最新人教版一年级下《夜色》省级优质课教案

9 夜色

一、直接导入（3分钟： 8：40——8：43）

1．直接出示课题。

导学：孩子们，今天我们一起来学习一首有趣的儿童诗《夜色》。伸出小手指，和老师一起写课题。“夜”，上面一个点横头，盖住下方。“色”的第一笔撇，起笔在竖中线，第三笔横折，起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当。（写在田字格里）谁能给色找个朋友？（夜色、颜色、彩色）

2．理解夜色的含义，学生齐读。

“色”在这里是指景色。夜色也就是？（夜晚的景色）齐读课题。 3．出示九江夜色图，感受夜色美。

孩子们，想不想欣赏一下咱们九江的夜色呢？我们一起去看看吧！（出示九江夜色图）九江的夜色美不美？预设生：美。（你们都有一双发现美的小眼睛！可是，有一位小朋友却不敢去发现，这是为什么呢？我们一起去寻找答案吧！）

二、初读课文，正音识字（13分钟： 8：43——8：56）

1．自由读课文，自主识字。导学：把书翻到44页，请小朋友们借助拼音自己读读童诗，（出示读书要求）要读准字音，读通句子，遇到不认识的生字，圈出来多读几遍，并标上小节号。听清楚了吗？（读书准备，准备好了）开始读吧！2．数几小节。

这首诗一共有几小节？手势准备，一二，出。（学生出手势）很好，大家都数对了，一共是一、二，两小节。

3．检查预习，读好词语。

瞧，夜晚的景色多美啊！把词语宝宝们都吸引出来了。请跟我读dǎn xiǎo胆小，谁能像老师一样，带着大家一起读？（请生带读）你读第一行，你读第二行，我们一起来读一读。（全班齐读）

4.检查预习，认读生字，交流左右结构识字方法，快认快指。

看，生字宝宝从词语中跳了出来，你还会读吗？（课件出示生字）赶紧借助拼音自己拼读一读吧！（生自由读）夜深了，有一列生字宝宝躺在星星上睡着了。（课件出示左右结构的字）仔细观察，它们都是什么结构？（左右结构）左右结构的字比较好记。猜猜看，老师用的是什么方法记住前面四个字的？（加一加）我们来齐读一遍，“月+旦”就是胆，齐。后面四个字，老师又用了什么好办法？（换一换）（同偏旁识字）真聪明，两组生字的偏旁都是相同的。请跟我读：敢，勇敢，散，散步，偏，偏要，像，好像。你们看，生字宝宝睡得可香了，我们来玩一个叫醒字宝宝的游戏好吗？老师的手指拥有神奇的魔力，指到哪个字，你们就准确喊出字宝宝的名字，把它叫醒，准备好了吗？（快认快指）恭喜你们！字宝宝都被成功叫醒了。我们把它们送回夜空吧。（把8张字卡贴在墙上）

5．交流识字方法，学习新偏旁“厂”。

（课件出示：窗、勇、微、原）这几个字就比较难记了，你是用什么方法记

住的呢？（手持字卡，学生交流，评价语要有指向性，引导多样的识字方法。）窗户，指房屋墙壁上通气透光的装置。古人根据窗户的形状，造出了

，

后人在它上面加了一个穴字头，就演变成今天的窗。

你们的识字方法可真多！猜字谜也是一种有趣的识字方法，老师准备了几个字谜，一起来猜一猜。

下令要用力。（勇）两个人，一座山，几篇文。（微）厂小白。（原）

厂字头是我们今天要学的新偏旁。伸出小手指，和老师一起书空，一横一撇厂字头。厂字头的字，你还知道哪些呢？（请两生说，点评：你的识字量真丰富，你真是咱们班的识字大王。）（压、厅、历、厕、雁）

6.小老师带读，开火车巩固识字。

下面，请拿到字卡的小朋友到台上来当小老师，带着大家一起读。（小老师带读）会读了吗？老师要来开火车检测你们了。火车火车往哪儿开？（这列火车开得又快又稳）现在难度升级了，我们要来开火车组词。火车火车往哪儿开？（这列火车开得可真稳。）看来，你们都和生字宝宝交上了朋友。（贴在黑板上）

三、学习诗歌，读中感悟（16分钟： 8：56——9：12）

⑴老师范读，整体感知 1．老师范读，学生思考。

现在，请大家认真听老师读童诗，一边听，一边思考：“我”从前是一个怎样的孩子？（说“从前”，摆板贴，打问号）现在又是一个怎样的孩子？（说“现在”，摆板贴，打问号）你能分别用一个词语概括吗？仔细听。

2. “我”从前是一个怎样的孩子？

预设生：胆小、怕黑（你真会概括，追问）你从哪一小节看出“我”胆小的呢？（第一小节）

3.“我”现在又是一个怎样的孩子？

预设生：勇敢、胆大（你真了不起，追问）你从哪里看出“我”勇敢的呢？（第二小节）

4.图文并茂，理解课文。

（板贴：胆小、勇敢）老师这里有两幅照片儿，哪一幅是胆小的“我”？哪一幅是勇敢的“我”？谁来摆一摆？说说理由。（请生说理由，适时补充）（指第一幅图，说）瞧，窗外的星空多美啊！可小朋友却背对着窗户，不敢往外瞧。这是为什么呢？

⑵朗读指导第一小节，读出害怕 1．指生读第一小节，读好长句子。谁来读读第一小节？（指生读，出示“一”的变调）你不仅读出了胆小的“我”，还读准了“一”的变调。这一小节的两个句子都很长，要读好它们，需要注意停顿，注意词语连读。（出示断句的斜线）请同桌相互读给对方听，互相点评。（同桌互读）请一组同桌来读一读。（指同桌读）

2. 指导朗读，读出害怕

窗外的夜色多美啊！可是“我”却背对着窗户，不敢往外瞧，一看窗外心就乱跳。谁能害怕地读读第一小节？（指生读）很小很小，要读得很轻；不敢往外瞧，要缩着脑袋读，巴不得把自己藏起来；心就乱跳，感觉小心脏真的在扑通扑通乱跳。谁再来试试？（指生读）

3.师生合作读，男女生对读。

你读得真好！老师也想读了！我们来合作读一读。我读红色部分，你们读黄色部分。（老师感受到了你们的胆小。）现在请男女生合作读，女同学读红色部分，男同学读黄色部分。（老师听到了你们的心在扑通扑通乱跳呢！）

4.指导读“讲了又讲”，积累“（）了又（）”词语。

我这么胆小、怕黑，妈妈是怎样帮助“我”的？（妈妈把勇敢的故事讲了又讲，“讲了又讲”变红）“讲了又讲”是讲了多少遍？（很多遍。）像这样的词语，你还会说吗？（课件出示：唱、跳、写、说等。我要加快速度哦！）妈妈把勇敢的