教学工作简报(2013年第4期)

教学工作简报
2013年第4期（总第35期）
河海大学常州校区教务部 2013年10月9日
目录
一、校区近期主要教学活动
1、教务部暑期主要工作回顾
2、校区组织开学教学检查活动
3、校区召开本学期第一次本科教学工作例会
4、校区召开第九次“英才计划”工作领导小组会议
5、教务部组织国家视频公开课导学课程集体备课会
6、校区举行首期教学沙龙
7、教师发展分中心举行第五期教学午餐会
8、教务部召开新学期首次本科教学督导例会
9、校区教育教学成果、学生课外科技竞赛捷报频传
二、国内外教改动态
1、MOOC学堂：学习本源的回归
2、创新型人才培养与大学生学习自由
3、以学生为中心，提升本科教学质量
4、基于卓越工程师教育培养计划的教材建设
5、高校课程考核存在的问题与建议
一、校区近期主要教学活动
1、教务部暑期主要工作回顾
1）组织2012级本科生转专业：共有 218名同学申请转专业，实际159人参加考试，经笔试、面试，报学校批准后，共接收90人进入新专业学习。

2）暑期重修：共开设21门课程、596人次修读，参加考试的学生中有504人通过考试，通过率为84.56%。

3）组织校区2013年度教育教学改革研究课题评审，共立项课题37项，其中重点课题11项，一般课题26项。

4）核心课程评估，组织教学院部对70门核心课程进行自评、专家评估，院部撰写自评报告，教务部对自评报告进行抽查，梳理存在的共性问题。

5）教务部网站改版，改版后的网站已于开学初上线运行，网址为：:8080/。

6）第二教学楼文化氛围布臵，以河海校史、大学教育与科学为主题，在一、二、三层走廊挂设图片73幅，营造了浓郁的文化氛围。

2、校区组织开学教学检查活动
为全面了解开学初的教学准备情况、教师教学及学生到课情况，稳定教学秩序，根据学校统一安排，校区于新学期第1周进行了开学教学检查。

校区领导、院部机关领导深入教学一线检查开学工作，通过听课了解教师授课和学生学习情况。

教学检查反映，上课教师能按时到岗、认真教学，学生到课率高、教学设备保障基本到位。

在检查中也发现了在教学技能、课堂纪律、教学保障存在的一些问题。

校区将对检查中发现的问题及时将问题反馈给各相关部门，并督促进行及时改进。

3、校区召开本学期第一次本科教学工作例会
9月12日，校区召开本学期第一次本科教学工作例会。

校区领导、各学院分管教学院长、教学部主任、院部教学秘书以及教务部有关人员参加了会议。

会议由校区管委会副主任刘丹平主持。

叶鸿蔚部长通报了新学期开学干部听课、学生转专业、核心课程评估等工作，并介绍了本学期教务部工作思路、准备开展的重点工作；王萍副部长就分管的实践教学、教务管理、教育技术中心建设工作进行了汇报；各学院、教学部介绍了近期主要教学工作安排并就本学期教学工作计划进行了汇报。

刘丹平副主任肯定了校区上半年在教育教学方面取得的成绩，并对本学期校区的教学工作进行了布臵。

他要求重点推进《人才培养质量提升行动计划》、《创新创业教育行动计划》两个行动计划，制定落实行动计划的时间进度和任务表；要继续推动人
才培养模式改革，加强专业内涵建设工作，重点做好省重点专业和新专业的建设；继续做好卓越教师培养工程，深化教师师德建设，提高教师教学能力。

4、校区召开第九次“英才计划”工作领导小组会议
9月12日，校区召开第九次“英才计划”工作领导小组会议，校区管委会刘丹平
副主任、“英才计划”工作领导小组全体成员参加
了会议。

会议由刘丹平副主任主持。

会上，教务部叶鸿蔚部长介绍了校区“英才
计划”学员情况汇总统计，交流了进一步推进“英
才计划”工作的思考和探讨；各学院总结汇报了学
院“英才计划”开展、实施情况，就学员和导师选
拔、考核工作进行了交流，并汇报了下一阶段的工
作安排；领导小组其他成员围绕议题进行了认真发
言。

刘丹平副主任在总结讲话中要求各学院认真做好2011级、2012级“英才计划”学员和导师的考核工作、2013级新生“英才计划”学员的选拔录取工作；要求各学院通过对学员的个性化培养，加强学员间的学术交流，进一步提升学员的学术能力；希望各学院通过对优秀学员进行宣传和成果展示，扩大在校区广大同学中的影响力。

5、教务部组织国家视频公开课导学课程集体备课会
9月16日，教务部组织召开国家视频公开课导学课程集体备课会。

导学课程任课教师参加了集体备课会，备课会由教务部叶鸿蔚部长主持。

备课会上，任课教师就导学课程的教学设计、教学要求、课程安排、课程考核和成绩评定等问题进行了热烈的讨论和交流。

大家一致认为，导学课程应以教师组织课堂为主,通过有效的课堂设计激发学生的学习兴趣；应根据导学课程的具体特点，采取灵活多样的教学方式；教师要引导学生认真观看、学习国家视频公开课，使学生学有所获。

国家视频公开课导学课程是为了拓展和提升校区公共选修课程的数量和质量，充分利用好网络教学资源，提升校区教学质量所进行的课程改革试点与探索。

本学期共组织了10位具有丰富教学经验的教师开设了10门国家视频公开课导学课程。

6、校区举行首期教学沙龙
9月18日下午，校区举行首期教学沙龙。

校区党委副书记潘洪林教授、管委会副主任刘丹平教授、省级教学名师朱昌平教授、教务部叶鸿蔚部长、基础学部蒋建平书记、各学院有关负责人、教师代表、教务部相关人员近40人参加了沙龙。

沙龙由人文社科部主任纪玲妹教授主持。

本期教学沙龙的主题是“课堂教学有效性研究与实践--以思想政治理论课为例”。

与会人员围绕主题从影响课堂教学有效性的要
素即教学主客体、教学内容、教学方法、教学
组织、教学环境等方面进行了深入的讨论和交
流。

大家认为教师要精心设计教学内容、采用
探究式、研究性教学和案例教学等多种教学方
法，善于应用现代教学手段，加强课堂互动，
激发学习自主性，让学生在知识重构的过程中
探索知识、掌握理论、培养品质、锻炼能力、
把握专业思维方式和研究方法，做到教学相长；要注重学生人文素养和品格的塑造，培养学生的理性、独立和创新的思维，把学生培养成全面发展的人。

刘丹平副主任在讲话中充分肯定了校区举办教学沙龙的意义，他要求思想政治理论课教师要进一步思考提高课堂教学有效性的方法。

潘洪林副书记在讲话中指出思想政治理论课教师要具备丰富的理论知识、坚定的政治信念、正确的价值判断，要通过不断改进教育教学方法把思想政治教育课堂教学与解决学生的实际问题有效结合起来，切实提高思政课的课堂教学效果。

本次教学沙龙由校区教师发展分中心主办，基础学部人文社科部承办。

今后教师发展分中心将和“三院一部”每月定期共同举办系列教学沙龙活动。

7、教师发展分中心举行第五期教学午餐会
9月25日教师发展分中心举行第五期教学午餐会。

校区党委潘洪林副书记、省级教学名师朱昌平教授、组织人事部曹继平部长、宣传统战部刘兴平部长、教务部叶鸿蔚部长、院部教学负责人、本科教学督导、青年教师、教务部有关人员近90人参加了午
餐会。

午餐会由教务部教研与培训科张友琴科长主
持。

本次午餐会的主题是“如何上好课程的第一堂
课”，物联网工程学院院长江冰教授、机电工程学
院楼力律副教授、教务部叶鸿蔚部长做了主题发
言。

江冰教授认为教师上好课关键是要全身心的
投入到教学中，认真做好教学设计对上好第一堂课至关重要，对不同群体的学生应设计不同的教学方案，她介绍了开设的《创新学与创新实践》、《模拟电子技术》课程第一堂
课的课堂内容与上课方法，并与大家一起分享了上好第一堂课的十个感悟。

楼力律副教授结合《基础力学》课程，从第一堂课的教学目的、内容与方法等方面进行了交流。

他认为第一堂课的首要目的是要让学生对课程产生兴趣，教师可通过讲解浅显的理论，结合具有实际应用价值的事例，使学生感受到课程易懂、有用、有趣，激发学生的学习兴趣。

在讲授过程中，可穿插科学史话，活跃课堂氛围，或介绍学科前沿，激发学生研究动力。

叶鸿蔚部长认为，第一堂课关键是要在学生中树立教师的人格魅力和课程的学术魅力。

他以《政治学》课程为例，指出教师在第一堂课上可以进行较详细的自我介绍，以拉近师生距离；要善于运用问题引导、现实案例激发学生的学习兴趣；要明确课程的学习方法和要求，布臵课后学习的文献和研究的问题，培养学生的自主学习意识和学习能力。

专题发言结束后，在场人员围绕主题进行了讨论，分享了上好第一堂课的经验，并就有关问题与主讲人进行了互动交流。

最后，潘洪林副书记作了总结讲话，他指出以教学午餐会的形式组织教学交流很好，主题发言很精彩，与会老师能积极参与讨论交流，取得了很好的效果，希望教务部以新的理念，不断尝试和探索午餐会的组织形式，希望老师们更加积极主动参与分享教学经验，促进校区教学水平的不断提升。

8、教务部召开新学期首次本科教学督导例会
2013年9月25日，教务部召开了新学期首次本科教学督导例会。

本科教学督导及教务部相关人员参加了例会。

叶鸿尉部长就上学期督导听课和本学期教师教学发展分中心准备开展的活动进行
了通报。

他指出本学期将新增“教学公开课”、“会诊式”听课、开展“新教师研习营”等系列活动，进一步提高教师教学能力；他要求几位督导教师一起深入课堂加强与教师的沟通和交流，把听课中发现的问题及时有效的反馈给相关老师；他希望督导教师进一步更新理念，掌握有效的教学方法，帮助青年教师提升教学技能，真正做到青年教师的“严师”与“益友”。

督导教师们充分肯定了教师发展分中心为提高教师教学能力所开展的系列活动，汇报了上学期课堂听课情况，对听课过程中发现的问题进行了交流，并就教师如何增强与学生的互动，加强课堂掌控能力，提高多媒体课件制作水平、提升新引进教师教学能力等方面提出了具体合理的建议。

最后，教研与培训科张友琴科长总结了上学期的督导工作，并就本学期督导听课任务进行了布臵。

9、校区教育教学成果、学生课外科技竞赛捷报频传
教育教学成果：
1）近日,省教育厅公布了2013年省级实验教学与实践教育中心建设点遴选结果，“河海大学—常州移动物联网工程实践教育中心”入选。

该实践教育中心的建设将为物联网工程学院的物联网工程、通信工程和计算机科学与技术3个“江苏省卓越工程师（软件类）教育培养计划专业”的工程人才培养模式改革提供有力的支撑。

2）近日，省教育厅下发《关于公布2013年高等学校优秀多媒体教学课件遴选结果的通知》，机电工程学院楼力律、胡友安、孟祥斌、朱炳麒、王占军老师共同制作的“材料力学”多媒体教学课件成功入选一类优秀课件。

3）近日，省教育厅公布了2013年江苏省高等教育教改研究立项课题评选结果，机电工程学院赵占西、刘波老师牵头申报的课题《机械类“校外工程实践教育中心”人才培养模式的研究与实践》入选一般项目立项建设名单。

学生课外科技竞赛:
1）近日，由物联网工程学院18名同学组成的6支参赛队伍在第八届全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛华东赛区比赛中，获得一等奖2项、二等奖3项、三等奖1项。

2) 近日，由企业管理学院严铭、左乐川和郭蒙同学组成的“德维”队在2013全国大学生管理决策模拟大赛中，获得全国总决赛二等奖。

3）近日，由物联网工程学院张学武老师指导，沈浩东、伍星、詹涵生、丁勇和晏利完成的“基于传感网的分布式智能节电管理系统”，蔡昌春、倪建军老师指导，谢昱渤、朱前明、赵沛然和胡晓飞完成的“基于物联网技术的仓库管理自动化系统”在2013赛佰特杯“第三届全国大学生物联网创新应用设计大赛”中分别获得全国总决赛三等奖。

4）近日，从2013年全国大学生电子设计竞赛江苏赛区组委会传来喜讯，校区共有13支参赛队获省级奖项，其中一等奖5项、二等奖8项，总成绩位居全省各参赛高校前列。

二、国内外教改动态
1、MOOC学堂：学习本源的回归
从2012年开始,以在线课程为核心的互联网公司纷纷涌现并获得飞速发展，大规模网络开放课程(MOOC)为学习者提供了一种新的知识获取渠道和学习模式,成为网络时代人们学习的新途径。

MOOC以学习者为中心,从学习者兴趣和需求出发,在轻松友好的学习氛围和先进的学习工具支持下,将获取知识的学习欲望转化为主动汲取并同化知识的学习行为,按需定制个性化学习方案,自发组织学习圈,随时随地展开学习。

这种学习方式使得漠视"人"
这一学习主体的"异化学习",回归为学习者可以感受到自由与创造的"快乐学习";使传统的以"教"为主的"课堂",发展为以"学"为主的网络在线"学堂";使学习者、教学者和学习环境各要素在以人为本的原则下相互适应,呈现出开放自由、和谐共生的状态。

MOOC 与传统课堂教学相融合,为学习者提供无时间和地域要求、无费用和学历限制的学习环境，其以人为本的教育理念和更深程度上的开放共享,对我国开放大学建设具有十分重要的借鉴意义。

摘自：《现代远程教育研究》 2013年03期作者：张振红等
2、创新型人才培养与大学生学习自由
创新型人才要有合理的知识结构、具有创新思维、创新精神。

学习自由是创新人才培养的土壤。

学习自由在本质上就是学生自由发展，把发展的主动权交给学生，让学生自行选择学习内容并且自由形成观点，并对自己的选择负责。

大学生的身心发展已趋于成熟，尤其思维能力和自我意识得到相当的发展，许多学生已具备较强的选择意愿和选择能力，完全具有自主选择的能力。

他们应该学会为自己的选择承担责任，为自我学习的自由创造条件。

学校应为创新人才培养提供良好的条件和保障，包括：课程改革方面，要在课程设臵上，减少必修课学时，增加选修课学时，实现“学生学什么的自由”和“选择教师的自由”。

课堂教学改革方面，要实现“观点的自由”，教师在教学中把课堂还给学生，把教学的重点从教师的教转移到学生的学。

摘自：《教育与职业》2013年09期作者：贺永平
3、以学生为中心，提升本科教学质量
“以学生为中心”包括“以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心”三大基本内容。

相对于“以教师为中心、以教材为中心、以教室为中心”的老三中心，可称之为“新三中心”。

只有真正关注学生发展和学习，才能提升教育教学质量，也才是“以学生为中心”的本质体现。

以学生为中心，应以学生的发展、学生的学习为中心，需从人的意义上理解教育、让学生自由发展，要把教育活动中的必然状态转变成自由状态，改变学生在教学活动中的厌倦为激发学生学的兴趣；变被动教学为主动学习，并强化主动实践。

从“老三中心”向“新三中心”转变是一种系统性的范式转型，要从学习支持体系、教学模式设计、教学效果评估、新型校园文化建设等方面进行整体性推进。

以学生为中心，应建立起达成目标的学习支持体系，提供学术指导为大学的“教”、“学”搭桥铺路，考虑到内容、教师、学生、学习环境、权力平衡等要素，切实关注学生参与和学习成（效）果评估，加强校园文化建设和创新。

摘自：《中国高等教育》 2012年15、16期作者：吴绍芬
4、基于卓越工程师教育培养计划的教材建设
教材建设作为实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）中的重要教学资源，是“卓越计划”指导思想、培养目标、培养标准以及重点任务的集中体现和实践载体，是培养和造就高素质工程技术专门人才的基本保证，对于推进工程人才培养模式改革，提高学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力等均具有重要作用。

“卓越计划”中的教材建设应集中体现如下理念，创新性：既要对最新工程学科学术成果要充分的利用，又要求教材在理论和观念上有所创新。

实践性、综合性：不但介绍工程学科基本内容的应用和扩展，而且还应涉及到其他相近学科的有关内容，做到教材知识体系既分化又统一。

探究性：教材内容尽量设计案例情景，教材内容适当设臵问题情境，教材内容充分考虑行业特色。

“卓越计划”教材建设教材的实践路径包括：体系结构的构建应体现学科专业的交叉和融合；校企全程合作加强体现工程场景教材内容资源建设；以行业专业标准为主线组织体现行业特性教材内容；教材内容的编排应符合工程实践人才培养认知规律；教材编写人员结构在多元化基础上不断优化。

摘自：《中国高等教育》 2012年19期作者：李辉
5、高校课程考核存在的问题与建议
当前高校课程考核存在的问题具体表现在：仅凭试卷成绩评价学生的学习，方式过于单一；试卷内容偏理论化、书本化；学生考试作弊现象严重，师生关系紧张；考试后期的试卷分析工作不到位；学生考核标准的不统一。

根据课程考核存在的问题，提出课程考核改革的对策，包括：（1）建立多种评价体系。

尝试多种考核方式，注重学生的平时表现，加大学生平时上课的出勤率、回答问题积极性、课程任务的制作情况的考核等。

（2）试卷内容尽量做到理论联系实际。

老师合理设计试卷内容合理，通过设计合理的试卷选拔出优秀的人才。

（3）多管齐下，杜绝作弊，缓解师生关系。

（4）建立有效的考后评价制度、开展教研室讨论。

合理进行人工分配，避免只让出题教师一人评阅；对于试卷信息不能及时返回到课堂上的问题，通过每周的教研室例会方式进行解决。

（5）统一考核标准，建立课程经理负责制。

摘自：《教育与职业》 2012年21期作者：苗晋峰等。