当前我国移动学习的问题与建议

陈英文，山东临沂师范学院。作者简介：［摘要］经过近十年的发展，移动学习（ＭｏｂｉｌｅＬｅａｒｎｉｎｇ）已经走过了探索阶段，转入如何使移动学习融入人们主流

学习方式，进而深刻影响我们传统教育模式及学习方式的实践应用阶段。全球范围内，对于移动学习的教育应用研究正

在如火如荼的进行中。我们更加期待，有越来越多的一线教师和研究人员加入到移动学习的实践研究中来，让我们的教

育和学习更加凸显时代特征。

［关键词］移动学习；问题；建议

［中图分类号］Ｇ４０－０１［文献标识码］Ａ［文章编号］１００９－５４８９（２００９）０５－００７５－０１

陈英文

（临沂师范学院，山东临沂276005）

以智能手机、上网本、PDA 、学习机MP3、MP4等移动设备为终端，以3G 、WiFi 、Bluetooth （蓝牙）、WAP 、GPRS 等通信协议为技术支持，以“在任何时间、任何地点为任何学习者提供任何学习支持”为目标的移动学习，正成为近几年兴起的新研究领域，正在不断拓宽加深人们学习的广度和深度，并在我们的日常生活、学习中发挥着越来越重要的影响。下面试对移动学习存在的问题进行探讨并

提出建议。

1、我国移动学习现存的问题移动学习发展了近十年，无论是在国内还是国外，都取得了一定的研究成果，但从实际应用层面上来看，也都没有普及到教育和培训中去，这个事实也说明移动学习有其本身的局限性，在研究移动学习时应予以重视：1.1相关理论和技术的研究不够深入。移动学习目前被认为是在数字学习的基础上，结合移动计算机技术和移动通信技术的一种新的学习技术，人们主要研究其应用策略，对其支持理论一般是直接沿用数字学习的理论基础。而在技术方面，移动通信技术及移动计算技术的研究者一般为计算机、通信等领域的专家，远程教育方面的专家极少涉猎。移动学习是一种全新的学习模式，要实现有效的移动学习，就应对移动学习的理论基础及技术支持进行更加深入的研究和探索。1.2缺乏适用于移动学习的学习资源。移动化学习资源建设刚刚起步，缺乏经过实际验证的、适用于移动学习的学习资源。移动学习的最直接应用方式就是通过移动设备提供数字化学习，因此，要开发、设计适用于不同需求移动学习者的移动学习资源是移动学习的首要前提。移动学习资源库与以往的资源库有着很大的不同，要支持移动设备远程访问、浏览、检索等功能，要满足移动学习内容片断化的需求，有效地利用移动通信系统支持远程的教学活动并开展和师生交互。1.3缺乏有效的移动学习模式。移动学习与以往的学习模式有着很大的不同，需要专门的教学设计，现在有的学习者也在研究移动学习模式的问题，如Mobile CSCL 模型等。这些模型研究的是基于移动通信技术的自主学习及协作学习等模式，但总的来说，主要是将E-learning 中的学习模式移植到移动环境中去，而且并未在

实际的远程教学中得到大规模的实践、应用。学习者由于受习惯学习方式的影响，在没有实践的情况下，很难适应移动学习这种崭新的学习方式。1.4缺乏移动学习的相关标准。标准对于现代社会的任何系统都是最重要的。当前，我国教育信息化技术标准研制工作正在进行并已经陆续颁布了一些标准，但都没有将移动学习系统的标准化研究纳入教育信息化标准体系之内，这无疑将影响移动学习的发展。1.5移动学习设备的兼容性不统一。用户的终端设备，如手机等型号不同，屏幕尺寸、通信协议、分辨率等均不相同，使得移动学习的资源建设很难统一标准，开放性不足不利于移动学习的推广。

现在移动设备的产品琳琅满目，GPRS 、WAP 、3G 等移动网络技术各有千秋，给人们的移动通信带来了很多选择的同时，也给移动学习的应用带来了不小的困难。如何设计出适应所有设备和技术的移动学习资源与支持系统，解决移动学习设备的兼容性问题，是移动学习面临的重要问题。

2、促进我国移动学习发展的建议实践证明，任何一次技术的革新，都会带来教育技术的一次大步的进展。对于我国发展移动学习这一新型学习模式来说，最大的问题在于技术的发展，以前人们研究移动学习，除了手机短消息、2G 网络的WAP 浏览可以实现以外，下载信息资源还不能实现，手机视频对话和点播更是无法企及，极大地的削弱了人们从事移动学习研究和参与的积极性。对于手机移动学习来说，正是手机移动设备被

大众普遍拥有，才使得手机移动学习的发展成为可能。当手机移动学习成为可能，它便具有了技术和教育两方面的特征和意义。在我国关于移动学习的研究主要是移动学习的教学平台开发、教学环境创设、教学站点建设等方面，可见研究的力度和研究的范围都非常有限。移动学习是移动计算技术、计算机网络技术和多媒体技术相结合的产物，它的实现必须依靠三方面的相辅相成，因此今后对移动学习的研究应该注意以下几点：

2.1加强对移动学习体系的研究。目前，对移动学习的体系的

研究比较薄弱，人们更多的关注移动学习的硬件设施的建设，移动环境中教学四要素：教师、学生、教学内容与教学媒体的特点以及相互之间的关系，以及移动环境中的教学模式、教学方法和教学设计等都与固定远程学习方式有所不同，这些都需要我们进行广泛深入的研究。

2.2加强针对移动设备的学习软件和学习内容的开发。正是由于没有足够可以利用的学习内容与资源，人们才对移动学习失去了参与和研究的积极性。目前，计算机软件和数字学习资源基本上是

针对台式电脑、笔记本电脑等设备的。它们与移动终端设备有着很大的差别，因此，把现有的数字学习资源转变为适合于无线与移动设备的学习资源，开发适用于无线与移动设备的学习内容和学习软件都将成为未来移动学习的研究与实践的一个很重要的方面。2.3吸引一些企事业单位参与移动学习的研究首先，移动学习是一种全新的学习方式，它对移动网络、计算机网络都有很强的依赖性，它的研究与推广必须依靠移动网络、计算机网络提供商的合作与支持，单靠教育部门一己之力是不可能实现

的。其次，移动学习最突出的优势是学习者不必固定在某个地方、某个时候进行学习，这种灵活性可以大大扩展教育的对象范围，移动学习的最大受益者是在职员工、观光旅游者、希望改变自己学历状况但没有机会进入学校的学习者，那么我们可以利用移动学习的

这些优点吸引更多的企事业单位投入到移动学习的研究中来，增强研究力度，加大研究范围，加快研究的速度。

2.4加快移动学习相关标准的制定。现代社会越（下转第95页）

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