人教版一年级语文上册《汉语拼音jqx》教学反思二
汉语拼音jqx教学反思
《汉语拼音j q x》教学反思(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《汉语拼音j q x》教学反思《汉语拼音jqx》教学反思jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。
其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。
要突破这一难点，必须根据小学一年级学生的心理特征及所教班级学生的现有情况，采取切实可行的方法。
一、巧让学生发现问题在完成了复习，认读，书写字母jqx后，板书下面内容：（此处增加板书内容）板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。
（j与i相拼组成j i……j与ü相拼组成jü……），这时有些细心的学生就发现问题了：“老师，你右边的写错了。
”我故作吃惊状：“是吗”然后作短暂沉默。
见老师不言语，部分学生就议论开了。
此时，学生大概会有这样几种心理状况。
１、我都看出来错了，老师还不知道。
（得意）２、你是老师，还写错。
看你怎么办（看笑话）３、也许老师没错，但为什么要这样写呢？（思考）……我认为，不论是哪一种心理状态，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。
二、激发学生讨论判断待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。
有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。
”有的说：“jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。
”有的说：“如果去掉ü上的.两点，就不是ü而是u了。
”还有的说：“老师没写错。
”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。
jqx教学反思
jqx教学反思jqx教学反思1一、创设教学游戏：本节课将活动游戏引进课堂。
在教声母jqx的发音时，我设计“开火车”的游戏，要求学生把字母读一遍。
在巩固字母时，我通过“猜一猜”的游戏，让学生加深对字母的印象。
课间休息时，我让学生做“字母手指操”，这个游戏学生非常喜欢。
最后巩固声母jqx和i相拼的音节时，我利用绕口令帮助学生牢固掌握。
一些富有童趣的绕口令对学生有吸引力。
二、利用儿歌学声母：我开始教《jqx》时，首先让学生观察课文，有意识的培养学生的观察能力，为了让孩子们记发音，我引导“公鸡”的“鸡”发短音就是声母j的发音，把“气球”的“气”读一声，读的轻短一些就是声母q的发音，把“西瓜”的“西”读的轻短一些就是x的发音。
然后放手让学生自己尝试编儿歌，记住声母jqx的音和形。
如看图编儿歌：“一只公鸡jjj，一个气球qqq，刀切西瓜xxx。
”根据声母的形状编儿歌：“钩子加点jjj，左上半圆qqq，像个9字qqq，一个小叉xxx，一个乘号xxx。
”这样学生的积极性很高，因为是自己编的，记忆也会犹为深刻。
实践证明，引导学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。
总之，汉语拼音教学是通过自己的教学实践去摸索，不断的尝试新的方法，希望能找到效率更高、效果更好的新方法，让刚入学的孩子们都喜欢拼音。
jqx教学反思2今年我教了一年级，说句实在话，拼音并不是我喜欢教的内容，因为整个拼音教学结束后发现学生掌握的并不是很好，老师还要花一定的力气去巩固复习，烦琐而没有味道。
让我印象最深刻的是jqx与ü相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。
今天上这节课在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j-i―jij-ü-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。
”我吃惊地说：“是吗？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。
《jqx》教学反思精选六篇
《jqx》教学反思《jqx》教学反思「篇一」为了让孩子方便记忆，我把声母jqx与韵母ü的相拼编成生动的故事，孩子们在倾听时，个个聚精会神，被生动的故事情节所吸引，对ü为什么不能和声母jqx 相拼记忆比较深刻，在故事情节的设计中，我插入了个人行为习惯的教育，因为小ü虚心接受别人的建议，所以他就有朋友，可小u呢，因不能接受别人指出他的不足，所以jqx就不与他交朋友。
再以诵读儿歌的方式辅助孩子记忆。
在教学难点上我是较顺利地突破了，而且孩子们听完故事后都能说要向小ü学习，虚心接受别人的建议，才能交到朋友。
在这一环节的教学上我自认是比较成功的。
《jqx》教学反思「篇二」【教学内容及教学札记背景介绍】《jqx》是汉语拼音第６课。
本课包括五部分内容。
第一部分是情境图。
星期（q）天，妈妈用洗（x）衣机（j）洗衣服，女儿看见了，也端来一盆水洗自己的手帕。
情境图一方面引出要学的声母jqx，另一方面帮助学生掌握jqx的发音，而且以生动的语境歌激发学生学习拼音的兴趣。
第二部分是声母jqx及其表音表形图，以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。
第三部分是声母jqx在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第四部分是jqx与īü组成的音节及相关的图。
第五部分是字母形易混淆的几个声母的比较。
【教学札记】低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。
因此，我在教学jqx一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。
情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。
根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。
同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而jqx成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。
一年级上册《jqx》教学反思范文
作为一名小学一年级的教师，我在过去的一年里受到了许多教材和教学指南的启发。
其中，我们使用了一年级上册《jqx》作为我们的语文教材。
在这篇文章中，我将分享一下我对这本教材的一些反思。
我认为这本教材非常适合小学一年级的学生。
它的读音简单易懂，涵盖了各种个性化的主题、故事和掌故，以及有趣的插图和图片，这些都吸引了学生们的兴趣和好奇心。
而且，本教材的配套教学资源也非常全面，从课堂教学的课件、活动、手册、练习册以及家庭作业等等，都可以很好的帮助学生全方位地学习。
这本教材的重点在于培养学生的听说读写能力。
在课堂上，我们经常采用多元化的教学模式，例如听、说、读、写、唱、跳等等，让学生通过多种途径来学习打牢语文基础。
同时，我们也注重每个学生的个性化发展，尊重每个学生对语言的探索和理解，逐渐引导他们养成良好的语言习惯和表达能力。
此外，这本教材也重视思维和生活情感的培养。
在教学过程中，我们不仅注重学生的语言技能和语文知识的掌握，更加注重培养孩子们的生活情感和思维能力。
例如，我们会引导学生思考人与自然、人与人之间的关系，通过生动的故事和现实案例来启发他们的思维、情感认知和体验。
在这个过程中，学生的思想和情感得到了积极的发展，逐渐成长为热爱学习、乐观向上、有思维和责任感的新时代少年。
对于这本教材，我的希望是我们可以更好的利用它来创造更多更好的教学资源，不断优化教学方法和教学效果，帮助每个学生提高他们的语文水平和自主学习能力。
相信在这样的不断探索和发展中，我们会有更好的收获，让我们的教学变得更加有效、更加有意义。
一年级上册《jqx》是一本非常好的语文教材，它以全面、生动、富有个性化的特点，逐步引领学生进入语文学习的大门。
而我的教学反思和实践也体现了把这本教材真正落地的过程，希望今后的教学中我能够一如既往地更好地利用这本教材激发学生学习兴趣，让他们在语文学习中茁壮成长。
拼音jqx教学反思jqx教学反思
拼音jqx教学反思jqx教学反思拼音jqx教学反思jqx教学反思(篇1)这节课学习声母j、q、__，j、q、__与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。
这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。
新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。
发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、__”。
小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。
学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、__ī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。
学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。
再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、__”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、__”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
最后探究j、q、__与ü相拼的规律，既是重点又是难点。
先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。
我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的____同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦!见到j、q、__三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好!”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、__，就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”。
一年级语文《jqx》教案及反思教案
一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“jqx”的发音和书写。
2. 能够正确拼读音节，并会正确书写相应的声母、韵母和整体认读音节。
3. 通过对“jqx”的学习，培养学生的发音准确性、拼读能力和书写规范性。
二、教学内容：1. 学习拼音字母“jqx”的发音规则及特点。
2. 学习声母“jqx”、韵母“i、u、ü”及整体认读音节的拼读和书写。
3. 练习读音节词和句子，提高发音和拼读能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握拼音字母“jqx”的发音和书写，能够正确拼读音节词和句子。
2. 教学难点：发音准确性，特别是“ü”的写法和与“jqx”的组合发音。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片、动作等形式展示“jqx”的发音特点。
2. 采用游戏教学法，设计拼音字母拼读、拼写游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生分组练习发音、拼读和书写，提高学生的互动与合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过图片和动作引导学生发音，引出本课拼音字母“jqx”。
2. 讲解与示范：讲解“jqx”的发音规则及特点，示范发音和书写。
3. 练习发音：学生模仿练习发音，教师纠正发音错误。
4. 拼读音节：学生分组拼读音节，教师指导并纠正发音。
5. 书写字母：学生书写拼音字母“jqx”，教师巡回指导。
6. 课堂练习：设计拼音字母拼读、拼写游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后作业：布置发音练习和书写练习，要求学生回家后进行练习，家长签字确认。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的发音准确性、拼读能力和书写规范性，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。
3. 学习效果：通过课后反馈和课堂练习，了解学生对“jqx”发音和书写的掌握程度，对未掌握的学生进行个别辅导。
七、教学拓展：1. 举办拼音字母比赛，让学生在游戏中提高发音和拼读能力。
2. 结合课文内容，让学生练习阅读简单的拼音故事，提高阅读理解能力。
汉语拼音《jqx》的教学反思
汉语拼音《jqx》的教学反思
《汉语拼音《j q x》的教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
在上汉语拼音《j q x》之前，我去听了黄燕老师的这堂课，听完她的课的总体感受是：不愧是骨干教师的课，怎一个“好”字了得!我想借鉴她课堂上的许多宝贵经验，因而，就直接把她的课件拿过来用了。
在教学的第一课时中，首先设计闯关(学生闯过了难关，才能进入“拼音城堡”)的活动复习旧知，这充分激发了学生学习的兴趣，的确有效。
接下来在识记“j q x”发音的这一环节中，先让学生认真听教师的发音并观察嘴形，然后是让他们自己编儿歌来识记这几个声母宝宝，编的好的同学就让他们做小老师带读，这激发了他们学习的主动性，也使得他们的想象力得到了充分的发挥。
一年级的学生玩心很大，注意力很容易分散。
教师除了运用多彩生动的多媒体课件之外，还应精心准备一些小礼物，以便在课堂上适时地奖给认真听讲、积极发言的小朋友。
在上课之前，我用卡纸剪了几个红红的大苹果，并分别在上面写上了“j q x”,这实则为有特色的拼音卡片罢了。
在教授“j q x”时，我说只有坐端正认真听讲的同学才可以把苹果摘回家，同学们就都坐的很端正了。
不过，他们的专注力不会持续很久，因而我就时不时拿出小礼物来“引诱”他们，此举能够有效地吸引学生的注意力，课堂纪律自然就好了，我上课也轻松了，心情也好了。
这一方法我是借鉴黄燕老师的，真的好感谢她啊汉语拼音《j q x》的教学反思这篇文章共1690字。
《jqx》教学反思
《jqx》教学反思《jqx》教学反思一、引言《jqx》是汉语拼音中的三个声母，也是小学一年级语文教学的重要内容之一。
在教学过程中，我发现学生对这三个声母的发音和书写存在一定的困难，因此我对教学过程进行了反思，希望能够找到更好的教学方法，提高教学效果。
二、教学目标1. 让学生学会 jqx 的发音方法，能够准确地读出这三个声母。
2. 让学生学会 jqx 的书写方法，能够正确地书写这三个声母。
3. 让学生能够在拼音练习中正确地使用 jqx，提高拼音的准确性和流利度。
三、教学重难点1. 教学重点：jqx 的发音方法和书写方法。
2. 教学难点：jqx 与其他声母的区别和联系，以及在拼音练习中的正确使用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解 jqx 的发音方法和书写方法，让学生了解这三个声母的特点和规律。
2. 演示法：通过示范发音和书写，让学生更加直观地感受 jqx 的发音和书写方法。
3. 练习法：让学生进行大量的拼音练习，巩固 jqx 的发音和书写方法，提高拼音的准确性和流利度。
五、教学过程1. 导入通过播放一段拼音儿歌，引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
提问学生：在拼音儿歌中，你听到了哪些声母？2. 讲授讲解 jqx 的发音方法：j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。
q：发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。
x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
讲解 jqx 的书写方法：j：先写竖左弯，再写点。
q：先写左半圆，再写竖。
x：先写右斜，再写左斜。
3. 演示教师示范发音，让学生观察教师的口型和发音方法，模仿教师的发音。
教师示范书写，让学生观察教师的笔顺和书写方法，模仿教师的书写。
4. 练习让学生进行发音练习，教师逐个纠正学生的发音错误。
让学生进行书写练习，教师逐个检查学生的书写情况，及时纠正学生的书写错误。
一年级语文《jqx》教案及反思教案
一、教案概述一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案课时：1课时年级：一年级教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“jqx”的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读音节，提高拼音水平。
3. 通过对“jqx”字母的学习，培养学生对语文学科的兴趣。
教学重点：1. 拼音字母“jqx”的发音。
2. 拼音字母“jqx”的书写。
教学难点：1. 拼音字母“jqx”的发音。
2. 音节的正确拼读。
二、教学准备1. 教师准备PPT，包含拼音字母“jqx”的发音示例、书写示例和练习题。
2. 学生准备拼音本，用于书写练习。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示拼音字母“jqx”的发音示例，引导学生注意观察发音口型和舌位。
学生跟随教师一起发音，体会发音要领。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解拼音字母“jqx”的书写方法，并在黑板上示范书写。
学生认真观察，跟随教师一起书写，注意笔顺和占格位置。
3. 练习与互动（10分钟）教师通过PPT展示音节练习题，学生拼读音节并书写。
教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
学生相互交流，互相纠正。
4. 总结与反思（5分钟）教师邀请学生分享自己在课堂上的收获和不足，引导学生进行自我反思。
教师针对学生的表现进行点评，鼓励优点，提出改进建议。
四、课后作业1. 学生回家后，家长协助检查拼音字母“jqx”的书写和发音。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的掌握情况。
针对存在的问题，调整教学方法，为下一次课堂做好准备。
关注学生的学习进度和需求，适时进行辅导和激励，提高学生的学习兴趣和自信心。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性和书写规范性。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后练习题，评估其对拼音字母“jqx”的发音和书写掌握情况。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和发音、书写准确性。
一年级语文上册《j q x》教学反思
一年级语文上册《j q x》教学反思
在拼音教学的课程中，jqx这一部分通常被认为是相对较难掌握的一环，尤其是在涉及到jqx与ü的拼写时，需要特别的注意。
在教学过程中，我积极探索不同的教学方法，以确保学生能够牢固掌握这些拼音知识。
首先，我意识到jqx与ü相拼的问题是学生们面临的主要难点之一。
为了帮助他们记忆，我采用了书上的儿歌：“小ü小ü有礼貌，见到jqx摘眼镜”，通过反复强化，希望学生能够记住这一规则。
然而，在实际的练习中，我发现一些学生仍然经常忘记帮小ü摘掉两点，或者混淆ju和jü之间的区别。
这个问题让我感到很困惑，我开始思考如何能够采用更加有效的教学方法来深刻地印在学生的脑海中。
于是，我向同年级有经验的老师请教，她分享了一个由她自编的儿歌：“小ü小ü真淘气，见到jqx就把眼睛闭，但它还是ü。
”
这首新的儿歌给了我极大的启发。
我兴奋地回到课堂，开始尝试不同的表情和动作来生动演绎这首儿歌。
我将这首儿歌应用于教学，通过亲身示范，学生很少再犯同样的错误。
这次教学经历让我深刻认识到儿歌的独特魅力和效果，它不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们记忆和理解拼音知识。
总的来说，通过不断地探索和改进教学方法，我成功地解决了学生们在jqx与ü拼写方面的困惑。
儿歌的运用为教学增添了趣味性和互动性，使学生更容易理解和记忆拼音规则。
这个经验也让我更加坚信，在教育中，创新和多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。
2023年拼音教学jqx教学反思(通用8篇)
2023年拼音教学jqx教学反思（通用8篇）拼音教学jqx教学反思篇1《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，相识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步驾驭ü上两点省写的规则。
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。
在整节课的教学中，我采纳生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热忱，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、开心、好玩、热情的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终爱好盎然，收到了比较好的教学效果。
一、复习巩固，迁移运用。
学生在学习时记得快忘得也快，因此很多学问要不断的复现。
拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。
学生能将它迁移运用到本节课jqx 的学习当中。
同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习爱好大增，也使课堂教学自然引入，避开学问出现的突然性。
二、看图说话，导入拼音。
六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说许多话，发许多音，只是还不懂得分音节拼读。
因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。
在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培育学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。
从而引出j的教学，水到渠成。
结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习爱好。
三、出示字母，教学发音。
教学发音是学习的重点，因此，老师的示范极为重要。
因此教学时，我在范读时做到口齿清晰，声音洪亮。
同时也专心来倾听学生的发音，刚好订正。
练习时面对全体，利用抽读、男女生赛读、开火车读等形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。
四、自编儿歌，识记字形。
只要学生能记住新学字母的音和形，什么方法都可以试试。
因此课堂上，我激励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。
课堂上，孩子们想出了很多有特点的顺口溜。
比如：小鸡小鸡jjj，一个气球qqq，刀切西瓜xxx。
汉语拼音jqx教案及反思
一、教案名称：汉语拼音jqx教案二、教学对象：一年级学生三、教学目标：1. 学生能够正确发音汉语拼音jqx。
2. 学生能够识别并正确书写jqx三个字母。
3. 学生能够理解jqx字母在词语中的运用。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确发音和书写jqx字母。
2. 教学难点：学生能够理解jqx字母在词语中的运用。
五、教学准备：1. 教学材料：拼音卡片、多媒体课件等。
2. 教学环境：教室内的座位按小组排列，方便学生互动和讨论。
1. 导入（5分钟）教师向学生介绍汉语拼音jqx的发音和书写。
学生跟随教师一起发音和书写jqx字母。
2. 教学活动一：拼音卡片游戏（10分钟）教师准备拼音卡片，上面写着jqx字母和相关词语。
学生分组，每组轮流抽取拼音卡片，并正确发音和书写字母。
教师给予鼓励和反馈，确保学生正确掌握jqx字母的发音和书写。
3. 教学活动二：多媒体课件教学（10分钟）教师使用多媒体课件展示jqx字母的动画。
学生观看动画，并跟随朗读。
教师引导学生观察动画中jqx字母的书写顺序和形式。
4. 巩固练习（10分钟）教师给出一些含有jqx字母的词语，学生分组进行竞赛，看哪个小组能够快速正确地发音和书写。
教师给予鼓励和反馈，并对学生的错误进行纠正。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的汉语拼音jqx的发音和书写。
学生分享自己在课堂中的学习感受和成果。
教师对学生的表现进行评价和反思，并提出改进教学方法的建议。
六、教学活动三：情景对话练习（10分钟）1. 教师准备一些关于jqx字母的情景对话，并打印出来。
2. 学生分组，每组选择一个对话进行角色扮演。
3. 学生用jqx字母发音正确地完成对话，并注意语音语调的自然流畅。
4. 教师对学生的发音和表达能力进行评价，并给予鼓励和反馈。
七、教学活动四：书写练习（10分钟）1. 教师准备一些含有jqx字母的词语，并打印出来。
2. 学生按照正确的书写顺序和形式，书写这些词语。
人教版小学一年级语文拼音《jqx》教学反思(通用13篇)
人教版小学一年级语文拼音《jqx》教学反思〔通用13篇〕人教版小学一年级语文拼音《jqx》教学反思〔通用13篇〕小学一年级语文拼音《jqx》教学反思篇1通过三个多周的学习，不管对于以前接触过还是没有接触过拼音的孩子来说，拼音教学明显的比开学的时候轻松多了，看来学生已经适用了小学生活，知道如何学习了。
本课对于jqx的读音字形和音节的拼读，学生学习起来并不吃力，很顺当的就完成这局部内容了。
首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的才能，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了；把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。
然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住jqx的形：一只小鸡jjj。
左上半圆qqq。
一个叉号xxx。
让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有兴趣性，而且还能开展学生的语言，从小培养学生的创新才能。
小学一年级语文拼音《jqx》教学反思篇2语文学习，是最具有灵性的。
语文课堂，就应有学生自己的语言，自己的体验，自己的灵魂和思想。
但我们传统的语文课堂教学，讲究预设，按部就班，亦步亦趋。
由于目的预定，老师往往为任务而教。
为了保证时间，常常粗暴打断一些不合心意和目的的学生发言，死拉硬拽回自己预设的“轨道”。
老师在讲台前口假设悬河，谈古论今。
学生听得云里雾里，一脸迷茫。
长此以往，窒息人的精神，扼杀人的灵性。
因此新课程改革倡导了一个之相对应的理念；动态生成。
这一理念用变化的、动态的、生成的观点来对待课堂教学，它是根据学生心理的、情感的、知识的需要随时作出富有创意的调整，使课堂教学呈现出丰富性，充满着生命，精彩不断。
本教学片段中，课堂的动态生成表达在：１、目的的升华：课堂教学具有较强的现场性，学习的状态、条件随时会发生变化，当条件发生变化的时候，目的需要开放地纳入弹性灵敏的成分，接纳始料未及的信息。
《jqx》教学反思
《j q x》教学反思《j q x》教学反思作为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是精心整理的《j q x》教学反思，希望对大家有所帮助。
《j q x》教学反思1《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。
1、利用儿歌学拼音，发展语言。
我在教学《jqx 》时，首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了;把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音;把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。
然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。
左上半圆，qqq。
打个叉叉，xxx。
然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。
实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力……2、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
刚刚从幼儿园进入小学的孩子，还不太适应小学生活，好奇、紧张、易动、多变、注意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。
教师要使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动他们，吸引他们的注意力，我感觉生动有趣的故事，可算是引人入胜的法宝之一。
jqx 与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。
课堂上，我充分利用每课中的情境图，激发学生学习拼音的兴趣。
因为一幅图就是一个优美动听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。
上课伊始，我将jqx融入到有趣的故事之中进行情境导入，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。
在教学jqx 与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“j q x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
一年级语文上册第二单元汉语拼音6j q x教学反思新人教版
《j q x》
一、教学成果
字母教学。
j、q、x的形体教学,需要借助情境图中的表形元素来进行,联系学生已有的知识或生活经验,用顺口溜帮助记忆。
如,q除了像图中的气球外,和数字“9”、字母g、p很像,编成顺口溜“像个9字q q q”。
指导书写时,学生观察j在四线三格中的位置,教师边示范书写,边说笔顺及注意事项：j的竖在书写时要写直,到下格后才开始往左弯。
“x”两笔写成,占中格,书写时先写右斜,从左往右写,再写左斜,从右往左写。
注意左斜和右斜的角度要一致。
学生的学习能力不一,因此,教师走下讲台给予学生指导,纠错。
两拼音节练习时,教师放手让学生自主练习拼读,尽可能的把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。
如,ji,学生联系到了“母鸡、小鸡、积木、积累”等词语。
二、成功之处
拼读三拼音节时,教师学生回忆上一节课所学的三拼音节拼读法,只剩示范拼读,充分利用小组合作学习,会拼读的学生当小老师,其他同学跟读,学生学习积极性较高。
三、不足之处
虽然说,学生在老师的引导下完成了对声母的学习,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾：在学习儿歌《在一起》时,儿歌字数不多,让学生自由朗读,指生读,但仍有个别学生不能准确朗读。
四、努力方向
儿歌《在一起》字数虽不多,但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多,先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读,然后教师领读,或小组合作朗读,了解大意。
1。
jqx教学反思
jqx教学反思jqx教学反思1《jqx》是人教版小学语文第一册拼音学习中的第六课。
这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx 的音，学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，初步掌握j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
在课堂上，我运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，以达到好的学习效果。
反思这一堂课，有一些地方做得不错：1、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
刚刚从幼儿园进入小学的孩子，还不太适应小学生活，好奇、紧张、易动、多变、注意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。
教师要使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动他们，吸引他们的注意力，我感觉生动有趣的故事，可算是引人入胜的法宝之一。
课堂上，我充分利用每课中的情境图，激发学生学习拼音的兴趣。
因为一幅图就是一个优美动听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。
上课伊始，我将jqx融入到有趣的故事之中进行情境导入，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。
2、利用儿歌学拼音，发展语言。
我在教学《jqx》时，首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了；把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。
然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。
左上半圆，qqq。
打个叉叉，xxx。
然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。
在教学jqx与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“jqx真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
”或“小ü遇见jqx，去掉两点还读ü。
”这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。
一年级拼音jqx教学反思
一年级拼音jqx教学反思（jqx）这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。
老师更加要多花心思去设计教案，要不然学生学起来很吃力。
1.老师犯错，引起学生重视。
今天的jqx与ü相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。
所以，我把这设置为一个重点，在完成了第—环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j-i—ji j-ü-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发觉了：“老师，你写错了。
〞我吃惊地说：“是吗？〞，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话局部学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？〞这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。
〞有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。
〞还有的说：“老师没写错。
〞〔可说不出理由〕……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分剧烈，课堂气氛到达了X。
全班绝大局部学生都参加了这个问题的思考与争论。
在争论中既稳固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
2．以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
学生们经过一番剧烈的争论，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。
好吗？秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到公园游玩。
韵母ü听说了，哭着闹着也要跟着去。
你们看看，这个ü的眼泪都出来了。
jqx看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。
〞“好的，好的！〞ü愉快的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。
〞我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。
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人教版一年级语文上册《汉语拼音j q x》
教学反思二
在汉语拼音教学中体现人文性一一《汉语拼音6 jqx》教学一得
《语文课程标准》指出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
我们的教师对于工具性把握得很好，但如何在教学中凸现人文性这一特点呢？特别是对于刚入小学的孩子，在学习一个个抽象的汉语拼音中，又该如何做呢？
我在自己孩提时代和从教以来的两次汉语拼音教学中，深深地体会到了新课标前后的不同，给予人文关怀的教育与不给予是两种截然不同的结果。
记得自己上一年级学汉语拼音时，最令人难忘的一句顺口溜是：jqx，真淘气，见到U眼就挖去。
这句顺口溜既形象又好记，特别是将jqx与U相拼时的规则牢牢地印在了七、八岁孩童的脑海里，至今是清晰明白。
师范毕业的我刚好教一年级语文，儿时记住的这句顺口溜派上了用场，所教的学生也很快记住并掌握了这一秘诀。
课下孩子们也喜欢说这句话，但我发现，那些淘气的孩子在念的同时，还爱配上肢体语言，伸出两个指头在小伙伴面前做个挖的动作，使得初为人师的我感到不知所措：到底该怎样对他们进行教育？
如今，我第二次接触一年级的孩子，他们入学年龄又较
前些年偏小，可见识并不显少，才智也不显差。
他们的思维更活跃，更易接受新的信息，可塑性更强。
拿到全新的教材，当翻到“ jqx ”这课时，现代的通讯工具手机是那些年的奢侈品，装修房屋的高级油漆好像也并不常见，小伞吸管的高脚杯饮料也是从电视中且是要进入酒廊之类的高档消费处才得看见。
这些如今都进入了小学一年级课本，且学生都熟悉这些事物。
一首母鸡找小鸡的儿歌将母爱刻画得淋漓尽致，特别适合初入学的孩子学习。
既然儿歌都体现了人文内涵，那以前那句顺口溜教给学生的确不妥了。
想想在学习u时，那是一条多么活泼可爱的小鱼啊，难道它一见到jqx，眼睛就保不住了吗？这样的顺口溜教给学生，会给他们幼小的心灵留下什么样的阴影？独生子女的他们，多少有些傲气，也不乏占强的……第一次从教的经历还历历在目，我不敢想象与预测。
这时，我又翻到了教师用书的“jqx ”一课，他上面有一句顺口溜给我解除了烦恼：小u小u有礼貌，见到老师jqx，脱帽行礼问声好。
这多么好啊，把一个有礼貌的小u写得活灵活现，就如现实中有礼貌的孩子。
在上这课时，我配上动作，绘声绘色地把这句顺口溜教授给学生，并让每个孩子在我面前演一次，再趁热打铁教育孩子们要做一个懂礼貌的好孩子。
孩子们学得既轻松又牢固，这样，不仅把jqx与u拼写时的规则记住了，还学会了从小要懂礼貌。
当这课教学完之后，学校的老师反映，一年级的孩子真有礼貌，见到老师就问
好，不管是否教他们。
我的脸上也露出了满意的笑容：孩子们在正确的引导下，学会并懂得了做人的基本道理。
除了有礼貌的小U口诀，在老师的引导下，学生们还编了另一个顺口溜：小u小u真淘气，见到jqx，就把眼睛闭。
这又展现了一个淘气的小u形象，但又不失儿童的天真，活脱脱的淘气的小u在现实生活中也很常见。
只要不过格，淘气可爱的孩子也很讨人喜欢，他们常常是生活的一剂调节剂，让人开心，使人忘怀。
让学生常笑、多笑，也是现代教师应具有的素质，教师没有必要成天板着脸，让学生一见就心惊胆寒。
老师多笑，学生也会开心，在愉快的氛围中学到知识，使身心健康地成长。
语文课程丰富的人文内涵，对学生的影响是意义深远的。
教师要多挖掘这些资源，在孩子们稚嫩的心田里，播撒爱的种子，将来开出礼貌花，结出开心果。
人教版一年级语文上册《汉语拼音j q x》教学反思二。