语言的表达方式练习题
表达方式专题讲解与练习
表达方式专题讲解与练习及答案表达方式专题精讲五种表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。
（一）、记叙：记述人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。
叙述的作用主要有三点：第一、介绍事件发生、发展的过程,交代事件的前因后果。
例如："立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来，冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
……"(《大自然的语言》)第二、介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，。
例如："我小时候，家在哈佛尔。
家里并不富裕，对付对付地过活而已。
我父亲做着事，每天要到很晚才从办公室回来，挣的钱也不多。
我有两个姐姐。
"(《我的叔叔于勒》)第三、为议论文提供事实论据，以用来证明论点。
如毛泽东《别了·司徒雷登》的第一段："司徒雷登是一个在中国出生的美国人，在中国有广泛的社会联系，在中国办过多年的教会学校，在抗日时期坐过日本人的监狱，平素装着爱美国也爱中国，颇能迷惑一部分中国人，因此被马歇尔看中，做了驻华大使，成为马歇尔系统中的风云人物之一。
"例：1.我们围着小树逮着玩，一不小心，我的裤子被树杈划了一道口子。
《羚羊木雕》2.第二天早上，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。
《再塑生命的人》二、描写什么是描写？描是描绘，写是摹写。
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
作用：（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。
例如.北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中。
（描写）<风筝>（2）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻画人物形象。
“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
部编七年级语文语言表达练习解题方法和技巧及习题训练及解析
部编七年级语文语言表达练习解题方法和技巧及习题训练及解析一、部编语文七年级上册语言表达练习1．下面语段中有一处语病，请将修改后的句子写在横线上。
南宁三街两巷，见证了南宁的百年历史变迁。
这里，保留着南宁最完整的从清代到民国时期的居民群。
【答案】这里，保留着南宁从清代到民国时期的最完整的民居群（或建筑物、民居等）。
【解析】【分析】“保留着南宁最完整的从清代到民国时期的居民群”语序不当，应调整为“保留着南宁从清代到民国时期的最完整的民居群”。
故答案为：这里，保留着南宁从清代到民国时期的最完整的民居群（或建筑物、民居等）。
【点评】常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
2．进入初中一个学期了，我们认识了不少新同学，在和谐的大集体里，我们需要朋友，寻求友谊，共同探讨交友之道。
期末，班级围绕“交挚友，共成长”开展了一次学习活动。
（1）解读“朋友”为了读懂“朋友”的内涵，同学们找到了以下材料：名称内容材料一这是“友”字的小篆写法，它像两只同时伸出来的手，两手相交表示握手。
材料二甲骨文的“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列关系表达了“朋”平等的内涵。
后来有志同道合为“朋”，情趣相投为“友”之说。
材料三唐代文学家韩愈，才华横溢，但不能耐心听取别人的意见，有失检点，喜欢赌博，他的好友诗人张籍并不因为韩愈才名远播，就对他姑息迁就。
他一再给韩愈写信，直言不讳的忠言规劝，终于使韩愈认识到了自己的错误，幡然悔悟，后来把张籍当做平生第一至交。
（2）友谊之光友谊可以跨越种族、国界。
图中的外国人是中国人民的好朋友。
请结合本学期所学的课文内容，写出相关的人物和故事。
要求80字以内。
（3）共学互勉真正的朋友心灵相交，相互勉励。
请用你所学知识选择下面的词语，将对联补充完整送给这个学期结交的好朋友。
上联：愚者同行无裨益下联：贤友相伴明A.道理B.真情C.方向D.是非【答案】（1）示例：朋友是平等友好，情同手足，志同道合的。
2020年表达方式专题讲解与练习(含答案)
作者：非成败作品编号：92032155GZ5702241547853215475102时间：2020.12.13表达方式专题讲解与练习【专题精讲】五种表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。
（一）、记叙：记述人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。
作用：（1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。
（2）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。
例：1.我们围着小树逮着玩，一不小心，我的裤子被树杈划了一道口子。
《羚羊木雕》2.第二天早上，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。
《再塑生命的人》（二）、说明：对事物的形状、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。
（解说的对象可以是实体的事物，也可以是抽象的道理）作用：用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。
例：这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死。
（三）、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
作用：在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力，使文章具有较强的哲理性和理论深度。
例：校长威尔登博士对我的拉丁作文宽宏大量证明他独具慧眼、能判断我全面的能力。
《我的早年生活》（对人的评价）（四）描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
作用：（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。
（2）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻画人物形象。
（3）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻画人物性格，衬托人物的思想感情。
（4）增强文章的形象性、生动性和真实感。
根据描写对象把描写分为：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。
1.人物描写：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。
新初中七年级 语文语言表达练习解题方法和技巧及习题训练含答案
新初中七年级语文语言表达练习解题方法和技巧及习题训练含答案一、部编语文七年级上册语言表达练习1．书香校园文化节开始了，初一级将举办“取经路上”课本剧表演大赛。
请你在孙悟空、沙和尚中任选一位，仿照示例，为人物设计一句自我介绍。
示例：想当初俺老猪被贬下凡，在高老庄幸得师父点化；如今是那取经路上知错能政的猪悟能。
【答案】想当初俺老孙被压五行山，幸得南海观世音菩萨指点，如今是那取经路上降妖伏魔的孙悟空。
【解析】【分析】明确要求：孙悟空、沙和尚中一个人物；仿照句式，想当初…如今；和人物经历相关。
示范：想当初俺沙僧被贬下凡，在流沙河幸得师父点化；如今是那取经路上任劳任怨的沙悟净。
故答案为：想当初俺老孙被压五行山，幸得南海观世音菩萨指点，如今是那取经路上降妖伏魔的孙悟空。
【点评】本题考查句子的仿写，注意在孙悟空、沙和尚中任选一位，仿照示例，为人物设计一句自我介绍。
2．仿写句子，要求句式相同，语意连贯。
人的一生不能没有朋友，更不能没有朋友的祝福。
你的祝福如春天里的一缕春风，为我送来芬芳；如________，________；如久旱时的一场甘霖，为我送来凉爽；如________，________。
【答案】寒夜里的一团火焰；为我送来温暖；沙漠里的一片绿洲；为我带来希望【解析】【分析】在仿写时要注意把握内容和形式两方面，结合上下文选择合适内容和合适的修辞手法。
根据上下文可以看出仿写的句子应该采用比喻的修辞手法。
示例：如大海里的一座灯塔，为我带来希望。
如饥渴中的一泓清流，为我送来甘甜。
故答案为：寒夜里的一团火焰；为我送来温暖；沙漠里的一片绿洲；为我带来希望【点评】本题考查学生的仿写能力。
解答此题，首先要注意理解例句，注意例句的结构特点，修辞运用。
在内容上要注意上下文的联系，要与句子的主题一致。
3．根据下面的材料，请给“防护林”下定义。
（不超过40字）防护林的主要作用是减小风的力量。
风遇到防护林，速度就减小70%—80%。
语言的表达方式练习题目
语言的表达方式练习题语言的表达方式，一共有5种：记叙说明议论描写抒情1、叙述：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。
作用：（1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。
（2）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。
例：她是一个青年教师，刚由外地调来不到半年，课讲得很好，虽然说话带点口音，可学生喜欢她。
2、说明：对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。
一般不是感性形象的描绘。
作用：（1）用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。
（2）是说明文的主要表达方式；也常在议论文中与议论交叉使用。
（3）常用于应用文。
例：泡沫塑料内部充满了气孔，所以透气性好，又耐洗易干，即使气温升到200℃，或是降到-32℃时，它也不变，保持着良好的柔软性。
3、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
作用：（1）是议论的主要表达方式。
（2）在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力。
例：虽然她年纪轻、资历浅，又初来乍到，可是她教学水平高，工作又认真负责，所以她深受学生的爱戴和欢迎。
4、描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻划。
作用：（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。
（2）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻划人物形象。
（3）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情。
5、抒情：直接或间接地抒发内心感情，有直抒胸臆和借景抒情等方式。
作用：能增强文章的感染力，突出文章的中心。
1。
记叙：（1）席中有人送了一封信给我，是邓嫁先写的，说他已经证实了，中国原子武器工程，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。
高级韩语语法练习
高级韩语语法练习韩语是一门受到广泛关注和学习的语言，拥有丰富的语法规则和表达方式。
为了提升自己在韩语中的表达能力，我们需要进行高级韩语语法的练习。
本文将为大家介绍几个常用的高级韩语语法，并提供相关练习题供大家练习。
一、"ㄹ/을때"的用法"ㄹ/을때"是一个表示时间关系的韩语语法结构，表示某个动作或情况发生的时间点或时间段。
它可以用来连接两个谓语动词，以表达两个动作或情况的时间相近或相同。
例句1：영화를보는때에친구가왔어요. (我朋友来了，正好我正在看电影。
)例句2：식사를할때에는핸드폰을꺼주세요. (吃饭的时候，请关掉手机。
)练习题1：根据以上例句，造出两个使用"ㄹ/을때"的句子。
二、"아니고"的用法"아니고"是一个连接两个句子的韩语连词，用于表示前后句之间的对比关系。
它可以用来强调不同观点、对比两种情况或者转折的情况。
例句1：오늘날씨가좋은데너는집에있어요. 나는바늘과실을사러가고있는데너는어떻게집에있을수있어요? (今天天气这么好，你为什么呆在家里？我正准备去买针和线，你怎么能呆在家里？)例句2：철수가아침에일어났어요. 하지만나는아직자고있었어요. (철수起床了，但是我还在睡觉。
)练习题2：使用"아니고"造出两个句子，分别表示对比观点和转折的情况。
三、"V(으)ㄴ/(으)ㄹ테니까"的用法"V(으)ㄴ/(으)ㄹ테니까"是一个表示原因推测的韩语语法结构，用于推测某个情况或行为的原因。
例句1：왜못찾았니? 위치를알려준편지가있었으니까. (为什么找不到？因为有封信告诉你位置。
)例句2：밖에비가오는테니우산을가져가세요. (因为外面下雨，记得带伞。
)练习题3：根据以上例句，造出两个使用"V(으)ㄴ/(으)ㄹ테니까"的句子。
表达方式专题训练(含答案)
一、表达方式的认识和练习定义：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段。
分类：表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论五种(1)叙述。
叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
(2)描写。
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。
常见的描写有外貌描写（肖像和神态）、语言描写、动作描写、心理活动描写、景物描写。
(3)抒情。
抒情就是抒发和表现作者的感情。
它是抒情文体中的主要表达方式。
(4)议论。
议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。
它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
(5)说明。
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说表达方式练习举例：1.我永远感到读书是我生命中的最大快乐！（抒情）2.我自1986年到日本访问回来后即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。
（记叙）3.前天同两个女孩到西湖山中游玩（记叙）4.地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾（描写）5.我以为这是没出息孩子做的玩意（议论）6.北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中。
（描写）7.我是向来爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没有出息孩子所做的玩艺儿。
（议论）8有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园里拾枯竹。
（叙述）9.我吃过自己种的白菜.（记叙）10.柳条像一阵烟雨似的窜出来.（描写）11.为了她,我愿意付出一切. （抒情）12、这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！（抒情）13、透明的翅膀收敛了，身躯微微颤动。
言外之意练习题及答案
言外之意练习题及答案言外之意是指在言语表达中，除了字面上的意思之外，还包含着更深层次的含义和暗示。
它是一种非常重要的语言技巧，能够增强交流的效果，使得表达更加丰富和准确。
在日常生活和工作中，我们经常会遇到言外之意的表达，因此掌握这种技巧对于提高沟通能力至关重要。
为了帮助大家更好地理解和运用言外之意，下面将给出一些练习题及答案，希望能够帮助大家提升对于言外之意的敏感度和理解能力。
练习题一：小明对小红说：“你的新发型真特别。
”言外之意是什么？答案一：言外之意是小明对小红的新发型并不太喜欢，觉得它有些奇怪或者不合适。
练习题二：小王对同事小李说：“你的提问真有意思。
”言外之意是什么？答案二：言外之意是小王觉得小李的提问很幼稚或者没有实质性的内容，不太认同或者重视。
练习题三：老板对员工说：“你的工作能力还有提升的空间。
”言外之意是什么？答案三：言外之意是老板认为员工的工作能力还不够好，需要更加努力和提升。
练习题四：小明对小红说：“你的衣服真好看。
”言外之意是什么？答案四：言外之意是小明对小红的衣服非常喜欢，觉得它很漂亮或者时尚。
练习题五：同事对同事说：“你的想法真独特。
”言外之意是什么？答案五：言外之意是同事觉得对方的想法与众不同，有一定的创新性或者独特性。
通过上述练习题，我们可以看出，在日常交流中，言外之意往往会通过一些间接或者模糊的表达方式来传达。
这需要我们在理解他人的话语时，不仅仅关注字面上的意思，还要通过语境、语气、表情等方面的线索来推断和解读。
掌握言外之意的能力对于人际关系和职场发展都非常重要。
在与他人交流时，我们可以通过言外之意来传递自己的观点、态度和情感，从而更好地与他人建立联系和理解。
同时，也需要我们善于捕捉他人的言外之意，以避免误解和冲突的产生。
因此，我建议大家在日常生活和工作中多加练习，提高对于言外之意的敏感度和理解能力。
可以通过观察他人的表情、语气和肢体语言来推断他们真正想要表达的意思，也可以尝试用一些间接或者模糊的表达方式来传达自己的观点和情感。
语言表达题——原句与改句表达效果比较
2.（2022高三百校联考）
文中画波浪线的句子可改写成：“剥削阶级只知道掠夺它用 来压榨劳动者，劳动者才对它感情深厚。”从语义上看二者 基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）
啊！这宝贵的土地，不事稼穑的剥削阶级只知道想方设 法地掠夺它，把它作为榨取劳动者血汗的工具；亲自在上面 播种五谷的劳动者，才真正对它怀着强烈的感情，把它看作 命根子，把它当成哺育自己的母亲。几个世纪以来，那些当 年被逼迫得走投无路的破产中国农民，飘流到海外去谋生的 当儿，身上就常常怀着一撮家乡的泥土。……当时离井别乡 的人们，都习惯在远行之前从井里取出一撮泥土，珍重地包 藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。
【参考答案】
①从用词来看，原文修饰成分多，用词精致有文 采（如“不事稼穑”），表意更完整充分，更有 感染力。
②从修辞手法来看，原文运用比喻手法（如“命 根子”），生动形象地写出了劳动者对土地深厚 的感情。
相对于世俗生活而言，诗是圣洁而温婉的。一旦命运将 人们抛进阴森暗淡的沟壑中，也许只有诗才能带领人们走出 狭小阴沉的天地，引导人们步入骄子阵营和强者行列。对梦 想的坚持和对希望的期许，正是诗的力量和诗的功效。诗， 坚定地挺立在时代前沿、矗立在生活高地，观测和记录着社 会的风霜雨雪，审视和铭刻着时代的阴晴圆缺。
长长的沙枣林带锁住了咆哮的黄沙。你看那浩浩的沙海波峰起 伏，但一到沙枣林前就止步不前了。沙浪先是凶猛地冲到树前，打在 树干上，但是它立即被撞个粉碎，又被风卷回去几尺远，这样，在树 带下就形成了一个几尺宽的无沙通道，像有一个无形的磁场挡着，沙 怎么能越过？沙枣能防风治沙，这是它最大的用处。沙枣还有顽强的 生命力,一是抗旱力强，无论怎样干旱，只要插下苗子，就会茁壮成长； 二是能自卫，它的枝条上长着尖尖的刺，动物不能伤它，人也不能随 便攀折它。正因为这点，沙枣树常被栽在房前屋后当墙围，或在地边 护田。三是它能抗盐碱。它的根扎在白色的盐碱土上，枝却那样红， 叶却那样绿。因为有这些优点，它在严酷的环境里照样能茁壮地生长。
直接引语与间接引语练习题
直接引语与间接引语练习题直接引语与间接引语练习题引语是语言交流中常用的一种表达方式，它可以让我们更准确地传达信息和思想。
在英语中，引语分为直接引语和间接引语两种形式。
直接引语是将别人的原话直接引用，用引号括起来；而间接引语则是将别人的原话转述成自己的话。
掌握直接引语和间接引语的用法是学习英语的重要一环，下面是一些练习题，帮助大家更好地理解和运用这两种引语。
练习题一：直接引语转间接引语1. "I love reading," she said.答案：She said that she loved reading.2. "I will meet you at the park tomorrow," he told me.答案：He told me that he would meet me at the park the next day.3. "I have finished my homework," Tom said.答案：Tom said that he had finished his homework.4. "We are going on vacation next week," they said.答案：They said that they were going on vacation the following week.5. "I can't go to the party tonight," she said.答案：She said that she couldn't go to the party that night.练习题二：间接引语转直接引语1. He told me that he was tired.答案：He said, "I am tired."2. She said that she had already eaten lunch.答案：She said, "I have already eaten lunch."3. They told us that they would arrive late.答案：They said, "We will arrive late."4. He said that he couldn't swim.答案：He said, "I can't swim."5. She told me that she didn't like coffee.答案：She said, "I don't like coffee."练习题三：选择正确的引语形式1. She said (that / if) she was going to the party.答案：that2. He asked me (if / that) I had seen the movie.答案：if3. They told us (that / if) they were coming to visit.答案：that4. She asked me (if / that) I could help her with her homework.答案：if5. He said (that / if) he would be late for the meeting.答案：that通过以上练习题，我们可以更好地理解直接引语和间接引语的用法。
语言的表达方式练习题63064word版本
语言的表达方式练习题语言的表达方式，一共有5种：记叙说明议论描写抒情1、叙述：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。
作用：（1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。
（2）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。
例：她是一个青年教师，刚由外地调来不到半年，课讲得很好，虽然说话带点口音，可学生喜欢她。
2、说明：对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。
一般不是感性形象的描绘。
作用：（1）用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。
（2）是说明文的主要表达方式；也常在议论文中与议论交叉使用。
（3）常用于应用文。
例：泡沫塑料内部充满了气孔，所以透气性好，又耐洗易干，即使气温升到200℃，或是降到-32℃时，它也不变，保持着良好的柔软性。
3、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
作用：（1）是议论的主要表达方式。
（2）在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力。
例：虽然她年纪轻、资历浅，又初来乍到，可是她教学水平高，工作又认真负责，所以她深受学生的爱戴和欢迎。
4、描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻划。
作用：（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。
（2）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻划人物形象。
（3）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情。
5、抒情：直接或间接地抒发内心感情，有直抒胸臆和借景抒情等方式。
作用：能增强文章的感染力，突出文章的中心。
1。
记叙：（1）席中有人送了一封信给我，是邓嫁先写的，说他已经证实了，中国原子武器工程，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。
表达方式专题讲解与练习含答案
表达方式专题讲解与练习含答案This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.表达方式专题讲解与练习【专题精讲】五种表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。
（一）、记叙：记述人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。
作用：（1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。
（2）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。
例：1.我们围着小树逮着玩，一不小心，我的裤子被树杈划了一道口子。
《羚羊木雕》2.第二天早上，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。
《再塑生命的人》（二）、说明：对事物的形状、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。
（解说的对象可以是实体的事物，也可以是抽象的道理）作用：用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。
例：这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死。
（三）、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
作用：在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力，使文章具有较强的哲理性和理论深度。
例：校长威尔登博士对我的拉丁作文宽宏大量证明他独具慧眼、能判断我全面的能力。
《我的早年生活》（对人的评价）（四）描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
作用：（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。
（2）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻画人物形象。
（3）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻画人物性格，衬托人物的思想感情。
（4）增强文章的形象性、生动性和真实感。
根据描写对象把描写分为：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。
1.人物描写：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。
语体练习题
语体练习题一、选择题1. 下列句子中，哪个句子属于书面语？B. 嘿，这事儿咱们得好好谈谈。
C. 您好，请问您需要帮助吗？D. 嘿，你过来一下。
2. 下列句子中，哪个句子属于口语？A. 本次会议的主要议题是……C. 你看，那边的风景真美啊。
D. 各位领导、同志们，现在开会。
3. 下列句子中，哪个句子属于古文？A. 春风又绿江南岸，明月何时照我还？C. 各位观众，欢迎收看今晚的节目。
D. 明天早上七点，全体人员到会议室集合。
4. 下列句子中，哪个句子属于公文？A. 各位领导、同志们，今天我们召开这次会议，主要目的是……C. 各位游客，请遵守景区规定，不要乱扔垃圾。
D. 明天早上七点，全体人员到会议室集合。
5. 下列句子中，哪个句子属于网络用语？B. 嘿，你快来帮我一下，这事儿有点棘手。
C. 各位观众，欢迎收看今晚的节目。
D. 各位领导、同志们，今天我们召开这次会议，主要目的是……二、填空题1. 下列词语中，属于书面语的是______、______、______。
2. 下列词语中，属于口语的是______、______、______。
3. 下列词语中，属于古文的是______、______、______。
4. 下列词语中，属于公文的是______、______、______。
5. 下列词语中，属于网络用语的是______、______、______。
三、判断题1. 书面语和口语是两种不同的语言表达方式。
（）2. 古文是现代汉语的书面语。
（）3. 公文是古代官员用来传递信息的工具。
（）4. 网络用语是现代年轻人特有的语言表达方式。
（）5. 书面语、口语、古文、公文和网络用语都是语言表达方式的一种。
（）语体练习题四、简答题1. 简述书面语和口语的主要区别。
2. 解释古文在现代社会中的作用。
3. 分析公文在正式场合中的重要性。
4. 讨论网络用语对现代语言的影响。
5. 如何在写作中正确运用不同语体？五、改错题1. 原句：大家好，我给大家介绍一下我的朋友，他叫小明。
表达方式练习题
记叙文五种表达方式:1、叙述:就是叙述人物的经历、活动，事件发展的经过。
2、描写:就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境，作细致入微的描绘，给人以真切的感受。
3、议论:就是讲述道理，表明作者的观点和态度。
4、抒情:就是抒发、表达自已的感情。
5、说明:就是对事物进行客观的、平实的、科学的解说和介绍。
(一)举例1、豆子发芽了。
（）2、豆子长出了瘦弱的小芽。
（）2、豆子发芽很重要。
（）4、啊，豆子发芽了！（）5、豆子发芽需要水分。
（）三、练习1、我是中国。
（）2、我有一双大大的眼睛，一头黑黑的头发，一个小小的嘴（）3、这种芳香油同意挥发，扩散到空气中的芳香油分子，刺激人的嗅觉器官产生芳香的感觉，这就是花香（）4、家乡，我日夜思念的家乡，多么想要回到母亲的怀抱（）5、他们不知道一些事，闰土在海边时，只看见院子里高墙上的视角的天空。
（）6、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验、会锻炼出一颗独立自主的心。
（）记叙文五种表达方式:1、叙述:就是叙述人物的经历、活动，事件发展的经过。
2、描写:就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境，作细致入微的描绘，给人以真切的感受。
3、议论:就是讲述道理，表明作者的观点和态度。
4、抒情:就是抒发、表达自已的感情。
5、说明:就是对事物进行客观的、平实的、科学的解说和介绍。
(二)举例3、豆子发芽了。
（）2、豆子长出了瘦弱的小芽。
（）4、豆子发芽很重要。
（）4、啊，豆子发芽了！（）5、豆子发芽需要水分。
（）三、练习1、我是中国。
（）2、我有一双大大的眼睛，一头黑黑的头发，一个小小的嘴（）3、这种芳香油同意挥发，扩散到空气中的芳香油分子，刺激人的嗅觉器官产生芳香的感觉，这就是花香（）4、家乡，我日夜思念的家乡，多么想要回到母亲的怀抱（）5、他们不知道一些事，闰土在海边时，只看见院子里高墙上的视角的天空。
（）6、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验、会锻炼出一颗独立自主的心。
文言文语言的表达技巧专项练习-中考语文二轮复习
中考语文鉴赏文言文语言的表达技巧练习班级考号姓名总分(一)阅读下面的文言文，回答问题。
咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
题目：本文中的两个比喻哪个更好？为什么？(二)阅读下面的文言文，回答问题。
崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。
”题目1：结合全文看，本文在表达方式上有什么特点？题目2：最后用舟子的话作结，有何意义？如何理解“痴”字的含义？(三)阅读下面的文言文，回答问题。
记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
题目：体会“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”这一写景句的妙处。
(四)阅读下面的文言文，回答问题。
答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
题目：“自康乐以来，未复有能与其奇者”的言外之意是什么？表达了作者怎样的思想感情？(五)阅读下面的文言文，回答问题。
与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
高考语文复习模拟练习：语言得体(附答案解析)
高考语文复习模拟练习：语言得体（附答案解析）1. 下列各句中，表达得体的一句是（）A. 王教授是唐诗研究行家，他对李白诗风的论述非常透彻，真是抛砖引玉，让同学们大开眼界。
B. 志愿者为留守儿童们送礼物，小萌领到礼物非常高兴，她说：“谢谢叔叔阿姨，礼物我笑纳了。
”C. 本报衷心呼吁大家踊跃投稿，不管名流大家还是文坛新人，我们都一视同仁，唯以质量为准。
D. 令爱出身书香门第，琴棋书画，样样精通，如此大家闺秀，博通之人，当是小女学习的楷模。
【答案】D【解析】此题考查语言表达及运用中得体掌握的能力。
多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处；对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做到得体；对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，分析一下，说这句话时的场合、背景、双方的身份等。
本题中，A项“抛砖引玉”使用错误，“抛砖引玉”比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品，属于谦词，不能用于他人；B项“笑纳”使用错误，这是客套话，用于请人收下自己的礼物；C项“呼吁”使用错误，该词指某项主张需要大众的支持，而号召人们去干这件事。
排除这三项，故选D。
2. 假设苏轼在黄州写信给好友张梦得，以下书信用语的敘述，错误的选项是（）A. 苏拭称呼张梦得时可用“足下”；自称时可称“仆”B. 信中提及苏辙时，可称“舍弟”；提及过世的母亲时则称“先慈”C. 信末的结尾祝福語，可用“斗山安仰”、“福寿双全”D. 署名下敬辞，可用“顿首”、“谨启”【答案】C【解析】此题考查语言表达与运用中的得体及识记文化常识的能力。
“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，选择恰当的词语、语体和语气，具体包括：语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感，做此类题目可以根据说话的对象与场合的不同，来选择运用敬辞或谦辞，书面语或口语。
语文语言表达练习试题集
语文语言表达练习试题答案及解析1.阅读下面的《三国演义》选段，根据原著故事情节，回答“此难”指什么？曹操怎样“脱此难”？请简述。
（5分）程昱曰：“某素知云长傲上而不忍下，欺强而不凌弱；恩怨分明，信义素著。
丞相旧日有恩于彼，今只亲自告之，可脱此难。
”操从其说，即纵马向前。
【答案】（1）曹操在华容道被关羽的伏兵堵截。
（1分）曹操上前求情，关羽想起曹操以前对他的许多恩义，便把马头勒回。
曹操等一齐冲将过去。
（2分）关羽想起军令状，大喝一声。
曹军皆下马哭拜；（1分）后看到张辽又动故旧之情，于是就放了他们。
（1分）【解析】解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的前提下分析每一项。
平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。
【考点】归纳内容要点，概括中心意思。
2.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（3分）暴力恐怖团伙在公共场所滥杀无辜，丧心病狂、灭绝人性、令人发指，，，，，。
，坚决把暴恐分子嚣张气焰打下去，牢固树立反恐意识，把反恐作为维稳工作中一项重中之重的任务。
是任何一个国家、社会决不能容忍的充分暴露了其反人类、反社会的本性是对人类文明底线的践踏是对法律尊严的践踏是对人民生命的践踏暴力恐怖分子是全世界、全社会共同敌人，必须依法严惩A ②⑤④③①⑥B ⑤④③②①⑥C ②①⑥⑤④③D ③④⑤①②⑥【答案】B【解析】连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。
③④⑤是对事件的定性，按递进顺序排列，由此排除D，②是对前面的进一步总结，①承接②中的“社会”，⑥和后文承接最紧，由此得到答案B。
【考点】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
3.阅读下面一段文字，概括作者提出的破解幼儿园“黑箱”的方法。
不超过15个字。
语文基础运用(语言简明得体)练习
语文基础运用（语言简明得体）练习一、简明语言表达要简洁明白，就要努力突出重要的字句，尽量删除累赘多余的文字，“竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”，避免重复。
“简明”的“简”即“简简单单” ——不罗嗦重复，不说多余的话。
“明”即“明明白白” ——表述要清晰，明白易懂。
（一）语言不简明具体表现为：1.歧义例 1：下列句子表达明确的一句是 ( )A.孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
B.我看见张原扶着一位老人走下车来，手上提着一个黑色皮包。
C.他有一个女儿，在医院工作。
D.李老师领着同学们把铁锹、锄头一放，顾不得休息就都上课去了。
【答案】D2.含混例2：搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易。
中国过去的大部分史学家，主要功夫用在这方面。
【解析】“这方面”指哪方面？表意不清。
3.啰嗦例3：这是一位正在打印他自己亲自编写的英语教材的中年教师。
【解析】“他自己”和“亲自”重复，显得啰嗦。
（二）怎样做到语言表达简明1．围绕中心，抓住要点。
要做到语言简明，首先要确保每一句话都围绕既定中心，不节外生枝。
正所谓“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。
例4：这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。
据说，秦始皇每天批阅文书，那些竹筒和木片有 120 斤重。
西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了 3000 片竹简。
汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。
【解析】这段文字主要说明简牍文书笨重，使用起来不方便，仔细阅读不难发现，秦始皇、东方朔的例子均是在说明“笨重、不方便”的，可是最后一个例子其实说的是花费时间长，并不是围绕中心而言，所以应该删掉。
2．善于概括，巧用指代。
只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。
再者，运用必要的指代词语，也是表达中不可少的。
有时候不使用指代词，反而显得啰嗦。
例 5：阅读下面一则报道，本着语言文字要简明的原则，完成文后两题。
表达方式、描写方式、表现手法(含习题)
第一讲一、表达方式（一）什么是表达方式表达方式亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。
（二）常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论、说明，具体在写作时时，时常以一种表达方式为主，兼用其他。
①叙述。
叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
②描写。
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。
描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
③抒情。
抒情就是抒发和表现作者的感情。
它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
作用是：①以情动人、增强文章感染力；②开拓意境，表现和深化主题思想；③渲染气氛，显示行文格调，贯通文章意脉。
④议论。
议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。
它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
作用是：①增强文章表达效果和说服力，提高战斗性；②明确文章主题,揭示蕴含的思想意义；③贯通文脉紧凑篇章结构。
⑤说明。
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
一般说来，记叙文多采用叙述、描写和抒情的表达方式，议论文多采用议论的表达方式，说明文多采用说明的表达方式。
当然，表达方式的运用也不是绝对的，如记叙文里也可以使用少量议论或说明，议论文里同样也可以使用少量的叙述、描写或说明，说明文里也可以有叙述或描写。
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语言的表达方式练习题语言的表达方式，一共有5种：记叙说明议论描写抒情1、叙述：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。
作用：（1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。
（2）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。
例：她是一个青年教师，刚由外地调来不到半年，课讲得很好，虽然说话带点口音，可学生喜欢她。
2、说明：对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。
一般不是感性形象的描绘。
作用：（1）用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。
（2）是说明文的主要表达方式；也常在议论文中与议论交叉使用。
（3）常用于应用文。
例：泡沫塑料部充满了气孔，所以透气性好，又耐洗易干，即使气温升到200℃，或是降到-32℃时，它也不变，保持着良好的柔软性。
3、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
作用：（1）是议论的主要表达方式。
（2）在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力。
例：虽然她年纪轻、资历浅，又初来乍到，可是她教学水平高，工作又认真负责，所以她深受学生的爱戴和欢迎。
4、描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻划。
作用：（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。
（2）描写人物的外貌、言行和心世界，表现人物性格，刻划人物形象。
（3）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情。
5、抒情：直接或间接地抒发心感情，有直抒胸臆和借景抒情等方式。
作用：能增强文章的感染力，突出文章的中心。
1。
记叙：（1）席中有人送了一封信给我，是邓嫁先写的，说他已经证实了，中国原子武器工程，除了最早于1959年底以前曾得到联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。
（2）我鼓起勇气，两手摸索着，一步步探进了楼，小心翼翼地登上楼梯。
（3）屋的土灶是孩子们最喜欢的地方，爷爷不在这儿烧饭，我们玩儿藏猫儿时都抢着往里钻，那里最安全，可是等爬出来，就满脸满身的黑，这可免不了挨大人们的骂，有时还挨打，但过了一会儿就忘了疼，又钻了进去。
（4）1969年7月，太阳系的行星——地球上的人类第一次在月球上留下足迹。
我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。
2。
描写：（1）“土星五号”开始发出隆隆的声音，剧烈地震动起来，火箭缓缓上升。
（2）1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，都劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。
”（3）四周寂静无声，偶尔有鸭子“嘎嘎”地叫着，却一点儿也看不到它。
（4）太阳露出半个圆脸，慢慢地从飘荡的云雾中升起来，最后才完全跳出白雾，一刹那间，这深红的火球忽然发出夺目的亮光，给云和雾镀上了柔和的橘红色。
（5）我环视四周，一幢幢拔地而起的小洋房，洁白的墙，青色的瓦，充满了现代化的气息。
3。
议论：（1）她确有伟大的神力。
（2）“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准确地描述了他的一生。
（3）造物主常把高贵的灵魂赋予卑贱的肉体，就像我们在日常生活中，总爱把最珍贵的东在家中最不起眼的地方。
（4）历史是一本不断连载的长卷，人们可以去翻看已经写好的部分，但却无法预测下一步作者的意图；人们可以选择故事发展的方式，但却无法摆脱命运和时间的操纵。
（5）如果运气比较好，碰上的是一位明主，那么君子方能扬眉吐气，然而事实上却偏偏又是昏君比较多，于是，从屈原到岳飞再到本书中的史可法，历史上的君子们永远是小人的手下败将。
（6）勇敢是我前行的灯塔，照亮了我前行的航程．它告诉我学习也如此，需要勇敢，遇到难题，不怕，但需要勇敢，需要克服困难的勇气，需要取得成功的信心。
（7）勇敢是成功的铺路石，勇敢是成功的指明灯，成功总夹杂着许多挫折，而克服挫折的金钥匙就是勇敢。
（8）此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协议，有很大关系。
4。
抒情：（1）我热爱江南，我热爱家乡，热爱老木屋。
（2）望着她下楼的背影，我不禁激动起来。
小姑娘的心灵多么像这楼道里的烛光啊！（3）久雨后少女般的眉开颜笑，那么妩媚与多情，青春与丰美。
（4）请你也以坚实的步态，昂扬的英姿，投入这雨后蔚蓝的天空下，融入这雨后青春的土地，尽情地驰骋与遨游，尽情地歌唱与挥舞；在这幅干净明晰的画布上，精心地构思，尽情泼泻希望的彩笔！（5）啊，小草，是你让神州充满绿色，是你让祖国增光添彩。
（6）愿上帝在这个艰难的时刻保佑大家并安慰你们。
（7）仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（8）叶子的离开，是风的追求，还是树的不挽留？（9）一直以来，我都在努力的寻找，寻找遗失的美好。
泪花在夜里绽放，心情随着流星奔跑，星星在银河寻找，寻找遗失的美好。
（10）风告诉我，美好总是在远方，所以它会一直不停的寻找。
漂流的瓶子固执的躺在沙滩的怀抱，在等待，等待有一天美好会回来，所以一直等待。
5。
说明：（1）“阿波罗11号”飞船的高度为2650公里，速度每秒7。
67公里。
（2）根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一过程将至少还持续40亿年。
（3）沙源、强冷空气、冷暖空气的相互作用是沙尘暴形成的基本条件。
（4）这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。
据说，始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。
西汉的时候，朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简。
练习题一、指出下列句子运用的表达方式。
(1)暴风雨夹杂着栗子般大的冰雹。
(2)天亮的时候，雨停了。
(3)没有伟大的人物出现的名族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大人物，而不知拥护。
爱戴。
崇仰的国家。
是没有希望的奴隶之邦。
(4)听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢?（5）我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
（6) 神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。
（7）一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。
（8）我们教室的前面是一块大黑板，后面是“学习园地”，左右两边是名人名画。
（9）大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来走去观看大家的作品。
（10）二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在、段。
（11）我吃过自己种的白菜。
（12）柳条像一阵烟雨似的窜出来。
（13）为了她，我愿意付出一切。
（14）那些托后裙的臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。
（15）皇帝亲自带着一群最高贵的骑士们来了。
（16）开头和结尾是文章结构的有机组成部分。
（17）这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
二、下列句子运用的描写方式正确的一项是( )(1)那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
(2)他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些。
(3)父亲的精力却很旺盛，脸上总是挂着笑容……(4)父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的!A．外貌神态动作语言B．外貌心理动作语言C．外貌心理神态语言D。
外貌动作神态语言三、阅读下边语段，然后答题。
从那以后，我经常收到学生送我的礼物。
那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。
因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。
1、这一段主要运用了的表达方式四、就“豆子发芽”一句，有五种不同的表达方式：1、豆子发芽了。
（）2、豆子长出了瘦弱的小芽。
（）3、豆子发芽很重要。
（）4、啊，豆子发芽了! （）5、豆子发芽需要水分。
（）五、请从表达方式的角度赏析“过尽千帆尽不是，斜晖脉脉水悠悠”。
过尽千帆皆不是”，寓情于景。
她看到许许多多帆船从楼前驶过，但都不是思念的人的归舟。
作者通过她看遍一艘艘驶过的客船，来写她的一次次失望，充分地体现了她从希望到失望的心理变化过程与心的痛苦。
“斜晖脉脉水悠悠”是写夕阳即将西下，江水不断东流的自然景象，同时也是在表达这一女子的思想情绪。
她从清晨到黄昏已等待了一整天，结果是“过尽千帆皆不是”，思念的人终究没有回来。
江水悠悠，预示着她明天、后天还要不停地等下去，也预示着她的孤独生活也将不断地持续下去。
六、阅读下边语段，然后答题。
一进入八月，小夏和小秋天天去村前的土路边盼信。
土路上的尘土很厚，八月的煮熟了那层泡沫，赤脚踏上去便燎起几个水泡。
划线的句子的表达方式是什么？，作用是什么？七、阅读下边语段，然后答题。
人的价值不是一下子可以看清的，人们的日常所见，大都是世俗的尊卑贵贱，至于体现人的价值的精神境界，则非肉眼所能觉察，而要靠人的理性的思考。
当雪芹在贫困潦倒中创作《红楼梦》、当居里夫人在狭小的实验室里探索科学的奥秘时，谁能在当时准确地估量他们的价值呢？因此，历史老人告诫世人：看人不要只看他穿的衣服、使用的什物以及他的种种头衔，而要看他的心和行动。
衣服、什物、头衔等都是人的外在现象，这些对人来说，是不可缺少的，但是，这些并不能全面地体现人的价值涵。
估量一个人的价值，必须看他的心灵，看他的所思所想，看他的所作所为，看他为社会为大众贡献了多少。
古代哲人孟子曾说：一个人身处富贵温柔之乡，不丧失志向；身处贫贱困苦之时，不改变人格；身处强暴威胁之时，不丢掉气节——这才是真正的大丈夫。
北宋名臣仲淹说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”有了这样的宏大志向，有了充塞天地之间的“浩然之气”，有了一颗跳荡的火热的心，再伴以扎扎实实的行动，这就是实现人的价值的历程。
两个语段的表达方式是什么？阐述的是什么样的话题。
八、阅读下文，说出划线语句的表达方式好吃的苹果平凡的脸⑴我的汉语学生杰克是医科大学中医专业的H国留学生。
( )⑵素闻H国人是苛刻挑剔的，择师条件也十分离奇：首先人要漂亮：然后才是中文要好。
⑶初次见面，简单的介绍后，杰克勉强地点了点头，就不再讲话。
我知道，除了他本身固有的高傲外（这是这所公寓里所有留学生的通病），还有一个很重要的原因——我远没有达到他所谓的“漂亮”标准。
说真的，我确实跟美丽无缘，父母给了我一再平凡不过的脸。
但我没有妄自菲薄，我并不认为美丽可以代表一切。
我知道，人生道路上的许多坎坷和荆棘不是美丽可以跨过的。
( )记得《简·爱》中有一段话：“我贫穷、低微、不美丽。
但当我们的灵魂穿过坟墓，站在上帝面前时，我们是平等的。
”我能________（A。
蔑视B。
歧视C。
重视，）但不能无视杰克的高傲。
我暗暗对自己说：我要做得最好，让他的高傲见鬼去吧！⑷4月的一天，雨哗哗地下了一整天。
街上的水很多，路面低洼处水可没过脚面。
舍友们都仰倒在床上，高唱着“下雨天，睡觉天”。