冰心作品欣赏：繁星(41首)电子教案
初中语文《繁星》教案设计
初中语文《繁星》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《繁星》的主要内容和情节。
分析并欣赏作者运用形象的描写和修辞手法表现主题的能力。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的文学素养和批判性思维。
学会通过细节描写和情感表达来写作，提升写作技巧。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高审美情趣。
引导学生思考人与自然、人与社会的关系，培养正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：作者简介：简要介绍作者的生平和文学成就。
课文背景：解释课文中所涉及的历史、文化和社会背景。
2.2 课文梗概：简述课文《繁星》的故事情节，梳理主要事件和人物关系。
2.3 教学重点与难点：重点：理解课文中的主题思想和修辞手法。
难点：分析作者如何通过细节描写和情感表达来塑造人物和展现主题。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过展示星空图片或播放相关的音乐，引起学生对课文的兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
3.3 课堂讲解与讨论：对课文中的重要情节、人物描写和修辞手法进行讲解和分析。
引导学生参与讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.4 写作练习：布置相关的写作练习，让学生运用所学知识和技巧进行创作。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况，给予积极的反馈和评价。
4.2 写作练习评估：对学生的写作练习进行细致的评估，关注其对课文的理解和写作技巧的应用。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识和技能。
5.2 课外阅读推荐：推荐学生阅读其他相关的文学作品，扩展其文学视野。
5.3 课堂活动建议：组织学生进行文学作品的朗诵或表演活动，提高学生的表达能力和创造力。
第六章：教学资源6.1 教材与参考书：教材：《繁星》原文及相关注释和解析。
参考书：相关文学评论和分析文章。
人教版(部编)四年语文上册第一单元《4繁星》教案
人教版（部编）四年语文上册第一单元《4繁星》教案一. 教材分析《繁星》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教版（部编）四年级语文上册第一单元。
本单元以“自然”为主题，通过《繁星》这篇课文，让学生感受自然的美丽和伟大。
课文描绘了作者小时候在夏夜仰望星空，对星星产生浓厚兴趣，并由此引发对自然、生命、宇宙的思考。
课文语言优美，富有诗意，旨在引导学生体会作者对自然的热爱，对生命的敬畏，对宇宙的探索。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识和感受。
但对于星空、宇宙等方面的知识，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容，感受作者对自然的热爱，对生命的敬畏，对宇宙的探索，同时，也要注意拓展学生的知识面，让学生了解一些基本的宇宙知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对自然的热爱，对生命的敬畏，对宇宙的探索；了解一些基本的宇宙知识。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方法，感受星空的美丽，体会作者的情感；学会通过观察、思考，对自然景观产生兴趣和热爱。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱，对生命的敬畏，对宇宙的探索精神；增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对自然的热爱，对生命的敬畏，对宇宙的探索。
2.教学难点：理解课文中的诗意，感受作者的情感；对宇宙知识的拓展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，营造一个美丽星空的氛围，让学生身临其境，感受作者的情感。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3.观察法：引导学生观察星空，了解一些基本的宇宙知识，培养学生的观察力和思考力。
六. 教学准备1.准备相关的星空图片、音乐等资料。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备课文朗读录音带或音频文件。
《繁星》教案
在实践活动环节，分组讨论和创意写作练习使学生们的积极性得到了很好的调动。他们互相交流、分享观点，充分发挥了团队协作的优势。但同时，我也注意到部分小组在讨论过程中存在冷场现象，这可能是因为讨论主题不够明确或者学生之间的沟通不够顺畅。为了提高讨论效果，我将在下次教学中尝试提供更具体的讨论话题，并适时给予学生引导和帮助。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用修辞手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-例如：区分比喻、拟人等修辞手法，并在写作中灵活运用。
（3）创意写作练习：结合课文内容，进行创意写作，培养学生的想象力和表达能力，部分学生可能在构思和表达方面遇到困难。
-例如：以“繁星”为题材，创作一篇描绘夜晚星空的短文，运用所学修辞手法，表达个人情感。
（4）课堂讨论与分享：在小组讨论和分享过程中，部分学生可能不善于表达自己的观点，需要教师引导和鼓励。
（3）词汇积累与运用：掌握课文中的生字词，如熠熠、斑驳、摇曳等，并能正确运用到口语和写作中。
2.教学难点
（1）课文情感的理解：学生需要深入体会作者在描绘繁星时所表达的情感，这对部分学生来说可能存在难度。
部编版语文四年级上册4《繁星》教案
部编版语文四年级上册《繁星》教案一、教学目标1.了解诗歌《繁星》的内容和情感。
2.理解诗歌中的意象并进行鉴赏。
3.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解诗歌《繁星》的内容和情感。
2.掌握诗歌中关键词汇的意义。
难点1.理解诗歌中的比喻和意象。
2.运用诗歌中的语言进行情感表达。
三、教学准备1.课文《繁星》2.视频或图片资源3.教学PPT四、教学过程第一步：导入（5分钟）老师播放与星空相关的视频或展示图片，引起学生对星星的兴趣，导入诗歌《繁星》的主题。
第二步：朗诵诗歌《繁星》（10分钟）让学生自由朗诵诗歌《繁星》，培养学生的语感和语音表达能力。
第三步：理解诗歌内容（15分钟）•讲解诗歌内容，帮助学生理解作者表达的情感。
•分组讨论，让学生分享对诗歌的理解。
第四步：分析诗歌语言（15分钟）•分析诗歌中的比喻和意象，引导学生体会诗歌的美感。
•解释生词和复杂句式，帮助学生理解全文。
第五步：情感抒发（15分钟）•让学生根据诗歌内容和自身感受，写下对星星的感想。
•学生自由朗读自己的情感表达，培养学生的情感表达能力。
第六步：互动交流（10分钟）•学生之间进行情感交流，分享彼此的文章，并互相点评。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅理解了诗歌《繁星》的内容与情感，也提高了对语言文学的鉴赏能力。
同时，培养了学生运用语言进行情感表达的能力。
六、作业布置•布置写作业：让学生写一篇关于星星的短文，要求真情流露，感情深刻。
七、板书设计•课文标题：《繁星》•教学目标：1. 理解诗歌内容和激发情感；2. 鉴赏诗歌中的美感；3. 提高语言表达能力。
•关键词汇：繁星、寂寥、眷恋八、教学反思本节课通过朗读、讨论、写作等多种形式，促使学生主动参与，提高了学生对文学作品的欣赏和理解能力。
机会更多地进行互动交流，帮助学生更深入地理解和体会诗歌的内涵。
部编版四年级语文上册4《繁星》教案
部编版四年级语文上册4《繁星》教案一. 教材分析《繁星》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教部编版四年级语文上册。
这篇课文描绘了作者小时候在夏夜观看繁星、听母亲讲述繁星的故事的情景。
课文语言优美、生动，充满了童真童趣，展现了母爱的伟大和自然的神奇。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中的情感。
但对于一些较为抽象的词语和句式，仍需要教师的引导和帮助。
同时，学生对自然景观的观察和感悟能力有待提高，需要通过课文学习，培养对自然的热爱和敬畏之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，学会交流和分享，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养对自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文情感的感悟和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.课文音频2.相关图片七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文音频，让学生初步感受课文的情感。
随后，引导学生谈谈对繁星的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
对于生字词，教师适时讲解，让学生初步理解课文。
3. 操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
如：“课文中的母亲给你留下了什么印象？”“作者为什么那么喜欢繁星？”学生分小组讨论，分享自己的看法。
4. 巩固（10分钟）教师选取几个重点句子，让学生进行朗读和仿写，加深对课文情感的理解。
如：“母亲的爱，如同繁星一般，照亮了我的人生。
”5. 拓展（10分钟）教师出示相关图片，让学生发挥想象，用自己的语言描绘繁星的美景。
同时，引导学生思考：我们应该如何珍惜母爱，回报母爱？6. 小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大和自然的神奇。
9短诗三首《繁星(一三一)》(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
9 短诗三首《繁星（一三一）》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册一、教材分析本课选取了冰心的《繁星（一三一）》这一短诗，作为四年级下册语文课本中诗歌教学的一部分。
这首诗以简洁而富有意境的语言，展现了作者对母爱的感悟，以及母爱如繁星般照亮人生道路的深意。
教学内容旨在通过诗歌的朗读、理解和赏析，培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力，同时引导学生体会母爱的伟大，学会感恩。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：1. 感受和理解诗歌的美：通过朗读、理解和赏析《繁星（一三一）》，让学生体会诗歌的语言美、意境美，激发学生对诗歌的热爱，培养他们的审美情趣。
2. 思维发展与提升：引导学生通过诗歌的阅读，培养他们的想象力、创造力和表达能力，提高他们的思维品质。
3. 增强文化自信：通过了解冰心及其诗歌，让学生了解中国现代诗歌的发展，增强他们对中华文化的认同感和自豪感。
4. 培养道德品质：通过诗歌中对母爱的赞美，引导学生学会感恩，培养他们尊敬长辈、关爱家人的道德品质。
5. 提升学习能力：通过小组合作、讨论等形式，培养学生的合作意识、探究精神和自主学习能力。
三、学情分析本节课的教学对象是四年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：1. 知识层面：四年级学生已经掌握了基本的语文知识，具备了一定的识字量，能够理解较为简单的文学作品。
他们对诗歌有一定的了解，但可能对诗歌的深度理解和赏析能力还有待提高。
2. 能力层面：四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过阅读获取信息。
他们的表达能力也逐步提升，能够用较为准确的语言表达自己的观点。
然而，他们的思维能力和创造力还有待进一步培养和提升。
3. 素质层面：四年级学生具有较强的学习兴趣，他们渴望探索新知识，对诗歌等文学作品充满好奇心。
然而，他们的学习习惯和行为习惯还需进一步培养，如阅读的习惯、写作的习惯等。
4. 行为习惯：四年级学生在课堂上表现积极，他们愿意参与讨论和合作，乐于分享自己的观点。
部编版语文四年级上册第4课 繁星(教案)
部编版语文四年级上册第4课繁星（教案）教学内容《繁星》选自部编版语文四年级上册，是冰心的一首诗歌。
全诗共分为三节，通过对繁星在不同时间的观察，描绘了诗人对大自然美景的热爱和对母亲的深深思念。
本课的教学内容主要包括学习诗歌的基本内容、理解诗歌的情感、品味诗歌的语言、培养对自然美的感受和欣赏能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文；理解诗歌内容，感受诗歌意境；学会生字、新词，并能用自己喜欢的方式表达对诗歌的理解。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读、讨论和想象，培养学生的阅读理解能力、表达能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然和美好生活的热爱，培养学生的亲情观念和感恩情怀。
教学难点1. 理解诗歌的意境，尤其是诗人对母亲的思念之情。
2. 诗歌语言的品味和欣赏，如比喻、拟人等修辞手法的运用。
3. 学生个性化地表达对诗歌的理解和感受。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、黑板。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
教学过程1. 导入新课：通过展示星空图片，引导学生谈论自己对星空的印象和感受，引出课题《繁星》。
2. 初读课文：学生自读课文，圈出生字词，教师指导学生正确朗读课文。
3. 精读课文：教师引导学生细读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌意境，品味诗歌语言。
4. 朗读感悟：学生多种形式朗读课文，体会诗歌的情感，教师指导学生有感情地朗读。
5. 讨论交流：学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感受，教师巡回指导。
6. 总结提升：教师总结本课的学习内容，引导学生体会诗歌的美，激发学生对大自然和美好生活的热爱。
板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
主要包括诗歌的题目、作者、诗歌的主要内容和情感。
作业设计1. 抄写生字词，并学会用生字词造句。
2. 朗读并背诵课文。
3. 结合自己的生活体验，写一篇对诗歌《繁星》的理解和感受的短文。
课后反思1. 教学过程中是否充分调动了学生的学习积极性，让学生成为学习的主体。
《繁星》教案设计
《繁星》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《繁星》的内容，体会作者的思想感情。
学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思和用法。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力。
培养学生通过观察、体验、想象来创作诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然的热爱，培养热爱生活、热爱自然的情感。
学会用心感受生活中的美好，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
学习课文中的生字词和修辞手法。
2.教学难点：深入理解课文内涵，把握作者的情感变化。
学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请同学们谈谈对繁星的印象，引导学生回忆生活中观察到的美丽星空。
2.引导学生思考：为什么作者会对繁星产生如此深厚的感情？二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生标注出生字词，通过查阅工具书或与同学交流，理解词语意思。
三、课堂讲解1.教师针对课文中的生字词进行讲解，让学生正确书写并理解词语意思。
2.教师通过问题引导，帮助学生深入理解课文内容，体会作者情感。
四、合作讨论1.学生分组讨论，分享自己在阅读课文过程中的感悟。
2.教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，探讨其表达效果。
2.学生反馈学习过程中的疑问，教师进行解答。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2.引导学生关注课文中的修辞手法，为本节课的学习做好铺垫。
二、深入解读1.教师引导学生深入解读课文，把握作者的情感变化。
2.学生通过观察、体验、想象，尝试用自己的语言描述繁星之美。
三、创作实践1.学生分组进行创作，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首关于繁星的诗歌。
2.学生分享自己的创作成果，教师进行点评和指导。
四、课堂小结2.学生反馈学习收获，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置1.让学生结合课文，写一篇关于繁星的观后感。
四年级语文下册9《短诗三首(繁星)》教案设计
四年级语文下册9《短诗三首(繁星)》教案设计部编版（最新统编版）欢迎下载编辑修改打印9短诗三首(繁星)教案设计设计说明《繁星》是诗集，由164首组成，作者是XXX。
XXX一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。
在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。
《繁星》(七一)写母亲的爱是伟大而慈祥的，让作者留下了永不漫灭的记忆。
《繁星》(一三一)通过描写面朝大海时心中的感受和慨叹，赞美了大海的广阔与博大。
《繁星》(一五九)赞扬了最崇高、最无私的母爱，表达了对母亲由衷的感激之情。
诗歌融情入景，情景交融，教学时，创设情景，让学生在情景中研究和领会作者的情感。
充分利用研究诗歌“读”这个手段，给学生充分的时间朗读，并结合自己的生活经验去理解感悟，吸引学生穿越时间和空间的限制，走进诗歌所描绘的世界和作者的心灵，真正领会诗歌的内容和作者所要表达的深刻情感。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件和字卡、词卡。
2．搜集作者相关资料。
学生准备：1.预生字词，朗读课文。
2．阅读《繁星》《春水》课时放置2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入1．今天，上班途中见到这样的景致：朝阳含笑微风轻盈花儿自在争芳蜜蜂快乐耕耘其实，他们在倾诉部编版（最新统编版）欢迎下载编辑修改打印学生初次接触诗歌，可引导学生说说“与其他课文在语言上有什么不同”。
老师以小诗的形式表达，你觉得写得如何？2.学生点评。
3.好的诗歌中应闪烁着启迪灵性的光芒。
XXX的小诗如繁星一样晶莹璀璨，总会给凝望者带来很多思考。
今天，我们撷取其中的三颗，共同欣赏。
设计意图：让学生在老师的观察作中试着通过景物体会氛围，XXX画面，为深入赏析《繁星》三首做准备。
2、初读课文，识记字词1.了解作者。
将课前对“XXX”的资料收集做汇报。
XXX(1900－1999)原名XXX，福建长乐人。
主要作品有《繁星》《春水》《小桔灯》等。
2.介绍XXX创作背景。
XXX写作《繁星》和《春水》的时候，正值“五四”新文学活动的热潮期至热潮方才过去之后。
9短诗三首繁星(一三一)教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版
作用与目的：
帮助学生深入理解《繁星（一三一）》这首诗歌，掌握诗歌的欣赏和分析方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识作业：教师根据《繁星（一三一）》这首诗歌，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
９短诗三首繁星（一三一）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课主要教学内容是《繁星（一三一）》，选自人教版四年级下册语文教材第22课。该诗是冰心女士创作的一首现代诗歌，通过对繁星的描绘，表达了诗人对美好生活的向往和追求。
④诗歌中的情感：对美好生活的向往、对美好事物的赞美、对未来的期许
⑤诗歌的写作特点：简洁、明快、富有诗意
⑥诗歌的结构：引子、正文、结尾
设计说明：
1.板书设计以简洁明了为主，突出重点知识点，便于学生理解和记忆。
2.板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3.板书设计采用图文并茂的方式，增加视觉效果，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌的欣赏和分析方法。
提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《繁星（一三一）》这首诗歌的基本概念和特点。
实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的欣赏和分析方法。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
《繁星》优秀教案（通用9篇）
《繁星》优秀教案《繁星》优秀教案（通用9篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《繁星》优秀教案，欢迎大家分享。
《繁星》优秀教案篇1教学目标一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
教学重点与难点理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。
教学方法教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。
第一课时教学要点初读课文，整体感知课文内容；探究课文三次描写看繁星的变化特征。
教学内容及过程一、导入师问：同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？1．作者简介。
2．背景介绍。
二、教师范读课文注意读音及字形摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）三、初读课文，整体感知课文内容讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？讨论明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。
三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。
四、再读课文，深入探究学生四人小组合作讨论：1．作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？讨论后全班交流。
明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
《繁星》教案【3篇】
《繁星》教案【3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版小学语文四年级下册繁星(一三一)教案
统编版小学语文四年级下册繁星（一三一）教案教学内容《繁星》（一三一）选自冰心散文集《繁星·春水》，文章以作者童年的视角，描绘了夜晚繁星点点的美丽景象，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
本文以简洁优美的文字，展现了作者独特的审美情趣和丰富的想象力，旨在培养学生的文学素养和审美能力。
教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解文章内容，感受作者对大自然的热爱之情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生欣赏大自然之美，激发对美好生活的向往。
教学难点1. 理解文章中繁星点点的描绘，体会作者对大自然的热爱之情。
2. 引导学生发挥想象力，描绘自己心中的繁星景象。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课文、笔记本、彩笔教学过程1. 导入新课：引导学生谈论对夜晚星空的印象，激发学生对本文的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，画出自己喜欢的句子，并做好批注。
3. 集体讨论：学生分享自己喜欢的句子，教师引导学生分析文章内容，理解作者情感。
4. 朗读感悟：教师带领学生朗读课文，感受作者对大自然的热爱之情。
5. 想象描绘：学生发挥想象力，描绘自己心中的繁星景象，并分享交流。
6. 总结提升：教师总结本文要点，引导学生珍惜美好生活，学会发现生活中的美。
板书设计```繁星（一三一）冰心一、导入新课二、自主阅读三、集体讨论四、朗读感悟五、想象描绘六、总结提升```作业设计1.抄写生字词，并学会组词。
2.摘抄自己喜欢的句子，并写出感悟。
3.发挥想象力，描绘自己心中的繁星景象，用彩笔进行绘画。
课后反思本节课通过阅读、讨论、想象等方式，引导学生深入理解文章内容，感受作者对大自然的热爱之情。
在课堂中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但在引导想象描绘环节，部分学生想象力不足，需要进一步加强引导和激发。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的想象力和表达能力，提高学生的文学素养。
《繁星》教案模板
《繁星》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《繁星》的基本内容，了解作者冰心的生平和创作背景。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）能够把握课文的主题思想和感情表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会朗读和感悟，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然、对生活的热爱和敬畏之情。
（2）激发学生对文学创作的兴趣和热情。
二、教学重点1. 课文《繁星》的基本内容及其主题思想。
2. 生字词的正确书写及运用。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 感悟课文的情感，体会作者对自然、生活的热爱。
四、教学准备1. 课文《繁星》的文本及注释。
2. 作者冰心的生平介绍资料。
3. 相关教学多媒体课件或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体课件或视频资料，展示繁星点点的夜空，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍作者冰心的生平，引导学生了解课文背后的故事。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《繁星》，了解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，自行解决生字词的问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，分享学习心得。
（2）教师引导学生深入理解课文，感悟作者对自然、生活的热爱。
4. 朗读感悟（1）学生齐读或个人朗读课文，感受语言的美妙。
（2）教师引导学生通过朗读，进一步体会课文的主题思想。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
6. 课后作业（1）根据本节课的学习内容，完成相关的练习题目。
（2）选取一篇自己喜欢的文章，尝试运用本节课学到的写作技巧进行创作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评估学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：检查学生作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
四年级语文上册第一单元4《繁星》教案
四年级语文上册第一单元4《繁星》教案(4)默读思考：课文写了作者哪几次观看繁星的场景，分别是哪几个自然段写的，并在小组内交流。
2.组织学生交流汇报。
(1)小组推选代表来朗读课文，相机正音。
(2)指名交流对生字的识记。
(3)指名交流对课文的整体感知。
(3)交流对课文内容的整体把握：第1自然段：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡庭院夜望星天的情景和感受。
第2自然段：描写“我”三年前在南京读书时夜1.小组合作时，教师要给学生充足的时间，让学生把精读课文习得的学习方法和策略，充分运用到自主学习之中。
2.引导学生整体感知课文内容，可以抓住“从前”“三年前”“如今”等关键词，指导学生要善于抓住关键信息把握文本结构。
(1)默读课文，用不同符号画出课文中作者看到的和想到的句子，说说从这些句子中体会到了什么。
(2)根据课文的描述，想象繁星满天的画面，并在小组内相互交流、补充。
(3)练习有感情地朗读课文，小组内比一比，谁读得更有感情。
3.组织学生交流。
(1)出示学生圈画的句子，引导交流阅读体会。
①看到的景象：“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”引导学生抓住“悬着”“无数”“半明半昧”“摇摇欲坠”交流感受。
②想到的情景：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
……我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时候我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
”(2)指名以小组为单位交流想象到的画面，相机进行指导。
(3)指导学生有感情地朗读，评选朗读小能手。
1.朗读阅读提示，明确学习任务和学习策略：有感情地朗读课文；想象繁星满天的画面；交流自己观看星空的感受。
2.根据自读要求，开展小组学习。
(1)默读课文，圈画句子，批注阅读体会。
(2)想象画面，小组内交流、补充。
(3)练习有感情地朗读课文，小组内进行评议。
繁星冰心教案
繁星冰心教案教案标题：繁星冰心教案教案目标：1. 通过阅读《繁星冰心》这本经典文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 通过学习这本作品，使学生了解作者的生平和作品背后的文化背景。
3. 培养学生的创造力和批判性思维能力，使他们能够分析和评价文学作品。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 创造一个与小说主题相关的氛围，例如通过播放一段星空的视频或展示一些星星的图片。
2. 引导学生思考关于星星的问题，例如：“你有没有看过星星？”、“你对星星有什么了解？”等。
阅读活动（30分钟）：1. 学生阅读《繁星冰心》的第一章，并在阅读过程中记录关键词和重要细节。
2. 学生分组讨论并分享他们的观察和理解，引导他们思考小说的主题和情节发展。
3. 教师引导学生进行深入的阅读，提出问题以促进学生的理解和思考能力。
讨论和分析（15分钟）：1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨小说中的主要人物、情节和主题。
2. 学生分享他们的观点和分析，并互相提出问题和意见。
3. 教师引导学生进行批判性思考，例如：“你认为小说中的主人公是怎样成长的？”、“作者通过哪些手法传达了主题？”等。
创作活动（20分钟）：1. 学生根据自己对小说的理解和感受，写一篇关于《繁星冰心》的读后感或书评。
2. 学生可以选择以故事、诗歌、绘画等形式进行表达。
3. 学生互相分享他们的作品，并进行评价和反馈。
总结和评估（10分钟）：1. 教师总结学生的讨论和创作活动，并提出一些问题以检验学生对小说的理解。
2. 教师对学生的作品进行评估，给予积极的反馈和建议。
3. 教师鼓励学生继续阅读和探索更多的文学作品。
延伸活动：1. 学生可以选择其他与星星或成长相关的文学作品进行阅读和比较。
2. 学生可以组织一个小型读书分享会，与同学们分享他们喜欢的书籍和阅读体验。
3. 学生可以进行更深入的研究，了解作者冰心的其他作品和文化背景。
这个教案旨在通过阅读《繁星冰心》这本经典文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
语文教案-繁星-教学教案-初一语文教案
语文教案－繁星－教学教案-初一语文教案繁星一、教学目标：1、学习按时间顺序的写法。
2、欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。
3、根据学生自身生活体验，进行写作、口述实践活动。
二、教学重点、难点：1、由景物引发的联想、感受。
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当的表达感情。
三、教学时数：两课时。
第一课时一、教学内容及学习方式：在教师的组织下，学生自主、合作探求课文的内容及其表达感情的方法。
二、课前准备：1、教师：（1）布置学生预习课文。
（2）向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。
a.作者简介。
巴金，现代著名作家。
原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。
建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
b.写作背景。
这篇文章选自巴金的《海上杂记》。
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。
在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。
他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。
法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。
2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。
19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
（3）制投影片。
2、学生：（1）阅读课文及教师提供的材料。
（2）熟读课文第三段。
四年级语文上册第一单元《繁星》教案八篇
四年级语文上册第一单元《繁星》教案八篇四年级语文上册第一单元《繁星》教案篇一学习目标：1.欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。
2.学会利用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。
教学方法：诵读为主，讨论释疑，教师点拔。
教学用具：多媒体教学过程：一.出示图片，激趣联想，引入文题。
1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。
学生欣赏。
2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。
3）、教师点评，导入文题。
同学们描述了自身心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。
那在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。
（教师板书课题。
）二.了解作者，巩固字词。
1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。
2）、出示字词，自主复习，加深印象。
三.初步欣赏，整体感知。
1）、教师示范配乐朗读。
（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）2）、学生自由朗读，教师指导。
（配乐）3）、小组成员互读，找出自身喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？四.逐步感知，深入体会。
1）、出示问题。
（作者写了自身三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。
3）、学生作答，教师引导。
（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。
第二次：亲密、投机，如伙伴。
第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。
）五.比较欣赏，拓展思维。
1）、阅读材料片断，感知内容。
2）、学生比较鉴赏。
（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？）3）、教师小结。
我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。
（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。
部编版语文四年级上册4《繁星》(教案)2021
部编版语文四年级上册4《繁星》（教案）2021教学内容《繁星》选自部编版语文四年级上册，是冰心的一首脍炙人口的诗篇。
本课以繁星为主题，通过对繁星的描绘，展现了诗人对自然、对生活的热爱和赞美之情。
教学内容主要围绕对诗歌内容的理解、诗歌情感的体验、诗歌语言的品味等方面展开。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、品味等方式，培养学生的阅读理解能力和诗歌欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗歌中的自然美，激发学生对自然、对生活的热爱之情。
教学难点1. 理解诗歌中的意象和象征意义。
2. 体会诗人的情感，把握诗歌的主题思想。
教具学具准备1. 教具：PPT、投影仪、黑板。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示繁星的图片，引导学生观察繁星的特点，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌：学生自读诗歌，整体感知诗歌的内容和情感。
3. 理解诗歌：教师引导学生分析诗歌中的意象和象征意义，帮助学生理解诗歌的主题思想。
4. 品味诗歌：学生通过朗读、讨论等方式，品味诗歌的语言美，感受诗歌的情感美。
5. 拓展活动：学生进行诗歌仿写，表达自己对自然、对生活的感受和赞美。
板书设计1. 课题：繁星2. 诗歌内容：繁星、夜空、诗人3. 诗歌主题：对自然、对生活的热爱和赞美作业设计1. 朗读并背诵诗歌。
2. 仿写一首以自然为主题的诗歌。
课后反思通过本课的教学，学生对《繁星》有了深入的理解和感受。
在教学过程中，教师通过引导学生观察繁星、朗读诗歌、分析诗歌内容等方式，使学生能够主动参与到课堂学习中，提高了学生的阅读理解能力和诗歌欣赏能力。
同时，通过诗歌仿写活动，学生能够表达自己对自然、对生活的感受和赞美，培养了学生的创造力和表达能力。
在今后的教学中，教师应更加注重培养学生的独立思考能力和创新能力，提高学生的综合素质。
（注：本文档为示例文档，实际教学内容、教学目标、教学难点等应根据教材和教学实际情况进行调整。
冰心繁星教学设计
冰心繁星教学设计冰心繁星教学设计《繁星》是冰心的第一部诗集,下面是小编整理的关于冰心繁星教学设计，欢迎阅读参考。
【学习目标】１．了解内容提要的特点，学习并运用本文分点评述作品思想内容的方法。
２．把握本文“总--分--总”的主体结构样式３．理解冰心“爱的哲学”的内容和她对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求。
【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：讴ōu 矜jīn 剔tì 冶yě 瑕疵x iá cī【积累词语】找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：讴歌母爱追怀童真礼赞自然本质特征根本动力不遗余力至高无上救世良方理想王国天真烂漫晶莹剔透天之骄子【朗读课文】【课文分析】本文是作者刘忠为《繁星》、《春水》写的内容提要。
文章可分为两大部分：第一部分简述作品的出版日期和影响。
第二部分详细评述了作品的思想内容。
这部分是文章的主体。
第2段，先从冰心诗歌风格所受的影响谈起，说明《繁星》、《春水》是“零碎的思想”的汇集，内容非常宽泛。
然后，用“讴歌母爱、追怀童真、礼赞自然”来概括这两本诗集的主要思想和内容，每一类思想内容的评述又大都涉及了如下的问题：为什么要“讴歌母爱”、“追怀童真”、“礼赞自然”。
母爱是一切爱心的原点，是宇宙的本质特征，是推动世界走向光明的根本动力，对母爱的`讴歌自然占据着重要的地位。
因此，作者把“讴歌母爱”放在前面来写；从原点出发到“追怀童真”，这第二点表现了冰心对真善美的强烈追求与渴望。
以上两个方面都是从人的角度来谈，第三点则由人推及自然，以期通过对自然的礼赞，借着自然的美丽神奇，塑造人们高尚的人格。
第7段，是总结引申，一方面再次总结冰心“爱的哲学”的三类内容，同时又引申，说明这一大主题的价值和意义--“反映了冰心对苦难人生的关注，对污浊生活的愤恨，对专制现实的不满，以及对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求”。
因为是内容提要，所以本文纲举目张，结构明晰，而重点突出，让读者迅速、清楚地把握作品的主要内容和特色，从而对作品有个大致了解。
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请你容我只问一句话，
一句郑重的话：
“我不曾错解了你么？”
四五
言论的花儿
开得愈大，
行为的果子
结得愈小。
五二
轨道旁的花儿和石子！
只这一秒的时间里，
我和你
是无限之生中的偶遇，
也是无限之生中的永别
再来时，
万千同类中，
何处更寻你？
五五
成功的花。
人们只惊慕她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
在没有我以前，
已隐藏在你的心怀里。
一三一
大海啊，
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
一三二
我的心啊！
你昨天告诉我，
世界是欢乐的；
今天又告诉我，
世界是失望的；
明天的言语，
又是什么？
教我如何相信你！
一五九
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲在到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
一三
一角的城墙，
蔚蓝的天，
极目的苍茫无际——
即此便是天上——人间。
一四
我们都是自然的婴儿，
卧在宇宙的摇篮里。
一五
小孩子！
你可以进我的园，
你不要摘我的花——
看玫瑰的刺儿，
刺伤了你的手。
一六
青年人啊！
为着后来的回忆，
小心着意的描你现在的图画。
二二
生离——
是朦胧的月日，
死别——
是憔悴的落花。
三三
母亲啊！
撇开你的忧愁，
冰心作品欣赏：繁星(41首)
繁星（四十一首）
一
繁星闪烁着——
深蓝的太空，
何曾听得见它们对语？
沉默中，
微光里，
它们深深的互相颂赞了。
二
童年啊！
是梦中的真，
是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑。
六
镜子——
对面照着，
反而觉得不自然，
不如翻转过去好。
七
醒着的，
只有孤愤的人罢！
听声声算命的锣儿，
敲破世人的命运。
八
残花缀在繁枝上；
只有你自己是真实的，
也只有你能创造你自己。
九九
我们是生在海舟上的婴儿，
不知道
先从何处来，
要向何处去。
一○○
夜半——
宇宙的睡梦正浓呢！
独醒的我，
可是梦中的人物？
一○二
小小的花，
也想抬起头来，
感谢春光的爱——
然而深厚的恩慈，
反使她终于沉默。
母亲啊！
你是那春光么？
一二○
母亲呵！
这零碎的
你能看一看么？
这些字，
《繁星》中多是歌咏自然、母爱、童真、人类之爱的隽丽晶莹小诗。这些诗是诗人生活、感情、思想的自然酿造。冰心的童年是偎依在自然的怀抱里成长的。她纯洁的灵魂在蓝天大海和母爱中浸泡过，少女时代又经中国传统的教育和西方教会学校的深刻感化，于是母爱、人类之爱和自然之爱的爱的哲学，便得到了强化和神化，而狂风暴雨般的“五四”爱国运动和新文化运动，又使她受到一次全新意识的“政治”洗礼。东西方文化的碰撞，自然会在她生活和思想里产生火花，理想、现实、自然，都有距离；矛盾、虚无、苦闷，是很难超越的人生。
深蓝的太空繁星闪烁着，是它们无声的对语和赞颂。童年是人生的花季，纯洁无瑕，有一个绚丽的幻想的天空。但是童年是短暂的，于是诗人感叹道：“童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”诗人对于童年的甜美回忆总是伴随着对母爱及大自然的由衷礼赞。她写婴儿、青年、母亲，写梦幻、宇宙、自然，多角度地反复吟咏，我们所得到的启示是十分丰富的。“我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。”两句话，把人类同大自然的关系深刻地阐明了。“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”这种感人的甜美母爱，是人类之爱伟大旗帜！
六○
轻云淡月的影里，
风吹树梢——
你要在那时创造你的人格。
六一
风啊！
不要吹灭我手中的蜡烛，
我的家还在这黑暗长途的尽处。
六三
指点我罢，
我的朋友！
我是横海的燕子，
要寻觅隔水的窝巢。
六四
聪明人！
要提防的是：
忧郁时的文字，
愉快时的言语。
六七
渔娃！
可知道世人羡慕你？
终身的生涯，
是在万顷柔波之上。
六八
诗人啊！
缄默罢；
冰心受泰戈尔诗歌的影响是不言而喻的。1920年，冰心在《遥寄印度哲人泰戈尔》一文中说：“你以超绝的哲理，慰藉我心灵的寂寞……你的极端的信仰——你的‘宇宙和个人的灵中间有一大调和’的信仰：你的存蓄‘天然的美感’，发挥‘天然的美感’的诗词，都浸入我的脑海中，和我原来的‘不能言说’的思想，一缕缕的合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐。”冰心自己的信仰探索，在泰戈尔的世界里找到了飞翔的天空。于是，她的“零碎的思想”，便有了果实——无疑，这就是她的诗集《繁星》和《春水》——思想和艺术的结晶体。
写不出来的，
是绝对的美。
七○
空中的鸟！
何必和笼里的同伴争噪呢？
你自有你的天地。
七四
婴儿，
是伟大的诗人，
在不完全的言语中，
吐出最完全的诗句。
七五
父亲啊！
出来坐在月明里，
我要听你说你的海。
八八
冠冕？
是暂时的光辉，是永久要束缚九五人从枝上折下花儿来，
供在瓶里——
到结果的时候，
却对着空枝叹息。
九八
青年人！
信你自己罢！
鸟儿飞去了，
撒得落红满地——
生命也是这般的一瞥么？
九
梦儿是最瞒不过的啊，
清清楚楚的，
诚诚实实的，
告诉了
你自己灵魂里的密意和隐忧。
一○
嫩绿的芽儿，
和青年说：
“发展你自己！”
淡白的花儿，
和青年说：
“贡献你自己！”
深红的果儿，
和青年说：
“牺牲你自己！”
一二
人类啊！
相爱罢，
我们都是长行的旅客，
向着同一的归宿。
被“五四”运动的惊雷震上写作道路的冰心，作为中国新文学开拓时期的代表作家之一，除了小说、散文创作方面的贡献外，早期诗歌创作，同样成绩斐然，影响深远，“冰心体”作为小诗派的一流，至今在诗坛流传不衰。
1923年1月，作为“文学研究会丛书”之一，冰心在商务印书馆出版第一部诗集《繁星》。这是中国新文学史上第六部个人诗集。
容我沉酣在你的怀里，
只有你是我灵魂的安顿。
三四
创造新陆地的，
不是那滚滚的波浪，
却是它底下细小的泥沙。
三五
万千的天使，
要起来歌颂小孩子；
小孩子！
他细小的身躯里，
含着伟大的灵魂。
四二
云彩在天空中，
人在地面上——
思想被事实禁锢住，
便是一切苦痛的根源。
四三
真理，
在婴儿的沉默中，
人在聪明人的辩论里。
四四
自然啊！