榜样示范法

THE END
榜样的类型
• 1.伟人的典范
• 2.教师的示范
• 3.学生的样板
伟人的典范
• 历史伟人、民族英雄、革命导师、著名的科学家等各方面 杰出的人物是民族的代表、人类的精英,为千万人所瞩目 。他们传奇的一生、炉火纯青的思想、伟大的业绩、崇高 的品德和光辉的形象对学生有极大的吸引力,容易激起对 他们的敬仰之情,以他们为榜样,激励自己积极上进。
教师的示范
• 教师肩负着培养青少年的重任,其言行、举止、仪态、作 风、为人处世和各方面的表现,都对学生起着示范作用,产 生潜移默化的深远影响。而学生又具有向师性的特点,很 自然地将自己的老师作为效法的楷模。
学生的样板
• 青少年学生是正在发展和成长中的人,因此,学生中的样板 不可能很完美,也不可能表现得一直很稳定。但因为他们 与全体学生朝夕相处,为大家所亲近和熟悉,容易引起大家 的关注和学习。学生的样板并不是高不可攀,与一般学生 相比,有很多相同点,使人感到更真实、更亲切,因此容易 引起共鸣,容易使榜样的力量得到更好的发挥；易激起上 进心；它可以促进学生互相学习、你追我赶、共同提高。
运用榜样示范法的要求
• 为了充分有效地发挥榜样的教育作用，宜遵循以下要求。 • 1．榜样必须真实可信。 • 在宣传榜样的事迹时，不能人为地夸大、拔高、提供一些 不食人间烟火、没有七情六欲的“高”、“大”、“全” 式的人物形象，要客观地、全面地展示其全部的成长过程 ，要如实地反映其真正具有的高尚的思想品德。
榜样示范法
目录
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定义 内涵
3 榜样的类型
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运用要求
定义
• 榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行 为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的 方法。
内涵
• 把抽象的道德规范和高深的政治思想原理具体化、人格化 、以生动具体的典型形象影响学生心理，使教育有很强的 吸引力、说服力和感染力。榜样是无声的语言。而这种无 声的语言往往比有声的语言更有力量。青少年学生的可塑 性大，模仿性强,有了生动具体的形象作为榜样，便容易 具体地领会道德标准和行为规范，容易受到感染，容易随 着学、跟着走。这样就有助于他们养成良好的道德品质和 行为习惯。
• 2．要帮助学生缩短角色距离。
• 要善于找到榜样和中学生之间沟通点的联结点。 • 从身边寻找学习的榜样 • 学习榜样贵在启发自觉，决不能依赖行政手段强制执行。
• 3．要促使榜样成为学生自律的力量 • 榜样不能只是作为一种凌驾于常人之上的、外在的力量来 规范人、约束人，榜样也是生活在现实生活条件下的活生 生的人，不能把榜样与中学生人为地隔离开来。因此，在 学习榜样时，应着眼于把榜样从一种他律的力量转化为学 生自律的力量，从外在的约束力转化为内在的动力。