空气的力量 说课稿
《空气的力量》说课稿
14 《空气的力量》说课一、说教材（一）课标要求一级主题：运动和相互作用二级主题：机械运动和力三级主题：知道大气压强及其与人类生活的关系。
（二）教材分析《空气的力量》是沪科版八年级物理《第八章压强》第三节内容，教材安排了“大气压强”、“测量大气压”和“大气压强的变化”三个部分内容，按照“现象→规律→应用”的程序来编排的。
教材通过“迷你实验室”、“信息窗”等形式与生活、科技紧密联系，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。
本课题是压强知识的延伸，与固体压强、液体压强一起构成一个相对完整的知识体系，为学生今后在高中阶段学习气体压强作准备。
（三）学情分析1、学生认知水平（参考范文1）2、学生知识经验学生学习了力与运动的初步知识，具备初步的观察和分析能力，这些都为本节课的探究学习奠定了基础。
大气压与人们日常生活密切相关，如塑料吸盘、钢笔吸墨水、吸管吸饮料等，但由于大气压看不见、摸不着，学生缺乏感性体验，甚至有错误认识，如认为吸饮料靠的是嘴的吸力等，这些需要本节课的探究学习。
（三）教学目标及重难点知识与技能：⑴知道大气有压强，了解大气压产生的原因。
⑵理解托里拆利实验的测量原理，记住1个标准大气压值。
⑶能用大气压解释有关现象。
过程与方法：⑴通过动手实验，体验大气压的存在。
⑵通过实验观察、推理分析，学会用“等效法”测算大气压值。
情感、态度与价值观：乐于探究生活现象中的物理道理；感受物理知识在生活、生产、科技中的广泛应用，激发学生学习兴趣。
重点及确定依据：认识大气压的存在；大气压在生活中的应用。
物理知识服务于生活的理念。
难点及突破策略：理解托里拆利实验的测量原理。
涉及等效替代的研究方法、二力平衡、液体压强的计算等。
二、说教学方法教学有法，但无定法，贵在得法。
本课时主要采用实验探究法，辅以教师启发引导、多媒体的直观显示。
教学活动是教与学两方面的有机结合，按照教师主导、学生主体的原则，引导学生采用：实验、观察、分析、归纳；交流、合作、讨论；类比法；等效替代法；反馈练习等学习方法。
《空气的力量》的教案
《空气的力量》的教案《空气的力量》的教案在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《空气的力量》的教案，希望能够帮助到大家。
《空气的力量》的教案1【活动目标】1、通过做小试验，感知空气的压力。
2、对实验中发生的现象产生兴趣。
【活动准备】无色透明玻璃杯若干，报纸、气球、扇子，用纸箱和油桶自制的通气玩具一个，水、垫板、脸盆若干。
【活动重点】感知空气的压力。
【活动过程】一、开始部分:小朋友们，今天老师遇到了一个难题，（出示玻璃杯、水和垫板），老师在玻璃杯中装上水，倒过来的时候，水总是掉出来,（边说边操作），谁能想个好办法，使水不掉出来（大家积极动脑发言）。
二、基本部分：1、探索不使杯子里的水倒出来的方法（请大家进行小实验操作）。
2、请成功和失败的`小组各派一名代表进行演示，（如果孩子们实验都失败的话，老师演示成功的方法）3、对比成功和失败的实验区别（说明成功的杯内装满水无气泡）4、幼儿再次试验，直到获得成功。
5、为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？是谁在帮忙？谁那么有力量？6、引导幼儿交流：杯子里没有空气，外面的空气就会把水压入杯中或将水托住，水就不会流出来。
三、利用空气的力量使气球向上走小朋友们，空气的力量大不大，现在我就要考一考大家了，这里面的气球我不用手向上托，气球怎样才会向上走？（用扇子扇气）四、空气的力量有多大空气的力量到底有多大呢？科学家做过这样的实验：出两个铜制的半圆，而后将它们合起来成为一个空心的铜球，再把球内的空气抽掉，球壳受到外面空气的巨大压力，两个半球牢固的贴在一起。
这时用4匹骏马，让它们分开站在球的两侧，一侧各2匹马，用绳子将它们系在铜球把手上，两边的马向相反的方向拉动，铜球没有分开。
以后，逐渐均等地向两边加马，直至每一边加到8匹马时，才勉强将铜球拉开。
五、做游戏1、小朋友们现在想一想咱们能不能做到不用手帮忙把报纸贴在胸前走，而报纸不掉下来。
《空气的“力量”》说课稿
“空气的力量”讲课稿 - 掌门 1 对 1一、教材剖析本节课是沪科版九年义务教育八年级物理八章第三节的内容，这节课是在学生掌握了压强的观点、压强的公式和单位、液体压强的特色和规律以及液体内部压强的公式以后，学习的又一压强方面的知识。
这节课主要讲的是对于气体压强中大气压强的初步知识，与前方所学的固体压强，液体压强一同构成了一个相对完好的系统．教材经过案例、实验引入课题，教材的编排切合初中生的学习特色，重视定性剖析和实质应用，重申实验研究。
经过这节课的学习，要修业生理解大气压强的存在和大气压强产生的原由，会用大气压强解说简单的现象，并且知道托里拆利实验说了然什么，知道大气压强的大小．学好本节课，对学生理解大气压的成因、大小及其应用有重要的作用，能够帮助学生认识自然和利用自然，为此后的学习打下坚固的基础。
对进一步认识“从实践中来，到实践中去”的科学研究方法拥有指导意义。
二、教课目的依据物理新课程标准的要求及本课的编排特色，联合将来教育发展的方向，制定本课时的教课目的为：1、知识目标（ 1）理解大气压强产生的原由，能说出几个证明大气压强存在的案例；能用大气压强解说简单的现象。
（ 2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
（ 3）知道大气压强随高度增添而减小，大气压强的大小能够用气压计来丈量。
（ 4）知道沸点随气压减小而降低，增大而高升。
2、能力目标（1）进一步提升实验着手能力和研究能力。
（2）能够把所学知识与生活、生产实质相联合。
（3）培育物理科学实验研究研究方法3、德育目标（1）学会与人合作，共同学习。
（2）重视理论联系实质，学致使用。
三、学情剖析：初二学生经过一个多学期的物理学习，对这门学科有了简单的认识，物理察看、实验研究、剖析和归纳能力已初步形成，也亲自体验到了物理知识与人们生活、生产的亲密联系，对物理有了必定的兴趣和激烈的求知欲。
他们希望教师能知足他们对新知识的好奇、渴求，希望在老师的指引下获取锻炼及发挥自己能力的时机，同时更希望品味到成功学习的快乐。
2024大班科学公开课教案《空气的力量》
2024大班科学公开课教案《空气的力量》一、教学目标知识目标：使学生了解空气的存在和性质，理解气压的概念，知道气压对天气的影响。
能力目标：培养学生观察、实验和归纳总结的能力，使他们能够解释一些简单的物理现象。
情感目标：培养学生对自然科学的兴趣，引导他们关注环境，增强环保意识。
二、教学重点和难点重点：空气的性质、气压的概念。
难点：通过实验探究空气的力量，理解气压在天气变化中的作用。
三、教学过程导入新课（5分钟）教师引导：提问导入，让学生列举生活中的一些与空气有关的现象。
学生活动：自由发言，分享自己的观察和体验。
教师小结：总结学生的发现，强调空气的普遍性和重要性。
讲授新课（20分钟）空气的性质：介绍空气的组成、密度、温度等基本性质。
（1）教师讲解：通过图示和文字说明，使学生了解空气的组成和特点。
（2）学生活动：小组讨论，分享自己对空气性质的理解。
（3）教师小结：总结空气的性质，强调其在日常生活中的应用。
气压的介绍：阐述气压的概念，及其在天气中的作用。
（1）教师讲解：解释气压的定义，说明气压的变化对天气的影响。
（2）学生活动：观察实验，感受气压的存在。
（3）教师小结：总结气压的特点和作用，引导学生思考其在生活中的应用。
实验探究：通过实验，探究空气的力量。
（1）教师演示：进行实验，展示空气的力量。
（2）学生活动：分组实验，记录观察结果。
（3）教师指导：指导学生进行实验，解答学生的疑问。
4. 归纳总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（1）教师讲解：对本节课内容进行回顾，指出重点和难点。
（2）学生活动：自由发言，分享自己的收获。
（3）教师小结：总结学生的发言，再次强调重点和难点。
课堂练习与评价（10分钟）课堂练习：提供与本节课内容相关的练习题，让学生进行练习。
小组讨论：小组内互相讨论答案，分享解题思路。
教师点评：对学生的答案进行点评，指出错误和不足之处，给出正确答案和解析。
学生自评：让学生对自己的学习情况进行自评，找出自己的不足之处，以便课后进行有针对性的复习和提高。
空气的力量说课稿
空气的力量说课稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好，今天我来给大家讲解一下“空气的力量” 这个话题。
空气，这个我们每天都在身边的东西，大多数人可能视而不见。
但是，空气不仅仅存在于我们的周围，而且它还有着极其强大的力量。
首先，我们来看一下空气的组成。
空气的主要成分是氮气、氧气和少量的二氧化碳、氢气、氦气等气体。
空气的压力是由空气分子的碰撞引起的。
在地球上，海平面上空气的压强大约为1013帕，而随着地面高度的增加和大气密度的减小，空气的压强在不断降低。
因为空气是由大量微小的、高速运动的分子组成的，所以空气可以产生很大的压力和力量。
比如，风力就是空气的力量的表现之一。
空气在地球表面上形成了一个气体层，被称为大气圈，大气圈中的空气运动形成了天气现象。
当空气以较快的速度从一个地方向另外一个地方移动时，我们就会感受到强大的风力。
飓风、龙卷风等强劲的风力，更是给人们带来了极大的危害和损失。
据统计，每年全球飓风给人们带来的经济损失高达数十亿美元。
另外，空气的力量也可以被应用于工业生产中。
例如，空气的压力被用于气压机、涡轮机和空气刹车等。
在国际上，空气密封技术一直是工程技术发展的重要方向之一。
它可以避免流体或气体泄漏，同时减小能源消耗和减轻污染。
在人们的生活中，各种机械设备中，也运用了大量空气压缩技术，如汽车轮胎、气动工具等。
最后，让我们来谈一下空气的力量为什么那么强大。
其实，空气的力量强大的原因在于它自身独特的物理特征。
空气是一种气体，气体的分子间距比固体或液体要大得多，并且分子之间的相互作用力很弱。
这使得空气分子具有很高的热运动能量，因而就产生了强大的压力和力量。
综上所述，空气的力量对人类来说是无处不在的。
空气的力量对于地球生态系统和人类文明的发展有着举足轻重的作用。
我们需要时刻注意空气质量的保护与提升，发挥其正面作用，尽一份力，共建美好明天。
谢谢大家！。
沪科版八年级物理“空气的力量”说课稿
《空气的“力量”》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！我是丹水二中的物理教师王鹏。
今天我说课的内容是沪科版八年级物理第八章第三节《空气的"力量"》。
我将从以下七个方面来进行说课。
一、教材地位和作用这节课主要讲的是大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系．也是学习第四节流体压强与流速关系的基础。
教材通过事例、实验引入课题，教材的编排符合初中生的学习特点，重视定性分析和实际应用，强调实验探究。
学好本节课，可以帮助学生认识自然和利用自然，为以后的学习打下坚实的基础。
对进一步认识“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学研究方法具有指导意义。
二、教学目标分析根据物理新课程标准的要求及本课的编排特点，结合未来教育发展的方向，我将本课的三维教学目标拟定如下：1、知识与技能（1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
（2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
（3）知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。
（4）知道沸点随气压减小而降低，增大而升高。
2、过程与方法（1）观察与大气压有关的现象，感知大气压是一种客观存在；（2）培养引导学生充分利用手边器材进行科学探究的习惯；（3）通过了解人类是如何利用大气压的，体会物理知识对人类生活的重要性。
3、情感，态度与价值观（1）通过探究活动，激发学生的学习兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理问题。
（2）培养学生参与、交流、合作意识及实事求是的科学态度。
三、教学重点、难点初二学生经过一个多学期的物理学习，对这门学科有了简单的了解，物理观察、实验探究、分析和概括能力已初步形成，也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系，对物理有了一定的兴趣和强烈的求知欲。
他们希望教师能满足他们对新知识的好奇、渴求，希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会，同时更希望品尝到成功学习的快乐。
科学说课稿空气的力量
大班科学活动说课稿------空气的力量尊敬的各位领导，各位评委，各位老师你们好，我是xx号参赛选手李靖莉，我说课的题目是大班科学活动空气的力量一、设计意图一天我带着孩子拿着塑料口袋到户外拾垃圾，天空突然刮起了大风，于是我看到班上有几个孩子拿着塑料袋迎着风跑玩得不亦乐乎，但不到一会就听到有几个孩子们喊叫“我的口袋飞到天上去了”,然后很多孩子也跃跃于试想让自己的口袋飞到天上去，但很多都失败了，这让我想到《指南》中所说：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
于是我根据我班幼儿年龄特点设计了这一活动二、学情分析我班幼儿思维已经具有一定的广度和深度了，能认识到事物之间简单的逻辑关系，他们对身边的事物具有较强的好奇心，喜欢提问，喜欢思考，对于自己喜欢的事物，总有非常浓厚的兴趣，并非常愿意自己动手去探索，同时，也愿意将自己的发现，与老师、同伴交流。
三、预设目标，根据设计意图和我班幼儿的认知特点及幼儿的发展水平，我将预设目标定为三点：①感知空气的存在，发现空气流动产生风的现象；②运用所获得的体验探索怎样让水上的风车转动起来；③能大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴分享的快乐。
四、活动的重难点：空气虽无所不在，但它看不见、摸不着，因此我将本活动的重点定位在感知与发现空气流动产生风，难点为迁移经验解决让水上风车转动起来的问题。
五、活动准备：为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿活动的积极性和活动的顺利的开展，我为本次活动做了如下准备：一是经验准备：玩过魔术不湿的报纸，开展过与空气有关的活动。
二是物质准备：①大小、高矮不同的杯子（有洞与没洞的）②风车（数量为幼儿人数的3倍）③报纸若干④擦手布人手一块⑤塑料盆4个（四个水盆中水量的放置可分两种，一种为高水位，水面与杯子的高度一样，可以发现水泡的现象；另一种是低水位，水面低于杯子，易感知气流的现象。
大班科学公开课教案《空气的力量》
大班科学公开课教案《空气的力量》教学目标•了解气体的特性和表现形式•了解空气的力量，理解气压的概念•了解风的形成和原因•培养学生对科学问题的探索精神和实验能力教学准备•实验材料：水杯、吸管、气球、塑料袋、气球、旋转风罐•课堂设备：幻灯片、黑板、粉笔、多媒体播放器教学内容及步骤引入（5分钟）1.准备气球，询问学生，知道气球为什么会漂浮在空中吗？2.让学生想一想，有没有什么东西在我们周围，但看不见呢？3.引导学生想到空气。
示例实验（10分钟）1.准备一只水杯，让学生试着用吸管从水杯里吸水，问学生，为什么可以把水吸上来？2.接着，把吸管拿走，将水杯里的水倒掉，再放一张塑料袋在水杯里，让学生试着吸气，看看能否把塑料袋吸上来。
3.解释吸管能够吸水的原因是因为人的肺部内产生的气压比水杯内部低，所以可以将水吸上来；而塑料袋无论怎么吸气都无法吸到水杯里，原因是因为对于饱和的空气体积增大，压力减小，不能够呼吸口的气压低于塑料袋内部空气的压力。
实验探究（20分钟）1.拿出一个打气筒，让学生伸出小手，感受打气筒打出来的气体对手的推力。
问学生，这是什么力？2.引导学生认识气体的特性和表现形式，领悟气体对物体的推力称为气压。
3.随后让学生完成一个小实验，将水杯充满水，将一张纸盖在水杯口上，再反过来慢慢提起水杯，观察纸片会发生什么？4.通过观察，学生们将会发现，放置在水杯口上的纸片并没有如预想般被水压弯曲，因为气压由上往下，水杯内部的水压等于外部气压，所以纸片并不会受到气压的压力弯曲。
结合案例（15分钟）1.让学生看一个热气球的视频，简单介绍热气球的原理。
2.引导学生探究为什么热气会上升？通过理解加热空气中，加热后的空气体积变大，密度变小，从而减轻重量，形成上升的气流，学生将会领悟加热、升降与气压的关系。
总结领悟（10分钟）1.讲解风的形成原理，学生将会理解空气的力量体现在风中。
2.总结和回顾气压、动力、温度、密度对空气的影响。
大班科学《空气的力量》说课稿
大班科学《空气的力量》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家展示的是大班科学活动《空气的力量》的说课稿。
一、说教材《空气的力量》是根据大班幼儿年龄特点和认知发展规律，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的要求设计的一节活动。
本活动选取“空气”这一生活中常见但又容易被忽视的自然现象作为探究对象，引导孩子们通过观察、实验等直观方式，感知并理解空气具有力量这一科学原理，从而培养他们的科学素养和探索精神。
二、说目标1. 知识目标：让幼儿了解空气的存在以及空气具有力量。
2. 技能目标：通过实践活动，使幼儿学会运用简单的工具进行探索，体验和验证空气的力量。
3. 情感态度价值观目标：激发幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望，初步形成尊重事实、勇于探索的良好品质。
三、说重难点重点：让幼儿认识到空气有力量，并能通过实践操作感知这一特性。
难点：引导幼儿理解和表述空气力量在生活中的具体表现及应用。
四、说教法与学法教法上，我将以情境导入、问题引导、实践操作、讨论分享等多种形式相结合的方式进行教学，充分调动幼儿的积极性和主动性。
学法上，鼓励幼儿采用动手做、眼看、耳听、脑想的多元学习方法，通过亲身体验，自主发现，合作交流，实现从知识输入到内化输出的过程。
五、说活动准备物质准备：气球、纸条、塑料袋、吸管、吹风机等与空气有关的实验材料；环境创设：为幼儿提供宽松自由、利于探索的科学区角。
知识经验准备：幼儿已具备基本的生活经验和对空气的基本认识。
六、说活动过程1. 情境导入：通过讲述故事或演示小实验，引发幼儿对空气力量的兴趣。
2. 实验探索：分组进行系列实验，如吹气球、用吸管吹纸片、利用空气充气塑料袋等，感受空气的力量。
3. 讨论分享：组织幼儿交流实验结果，引导他们描述空气力量的现象，并尝试解释原因。
4. 生活应用：联系生活实际，举例说明空气力量的应用，加深理解。
七、活动延伸在活动结束后，鼓励幼儿在生活中继续寻找空气力量的例子，并可以开展亲子科学小实验，进一步巩固所学知识。
2022《空气的力量》教案_1
4、活动打算：活动打算为活动的胜利开展供应了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，
它干脆关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的打算：
一是阅历打算：玩过魔术“不湿的报纸”，开展过与空气有关的活动。
四、 小试验：谁让水面上升了
在碗中立一根蜡烛，倒入少量的水，点燃蜡烛，然后将玻璃杯罩在蜡烛上，视察有什么现象。引导幼儿说一说谁让玻璃杯中的水上升了？
五、出示钢笔、针管、吸盘玩具等实物，小结大气压强在生活中的作用。
《空气的力气》教案3
各位园长、各位老师：
大家早上好！
今日我说课的题目是大班科学活动《空气的力气》，它是“空气”科学系列活动中的一个子活动。
（2）、幼儿起先操作，老师巡回指导，激励幼儿大胆尝试，并做好记录。
（3）、引导幼儿介绍自己的试验结果。（协作记录表讲解）
（4）、幼儿通过试验结果达到共识：气球放在小车的尾部可以使小车向前跑。
4、老师总结：空气虽然看不见、摸不着，但是它是有力气的，今日空气的力气帮助我们让小车跑起来了。那么他还可以为我们做哪些事呢？
2、培育幼儿的视察力、思维实力及语言表达实力。
活动打算：
塑料小吸盘、饮料包装盒、吸管、玻璃杯、硬纸板、小盘子、蜡烛、水盆
活动过程：
一、玩玩小吸盘
1、老师出示吸力球，提问引发幼儿的思索：没有胶水，吸力球怎么粘在塑料盘上的?
2、用吸盘试着吸一吸，吸盘可以吸在哪些地方，不行以吸在哪些地方?
3、怎样让吸盘吸在桌面上的?用手提起吸盘，有什么感觉?怎样轻松地拿起吸盘?
三、说学法
我们总是说“教学方法”，可见学法与教法是密不行分的。在活动过程中，老师要尽量营造宽松的氛围，激发幼儿内在的学习动机，调动幼儿的多种感官和已有阅历参加探究，让幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试等方法，在与材料、同伴、老师的互动中，感受空气流淌产生风的现象，体验发觉的乐趣，发展视察实力、动手实力和擅长学习同伴阅历的实力。
优质大班科学说课稿《空气的力量》
优质大班科学说课稿《空气的力量》理论联系实际原则——说课活动的灵魂说课是说者向听者表达其对某次活动设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动，因此在说课活动中，说课人不仅要说清其活动构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将学前教育理论与活动实际有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。
《纲要》中艺术领域提出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其它活动。
”以及要“引导幼儿接触周围环境和生活中美化的人和事，鼓励幼儿用不同的艺术表现形式大胆表达自己的情感，激发幼儿创造美、表现美的情趣。
”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和美术发展水平，我为本次活动制定了以下几个目标：补充说明：由于上述函数只有b>0的情况，不能体现将正比例函数向下平移，因此我在教学中让学生自主完成了b<0时的图像以利于学生理解图像向下平移的情况。
知识与技能：理解点或图形的变换引起的坐标的变化规律，以及图形上的点的坐标的变化引起的图形变换，并应用于实际问题中。
在6月的季节里，我们的孩子将从经五路幼儿园毕业了!此刻，每位小朋友和家长都会像我一样，心中有不舍、有憧憬，更多的是感谢。
在学习本知识点前，学生已经掌握了整数四则运算，初步认识了分数，这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。
看我国国旗，国旗上约大五角星和小五角星是相似图形。
本节课要学习的新知识是相似三角形，准备分四个步骤进行。
在活动中，我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。
由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。
几分钟后，老师扮演的小雨滴及时出现，引起孩子们的欢呼，及时把幼儿的注意力集中了过来，围绕主题展开谈话。
白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。
在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。
“空气的力量”说课稿
2、大气压强的测量
（1）托里拆利实验
①介绍托里拆利实验装置 ②演示：托里拆利实验（课件演示） ③人的头顶面积约为0.02ｍ2，请计算大气 压对头顶的压力为多少？这么大的大气压为什 么没把人压瘪？【在学生观看视频材料和进行实验的基础
4、沸点与气压关系
【情景激疑】：“高山沸水不烫手”是真的吗？ 【实验探究】沸点与气压关系 【学点归纳】
知识拓展：
1、学过本节后，你对马德堡半球实验，有什么新的推论？ 2、抽水机是靠大气压把水压上去的，抽水机能否一次把水 从地面抽上十五层的顶楼？ 3、西藏的人们为什么习惯吃烧烤的东西而不习惯汤煮的东 西？ 4.假如地球周围没有了大气层，生活中的哪些现象将不会发 生？
【通过学生对这两道题的训练，可以看出学生对测 量大气压的原理及基础知识的掌握情况，使教师的教 学做到心中有数。】
3、大气压强的变化：
【情景激疑】：青藏铁路建成后，乘高原列车去西 藏旅游的人越来越多，与普通列车相比，高原列车 内配有供氧系统和医疗应急系统，为什么呢？ 信息：大气压随海拔高度的变化的情况高实验动手能力和探究能力。 （2）能够把所学知识与生活、生产实际相结合。 3、情感态度与价值观 （1）学会与人合作，共同学习。
（2）重视理论联系实际，学以致用。
三、教学重点、难点分析
1、选择生动、趣味性强、直观的实验，不但有力地 说明大气压的存在，降低教学难度，同时还激发学生 的学习物理的兴趣。 2、观察托里拆利实验，说明原理和变化 3、大气压的变化的理解和应用
初中物理空气的力量说课稿
初中物理空气的力量说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《初中物理空气的力量》。
本节课是初中物理课程中关于流体力学的一个重要组成部分，旨在让学生了解空气作为流体的特性以及空气力量的基本原理和应用。
一、教学目标本节课的教学目标分为三个层面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能目标：学生能够理解空气力量的概念，掌握空气力量与空气流动速度、压强之间的关系，以及空气力量在生活中的应用实例。
2. 过程与方法目标：通过实验观察和动手操作，培养学生的科学探究能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的环保意识和科学精神。
二、教学内容与学时安排本节课的教学内容主要包括三个部分：空气的力量概念、伯努利定律及其应用。
教学时数安排为2个学时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握伯努利定律的基本内容，以及如何运用这一原理解释生活中的现象。
2. 教学难点：伯努利定律的数学表达和物理原理较为抽象，学生可能难以理解。
因此，需要通过直观的实验和生活实例来帮助学生理解。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式教学法和探究式学习法，通过提问、讨论和实验操作，引导学生主动思考和探索。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示空气力量的原理和应用，通过实验演示和学生小组合作探究，增强教学的直观性和互动性。
五、教学过程1. 引入新课通过播放一段关于空气力量的视频，如飞机起飞的过程，引起学生的兴趣，进而提出问题：飞机是如何克服地球引力起飞的？引导学生思考空气的力量。
2. 讲解新知识首先，向学生介绍空气力量的基本概念，解释空气流动时产生的压强差。
接着，通过实验演示，如“纸片飞舞”实验，直观展示空气流动速度与压强的关系。
然后，讲解伯努利定律的数学表达式，并用简单的语言解释其物理意义。
3. 学生探究活动将学生分为小组，每组进行“吸管吹球”实验，观察并记录不同吹气速度下小球的运动情况。
空气的力量
《空气的力量》说课稿旧城中学郑建体尊敬的各位评委、老师：大家好，我今天的说课课题是《空气的力量》（第一课时），下面我将从教材分析、学情分析、教学设想等七个方面进行说课，敬请批评指正。
一、教材分析1．地位和作用《空气的力量》是沪科版九年义务教育八年级物理八章第三节的内容，这节课是在学生掌握了固体、液体压强的概念、压强的公式和单位之后，学习的又一压强方面的知识。
与前面所学内容构成了一个相对完整的体系。
学好本节课，可以帮助学生认识自然和利用自然，为以后的学习打下坚实的基础。
对进一步认识“从实践中来，到实践中去”的科学研究方法具有指导意义。
2、教学目标根据物理新课程标准的要求及本课在教材中的地位和作用，联系学生实际，拟定本课时的教学目标为：（1）、知识与技能：〃知道大气有压强；〃知道大气压值的测量方法以及估测方法。
（2）、过程与方法：〃体验大气压强的存在；〃联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力；〃应用知识解决简单问题的能力。
（3）、情感态度价值观：〃培养学生动手和积极探究的精神；〃认识大气压的存在对人类生活的影响。
3、教学重点、难点重点：大气压强的存在及其在生活和生产中的应用，了解测量大气压强的方法。
难点：托里拆利实验测大气压强值是通过液体压强的转换和等效替代而来的，对于学生来说非常抽象，因此，将这作为本节课的难点。
二、学情分析：初二学生对物理这门学科有了简单的了解，物理观察、实验探究、分析和概括能力已初步形成。
教学中应注意设计好问题，教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为探究式学习的主角。
三、教法设想为培养学生自主学习能力，结合课程标准的要求，我将采用实验教学法、观察法。
所有的理论知识通过自学、讨论自主获得，体现学生的主体地位。
自学、讨论、实验等教学方法的应用能激发学生学习的激情，调动学生学习的积极性和主动性。
四、学法指导学法上采用实验探究法、自学法和讨论法，学法和教法结合紧密，通过反复的自学和实验探究促进了学生学习习惯的养成和学习能力的提高。
科学《空气的力量》教案6篇
科学《空气的力量》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班科学《空气的力量》说课稿
大班科学《空气的力量》说课稿《大班科学〈空气的力量〉说课稿》一、说教材（一）教材的地位和作用《空气的力量》这一内容在大班科学课程中具有非常重要的地位。
空气是一种看不见、摸不着但却无处不在的物质，对于幼儿来说，理解空气的存在以及它所具有的力量是对周围世界科学认知的重要一步。
这一主题能够激发幼儿对科学现象的好奇心，培养他们初步的科学探究能力，为后续更深入的科学学习奠定基础。
（二）教学目标1. 知识与技能目标-幼儿能够感知空气的存在，知道空气是无色、无味、透明的气体。
例如，通过简单的实验，如将塑料袋在空中挥舞然后迅速扎紧袋口，幼儿能看到塑料袋鼓起来，从而理解里面充满了空气。
-理解空气具有压力，能够通过实验和生活实例来解释空气压力的现象。
比如，让幼儿尝试用吸管喝饮料，理解是空气压力将饮料压入嘴中的原理。
2. 过程与方法目标-通过各种有趣的实验和探究活动，培养幼儿的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力。
像在“覆杯实验”中，幼儿需要仔细观察杯子倒扣在水中水不会流出来的现象，然后思考为什么会这样，从而锻炼他们的思维能力。
-鼓励幼儿积极提出问题、大胆猜测，并通过实验去验证自己的想法，培养他们的科学探究意识。
3. 情感态度与价值观目标-激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望，让他们感受到科学就在身边，从而热爱科学。
当幼儿看到“瓶吞鸡蛋”这样神奇的现象时，会对科学产生浓厚的兴趣。
- 培养幼儿的合作意识，在小组实验中学会与同伴协作完成任务。
（三）教学重难点1. 教学重点-让幼儿感知空气的存在和空气具有压力这一特性。
这是整个教学内容的核心，只有先让幼儿认识到空气的存在，才能进一步理解空气的力量。
-引导幼儿通过实验现象得出关于空气存在和空气压力的结论。
例如在“马德堡半球实验”（简化版）中，幼儿要从两个半球难以拉开的现象中理解是空气压力在起作用。
2. 教学难点-用简单易懂的方式向幼儿解释空气压力的概念。
由于空气压力是一个比较抽象的概念，对于大班幼儿来说理解起来有一定难度，需要教师通过生动的比喻、实例等方式进行讲解。
空气的力量说课稿
《空气的‘力量’》说课稿一．教材分析《空气的力量》一课沪科版第八章第三节的内容，既是对以往固体液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高，因此起到的是承前启后的作用。
二．学情分析初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。
尽管大气压比较抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。
三．教学目标依据物理课程标准的基本理念和教材特点，针对学生实际情况，本次课确立如下教学目标：1.知识与技能目标①了解大气压强的存在②了解大气压的测量方法2.过程与方法目标①观察与实践，体验大气压的存在。
②体验自主动手探究的过程，掌握科学探究的方法。
③通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。
3.情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。
②通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。
四．教学重点难点教学重点是：认识大气压强的存在教学难点是：托里拆利实验五.教法及学法本次课主要采用启发式教学法、实验演示教学法、多媒体辅助教学法、学生分组自主探究法。
六.教学过程设计本节课的教学过程分四个教学环节进行：1．创设情境，引入课题在本节课开始，教师拿出一个玻璃瓶和一个注水的气球并设置问题：“老师这里有个饮料瓶，你能想出几种办法让气球进入玻璃瓶中呢？”学生通过实践想到的办法可能有“捏扁、吸扁”，紧接着教师继续设问：“是什么让气球进入玻璃瓶中的呢？”通过引导分析学生较易答出：“瓶外空气”。
从而引入课题，并板书标题“空气的‘力量’”。
开篇通过简便易行的小实验，直接切入主题，简洁、明了，而且实验器材来源于生活，随手可得，让学生感受物理就在我们身边。
2．讨论交流，体验大气压的存在，了解大气压的产生。
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《空气的‘力量’》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好!下面我从四个方面对本节内容来说明。
第一部分【教材分析、学情分析、教学目标及教学重点难点】
1．教材分析
《空气的力量》一课，既是对以往固体液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高。
本节教材内容分为三部分：1.大气压强的存在 2.大气压强的测量 3.大气压强的应用。
2．学情分析
初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。
尽管大气压比较抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。
3．教学目标
依据物理课程标准的基本理念和教材特点，针对学生实际情况，本次课确立如下教学目标：
⑴知识与技能目标
①了解大气压强的存在
②了解大气压的估测方法以及测量方法
⑵过程与方法目标
①观察与实践，体验大气压的存在。
②体验自主动手探究的过程，掌握科学探究的方法。
③通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压
强的等效替代的科学方法。
⑶情感态度与价值观目标
①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。
②通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的
兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。
4．教学重点难点及突破
本次课的教学重点是：①认识大气压强的存在②大气压强的估测和测定
本次课的教学难点是：①用多种方法证明大气压的存在
②学生自主动手探究估测大气压
如何突出教学重点，突破教学难点，我将在教学过程设计中予以阐述。
第二部分【教法及学法】
本次课主要采用启发式教学法、实验演示教学法、多媒体辅助教学法、学生分组自主探究法。
第三部分【教学器材】
本节课要用到的教学器材如照片所示，依据从“生活走向物理，从物理走向社会”的理念，尽量使用日常生活中的物体。
第四部分【教学过程设计】
本节课的教学过程分四个教学环节进行：
1．创设情境，设疑激趣，引入课题
在本节课开始，教师拿出一个饮料瓶并设置问题：“老师这里有个饮料瓶，你能想出几种办法让它变扁呢？利用你手边的饮料瓶试一试。
”学生通过实践想到的办法可能有“捏扁、吸扁”，紧接着教师继续设问：“用手将饮料瓶捏扁，是因为
手对饮料瓶有力的作用，那么用嘴吸饮料瓶时是什么力量使它变扁了呢？”通过引导分析学生较易答出：“瓶外空气”。
然后让学生用类比的方法猜想：既然液体有压强，那么与液体同样具有流动性，受到重力的气体是否也有压强，从而引入课题，并板书标题“空气的‘力量’”。
开篇通过简便易行的小实验，直接切入主题，简洁、明了，而且实验器材来源于生活，随手可得，让学生感受物理就在我们身边。
2．分组探究，讨论交流，体验大气压的存在
教师先进行“覆杯实验”的演示，说明大气压强的存在且大气向各个方向都有压强。
接下来教师组织学生分组探究：要求学生尽可能设计多种实验证明大气压强的存在。
学生利用自己身边的物体或老师提供的器材可以进行“吸盘挂重物”“两吸盘吸在一起拉不开”“堵口的注射器拉不开”“笔帽吸嘴唇”等实践活动，边让学生交流讨论展示边引导学生进行解释，以加强对大气压强知识的理解和巩固。
为了开拓学生视野，激发学生学习兴趣，我又设计了几个有趣的演示实验：1、“自动上升的小试管”（在较大的试管中灌满水，将较小的试管插入大试管一定深度，倒置，水流出，小试管在大试管中自动上升“）2、“饮料真的是吸上来的吗”（让两个学生分别吸两瓶装满饮料的饮料瓶，一个密闭，一个敞口，密闭的吸不上，敞口的轻松吸上，进行对比）.
通过这些探究活动，让学生切身体验了大气压强的存在，充分体现了学生的主体地位，培养了学生科学探究能力，以此达到对第一个教学重点和难点的突破。
3．历史故事开篇，自主探究估测大气压和了解托里拆利实验
教师邀请两个“大力士”同学模拟马德堡半球实验，让同学们直观感受大气压的威力。
接着结合课件中的动画给学生讲马德堡半球的故事，让学生了解物理发展史中的盛事。
紧接着提出问题：大气压究竟有多大呢？然后安排学生利用所学压力压强知识和手边老师提供的2ml的注射器、弹簧测力计等器材进行分组实验估测大气压。
学生较容易想到通过测压力和受力面积来计算出大气压的值。
在探究活动中。
实验时教师巡视并进行指导，组织学生对实验进行评估，让学生了解到：注射器中的空气往往难以充分排尽，活塞又受到摩擦力，这些因素会导致实验结果不准确，教师因势利导，启发学生从前面所做的“覆杯实验”入手，让学生思考“用水槽装水封口，换更高的容器实验结果又会怎样呢？”实验后水依然不流出，继续发问：“大气压究竟能支持多高的水柱呢？”此时播放大气压支持水柱的实验视频，引导学生分析获知：大气压的大小就等于它所支持的水柱所产生的压强，获得一种可以准确测量大气压值的方法，但此实验有缺陷：支持水柱过高，实验操作不方便，进一步引导学生考虑换用密度更大的液体---水银来解决问题，由于水银有毒，所以我通过实验视频给学生介绍托里拆利实验并结合动画进行分析，让学生计算出大气压的值。
在这个自主探究性学习活动中，进一步突出了学生的主体地位，教师步步深入，循序善诱，让学生学会了用转换法的思路和等效替代的方法来获取科学知识，以此达到对第二个教学重点和难点的突破。
4．回顾小结，活动迁移以及课后研讨
先组织学生回顾小结，以便学生系统掌握所学知识。
本次说课到此结束，感谢各位专家评委！。