统编版初中语文教材培训

阅读 提示
•精要指导 •延伸阅读
课后 练习
读读 •科学化处理 写写 •书法范字
•思考探究 •积累拓展
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如何让名著阅读 成为课堂教学的
一部分?
• 每册2部主推荐名著， 有精彩选篇
• 每册推荐4部课外自 主阅读名著
课外阅读
名著导读
拓展延伸篇 目
• 每单元有一两课 提供拓展、延伸推 荐篇目
自读课 本
文素养的各种基 本要素，包括必 要的语文知识、
必需的语文能力、 •
适当的学习策略 和学习习惯等。
人文主题 + 语文要素，强化语文学习的综合性和实 践性。 按照课标的学段目标要求，细化知识的掌握与能力 的训练，落实到各个单元，努力做到“一课一得”， 建构适合中学生的语文核心素养体系。
• 避免两种倾向：强调知识和能力，反复操练，题海 战术；淡化甚至取消知识，教学梯度被打乱。
署的必然要求、把好教育系统意识形态关的战略选择、
提升义务教育质量奠基工程的高度，充分认识统编三科
教材的重大意义。”
A
4
如何“统”？
1.理念上：突出德育为魂、能力为重、基础为先、 创新为上；
2.内容上：强化中华优秀传统文化教育、革命传统 教育、国家主权教育和法治教育等重要内容；
3.进程上：三科教材将于今年秋季学期统一在全国 一年级和七年级首先使用，2018年延伸至二年级和八 年级，2019年实现义务教育学校全覆盖。
下
*把握人物特 征，理解人
*学习主要抒 情方式
*掌握叙事 角度，分清
*对内容和 表达有自己
描写方法
*对内容和表 达有所思考
物情感
详略
的心得
和质疑
A
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阅读体系
2、由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位 一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟 通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的 结合。
B 课内自读
A
2
统编统用：“三科教材将于今年秋季学期统一在全国 一年级和七年级首先使用，2018年延伸至二年级和八 年级，2019年实现义务教育学校全覆盖。”
——教育部副部长、党组成员朱之文2017年5月15日在国家统编
义务教育道德与法治、语文、历史三门学科教材国家级培训班开班式上 的讲话
A
3Hale Waihona Puke Baidu
为何要“统”？
4.行动上：充分发挥三科教材的育人功能，切实抓好 使用落地工作。
A
5
统编本语文教材“统”什么？
1.国家意志——立德树人； 2.课改经验——守正创新； 3.学科属性——语文素养。
A
6
四个关键词
关键词一：立德树人 关键词二：守正创新 关键词三：语文素养 关键词四：阅读体系 关键词五：多方共建
A
7
立德树人 （落实“立德树人”的根本任务，发挥语文 学科独特的育人价值。）
思维
学习策略
积累
理解
扬弃
文化传承
学习方法
策略方法
学习习惯
写作 表达
语文素养
阅读 与
鉴赏
诵读 品味 梳理
文化
语言
口语
语言与思维
积累
整合 探究
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理解 心得
审美
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教材的主要特点及创新设计
1.双线组织单元，创建灵活的单元结构体例。——重视“基本口粮”
• 人文主题？文体组元？主题+文体？
语文要素，即语 •
*品味精彩语 *把握作者的 * 梳 理 文 章 * 理 清 作 者 * 概 括 文 章 *理解联想和
句
情感
的主要内容 的思路
的中心
想象
群星闪耀 祖国之恋 凡人小事 修身正己 哲理之思 科幻探险
七
*精读一：字 斟句酌
*精读二：学 做批注
*精读三： 熟读精思
*略读：确 定阅读重点
*比较阅读 *学习主要
*浏览：提取 主要信息
C 课外自读
D 整本书 阅读
A 教读
•每册推荐6部
•每单元推荐3—5篇
•自读课文1—2篇
•教读课文2—3篇
在这方面凸显特色，以更好地贯彻 课程标准提出的“多读书，读好书， 好读A书，读整本的书”的倡议。 13
课内阅读
课内 阅读
•内容，写法 •激趣，启发，
预习
准备
教读 课文
自读 课文
旁批
•准确有用 •指向关键 •导向语言 •深度思考 •语言简明
• 紧密配合单元课文， 精选优秀文本，突出 可读性
课外古诗 词诵读
• 课外自主诵读，增 加传统文化积淀
其他构成
小贴士
资料夹
补白
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3. 选文注重经典型，多样性，文质兼美，尤其重视中华优秀 传统文化的理解和传承。
• 特别强调：增加古诗文的阅读量
思想内容好
语言文1字好
适合教学
• 教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》 • 文白混编+集中编排 • 古代诗文总计130篇（首），约占总篇目数的52%。
充分领悟新教材编写特点 正确选择教学内容和策略
统编版初中语文教科书 编写说明
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第八轮基础教育课程改革以来语文教材的变迁
“一标多本”：《义务教育课程标准实验教科书·语文》 （2001年）
漫长等待：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》及 课标教材的修订（2004-2011年，2001-2013年）
立德树人
语文学习
1
2
3
4
社会主义 革命传统 传统文化 国家法制教育 核心价值观 教育
整体规划、有机融入、自然渗透
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守正创新 遵循课标要求，坚持课改方向
教材编写，研究先行
百年教科书整理与研究 各版本教材比较研究 教材纵横衔接研究 教材适切性研究 图文配合研究
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语文素养
以学生为本，突出语文素养。
任何国家、任何时期的教育都必须回答“培养怎 样的人”“怎样培养人”“为谁培养人”的问题。
•
朱之文强调：“这次国家组织专门力量统一编写义
务教育三科教材，不是对原来教材编写出版方式的简单
调整，而是着眼落实党的教育方针、办好中国特色社会
主义教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重
大现实意义和深远的历史意义。要从落实党中央决策部
悄然启动：统编教材申报（2011年3月）；统编教材启动、 编写、审查、修改（2012年3月—2016年8月）
多本共存：教育部办公厅2016年4月8日下发《关于2016年中 小学教学用书有关事项的通知》(教基二厅函[2016]12号)，要 求：今年秋季“各省市自治区义务教育品德、语文、历史学科 起始年级使用新编、修订教材”。
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教材的主要特点及创新设计
1.双线组织单元，创建灵活的单元结构体例。
七上七下整体安排
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
四时之景 七
亲情之爱
校园之美 人生之舟 生命之趣 想象之翼
*朗读一：体 *朗读二：体 * 默 读 一 ： * 默 读 二 ： * 默 读 三 ： *默读四：快 上 会语言之美 会思想情感 一气呵成 圈点勾画 摘录积累 速阅读