钳工实习课教师指导作用发挥的困惑和对策思考
钳工教学中存在的问题与对策探究
钳工教学中存在的问题与对策探究1. 技能不够精湛钳工技能是一项需要细心和耐心的工作，因此掌握钳工技能需要长时间实践锻炼。
但在现实中，许多学生压根没有受到过充分的实训，更不用说实习经验。
导致其钳工技能不够精湛，无法胜任复杂测量和修理任务。
2. 培训机构资源紧缺目前，许多培训机构和学校仍然缺乏必要的资源，例如合格的教练员、培训器材和场地等，导致学生的实际操作能力有明显的欠缺，并且无法跟上企业日新月异的需求和进展。
3. 学生对于培训的敷衍态度与此同时，一些学生并不把学习钳工视为自己的职业志向，只是为了“混文凭”而参与培训。
这些学生对待培训的态度不够认真负责，缺少对职业的认知和热情，导致学习效果不佳。
4. 理论和实践内容不够匹配在钳工教育的传统模式中，教学一般会分成理论和实践两个部分。
但是由于实践过程需要大量的设备和材料的支持，所以实际上大部分的钳工教育都是理论课程，只有极少量的实践教学。
因此，学生在实际操作时存在一定的困难。
二、如何解决这些问题1. 充分的实践和实习经验第一个解决方案就是加强实践教学环节，尤其是要增加学生的实习时长，使学生有足够的时间进行实际的练习。
另外，可以采取小组学习的方式，让学生有机会参与现场维修工作，提高学生的实践能力。
2. 资源整合和建设第二个解决方案是要整合和充实钳工培训资源，充实教学器材和场地，招聘资深教师作为实践教育顾问，引导学生提高他们的实践能力，加强了解行业的动态，了解不同实践需求的差异，积极整合不同培训机构和企业之间的资源，提高培训质量。
3. 生动的激励和评估机制第三个解决方案是建立有效的激励和评估机制，推行小班化、分层化的设计教学，将知识的掌握分成了阶段性的目标，从而能够针对学生的不同情况采取不同的激励措施。
学校和企业间可以共同为这一目标合作，通过建立具有挑战性的实践和竞赛机制，帮助学生达到相应的目标。
4. 创新课程和教育模式最后一个解决方案就是重视课程和教育模式的改革，吸收新的教育理念，创新教育模式，建立多样化的钳工技能课程。
钳工教学中存在的问题与对策探究
钳工教学中存在的问题与对策探究随着经济的发展，钳工职业已经成为了工业领域中必不可少的专业技能，而钳工教学也成为了许多职校和技校开设的课程。
但是，由于传统的钳工教学方法存在一些问题，导致许多学生在学习过程中遇到了困难。
因此，本文将探究钳工教学中存在的问题以及对策。
问题一：理论知识过多导致学习难度大传统的钳工教学方法大多数采用理论教学和示范教学结合的方式，但是在钳工实践中，工人们依赖的更多是实践技能。
因此，在过多的理论知识下，学生往往不能够理解和消化新的知识点，导致学习难度大，学生们难以全面掌握钳工技能。
对策一：理论知识和实际操作相结合钳工教学中应该采用理论教学和实际操作相结合的方式，让学生通过实际操作来理解学习。
理论知识应该精简化，引导学生去自主发现一些知识点，从而加深印象，改善学习效果。
问题二：教学模式单一，缺乏多元化教学手段传统的钳工教学方法在教学模式上比较单一，大多只是听课、看板书或者是示范，这种教学方法不能满足学生的多样化需求，无法调动学生学习的积极性，容易造成学习疲劳和学生失去兴趣。
对策二：多元化教学手段在钳工教学中，教师应该采用多元化教学手段，如采用视频教学、案例式授课、学生交流等方式，以便启发学生的思维、激发学习兴趣，提高学习效果。
问题三：教材内容过时，不能够适应时代需求传统的钳工教材大多内容过时，无法适应现在的实际需求，这导致学生们在学习完成后，在实际使用中会遇到困难。
对策三：更新教材内容教师应该根据工业发展的趋势和行业技术的先进性更新教材内容，吸收其它国家的新技术和新材料，以便培养出更多的具备高素质钳工工人，适应未来的市场需求。
总结：为了更好地推动钳工教培的发展，需要突破传统的教学模式和方法，采用多元化的教学模式，应该注重理论和实践相结合，更新教材内容，建立与行业相适应的课程体系，并借助技术手段来提高学习效率。
通过以上措施，可以帮助学生更好地掌握钳工技能，提高就业能力。
钳工教学中存在的问题与对策探究
钳工教学中存在的问题与对策探究钳工教学中存在的问题之一是理论与实践脱节。
钳工技术属于一种实践性较强的技能，但目前的教学过程中，往往重视理论知识的传授而忽视了实践操作的培训。
这导致学生对理论知识可以掌握，但在实际操作中却显得迟钝。
为了解决这个问题，可以采取以下对策。
增加实践操作的时间和机会。
学校可以与企业合作，提供实践培训的机会，让学生能够亲自动手操作。
可以在教学中设置实际案例，让学生通过解决实际问题来提升自己的实践能力。
教师在教学过程中要注重理论与实践的结合，通过实例讲解理论知识，使学生能够将理论知识运用到实践中。
钳工教学中存在的问题是设备落后。
由于钳工技术发展较早，一些学校内的教学设备可能相对老旧，无法与现代化的生产设备相适应。
这使得学生在学校学习的技术无法与企业的需求相匹配，造成了学生的就业困难。
为了解决这个问题，应该重视教学设备的更新。
学校可以与企业合作，引进先进的钳工设备，以满足学生的学习需求。
可以通过建立实训基地，提供更好的实践平台，让学生能够熟悉并掌握现代化的钳工设备。
学校还可以鼓励学生积极参与企业实习，亲身体验现代化的钳工生产过程，提前适应企业的需求。
钳工教学中存在的问题是教材陈旧。
随着技术的不断更新，原有的钳工教材可能已经无法满足学生的学习需求。
一些技术和方法可能已经过时，无法与现代化的生产工艺相匹配。
为了解决这个问题，应该及时更新教材。
学校可以建立钳工教材更新机制，每隔一段时间对教材进行审核和更新。
可以邀请企业专家参与教材的编写工作，保持教材的与企业需求的一致性。
学校还可以鼓励教师参与工业界的研究和实践，及时了解最新的技术发展动态，为教学提供最新的理论知识。
钳工教学中存在着理论与实践脱节、设备落后和教材陈旧等问题。
解决这些问题需要学校与企业的紧密合作，加强实践操作的培训，并及时更新教学设备和教材。
只有这样，才能培养出适应现代化生产需要的优秀钳工人才。
钳工教学中存在的问题与对策探究
钳工教学中存在的问题与对策探究钳工教学是现代职业教育的重要组成部分，它旨在培养学生掌握各种钳工技能和技术，以适应社会的需求。
在钳工教学中，仍然存在一些问题，如学生学习兴趣不高、教学资源不足、教学方法单一等。
本文将探讨钳工教学中存在的问题，并提出相应的解决对策，以期改善钳工教学的质量，培养出更多优秀的钳工技术人才。
一、存在的问题（一）学生学习兴趣不高钳工技术是一项需要耐心和细心的技能工作，学生如果缺乏兴趣和动力，很难专注于学习。
目前很多学生对钳工技术持有偏见，认为这是一项低端、辛苦的工作，从而导致学习兴趣不高。
（二）教学资源不足现有的钳工教学资源相对匮乏，学校设备简陋、教材陈旧，这给学生的学习带来一定的困难。
这不利于学生的学习和实践操作，也严重影响了教学效果。
（三）教学方法单一目前钳工教学中，教学方法相对单一，主要以传统的讲解、演示和学生操作为主。
这种教学方法缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的学习兴趣和动力，导致学生学习效果不佳。
二、对策探究要想解决学生学习兴趣不高的问题，需要从多个方面入手。
一方面可以通过宣传和教育，改变学生对钳工技术的认识，让他们明白钳工技术的重要性和应用价值；另一方面可以通过举办技能大赛、交流活动等形式，激发学生的学习兴趣和动力，使其更加热爱钳工技术。
学校还可以积极营造良好的教学环境，提供丰富多彩的活动和资源，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习钳工技术，提高学生的学习积极性。
要解决教学资源不足的问题，需要学校注重改善钳工教学设备和教材。
可以引进先进的钳工设备，更新教学材料和教学课件，提供丰富的实践操作机会，使学生能够充分利用这些资源进行钳工技术的学习和实践操作。
学校可以加强与企业的合作，充分利用企业资源，为学生提供更多的实践机会，让学生能够更好地掌握钳工技术。
为了解决教学方法单一的问题，学校应该积极引进和尝试新的教学方法，例如引入互动式教学、项目式教学等。
通过设置生动有趣的实验、实践环节，增加教学的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。
钳工教学中存在的问题与对策探究
钳工教学中存在的问题与对策探究钳工教学既是一门技能类课程，又是一门理论与实践相结合的课程。
在日常的教学中，教师们常常会面临一系列问题，如学生学习积极性不高、教学内容单一、教学方法不够灵活等。
本文将就钳工教学中存在的问题进行探究，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 学生学习积极性不高。
由于钳工技能是一项需要大量实践的技能，而学习者往往对于理论知识不够重视，导致学习积极性不够高。
2. 教学内容单一。
传统的钳工教学内容注重基础知识的传授，但缺乏实际操作的演练，导致学生对于实际操作的了解不够。
3. 教学方法不够灵活。
目前的钳工教学方法主要以板书讲解、实物演示为主，缺乏互动性和趣味性，导致学生学习不够主动。
二、对策探究1. 提高学生学习积极性。
可以通过设置实践性强、互动性强的教学环节，鼓励学生参与提高学生的学习积极性。
安排学生进行实际操作，或设置小组讨论、角色扮演等教学活动，激发学生的学习兴趣。
2. 丰富教学内容。
在传授基础知识的增加实际操作的内容，加强对学生实际操作技能的培养。
可设置实际操作案例分析、实物拆装演示等环节，让学生通过实际操作来巩固所学知识，增强学习的深度和广度。
3. 注重教学方法的多样性。
在教学中，可以采用多种教学方法，如案例教学、讨论教学、体验式教学等，提高教学的互动性和趣味性。
鼓励学生自主学习，通过实践操作来巩固所学知识。
三、具体对策实施1. 提高学生学习积极性。
教师可以采用积极的情境营造法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
通过实践操作和实际案例的讲解，让学生亲身感受到知识的力量，增强学习的主动性。
2. 丰富教学内容。
教师在教学中可以设计多种实际操作的案例，引导学生进行实际操作演练，并在实践中巩固所学知识。
可以邀请专业技术人员进行实际操作演示，让学生对于实际操作有更深刻的理解。
四、总结钳工教学中存在的问题主要集中在学生学习积极性、教学内容和教学方法上。
为了解决这些问题，教师可以采取多种对策，如提高学生学习积极性、丰富教学内容、注重教学方法的多样性等。
钳工实训教学的几点思考
钳工实训教学的几点思考钳工实习是中职学校机械相关专业学生必修的一门实操训练课程，学习过程比较脏、累、苦，学生学习热忱不高，安全意识比较淡薄。
因而对任课教师提出了更高要求，设计好整个教学环节，改变学生对钳工的认知，激发学生学技练艺的热情，培养学生的综合职业能力，同时加强安全教育，树立安全意识，养成安全行为，为今后职业生涯打下良好基础。
关键词钳工教学安全技能钳工实习是中职学校机械相关专业学生必修的一门操作训练课程，随着科技的发展及社会的偏见，学生对学习钳工技能热忱不高，认为技能学习过程比较辛苦，工作环境较差，薪酬待遇较低，没有很好的发展前途。
任课老师要充分利用国家政策，通过各级技能大赛的宣传、大国工匠等实例的正确引导，改变学生的思想观念，同时精心策划好教学环节，合理设计训练项目，循序渐进，激发学生学习兴趣和自主学习的主动性。
在培养学生掌握钳工操作技能的同时，培养他们的吃苦耐劳精神和树立安全意识，养成安全行为，为今后的职业化打下良好基础。
一、认识钳工的重要性钳工的工作范围很广。
从零件加工制造到机械的装配，再到设备、设施的维护和修理，工具的改进以及不断进行的技术革新等等都离不开钳工，同时随着各种新工艺、新设备、新技术的出现与推广，分工越来越细，对钳工的技术水平也提出了更高要求，但不论哪种钳工，首先都应掌握好各项基本操作技能，然后再进一步学习掌握好专业领域的其它技能。
钳工灵活性强、技术要求高，操作者的技能水平将直接影响产品质量，因此，必须熟练掌握，才能在今后工作中逐步做到得心应手，运用自如。
钳工基本操作项目较多，各项技能的学习又具有一定的相互依赖关系，因此，学习过程要循序渐进，由简单到复杂，由易到难，一步一步地对每项操作按要求学习好、掌握好，不能偏废任何一方面，严格按照每个项目要求进行操作，才能很好的完成基础训练，掌握各项操作技能，最终具备精湛的技艺。
二、加强安全教育安全是生产之根本。
人有了安全意识，才会有安全行为；有了安全行为，才能保证安全生产。
钳工教学中存在的问题与对策探究
钳工教学中存在的问题与对策探究1. 引言1.1 钳工教学中存在的问题钳工教学中存在的问题主要包括教学内容单一、缺乏实践环节、师资力量不足以及教学设施落后等方面。
教学内容单一指的是钳工教学过程中只注重理论知识的传授，而忽视了实际操作技能的培养。
这导致学生在实际工作中缺乏必要的操作技能，难以胜任相关工作。
缺乏实践环节也是一个严重的问题，学生只在课堂上听讲并做些简单的实验，缺乏实际操作的机会。
师资力量不足是另一个制约因素，优秀的钳工教师数量不足，导致教学质量无法得到保障。
教学设施落后也是一个严重问题，学校的钳工实验室设备陈旧，无法满足教学需要。
这些问题严重制约了钳工教学的发展，需要采取措施加以解决。
1.2 问题的影响钳工教学中存在的问题对学生的影响是非常深远的。
教学内容单一导致学生的学习兴趣不高，进而影响了他们的学习动力和效果。
缺乏实践环节也使学生无法真正掌握钳工技能，只停留在理论层面，无法适应实际工作需要。
师资力量不足则导致教学质量无法得到保障，学生无法得到及时有效的指导和帮助。
教学设施落后更是直接影响了学生的学习体验和效果，让他们无法达到应有的技能水平。
这些问题的影响不仅仅局限于学生本人，还会对整个行业的发展造成负面影响。
学生缺乏实际操作经验和技能，将无法胜任钳工行业的工作需求。
师资力量不足也会导致行业中缺乏高素质的技术人才，影响整个行业的发展水平。
教学设施落后更是限制了学生的学习和发展空间，无法适应行业的快速发展和变化。
解决钳工教学中存在的问题不仅仅是为了提高学生个人的就业竞争力，更是为了在行业内推动技术水平的提升和发展。
只有通过有效的对策探究和改进措施，才能真正解决这些问题带来的负面影响。
1.3 对策探究的重要性对策探究的重要性是钳工教学中必不可缺的一环。
在现代社会中，技术更新迭代速度加快，钳工行业也在不断发展壮大，需要更加全面与专业的教育培训来适应市场需求。
只有通过对钳工教学的问题进行深入探讨和分析，才能找到更好的解决方案和对策，不仅有利于提升教学质量，更能满足学生的学习需求和社会的用人需求。
钳工教学中存在的问题与对策探究
钳工教学中存在的问题与对策探究钳工是一门重要的实用技术，涉及到机械制造、电子制造、汽车修理等众多领域。
在钳工教学中存在一些问题，对于学生的学习效果和技能提升有一定的影响。
本文将探讨钳工教学中存在的问题，并提出相应的对策。
钳工教学中存在的问题之一是缺乏实用性。
传统的钳工教学主要注重理论知识的传授，忽视了实际操作的训练。
学生只是在纸上看到一些数字和图纸，而没有机会亲自动手去操作真实的机器和工具。
这样一来，学生在实际应用中可能会遇到各种困难，因为他们缺乏相关的实践经验。
为了解决这个问题，钳工教学应该注重实际操作的训练。
学校可以建立钳工实验室或工作坊，提供真实的工具和设备供学生使用。
教师应该引导学生亲自动手去操作，通过实际操作来巩固理论知识，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
钳工教学中存在的问题之二是教材内容过时。
由于钳工技术的不断发展，教材中的一些内容可能已经过时，不能满足现代工作环境的需求。
学生学习了过时的知识，可能会导致他们在实践中无法适应现实的技术需求。
为了解决这个问题，教材的编写需要及时更新。
学校可以与相关企业合作，了解最新的钳工技术发展趋势，及时更新教材内容。
教师应该积极参与培训和研讨会，了解最新的技术进展，将最新的知识应用到钳工教学中。
钳工教学中存在的问题之三是课程设置单一。
传统的钳工教学往往只注重基本技能的培养，忽视了学生的职业发展需求。
学生在学习过程中只是简单地掌握了一些基本操作，而没有机会学习更深入、更专业的技术知识。
为了解决这个问题，钳工教学需要设置多样化的课程。
学校可以开设不同级别的钳工课程，满足学生不同层次的学习需求。
除了基础技能的培养，还可以设置一些专业化的课程，如数控机床操作、焊接技术等，让学生有更多的选择和发展空间。
钳工教学中存在的问题之四是缺乏实践机会。
传统的钳工教学往往只在学校的实验室中进行，缺乏与实际工作环境的接轨。
学生只是在模拟环境下进行训练，无法真正感受到真实工作场景的复杂性和挑战性。
钳工实习课教师指导作用发挥的困惑和对策思考
教 学
笔者从事机 电 、 机械类专业 钳工实 习教 学 作多年 ， 在 作中发现 ， 制约学生钳 『 技能水 平提 高的因素较多 ， 概括 起 来 有 以下几 点 ： ①钳 ｌ ： 实 习操 作 机械 单 调 。中职 钳 Ｉ 实 习 技能的培训 内容大都是手 一 技能 ，动作单一枯燥 、毫无乐 趣， 而现在的学生活泼好动 ， 耐 不住 枯燥 ， 形 成 了教 学 形 式
ＷＥ Ｎ Ｌ ｌ ＤＡ０ ＨＡＮＧ
钳 工实 习课教 师指 导作用 发挥 的困惑和对策思考
文 ／刘 储 军
从而导致实习时主动性和积极性 小高 ， 态度 不端正 ， 实习成 为为完成任务的被动实习 ，囚此 实习指导老师要 及时做好 学生的心理疏导 ， 纠正学生错误的认识 ， 让学生保持积 极 向 卜 的 实 习 心 态 。具 体 要 做 到 以下 几 点 ： １ ． 帮助 学 生 确 立 专 思想 ， 认 识 钳 工 实 习 的 重 要 性 在实习之前或实 习过程中 ，教师可 以带领学 生参观工 厂 的装 配 调 试 和 安 装 维 修 车 问 或 生 产 线 ，观 察 钳 Ｉ ： 技术＿ 丁 人 的生 产 操 作 ， 体 会 到 钳 技 术 的 重 要 性 ， 认 识 到 钳 技 术 在 丁 ： 业生产 中的重要地位和无法替代的作用 ，通过情 景教 育使学生树立学 习钳： Ｉ 技术的信 心 ， 鼓起排 除万难 、 学 好钳 工技术的勇气 ， 逐步磨练刻苦顽强的意志 。从而扫除学生钳 工训练过程中的障碍 ， 定学好钳ｌ Ｔ 的信念 。 ２ ． 指导 学 生 增 强 实 习 趣味 ， 激发 钳 Ｔ 实 习 的 动力 钳工操作体能消耗大 ， 水平提高慢 ， 学生 容易感觉枯燥 乏味 。学生常常是刚走进实习教 室时迫小及待 、 跃跃欲试 ， 但 时 间 一 长 就手 慢 身 懒 、 避之／ 卜 及 。所 以教 师 要 通 过 开 展 形 式 多 样 的 教 学 活 动 如 指 导 学 生 加 丁 自行 设 计 的 ｆ ： 件 或 小 饰 品、 师生 比赛 、 小 组竞赛 、 个人 技 能 展 示 或 比武 、 互相 点评 、 阶段 性 作 品 展 示 等 来 活 跃 实 习气 氛 ， 激起 实习热情和兴趣 ， 缓 解疲 劳 ， 保 持 旺 盛 的精 力和 训 练 欲 ， 从 而 获 得 源 源 小 断 的
钳工教学中存在的问题与对策探究
钳工教学中存在的问题与对策探究【摘要】钳工教学在现代制造业中扮演着重要角色，然而在实际教学中存在一些问题。
学生的理论知识薄弱，实践能力不足，教学内容单一且教学方法不够灵活。
为了解决这些问题，需要采取一些对策措施，比如加强理论知识的讲解，提升学生的实践能力，丰富教学内容并灵活运用多种教学方法。
提高钳工教学质量对于培养学生的实操能力和适应现代制造业的需求至关重要。
未来的研究方向可以围绕如何更好地整合理论与实践、提高教师的教学水平等方面展开。
钳工教学中的问题可通过有效的对策措施得到解决，从而提升教学质量并满足制造业的需求。
【关键词】钳工教学、问题、对策、理论知识、实践能力、教学内容、教学方法、提高教学质量、研究方向1. 引言1.1 钳工教学的重要性钳工教学是机械类专业中非常重要的一门课程，它是培养学生实践能力和技术水平的关键环节。
钳工技术是机械加工中最基础、最常用的技术之一，几乎所有机械设备的制造和维修都需要用到钳工技术。
掌握扎实的钳工知识和技能对于学生未来的工作发展至关重要。
通过钳工教学，学生不仅可以了解钳工工具的使用方法和操作规范，还可以培养学生的动手能力、观察力和逻辑思维能力。
钳工教学的重要性不仅在于培养学生的实践能力，更在于为他们的职业生涯奠定坚实的基础。
在现代制造业迅速发展的背景下，对于钳工技术的需求也在不断增加。
加强钳工教学，提高学生的学习兴趣和技能水平，对于培养高素质的钳工技术人才，提高我国制造业整体竞争力具有重要意义。
钳工教学的重要性不容忽视，必须引起我们的重视和关注。
1.2 存在的问题钳工教学中存在的问题主要包括：理论知识薄弱的学生、实践能力不足的学生、教学内容单一、教学方法不灵活等方面。
部分学生在学习过程中对钳工理论知识掌握不够深刻，导致他们在实践操作中容易出现错误。
一些学生缺乏实践能力，无法将理论知识有效地运用到实际操作中，影响了他们的学习效果。
钳工教学内容单一，缺乏多样性和趣味性，容易导致学生学习的兴趣和积极性下降。
钳工实训问题及解决
钳工实训问题及解决
钳工实训中可能遇到的问题及解决方法有：
1. 工具使用不熟练：钳工实训在使用各种工具时可能会出现不熟练的情况，如不知道正确的使用方法、不会正确调节工具等。
解决方法是在实训开始前进行必要的工具操作和调试的培训，同时提供详细的工具使用说明书。
2. 安全意识不足：钳工实训需要注意安全操作，如佩戴安全帽、护目镜，正确使用防护装备等。
解决方法是在实训前进行安全教育和培训，加强学生的安全意识，提醒他们在操作中始终保持警惕。
3. 缺乏实践经验：钳工实训是一种实践性很强的培训，而学生可能缺乏实际操作经验，不够熟练。
解决方法是加强实践训练，提供足够的实际操作机会，让学生多实践、多练习，从而提高技能水平。
4. 鲁莽操作导致事故：有时学生可能因过于鲁莽而导致事故，如操作不当造成伤害或损坏工具设备。
解决方法是在实训中要求学生严格按照操作规程进行操作，强调安全操作的重要性，同时设置监督和指导，防止事故发生。
5. 缺少实际案例：钳工实训中可能缺少实际案例，限制了学生的实践能力发展。
解决方法是引入具体的实际案例，让学生通过解决实际问题，锻炼技能，增强实际应用能力。
6. 教师指导不到位：钳工实训中可能由于教师指导不到位、技术不过硬等原因，无法满足学生的学习需求。
解决方法是提升教师的专业水平，培训教师的教学能力，确保能够提供有效的指导和帮助。
总之，钳工实训中的问题多种多样，需要从培训、安全、实践等多个方面来解决，以提高学生的技能水平和实际操作能力。
钳工教学中存在的问题与对策探究
钳工教学中存在的问题与对策探究随着社会的进步与发展，钳工这一职业也变得越来越重要。
在钳工教学中存在着一些问题，这些问题可能会影响学生的学习效果和职业发展。
本文将探讨钳工教学中存在的问题，并提出相应的对策。
1. 教学内容过于理论化钳工是一门实践性很强的技术，但是目前在钳工教学中，过多的重视理论知识，而忽视实践操作的培养。
学生在纸上学会了很多概念，但是在实际操作中却无法运用起来，影响了他们的学习体验和职业发展。
2. 实训设备不足钳工实训需要相应的设备和工具支持，但是目前一些学校或培训机构的实训设备比较简陋，无法提供足够的实践机会。
学生的实际操作能力得不到有效的锻炼和提高。
3. 缺少实习机会钳工教育的核心部分是实践，但是学生很难找到足够的实习机会。
一方面，企业在招聘实习生时更偏向有经验的人，学生缺乏实际操作的机会；学校或培训机构与企业的合作不够紧密，无法为学生提供更多的实习机会。
4. 教材内容过时钳工技术在不断发展和更新，但是一些教材的内容相对滞后。
学生学习的内容与实际工作要求不符，无法应对现实工作中的挑战。
二、钳工教学中对策：1. 加强实践操作的培养钳工教学应该注重理论知识和实践操作的结合，注重学生的实际操作能力培养。
通过实验、模拟操作等方式，使学生能够真正掌握钳工技术。
3. 加强与企业的合作学校或培训机构应该加强与企业的合作，争取更多的实习机会。
与企业合作，提供给学生更多的实践机会，让学生能够实地接触真实工作环境，提高实际操作能力。
4. 更新教材内容教材的内容需要与时俱进，不断更新。
钳工技术在不断发展，教材的内容应该跟进，保持与实际工作的一致性。
教材内容应该包括最新的钳工技术和工艺，使学生能够紧跟行业的发展趋势。
钳工教学中存在的问题需要引起我们的重视。
通过加强实践操作的培养，提供更好的实训设备，加强与企业的合作以及更新教材内容等对策，可以进一步提高钳工教学的质量，使学生能够更好地适应钳工职业的发展需求。
钳工教学中存在的问题与对策探究
钳工教学中存在的问题与对策探究钳工作为现代制造业中不可或缺的技术岗位，钳工教学的重要性不言而喻。
在钳工教学过程中，也存在着一些问题，制约了学生的学习效果和职业发展。
为了解决这些问题，有必要对钳工教学中存在的问题进行深入探究，并提出对策，以期提升钳工教学的质量和水平。
一、问题探究1. 教学内容陈旧目前很多钳工教学用书和课程大多停留在传统的工艺和设备上，忽略了现代制造技术的发展和应用。
这导致钳工学生学到的知识和技能很难适应现代工业的需要。
2. 缺乏实践机会钳工是一门实践性很强的技术，但在很多学校中，学生的实践机会非常有限甚至缺乏。
这导致学生在实际操作中经验不足，难以掌握工艺技能。
3. 教学手段单一传统的钳工教学以课堂讲授为主，缺乏足够的互动和实践环节。
这种教学模式往往使学生难以集中注意力，难以理解和掌握技术要点。
4. 缺乏行业导向钳工教学与行业之间的联系相对较弱，学校和企业之间的合作少之又少。
这导致学生在就业后往往需要重新适应工业环境，费时费力。
二、对策探究1. 更新教学内容针对现代制造技术的发展和应用，需要及时更新钳工教学内容，添加新的知识点和技能要求，确保教学内容与工业需求相适应。
2. 加强实践环节在课程设置上增加实践环节，鼓励学生亲自操作钳工设备和工具，提高他们的实际操作能力和工艺技能。
3. 多样化教学手段在教学中引入多种教学手段，如实验、案例分析、小组讨论等，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 加强校企合作学校需要积极与企业合作，将教学内容与行业需求相结合，开展双向实习、参观考察等活动，提高学生的就业竞争力。
5. 强化专业素养培养除了技术知识和技能，还需要将职业道德、团队协作、安全意识等作为教学重点，培养学生的全面素质。
6. 引入现代教学技术钳工教学也需要紧跟时代潮流，引入现代教学技术，如虚拟仿真实验、远程教学等，提高教学效果和水平。
三、结语钳工教学是务必要加强钳工教学，提高学生的综合素质，增强其适应现代制造业的能力。
钳工教学中存在的问题与对策探究
钳工教学中存在的问题与对策探究钳工教学作为工科技能培训中非常重要的一门课程，对于培养学生的实际操作能力和解决实际工作中问题的能力具有重要意义。
在钳工教学中依然存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、教学内容与实际工作不符等。
本文将对钳工教学中存在的问题进行探究，并提出相应的对策。
针对这一问题，可以采取以下对策。
可以通过丰富的实例和案例，将课程内容与实际工作联系起来，增强学生的学习兴趣。
引入一些与钳工相关的实际案例，让学生在解决实际问题的过程中体验到学习的乐趣。
可以通过增加实践操作环节，提高学生的学习积极性。
通过实际动手操作，学生可以更好地理解和掌握课程内容，从而增强学习的兴趣。
钳工教学中存在的另一个问题是教学内容与实际工作不符。
在很多学校的钳工教学中，教学内容往往停留在理论层面，缺乏与实际工作相结合的实践教学内容。
这导致学生在完成实际工作时缺乏相关技能和经验，影响了他们的工作效率和质量。
针对这一问题，可以采取以下对策。
可以加强与企业合作，引入企业实际工作项目作为教学内容。
通过与企业合作，将学生的学习与实际工作相结合，提高他们的实践能力和解决实际问题的能力。
可以增加实践操作环节，让学生在课堂上就能够锻炼相关技能。
可以设置一些模拟实际工作场景的实验，让学生在实验中进行实际操作，培养他们的实践能力。
钳工教学中还存在一些其他问题，如教学设备不足、教学方法单一等。
这些问题都会影响学生对于课程内容的理解和掌握。
针对这些问题，可以通过增加教学设备的投入，提高教学质量。
可以引进一些先进的钳工设备，让学生能够获得更好的实践操作体验。
还可以探索多样化的教学方法，如以小组为单位进行实践操作、引入多媒体教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。
钳工教学中存在的问题与对策探究
钳工教学中存在的问题与对策探究一、问题分析钳工作为机械专业的基础课程之一，是学生在学习机械制造和加工领域必不可少的一门课程。
在钳工教学中，存在着一些问题需要我们深入探讨和解决。
1.教学内容不够贴合实际在现实工作中，钳工操作不仅仅是机械原理和操作技巧的简单结合，更需要考虑到材料的特性、物理力学知识、加工工艺等因素。
然而在传统的钳工教学中，往往只注重手工技能的传授，而忽略了对相关知识的引导和讲解。
这导致了学生在实际操作中往往不能很好地应对各种复杂情况，并且容易导致操作错误。
2.设备不足3.教学方法单一传统的钳工教学方法往往是老师在讲台上进行讲解，学生在座位上进行听讲和观摩。
这种教学方式较为单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性，也难以培养学生的实际操作技能和分析解决问题能力。
4.培养学生的动手能力不足二、对策探讨1.更新教学内容，注重理论与实践相结合在钳工教学中，我们应该注重教学内容的更新和调整，将钳工技术与材料特性、物理力学知识、加工工艺等相关知识相结合，引导学生全面理解和掌握相关知识。
注重实际操作的引导和训练，使学生在学习中能够更好地掌握实际操作技巧和培养分析解决问题的能力。
2.增加设备投入，完善实践操作条件学校和教学机构应该增加对钳工教学设备的投入，更新和完善实践操作条件，为学生提供良好的实践操作环境。
只有通过实践操作，学生才能更好地掌握相关技能，提高动手能力和实际操作能力。
在钳工教学中，我们应该多元化教学方法，采用讲授结合实践、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以开展一些实践操作竞赛和技能比赛，为学生提供更好的学习环境和激发学习积极性。
在钳工教学中，我们应该注重学生动手能力的培养，帮助学生克服对机械操作的陌生和畏惧心理，鼓励他们大胆尝试、勇于创新。
可以进行一些实践操作技能培训，提高学生的实际操作能力和动手能力。
三、结语钳工教学中存在的问题需要我们深入探讨和解决，这不仅是为了提高学生的学习效果和学习质量，更是为了培养学生的实际操作技能和分析解决问题的能力，为其今后的职业发展和工作打下良好的基础。
钳工实习课教师指导作用发挥的困惑和对策思考
钳工实习课教师指导作用发挥的困惑和对策思考
困惑：
1.指导老师指导不够具体，缺乏实际操作指导；
2.指导老师只重视理论知识的传授，忽略实践经验的分享；
3.指导老师过于注重成品的质量，忽略学生的实习成果和实际
操作能力的提升。
对策思考：
1.学生可以主动与老师沟通，明确所需指导，并提出具体问题；
2.学生应注重实践经验的积累，可以通过课外实践或与同行交
流分享；
3.学生可以根据老师要求，精心制作成品，同时也应注重自身
实际操作能力的提升，如熟练操作工具、掌握安全规范等。
同时，学生也可以通过反馈机制，向学校或相关部门反映问题，提出解决方案，以推动教育教学质量的整体提升。
钳工教学中存在的问题与对策探究
钳工教学中存在的问题与对策探究钳工教学是培养和提高钳工技术人员能力的重要途径之一。
在钳工教学中存在着一些问题，这些问题需要我们进行探究并提出相应的对策。
下面将就钳工教学中存在的问题与对策展开讨论。
钳工教学中存在的问题之一是理论与实操脱节。
钳工技术是一门实践性很强的技术，要求学生熟练掌握各种机床的操作技巧和工艺要求。
在传统的钳工教学中，往往只重视理论知识的传授，而忽视了实操部分的教学。
这导致学生在实际操作中经验不足，无法灵活运用理论知识，影响了他们的实际操作能力。
针对这一问题，教师应更加注重实践性教学，增加实操环节的比例。
可以利用实验室设备和实际工作场地进行教学，让学生亲自操作机床，进行实操训练，加强实践能力的培养。
可以组织实际的工作实习，让学生在真实的工作环境中进行钳工操作，提升他们的实际能力。
钳工教学中存在的问题之二是教学内容单一化。
传统的钳工教学往往只注重基本工艺的教学，忽略了新技术、新材料和新工具的介绍和应用。
这使得学生的知识和技能水平无法与时俱进，无法满足实际工作的需求。
针对这一问题，教师应及时更新教学内容，引入新技术、新材料和新工具的知识。
可以通过邀请企业专家进行讲座、参观企业工作现场、参加行业交流会等方式，及时了解行业最新发展动态，并将其融入到教学中。
学校也可以与企业合作，开设相关的职业培训班，培养学生的综合素质，提升他们的就业竞争力。
钳工教学中存在的问题之三是师资力量不足。
由于钳工技术的特殊性，需要具备一定的实践经验和理论知识才能进行教学工作。
目前市场上的钳工教师大多是从业一段时间后转行从事教学工作的，他们的专业知识和教学能力存在一定的欠缺。
针对这一问题，学校和培训机构应加大师资队伍的建设力度，引进具备丰富实践经验和教学能力的专业人才。
可以通过开设教育培训课程、组织岗位培训、实施定期考核等方式，提高钳工教师的专业素养和教学水平。
还可以与企业合作，邀请企业专家到学校进行讲座或实践指导，增加钳工教师的实践经验。
钳工教学中存在的问题与对策探究
钳工教学中存在的问题与对策探究1. 引言1.1 钳工教学现状钳工教学是机械专业中的重要课程之一，旨在培养学生的实际操作能力和技术水平。
目前钳工教学存在一些问题和挑战，需要引起我们的重视和思考。
钳工教学现状不尽如人意。
在许多学校和培训机构中，钳工教学常常被边缘化，教学内容单一，教学质量参差不齐。
很多学生抱怨钳工课程缺乏趣味性和实用性，无法激发他们的学习兴趣和主动性。
部分教师缺乏更新教学理念和方法的意识，导致教学效果不佳，学生学习动力不足。
钳工教学现状也存在问题意识不够的情况。
一些学校和机构缺乏对钳工教学的长远规划和发展方向，只重视课程的填鸭式传授，忽视了学生自主学习和创新能力的培养。
由于教师和学生对钳工教学的认识不够深入，缺乏对行业需求和趋势的洞察，导致教学内容与实际需求脱节，使得学生毕业后面临就业困难和职业发展瓶颈。
钳工教学现状虽有一定成绩，但仍面临诸多挑战和困难。
我们需要深入分析和思考，找出问题所在，采取有效措施加以解决，推动钳工教学朝着更完善和发展的方向前行。
1.2 问题意识钳工教学中存在的问题是我们需要关注和解决的重要议题。
教育界需要意识到，当前钳工教学中存在着许多问题。
教学内容设置不合理是一个比较普遍的现象。
部分学校的钳工课程内容过于理论化，与实际操作脱离，导致学生学到的知识无法在实际工作中应用。
教学方法单一也是一个值得关注的问题。
过于注重传统的讲授式教学方法，缺乏互动和实践环节，难以激发学生的学习兴趣和动力。
教学设备不足也是制约钳工教学发展的重要因素之一。
部分学校拥有的钳工设备陈旧且功能不全，无法满足学生实验和实践的需求。
学生缺乏实操机会也是一个普遍存在的问题，直接影响了他们的实际操作能力和技能水平。
钳工教师素质参差不齐也是我们需要关注的问题。
部分教师缺乏相关实践经验和专业知识，无法有效指导学生学习和成长。
针对这些问题，我们需要深入思考并采取相应措施，努力解决钳工教学中存在的种种问题，为学生提供更加优质的教学环境和学习体验。
钳工教学中存在的问题与对策探究
钳工教学中存在的问题与对策探究钳工教学是机械制造专业非常重要的一门课程，钳工操作技能对于学生的职业发展起着至关重要的作用。
在钳工教学中，存在着一些问题，如教学内容过于理论化、实践环节不足、学生对工具和材料了解不深等。
本文将就钳工教学中存在的问题进行探究，并提出相应的解决对策。
一、教学内容过于理论化在钳工教学中，教师往往更注重理论知识的传授，而忽视了实际操作技能的培养。
学生大多数时间是在课堂上听教师讲解，而对于实际操作的练习时间很少。
这就导致了学生们对于具体操作技能的掌握程度不够，只停留在书本知识的层面，无法真正应用于实际工作中。
针对这一问题，应该适当减少理论知识的传授，增加实际操作的时间，让学生亲自去操作，亲自动手去体会和掌握技能。
教师可以设计一些实际操作的案例，引导学生从实践中去学习钳工技能，从而提高他们的实际操作能力。
二、实践环节不足在钳工教学中，实践操作的环节往往不够充分，学生们对于实际操作的机会比较缺乏。
这就导致了学生们在接受完课堂理论知识后，很难将其应用到实际中去，无法将所学知识转化为实际操作技能。
解决这一问题的对策是增加实践操作的时间和机会。
可以适当延长实验课的时间，让学生们有更多的时间去进行实际操作，同时可以增加实验课的频次，让学生有更多的机会去进行操作练习。
学校还可以考虑增设钳工实训室，提供一个更好的实践环境给学生，让他们有更多的机会去进行实际操作。
三、学生对工具和材料了解不深在钳工教学中，学生往往对于钳工工具和材料的了解并不深刻，他们很难熟练地使用各种工具，也很难对不同的材料进行辨识和选用。
这就导致了学生们在实际操作中产生了一些问题，无法灵活运用工具，也无法正确选择和使用材料。
针对这一问题，应该增设相关的实验课程，让学生在实践操作中去熟悉和掌握各种工具的使用方法，同时加深他们对于材料特性的了解。
学校还可以加强对工具和材料的教学，增加一些专门的课程，让学生有更多的机会去了解和掌握这方面的知识。
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钳工实习课教师指导作用发挥的困惑和对策思考-中学数学
论文
钳工实习课教师指导作用发挥的困惑和对策思考
文/刘储军
【摘要】钳工操作是中职机械、机电类专业学生必备的一门技术。
但由于钳工操作机械单调枯燥、时间长、强度高、学生怕苦怕累、技能提高慢等原因使得学生技能实习缺乏积极性，总是被动应付，实习课教学效率低下。
本文主要阐述了教师从帮助学生确立专业思想，认识钳工实习的重要性；指导学生增强实习趣味，激发钳工实习的动力；关注学生实习情绪变化，及时做好心理疏导工作这三个方面做好学生心理疏导。
同时教师还要从基本操作姿势和动作要领的指导要手把手；加工工艺和操作方法的指导要细而全；测量技术的指导要准确规范这三个方面做好学生的技术指导。
关键词钳工实习；教师；指导作用
随着生产技术和机械化生产的发展，机械技术工人的分类越来越细致和明确。
其中钳工技术是技术性最强的也是最古老的技术工种之一。
虽然现代生产以机械生产为主，但仍有一些生产场合不适宜采用机械生产或机械生产不能满足要求，如装配调试、安装维修、工具制造等都离不开钳工。
可以说钳工在生产中占有重要的地位，发挥着独特的作用。
所以钳工技能是中职机电、机械类学生必备的专业技能。
钳工实习课则是培训钳工技能的主阵地。
中等职业学校秉承“为企业输送合格的技术工人”的教学宗旨，要培养出生产第一线的高技能型人才，其关键就在于抓好实训课的教学。
笔者从事机电、机械类专业钳工实习教学工作多年，在工作中发现，制约学生钳
工技能水平提高的因素较多，概括起来有以下几点：①钳工实习操作机械单调。
中职钳工实习技能的培训内容大都是手工技能，动作单一枯燥、毫无乐趣，而现在的学生活泼好动，耐不住枯燥，形成了教学形式和学生特点之间的矛盾。
②学生缺乏相关专业理论知识的支撑，理解和运用理论知识的能力差。
③学生缺乏必要的耐心和意志。
钳工操作动作要领虽简单，但要真正做到操作娴熟自如、得心应手，加工效果好却很难。
而现在的学生缺乏吃苦耐劳、持之以恒的精神，大多数学生无法接受或适应长时间、高强度的技能训练。
④学生对钳工的重要性缺乏必要的认识。
他们认为在信息化、自动化和数字化飞速发展的今天，钳工已无用武之地，学与不学，学好与学差一个样，因而训练钳工的热情不高，动力不强。
针对以上这些情况，笔者以为要提高钳工实习课的教学效率，学生能真正掌握钳工这门古老的技术，中职钳工实习指导老师在平时的课堂教学活动中应做好如下几点：
一、积极加强心理疏导
钳工实习以手工操作为主，学生消耗体能大，容易感到疲劳，心情烦躁；技能水平提高速度慢，学生的耐心受到极大的挑战；同时在机械自动化程度飞速发展的今天，钳工技术已无用武之地的错误想法已成为许多学生的普遍认识，从而导致实习时主动性和积极性不高，态度不端正，实习成为为完成任务的被动实习，因此实习指导老师要及时做好学生的心理疏导，纠正学生错误的认识，让学生保持积极向上的实习心态。
具体要做到以下几点：
1．帮助学生确立专业思想，认识钳工实习的重要性
在实习之前或实习过程中，教师可以带领学生参观工厂的装配调试和安装维修车间或生产线，观察钳工技术工人的生产操作，体会到钳工技术的重要性，认识到
钳工技术在工业生产中的重要地位和无法替代的作用，通过情景教育使学生树立学习钳工技术的信心，鼓起排除万难、学好钳工技术的勇气，逐步磨练刻苦顽强的意志。
从而扫除学生钳工训练过程中的障碍，坚定学好钳工的信念。
2.指导学生增强实习趣味，激发钳工实习的动力
钳工操作体能消耗大，水平提高慢，学生容易感觉枯燥乏味。
学生常常是刚走进实习教室时迫不及待、跃跃欲试，但时间一长就手慢身懒、避之不及。
所以教师要通过开展形式多样的教学活动如指导学生加工自行设计的工件或小饰品、师生比赛、小组竞赛、个人技能展示或比武、互相点评、阶段性作品展示等来活跃实习气氛，激起实习热情和兴趣，缓解疲劳，保持旺盛的精力和训练欲，从而获得源源不断的实习动力。
3.关注学生实习情绪变化，及时做好心理疏导工作
钳工实习时间长，学生在实习过程中难免会出现这样或那样的负面情绪，如：有的觉得钳工实习技术含量低，对将来是否有用武之地心存疑虑；有的觉得很苦很累，却不见进步，心情烦躁；有的觉得成天的锯和锉无聊透顶，享受不到成功和喜悦，心情沮丧等等。
这些不良情绪往往还会由点到面地在学生中“传染”，若不及时纠正，就可能使整个班级的训练情绪受到影响，导致全班技能水平的整体下降。
因此教师要重视实习过程中学生情绪的变化，善于观察学生心理的外在表现，一旦发现学生有厌学、畏学等不良表现，就要及时找其谈心，了解原因，对症下药，帮助学生化解疑虑、增强信心。
这样才能使实习课永葆活力，达到预期的效果。
二、认真做好技术指导
技术指导是钳工实习课取得良好效果的关键。
钳工实习是一门理论与实践相结
合、综合性很强的课程。
它所涉及的操作不仅仅限于划线、锯、锉等基本动作要领，还包括正确安装和使用实习工具、使用量具进行正确测量等动作要领；它所涉及的理论知识不仅有钳工实习工具、量具基本使用方法，还包括机械识图、机械制造工艺、公差与配合、金属材料等许多专业理论知识。
目前许多实习老师对技术指导的理解仅仅限于钳工实习的基本动作要领的指导，忽视相关的技术指导，实习效果欠佳。
教师要认真做好技术指导工作，主要包括以下三点：1．基本操作姿势和动作要领的指导要手把手
正确掌握钳工的基本姿势和动作要领是学生进行钳工实习的主要目的之一，而教师的指导是决定学生是否掌握基本姿势和标准动作的关键。
因学生的接受能力、理解能力存在差异，加之注意力不集中等因素，学生在学习过程中或多或少存在一些问题，如动作不标准或不到位，有的甚至会出现错误的动作。
如果不及时纠正，形成习惯后再改就难了。
所以，教师除了常规性的集体示范外，还要加强巡视，敏锐观察每一个学生的技术动作，通过小范围示范或个别手把手的指导纠正不规范或错误的动作，并在实习过程中跟踪监督，力求人人规范操作。
2．加工工艺和操作方法的指导要细而全
钳工实习是通过学生完成一个具体的零件加工来达到训练目的。
不同的零件有不同的加工工艺和方法，而制定正确的加工工艺并按照正确的方法操作是保证零件质量的前提。
在加工前，老师要指导学生对零件的加工工艺进行分析，并帮助学生制定正确的加工步骤。
实习时，老师要指导学生“善思、灵变”，即不同的面要采用不同的加工方法，不能循规蹈矩，一成不变。
例如，大面与小面、平面与曲面、内角与外角的加工方法是不一样的。
实习过程中让学生多思考、多分析、多尝试，培养独立思考问题、解决问题的能力，使操作技能和知识技能双丰收。
3．测量技术的指导要准确规范
测量是钳工技能实习中最关键的一门技术。
即使一个人的钳工技术再好，如不会进行正确的测量，那么加工零件的质量也没法得到保证，所以指导学生进行正确规范的测量是非常重要的。
如果忽视测量技术的指导，会导致学生不会使用量具进行正确的测量，发现不了技术错误，技能水平得不到提高。
因此，教师对每一种测量工具的使用方法和测量注意点要详细讲解，正确示范，并时刻巡视纠正。
如刀口角尺测量垂直度时，要保证宽面与工件基准面紧紧贴合；游标卡尺测量尺寸时，要保证卡口与工件表面完全贴合等等。
总之，教师的指导在学生钳工训练过程中占有重要的作用。
教师要充分发挥实习教学中的主导作用，把技术指导和心理疏导贯穿整个实习过程，做到眼勤、嘴勤、腿勤、手勤和脑勤。
技术要领指导要做到讲解详细、反复示范、巡视纠错和督促学生自查自纠，从而加快技能的巩固和掌握；学生心理疏导要做到及时、耐心、讲究方法，帮助学生正确评价自己的实习成果，从而树立克服惰性、战胜困难的决心，培养吃苦耐劳、持之以恒的精神。
只有在实习老师全方面、全方位、全过程的指导下，学生才能学好并掌握这项技能，为将来走上工作岗位、服务社会打下良好的基础。
参考文献
[1]刘胜贤.浅谈钳工实习教学[J].职业教育研究，2004
[2]莫雷.教育心理学[M].北京:教育出版社,2007
[3]文长全,高雪松.钳工教学思路的革新与实践研究[J].黑龙江科技信息,2008,(19)
[4]宋孟娟.浅谈钳工实习教学[J].科技信息,2010,(1)
（作者单位：江苏省海安双楼中等专业学校）。