《小学校园文化特色创建及实践研究》课题中期研究报告

《小学校园文化特色创建及实践研究》

课题中期研究报告

张家口市张北县师范路小学课题组

2012年7月

2011年6月，我校确立的研究课题《小学校园文化特色创建及实践研究》被省教师教育学会批准立项为“十二五”教育科研一般课题，2011年11月举行了开题仪式，开始投入研究。

从开始课题研究以来，学校领导一直高度重视，为使课题研究取得实效，学校制定了一系列规章制度，大力投入，鼓励全体教师参与共建，各位参与课题研究的教师积热情高涨，都较好地完成了课题组的相关任务。阶段性目标初步得到了具体落实。为了加强课题的过程管理，提高课题组研究的水平和效益，增强课题研究的实效性，使课题组研究步入更科学、规范、高效的轨道，以便为课题的总结评估做准备。使各项研究工作得以顺利进行，

一、前期工作进展情况

（一）明确分工。成立了以副校长（课题主持人）为组长，教导主任为副组长的校园文化建设工作领导小组，下设办公室，办公室主任由德育主任兼任，成员为全体学校中层领导，德育处重点负责抓校园静态环境、活动文化、家长学校建立，少先队负责抓第二课堂、特色节日文化建立等，教导处负责教学文化，办公室负责制度文化，同时课题组成员明确分工：

1、环境文化建设专题组：

组长：胡天军，本科学历，小学高级教师，张北县师范路小学后勤主任。

成员：张明

主要工作：主要包括如何挖掘校园建筑中体现的人文教育因素、如何提高学校园林化建设的水平、如何在教室和走廊布置方面体现文化育人的理念等等。包括校园环境的绿化美化、道路景观建筑物的命名、校徽校旗的设计、校歌的制定、学校网站的建设与管理等。

2、制度文化建设专题组：

组长：孙素琴，本科学历，小学高级教师，师范路小学办公室主任

成员：许彩艳

主要工作：包括日常规范、奖惩条例、教育科研、教师培训、学生活动、饮食卫生等等。研究如何使学校管理制度符合党和国家的法律法规，如何体现以人为本的管理理念，如何最大限度地调动广大教职员工的积极性，各种制度之间的相互协调以及如何保证行之有效的制度的贯彻落实，真正做到制度管人、制度育人。

3、班级文化建设专题组：

组长：李潇锦，本科学历，小学一级教师，师范路小学德育副主任。

成员：王利琴各班班主任

主要工作：主要包括研究如何加强班级管理促进班风建设、

如何开展富有教育意义的生动活泼的主题班会、如何充分发挥社会实践在育人方面的作用、如何增强班主任老师培训和工作的科学性，如何在每个班级中体现不同的风格和特点，尊重学生个性差异和发展特点，形成良好的班风、学风等等。

4、舆论文化(心理文化、人际文化)建设专题组：

组长：李小艳，本科学历，小学高级，师范路小学少先队辅导员。

成员：王建梅

主要工作：主要包括研究和谐人际关系的构建、学校精神的打造、师生心灵的呵护、团队价值观的形成；如何在学校大型活动的组织和实施中体现文化育人的理念、如何在教工活动中提高教工的凝聚力、如何在学生社团活动贯穿思想教育的因素等等。

5、学术文化建设专题组：

组长：霍彪，本科学历，小学高级教师，师范路小学科研主任。

成员：杨继萍

主要工作：主要包括研究学习型组织的建立，校本培训，市级名校的创建；建立与新课程相适应的，由教师个人自我反思，教师集体的同伴合作，专业人员的专业引信构成的三位一体的以校为本的教学研究制度，书香校园的创建，坚持校本培训与教学实践同行，使教师与“最前卫的教育理念”进行沟通，让教师的教学实际发展紧跟教育发展的潮流，通过创造性的劳动使新课程方案变成现实。

6、活动文化建设专题组：

组长：闫向源，本科学历，小学高级教师，师范路小学科研主任。

成员：曹志霞刘晓慧

主要工作：安排每学期行事安排；主抓各种德育活动的开展；协调音体美抓比赛，设计比赛方案，组织比赛；配合教导处召开各种表彰会，做好教学活动安排；协调少先队抓实二课等各种特活动；配合安保科老抓应急演练、安全教育等。

（二）确立研究点。课题组经过研究，结合学校实际确定了以下几个研究点：

1、从本校历史、人文、自然、信息的实际出发，灵活开掘、有效地整合运用校园文化德育资源，从而全面提高学生思想道德素质和学校德育的整体水平。

2、以德育为抓手，加强立德树人，拓展校外德育实践基地，认真组织开展各种主题教育活动，精心开辟第二课堂，大力开展国学经典进课堂和红色教育，创新星级管理，严格班级量化考核，依托少先队构建管理网络，持久地进行养成教育。实行“天天有歌声、周周有活动、月月有比赛”，充分发挥兴趣小组、艺术团体、校园广播站等渠道的作用，施展学生才情，丰富学生课余生活，全面培养学生良好的劳动习惯、礼仪习惯、生活习惯，有效地锻炼和培养学生的综合实践能力，大力营造积极向上的校园文化环境。

3、开展“闲暇教育”、“三生教育”，研究制定情景作业单和实践类活动校本课程，大力培养学生的情商和实践能力。

4、成立“家长学校”，对家长大力培训，编印《家长报》、《七色光》，举办各种活动，创新家校合作模式，促进家校共建，不断提升学校文化建设水平。

5、加强教学教研，大力推进课改，探索生本教育，不断提升教学水平，着力提高教学的有效性和实效性，强化学生自主学习习惯，促进形成浓郁的校园教研文化。

（三）加强成员培训，全力提升队伍理念。先后组织课题研究人员和班主任队伍到北京康乐里小学、朝阳区小学、江苏南通第二师范附属小学等全国知名文化建设先进校和张家口市桥东卫华小学、宣化工业街小学、涿鹿实验小学、完全实验小学等30多所市内小学参观学习，课题主持人跟随县教育局赴北京师范大学参加“全国中小学特色构建高级研修班”培训，并组织课题组成员从网上学习先进理念和有效操作方法，定期开展研讨交流，校园文化建设新理念逐渐深入课题组成员内心。

（四）加大投入，构建和谐优美的育人环境。优化育人环境，充分利用和开发环境的育人功能，对于新形势下培养高素质的合格人才，具有重要而深远的现实意义。为此，我们在本课题实验的起始阶段，就着手改造或完善我们的校园文化建设。学校通过积极争跑资金，2011年4月依靠家长学校建立“向日葵班级发展基金”，吸引社会捐赠、节俭办公经费等多种措施，两年来累