八年级物理第七章 力学案全章

第七章力

7．1力

【学习目标】

1．通过活动和生活经验感受力的作用效果，理解力的概念和知道力的单位。

2．知道力的三要素，会用力的示意图表示力。

3．知道物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。

重点难点：

1．力的示意图画法。

2．根据物体间力的作用是相互的解释相关现象。

学习内容一：力和力的作用效果

学习指导：阅读课本P2、P3文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，能说出力的两种作用效果。

【自学检测】

1．我们常通过来认识和描述力，如：用力捏橡皮泥，橡皮泥的发生改变，说明：力可以使物体发生。

2．力是一个物体对另一个物体的，有力的作用时至少存在个物体，施加力的作用的物体叫物体，承受力的作用的物体叫物体。

3．物理学中，力用符号表示，力的单位是，简称，符号是。用手托起两个鸡蛋所用的力大约是____N。

【合作探究】教师巡视指导

一、演示P3实验后请同学回答下列问题：

1．由图甲和图乙你看到小球的状态发生怎样的变化？

答：图甲小球的速度由慢变快，图乙小球的运动方向改变了。

2．为什么会发生这些变化？

答：因为受到力的作用。

二、1.用磁铁靠近一悬挂起来的小铁球(不要接触)。

观察到的现象：小球(“会”或“不会”)被磁铁吸引。

说明：不接触的两个物体也(“有”或“没有”)力的作用。

2．下面的两物体间一定有力的作用吗？观察下图，能证明甲乙两物体间一定有力的作用的是(BC)

总结：相互接触的物体间在什么情况下才会产生力的作用？

【展示交流】教师掌握情况

【精讲点拨】

1．力的作用效果是：①力能使物体发生形变，②力可以改变物体的运动状态。

2．物体运动状态的改变包括的改变和的改变。

3．力分为接触力和非接触力，如：常见的推、拉、提、压……属于，磁力﹑星体之间的引力……属于。

4．相互接触的物体不一定有力的作用，接触力产生的条件：两物体要接触且相互挤压。

5．不相互接触的物体也可以有力的作用。

【即时练习】

1．一个物体做匀速圆周运动时不断发生改变，从空中自由下落的物体运动发生改变。

2．下列关于力的叙述，正确的是( )

A．一个物体就能产生力的作用

B．有施力物体就一定有受力物体

C．彼此不接触的物体之间不可能有力的作用

D．彼此直接接触的物体之间一定有力的作用

学习内容二：力的三要素和力的示意图

学习指导：阅读课本P4文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，熟记力的三要素。

【自学检测】

1．用大小不同力拉同一根橡皮筋，用力越大橡皮筋的形变程度越。说明力的作用效果与力的有关。

2．手握着教室门把手，用同样大小的力分别从教室里面门把手和外面门把手推门，能使门打开和关闭。这两种情况下力的作用效果(填“相同”或“不相同”)，说明力的作用效果与力的有关。

3．用同样的力从外面推门的门轴部分和外边框，推(填“门轴”或“外边框”)更容易把门推开，说明力的作用效果与力的有关。

通过以上实验得出：力的作用效果跟力的﹑和有关。我们把这三者称之为力的。

4．力的示意图画法：沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示，线段的起点或终点表示，线段的长短表示(若已给出力的大小需在箭头附近标示出力的大小)，这种画力的方法叫力的示意图。

【合作探究】教师巡视指导

如右图沿与水平面成45°角的方向用力拉一辆玩具车，画出拉力示意图。

(提示：谁是受力物体？作用点画在什么地方？方向？大小？)

【展示交流】请4位同学在黑板上作图，其余同学在草稿纸上作图，教师掌握情况。

【精讲点拨】

力的示意图作图要领：力的作用点可以画在力的起点，也可以画在力的终点，作用点在物体上(受力物体的几何中心或表面上)，受力物体可以用长方形或圆形等较简单的几何图形代替。

记忆口诀：

长短表大小，方向箭头标，

注意箭尾巴，作用点是它。

【即时练习】

1．用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动，推课桌的上部，则课桌可能会翻倒，说明力的作用效果( )

A．与力的大小有关B．与力的方向有关

C．与力的作用点有关D．与受力面积有关

2．画出下图中物体对地面压力示意图。

学习内容三：力的作用是相互的

学习指导：阅读课本P4、P5文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，能说出相互作用的力的特点。

【自学检测】

用手拍桌子，对施加力，施力物体是，同时感觉到手，说明也受到桌子力的作用，施力物体是。即一个物体在对另一个物体施加力的

同时，也要，说明物体间力的作用是。

【合作探究】教师巡视指导

问题：相互作用的两个力有什么关系？

场景一：游泳时：人向推水——水向推人，结果人向前进，说明相互作用的两个力方向，用“△”标出前面例子中的受力物体，分析发现：相互作用的两个力的作用点。

场景二：拔河比赛：

器材：弹簧测力计。

方法：用两个弹簧测力计对拉。

观察：当左边弹簧秤读数为3N时，是对施加的力，右边弹簧秤的读数为，是对施加的力，两个弹簧秤的示数，两个弹簧秤的轴线(“在”或“不在”)同一直线上。

结论：相互作用的两个力：大小，方向，作用点在物体上，两个力作用。

【展示交流】教师掌握情况

【精讲点拨】

相互作用的两个力特点：异体，等大﹑反向﹑同线。

【即时练习】

1．“守株待兔”这个成语故事家喻户晓。兔子撞上大树死掉，其中受到撞击力的施力物体是，这个故事所包含的主要物理知识是。

2．下列是相互作用力的是( )

A．地球对人的吸引力与人对地面的压力

B．拔河时，其中一方人拉绳的力与绳拉另一方人的力

C．电灯对电线的拉力与电线对电灯的拉力

D．电线对电灯的拉力与电线对天花板的拉力

3．有人说“如果两个力的三要素相同，那么这两个力是相互作用的力”对吗？

7．2弹力

【学习目标】

1．知道弹力及弹力产生条件。

2．知道弹簧测力计的原理，并能正确使用弹簧测力计。

重点难点：弹簧测力计的使用方法及注意事项。

学习内容一：弹力

学习指导：阅读课本P6“弹力”内容，能区分弹性和塑性。

【自学检测】

1．物体受力后会发生，不受力时又能恢复到的特性叫弹性，这种受力发生的形变叫弹性形变，物体变形后，即使撤去外力，物体也不能恢复原状的特性叫性。

2．下列物体中具有弹性的是：。

物体受力后不能自动恢复原状的是：。

塑料尺﹑橡皮筋﹑橡皮泥﹑气球﹑纸张﹑弹簧

3．物体由于发生弹性形变而产生的力叫力，常见的弹力有：和。

【合作探究】教师巡视指导

弹力的产生离不开形变，而物体发生形变又离不开外力作用。就前面的实验器材——弹簧，请你设计实验证明：

1．物体形变的程度与所受到的外力大小有什么关系？试一试说说你的看法。

2．能不能太用力去拉弹簧？为什么？

结论：在内，作用在弹簧上的外力越大，弹簧的形变越。

【展示交流】教师掌握情况

【精讲点拨】

1．弹力产生的条件：弹力属于接触力，所以两个物体必须接触并且要相互挤压。

2．弹力的施力物体是发生弹性形变的物体，弹力的受力物体是阻碍发生弹性形变物体恢复原状的物体。如：用手压塑料尺，塑料尺发生弹性形变，塑料尺的弹力施力物体是塑料尺，受力物体是手，力的作用点在手上。

3．弹力的方向：与物体发生弹性形变的方向相反(指向受力物体)。

【即时练习】

完成P8第1题、第2题和第5题。

学习内容二：弹簧测力计的使用

学习指导：阅读课本P6弹簧测力计的工作原理，P7弹簧测力计的使用方法，能说出弹簧测力计的工作原理。

【自学检测】

1．实验室常用来测力，生活中还有哪些测力计？

2．弹簧测力计的测量原理：在内，弹簧的伸长与受到的拉力成比。

3．使用弹簧测力计前：①观察，②认清，③检查指针是否指在，若没有，需，加在弹簧测力计上的力不允许超过它的。

【合作探究】教师巡视指导

一、弹簧测力计的使用

1．说说弹簧测力计在使用时有哪些需要注意的事项？

2．你能不能用弹簧测力计测出一根头发能承受的拉力？

。

二、用调节好的弹簧测力计水平测拉力，测量值与真实值一样吗？

三、用调节好的弹簧测力计倒着测物体的重力准确吗？

【展示交流】教师掌握情况

【精讲点拨】

使用弹簧测力计前要将挂钩来回拉动几次，目的是判断弹簧与外壳之间是否有较大摩擦，观察指针是否归零。使用弹簧测力计测力时，拉力方向要和弹簧测力计的轴线在同一直线上，要等指针稳定时读数。

【即时练习】

1．课本P8第3、4题，小组内订正，找出错误分析原因。

2．如右图，某同学在用已调零的弹簧测力计测量一个物体的重力时，误将弹簧测力计上下拿反，将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的示数为4.0N，则该物体实际重力(C) A．一定等于4.0N B．一定大于4.0N

C．一定小于4.0N D．无法判断大小

7．3.1重力大小

【学习目标】

理解重力与质量的关系，能用G＝mg和变形式解决有关实际问题。

重点难点：探究重力与质量的关系。

学习内容：重力的大小

学习指导：阅读P9－P11上半部分内容：认识图7.3－1所示物体运动的原因。基本概念、定义用红笔做上记号并记住，记住重力与质量的关系式和g值。

【自学检测】

由于而使物体受到的力叫做重力，重力通常用字母表示，重力的施力物体是，地球上的所有物体都要受到作用。

【合作探究】教师巡视指导

一、实验探究：影响重力大小的因素。

1．物体受到的重力可以用来测量。

2．用手分别拿起一大石块和小石块，你有什么不同感觉？

3．猜想：重力的大小跟质量多少有关。

4．两人一组，对照P10设计实验和进行实验：一人测一人观察记录。

(1)照图，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力G，记录在表格中。

(2)以质量为横坐标，重力为纵坐标，用描点法作出重力与质量的关系图象。

将实验数据记录在下表中：

质量m(kg) 重力G(N) G/m(N/kg)

(3)实验表明：物体受到的重力G 与它的质量m 的比值是定值，也就是说物体所受的重力G 跟它的质量成 比。这个比值约是 N/kg ，用字母 表示，其表示的意义是： ，为计算方便，在粗略计算时g 取 。物体的质量m ﹑重力G ﹑常数g 之间的关系是 。

二、2分钟再看课本P11例题注意解题思路。 1．已知量是什么？未知量是什么？ 2．解题时运用的公式是什么？

3．计算时要注意物理量的单位是什么？

【展示交流】教师掌握情况 【精讲点拨】

1．质量、重力和重量的区别：质量是只有大小没有方向的物理量，质量大小跟物体所处的位置无关，重力既有大小又有方向，重力的大小叫重量，重力跟物体所处的位置有关。可以结合定义和单位区别。

2．同一物体从地球飞抵月球，质量不变，重力是在地球上的1

6。

【即时练习】

1．如果没有重力，下列说法不正确的是( ) A ．河水不会从高山上流下 B ．物体没有质量

C ．一跳起来就会离开地球

D ．茶杯中的水倒不进口中

2．课本P14第1题、第2题和第3题 【当堂练习】见训练案基础部分

7．3.2 重力方向和重心

【学习目标】

1．知道重力的方向、会画重力示意图。

2．知道物体重心的位置及重心与稳度的关系。 3．知道重力产生的原因。

重点难点：重力的方向及画法。 学习内容一：重力的方向

学习指导：阅读课本P11文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，记住重力的方向。 【自学检测】

1．重力的方向是 。

2．建筑工人利用重锤线检查墙壁是否竖直利用了 道理。 【合作探究】教师巡视指导 一、实验探究：重力的方向

1．盛水的水槽放在斜面上，观察水槽内水面与水平面的方向的关系：与水平面平行的方向叫方向。

2．用一根细线将一小球悬挂起来，静止后观察细线方向与水平面的角度关系：与水平面垂直的方向叫方向。

3．将悬挂小球的细线剪断后物体朝哪个方向运动？向上或斜向上抛出去的物体会怎样运动最终会落到什么地方？为什么会这样运动？这说明重力的方向是的。

4．想想议议：地球上几个地方的苹果都可以向“下”落，但从地球外面看，几个苹果下落的方向显然不同。那么，我们所说的“下”指的是什么方向？

二、1.铅垂线在生活中有什么应用？利用的什么原理？如何用这个铅垂线来检查窗台、桌面是否水平？

2．给你一个相框，你怎样端正地把它挂在墙壁上？

3．竖直与垂直是指同一个方向吗？画图举例说明。

【展示交流】教师掌握情况

【精讲点拨】

物理学里力的方向有着准确的说法，如：竖直与垂直，竖直是指与水平面成90°夹角的方向，垂直是指与任意受力面或线成90°夹角的方向，与水平面或水平线垂直才叫竖直。

【即时练习】

画出下列物体所受的重力的示意图。

学习内容二：重心和重力的由来

学习指导：阅读课本P12文字内容和插图，基本概念、定义做上记号，能正确找到物体的重心位置。

【自学检测】

1．重力在物体上的叫重心，圆的重心在，粗细均匀的直棒的重心在，质地均匀﹑外形规则的物体重心在。画物体受力示意图时我们通常把力的作用点画在上。

2．牛顿发现：大到天体，小到尘埃都存在相互吸引的力，这就是著名的。由于的吸引而使物体受到的力叫做重力。

【合作探究】教师巡视指导

一、重心与稳度

1．一块砖怎样放置在地面上最不容易倒？是平放？侧放？还是竖放？三种放置方法有何不同？试一试把砖的重心大致位置画出来，比较后在组内交流自己的看法。

2．如下图，满瓶矿泉水正放和倒放那种更稳？你有什么新发现？

两种方法重心位置差不多，主要区别是底部与地面的接触面积不同，支承面越大，越不容易翻倒。

二、问题：物体的重心是不是一定在物体上？

如：铁环的重心在所在圆的圆心上，这个点(填“属于”或“不属于”)铁环本身，铁饼的重心也在铁饼所在圆的圆心上，这个点(填“属于”或“不属于”)铁饼本身，所以物体的重心(填“一定”或“不一定”)在物体上。

【展示交流】教师掌握情况

【精讲点拨】

物体的重心会随着物体的形状变化而转移，有时会移到物体之外，那样物体就会重心不稳而倒下，一个物体的重心越低，支撑面积越大，重力的作用线离支撑面的中心越近，物体就越稳。

【即时练习】

1．关于物体重心的说法正确的是( )

A．重力在物体上的作用点叫做物体的重心

B．重心就是物体内最重的一点

C．任何有规则形状的物体，它的几何中心必然与重心重合

D．重心只能在物体上，不可能在物体之外

2．卡车装货物时，应把重的货物装在车厢层，轻的货物装在层。(填“上”或“下”)