备•实验材料：凸透镜、凹透镜、铜板、玻璃镜、玻璃杯等；•图片、动画或实物展示光的反射现象；•实验步骤和解释清晰的反射现象例子。
三、教学过程第一课时1.引入•利用图片或实物展示光的反射现象，引发学生兴趣，提出问题：“在我们日常生活中，你们发现了哪些关于光的反射的现象呢？”2.实验探究•学生分小组进行实验探究，观察不同材质的表面对光的反射情况，并记录下实验结果。
3.总结归纳•引导学生总结实验结果，发现光的反射规律，并描述光的反射过程。
第二课时1.复习•复习上节课学过的知识，引导学生回忆光的反射过程及规律。
2.巩固•利用透镜、铜板、玻璃镜等实物进行新的实验，加深学生对光的反射现象的理解。
3.拓展•引导学生思考：为什么在某些情况下我们看不到镜子里的自己？说明光的反射规律在此情况下的应用。
四、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对光的反射规律的理解存在一定难度，对于入射角等于反射角的规律理解仍有待加强。
为提高学生的学习兴趣，下节课可以引入更多有趣的案例或实验，加深学生对光的反射现象的认识。
同时，注重巩固和反复练习，确保学生对所学知识的掌握。
名师教学设计《光的反射》完整教学教案
名师教学设计《光的反射》完整教学教案第一章：光的反射概述1.1 学习目标：让学生了解光的反射的概念和特点。
让学生掌握光的反射定律。
1.2 教学内容：光的传播和反射现象。
光的反射定律：反射光线与入射光线在法线上的夹角相等。
1.3 教学方法：采用讲授法，讲解光的传播和反射现象。
通过示例和实验，引导学生理解光的反射定律。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入：通过展示一些反射现象的图片，引导学生思考光的反射。
1.4.2 讲解光的传播和反射现象，解释光的反射定律。
1.4.3 示例：展示一些反射定律的应用示例，让学生理解反射定律的实际意义。
1.4.4 实验：让学生进行实验，观察和记录反射现象，巩固对反射定律的理解。
第二章：光的反射定律2.1 学习目标：让学生掌握光的反射定律的内容和应用。
2.2 教学内容：光的反射定律：反射光线与入射光线在法线上的夹角相等。
反射定律的应用：计算反射光线的方向和强度。
2.3 教学方法：采用讲解法，详细讲解光的反射定律的内容和应用。
通过示例和练习，让学生理解和掌握反射定律的应用。
2.4 教学步骤：2.4.1 复习光的反射定律的内容，让学生回忆起反射光线与入射光线在法线上的夹角相等。
2.4.2 讲解反射定律的应用，如何计算反射光线的方向和强度。
2.4.3 示例：展示一些反射定律的应用示例，让学生理解反射定律的实际意义。
2.4.4 练习：让学生进行练习，运用反射定律计算反射光线的方向和强度。
第三章：光的反射实验3.1 学习目标：让学生通过实验观察和记录光的反射现象，加深对光的反射定律的理解。
3.2 教学内容：光的反射实验的步骤和注意事项。
通过实验观察和记录反射现象，巩固对光的反射定律的理解。
3.3 教学方法：采用实验法，引导学生进行光的反射实验。
通过观察和记录反射现象，加深对光的反射定律的理解。
3.4 教学步骤：3.4.1 介绍光的反射实验的步骤和注意事项。
3.4.2 学生分组进行实验，观察和记录反射现象。
《光的反射》教案设计
《光的反射》教案设计第一章：引言1.1 课程目标：了解光的反射的基本概念，掌握光的反射定律。
1.2 教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和思考，探索光的反射现象。
1.3 教学内容：1.3.1 光的传播：介绍光的基本特性，光的传播方式。
1.3.2 光的反射现象：引导学生观察和描述日常生活中的反射现象，如平面镜、凸面镜、凹面镜等。
1.3.3 光的反射定律：介绍反射定律的内容，引导学生通过实验验证反射定律。
第二章：平面镜2.1 课程目标：掌握平面镜的成像特点，理解平面镜在实际应用中的作用。
2.2 教学方法：采用实验教学法，让学生通过观察和操作，深入了解平面镜的成像特点。
2.3 教学内容：2.3.1 平面镜的定义：介绍平面镜的概念，引导学生通过观察和描述平面镜的成像特点。
2.3.2 平面镜的成像实验：引导学生进行实验，观察和记录平面镜的成像现象。
2.3.3 平面镜的实际应用：介绍平面镜在日常生活和科技领域中的应用，如穿衣镜、哈哈镜等。
第三章：凸面镜和凹面镜3.1 课程目标：掌握凸面镜和凹面镜的成像特点，了解其在实际应用中的作用。
3.2 教学方法：采用实验教学法，让学生通过观察和操作，深入了解凸面镜和凹面镜的成像特点。
3.3 教学内容：3.3.1 凸面镜和凹面镜的定义：介绍凸面镜和凹面镜的概念，引导学生通过观察和描述它们的成像特点。
3.3.2 凸面镜和凹面镜的成像实验：引导学生进行实验，观察和记录凸面镜和凹面镜的成像现象。
3.3.3 凸面镜和凹面镜的实际应用：介绍凸面镜和凹面镜在日常生活和科技领域中的应用，如汽车后视镜、望远镜等。
第四章：光的反射定律4.1 课程目标：掌握光的反射定律的内容，能够运用反射定律解释日常生活中的反射现象。
4.2 教学方法：采用实验教学法，让学生通过实验验证光的反射定律。
4.3 教学内容：4.3.1 光的反射定律的定义：介绍光的反射定律的内容，引导学生理解反射定律的重要性。
《光的反射》 教学设计
《光的反射》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的反射现象，知道反射光线、入射光线和法线的含义。
（2）理解光的反射定律，能运用反射定律解决一些简单的问题。
（3）知道镜面反射和漫反射的区别，并能解释生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，经历提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证等科学探究过程，培养学生的科学探究能力。
（2）通过观察、分析和总结实验现象，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）在探究光的反射定律的过程中，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）通过对生活中光的反射现象的解释，激发学生学习物理的兴趣，增强学生将物理知识应用于生活的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）光的反射定律的探究和理解。
（2）镜面反射和漫反射的区别。
2、教学难点（1）用光的反射定律解释实际问题。
（2）探究光的反射定律的实验设计和操作。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学用具激光笔、平面镜、白色硬纸板、量角器、铅笔、多媒体设备五、教学过程1、导入新课通过展示一些光的反射现象的图片或视频，如平静湖面上的倒影、镜子中的人像、月光下的路面等，引导学生观察并思考这些现象是如何产生的，从而引出本节课的主题——光的反射。
2、新课讲授（1）光的反射现象结合导入环节的图片或视频，讲解光的反射的定义：光射到物体表面时，被物体表面反射回去的现象叫做光的反射。
让学生举例说明生活中还有哪些光的反射现象。
（2）反射光线、入射光线和法线利用激光笔和平面镜进行演示，让光从不同角度射到平面镜上，引导学生观察光的传播路径。
介绍反射光线、入射光线和法线的概念，并强调法线是通过入射点垂直于反射面的直线。
（3）光的反射定律提出问题：光的反射现象中有哪些规律呢？猜想与假设：引导学生根据观察和生活经验，对光的反射规律进行猜想，如反射光线和入射光线是否在同一平面内，反射角和入射角的大小关系等。
幼儿园大班科学教案《光的反射》含反思
幼儿园大班科学教案《光的反射》含反思教案编写人：[教案编写者的姓名]教学目标：1. 让幼儿了解光的反射现象，培养幼儿对科学的兴趣。
2. 通过观察和操作，培养幼儿的观察能力、动手能力和思考能力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
教学重点：1. 让幼儿通过实际操作，感知光的反射现象。
2. 让幼儿用语言表达光的反射现象。
教学难点：1. 让幼儿理解光的反射现象。
2. 让幼儿能够用语言描述光的反射现象。
教学准备：1. 透明塑料尺、镜子、玻璃、激光笔等。
2. 记录表格、画笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 邀请幼儿观察周围的环境，发现哪些物品反射了光。
2. 引导幼儿思考：为什么我们能看到这些反射光的物品？二、探究光的反射现象（10分钟）1. 教师出示透明塑料尺，邀请幼儿观察塑料尺上的光线。
2. 教师用激光笔照射塑料尺，让幼儿观察光线在塑料尺上的反射。
3. 教师引导幼儿讨论：你们发现光线在哪里反射了吗？4. 教师出示镜子，邀请幼儿观察镜子中的光线反射。
5. 教师引导幼儿思考：为什么光线在塑料尺和镜子中会反射？三、动手操作，验证光的反射现象（10分钟）1. 教师分发实验材料，邀请幼儿用激光笔照射玻璃，观察光线在玻璃上的反射。
2. 教师引导幼儿记录观察到的反射现象。
3. 教师邀请幼儿分享自己的观察结果。
2. 教师邀请幼儿反思自己在实验过程中的表现，鼓励幼儿提出问题、解决问题。
五、拓展活动（10分钟）1. 教师邀请幼儿分组进行拓展活动，如制作反光手环、反光画作等。
2. 教师巡回指导，帮助幼儿完成拓展活动。
教学反思：在本次教学中，幼儿积极参与实验，表现出对光的反射现象的兴趣。
大部分幼儿能够通过实验观察到光的反射现象，并能用语言简单描述。
但在实验过程中，部分幼儿对激光笔的操作不够熟练，影响了观察效果。
在今后的教学中，我将继续关注幼儿的操作技能，提高教学效果。
注重培养幼儿的合作、分享意识，提高他们的观察能力和思考能力。
名师教学设计《光的反射》完整教学教案
名师教学设计《光的反射》完整教学教案一、教学目标1. 让学生了解光的反射现象，掌握光的反射定律。
2. 培养学生观察、思考、实验和解决问题的能力。
3. 激发学生对光学知识的兴趣，提高学习的积极性。
二、教学内容1. 光的反射概念2. 光的反射定律3. 反射现象的应用4. 反射实验5. 光的反射问题解决三、教学重点与难点1. 教学重点：光的反射概念、光的反射定律、反射现象的应用。
2. 教学难点：光的反射定律的推导和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究光的反射现象。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解光的反射过程。
3. 运用讨论法，培养学生的团队合作精神。
4. 采用案例分析法，提高学生解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过日常生活中的反射现象，如镜子、水面等，引发学生对光的反射的思考。
2. 新课：介绍光的反射的概念，讲解光的反射定律，分析反射现象的应用。
3. 实验：安排学生进行反射实验，观察和记录实验现象。
4. 讨论：引导学生围绕实验现象，探讨光的反射定律的适用性。
5. 巩固：通过课后练习，让学生运用光的反射知识解决问题。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调光的反射在日常生活中的重要性。
7. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
2. 评价内容：(1) 学生对光的反射概念的理解程度。
(2) 学生掌握光的反射定律的情况。
(3) 学生能够运用光的反射知识解决实际问题。
(4) 学生在实验过程中的观察、分析、操作能力。
(5) 学生的团队合作精神及沟通交流能力。
七、教学资源1. 教学课件：制作涵盖光的反射概念、反射定律、反射现象应用等内容的课件。
2. 实验器材：准备反射实验所需的器材，如镜子、光线发生器、白色屏幕等。
3. 案例素材：收集与光的反射相关的实际案例，用于课堂讨论。
4. 课后练习题：编写针对本节课内容的课后练习题，巩固学生所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《光的反射》创新教学设计一、设计说明1．本节课的难点是探索光的反射规律的实验，所以本节课首先为突出这一点而精心设计了一套演示实验器材，便于学生猜想，并引导学生实验。
另外还有大量的实验，包括演示实验和学生实验等──实验是最丰富的语言，利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。
主要实验设计如下：实验内容实验类型主要器材主要目的说明射击比赛1全体学生参与激光手电、靶子。
复习光的直线传播，引出下个实验射击比赛2（反射后击中目标）全体学生参与比上面多一块平面镜引出光的反射研究光的反射定律1全体学生参与可折叠的纸板，平面镜及激光手电，量角器精确研究“两角相等”及共面问题“找眼睛”全体学生参与直立的一块较大的平面镜。
引出“光路可逆”体会通过反射看到眼睛是相互的射击白纸与平面镜学生参与演示激光手电、白纸和平面镜通过光斑的亮暗引出两种反射幻灯片分别投射到白布和平面镜上演示幻灯机，盖有白布的大平面镜充当银幕。
比较两种反射2．谁都明白，人在竞争中最富激情，本节课就利用学生在自己熟悉的现象范围里展开竞争来充分调动积极性──“兴趣是最好的老师”。
3．光现象生活中随处可见，本节课充分利用实验及多媒体将生活中的物理随手拾来像“光污染”、“黑板反光”等，便于学生理解和应用──“生活是最深刻的实验”。
二、主要创新点1．实验教具的创新自然是教学改革的一个重要部分。
自制的光的反射实验模型装置如图。
中间的空心塑料管长约0．4米，直径约1．5厘米（另两根与它尺寸相同），下用铁丝圈作底座支撑，使之竖直悬起；左右两根安装在长方体木块上，其倾斜角度可通过连接处灵活方便地调节，喷成红色，并可附上箭头以表示光的传播方向；其中一根的上方管口插入一个市面常见的激光棒，可使激光从管中通过射到下面的平面镜上。
演示实验时，从一根管口射出的激光，经下方平面镜反射后，通过调节另一根管，使反射的激光再从中射出，于是，三根管便分别代表了入射光线、法线和反射光线，反射现象可形象化，具体化。
2．详略的处理：重点突破“等角”的问题，学生利用实验器材，分组实验后已无须多言，通过学生的探究可以有很多发现，光的反射定律可以水到渠成。
3．节奏问题：根据学生注意力的特点，合理分布一节课的“闪光点”，是始终吸引住学生的关键。
本节课开始部分的射击比赛引题、学生分组实验研究“两线异边”和“两角相等”、中间部分的从镜中相互找眼睛的自由活动（体会光路可逆）、激光枪射击并排的白纸和平面镜、结束部分的“光污染”、幻灯机投出的生动清晰的卡通画在白纸揭开时，从剩下的平面镜上忽然“消失”等等实验和学生活动的合理穿插，使整节课高潮迭起，避免了“龙头蛇尾”现象。
教学目标：（一）知识和技能●了解光在一些物体表面可以发生反射。
●认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
●理解反射现象中光路的可逆性。
●了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
●通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
（二）过程和方法●通过实验，观察光的反射现象。
●体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
●经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
（三）情感、态度、价值观●在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
●密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
●鼓励学生积极参与探究活动。
教学重点：光的反射定律和应用。
教学难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。
教学方法：1．模型演示法：通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。
突破性模型装置是帮助学生最直观的解决重、难点问题的关键。
2．竞赛法：充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上展开竞争，激发兴趣。
3．多媒体演示：教学的全过程采用多媒体辅助教学，并引导、归纳教学过程。
教学器材：能发出激光的手枪一把，平面镜、白纸板各一，实验报告一生一份、多媒体计算机、实物投影仪等。
教学过程：（一）新课引入（与学生交流）师：学习是快乐的，我们获取知识，去探索、去发现，去揭示大自然的奥秘。
应该其乐无穷，让我们快乐的踏上科学探究的旅程。
（投影出示：让我们快乐的去探索……）首先，我们今天来个射击比赛。
每个小组选一位代表，用手中的激光手电射击屏幕上的字，每组射击一个字，看哪个组射击得更准？其他同学思考并回答用到了上一节课中我们学到的什么知识？（要先划分好小组）（学生兴趣高涨，各组很快射准了目标，并回忆起了上节课所学的知识）师：难分高下，都很好。
下面再来比赛一场：我要求把激光手电对着桌子上的镜子，最后光斑准确地击中靶心者胜利。
（增加了游戏难度，更加激起了学生的学习欲望，同时让学生认识到光的反射这一现象，并让同学们回忆在生活中还有那些光的反射现象，体现从生活走向物理）师：很好，光的反射现象是很普遍的现象，你想知道光的反射的哪些知识？（学生带着兴趣提出他们的问题）（二）新课教学师：好，下面我们就用实验的方法来探究光在反射时有什么规律。
（激光棒发出激光，射到平面镜上）师：同学们看到光了吗？光看都看不到，我们怎样来找规律呢？（同学们积极的思考讨论，师生共同找办法）师生共同总结：让光从一根管中穿出来，这根管就相当于光线？师：好，现在看得见了吧（拿出第二根管）。
你能让反射光从管中穿出来吗？请位同学上台来做一下？学生上台操作（学生的初步猜想）师：为了便于观察（为了有一个统一的标准），那我就再加上一条线（拿出第三根管，边说边放）──经过入射点、垂直于反射面的一条直线──我们把它叫做法线。
师：一下子给出了这么多新概念，是不是有点混了？好，我们来一齐梳理梳理。
（请同学们各条光线起名字）很美的图案，规律就蕴含在其中了，谁说说看？（鼓励学生大胆质疑，自己提出问题）学生猜想：反射角等于入射角；入射光线和反射光线在发现的两侧，入射光线、法线、反射光线在同一个平面上；反射界随入射角的变大而变大。
（说明：在物理课程中，学生自己在学习中发现问题是至关重要的。
当学生提出有价值的问题时教师应该因势利导，让学生知道什么样的问题有价值，这对培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯，都有好处。
学生发现并提出问题，是求知的起始，也是教师展开教学的最好开端。
抓住这个时机，引导学生尝试着应用实验探究的方法学习知识乃至创新，是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。
这也是重视实验情景设计的价值所在）师：通过上一节课的学习，我们知道物理学是一门以观察和实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真的思考总结出来的。
因此，同学不妨讨论一下，我们能否利用身边的或讲桌上的器材，设计一个实验来证明我们的假设对不对呢？生：（讨论、设计，开始实验，教师巡回指导）（说明：教师应该因地制宜地引导学生使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验。
这样一来，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。
另一方面，由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验，所以这种做法本身就是一种创新。
不能把低成本实验仅仅看作解决设备不足问题的权宜之计。
）实验结束后，请一组同学将上台展示一下你们的实验过程，根据实验，你认为光的反射遵循哪些规律？生：（上台展示实验过程，并总结得出的结论，下面的学生补充）师生总结并展示课件。
师：讨论你的结论和课本上的说法有什么不同？哪一个更合理？为什么？师：下面一段时间，请同学们反思一下自己刚才的探究过程，想想有什么优点，有什么不足，怎样进一步改正这些不足？通过刚才的实验你还有那些发现？彼此交流一下自己在探究过程中的心得体会。
开始！生：（反思，交流，上台展示，在展示过程中有的组发现了光反射的可逆现象）（说明：如果存在多个结论，教师应引导学生进行深入的归纳与讨论。
因为对于多数探究活动来说，探究的过程比探究的结果更重要，所以，在探究活动中不要为了赶进度而在学生还没有进行足够的思考时草率得出结论。
为了让学生充分体验探究的过程，应该安排足够的时间让各种想法、各种观点进行充分的交流和讨论。
）师：这种逆向传播，我们叫它“光路可逆”。
下面，我们做个小游戏──每个同学通过前面的镜子，你看到了谁的眼睛，做完后，同学之间下位交流。
师：好的，请你自学学习资料上的小知识。
请认真阅读以下小资料：如何根据光的反射规律画出反射光线（1）首先找到入射点，过入射点做反射面的垂线为法线，法线要画成虚线。
（2）找出入射角，并量出入射角的大小（3）过入射点和法线做一角，使反射角与入射角相等。
（4）在反射方向上标上箭头表示方向。
然后分两组完成光路图，做完后小组间交流，并思考有什么不同。
师：下面我们再来做一个实验（将课件屏幕中的卡通片位置放于一平面镜后，卡通片消失），结合刚才你的作图，请你自学课本加以解释。
师：请大家讨论这样几个问题：1．假如光线不能够被反射我们的生活将会怎样！2．为加强反射，到处都用平面镜将会怎样？（学生讨论、再一次发散学生的思维，把学生的思维从课堂引向社会，让学生发现生活中光反射的重要性，及光污染现象，便于学生理解和应用──“生活是最深刻的实验”。
体现新课标的“情感、态度、价值观”）师：请思考1．本节课你有哪些收获？2．你感受最深的一点是什么？3．你还有哪些问题需要进一步研究？探究报告探究课题：猜想：探究记录：实验过程中，我还有哪些新的发现：原创作品。