人教版高中地理必修二人口的合理容量教学设计
2024秋季人教版高中地理必修第二册第一章人口《第三节人口容量》
教学设计：2024秋季人教版高中地理必修第二册第一章人口《第三节人口容量》一、教学目标（核心素养）1.人地协调观：理解人口容量的概念及其与资源、环境、社会经济发展之间的关系，树立合理控制人口规模、促进可持续发展的观念。
2.综合思维：能够综合考量资源承载力、科技发展水平、社会消费模式等因素，分析影响人口容量的多种因素及其相互作用。
3.地理实践力：通过案例分析、数据解读等实践活动，提升学生运用地理知识分析人口问题、制定人口策略的能力。
4.区域认知：增强学生对不同区域人口容量差异性的认识，理解人口容量具有地域性和动态性的特点。
二、教学重点与难点•教学重点：人口容量的概念及其影响因素，特别是资源环境对人口容量的制约作用。
•教学难点：如何引导学生全面、动态地分析人口容量问题，理解人口容量是一个复杂且不断变化的系统。
三、教学资源•教材及配套地图册•多媒体教学设备（PPT、视频资料展示人口容量相关案例）•相关统计数据资料（如世界人口增长趋势、各国资源分布等）•小组讨论任务卡四、教学方法•讲授法：介绍人口容量的基本概念和理论框架。
•案例分析法：选取国内外典型人口容量案例，分析影响因素及应对措施。
•数据解读法：利用统计数据，直观展示人口增长与资源环境的关系。
•小组讨论法：分组讨论不同情境下的人口容量问题，促进学生间的交流与合作。
五、教学过程1. 导入新课•故事导入：讲述一个关于资源枯竭与人口增长冲突的小故事，引导学生思考人口过多可能带来的问题。
•问题引导：提问“地球能养活多少人？”“人口容量是如何确定的？”激发学生探索人口容量的兴趣。
2. 新课教学•概念解析：明确人口容量的定义，即一个地区在一定时期内能够持续供养的人口数量。
•影响因素分析•资源环境：讲解自然资源（如水、土地、矿产）和环境质量（如空气质量、水质）对人口容量的制约作用。
•科技发展水平：分析科技进步如何提高资源利用效率、拓展生存空间，从而增加人口容量。
人教版高中必修二教学设计1.3人口的合理容量
a)布置练习题：请同学们运用所学知识，完成以下练习题。
b)学生完成练习：学生独立完成练习题，相互检查答案。
c)教师指导：教师针对学生练习中存在的问题，给予解答和指导。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的重点知识进行总结，巩固所学。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结等方式，提高学生的归纳能力。
5.针对本节课所学内容，整理一份知识框架图或思维导图，涵盖人口合理容量的概念、影响因素、计算方法及其与可持续发展的关系。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，确保作业质量，提高自己的分析和表达能力。
2.作业完成后，同学之间可以相互交流、讨论，取长补短，共同提高。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
3.教学过程：
a)提出问题：请同学们结合我国实际情况，讨论如何确定人口合理容量。
b)小组讨论：学生分组进行讨论，提出各自的观点和解决方案。
c)汇报成果：各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性和实用性的练习题，巩固所学知识。
2.教学方法：采用独立完成、相互检查、教师指导等方式，提高学生的实际操作能力。
d)案例分析：呈现具有代表性的人口问题案例，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生解决问题的能力。
e)总结与拓展：对本节课的重点内容进行总结，布置相关的课后作业，巩固所学知识。
3.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂讨论、案例分析、小组合作等方面的表现，给予及时的反馈和指导。
b)终结性评价：通过课后作业、测试等方式，检验学生对人口合理容量知识的掌握程度。
c)介绍计算人口合理容量的方法，如生态足迹法、承载力法等，让学生掌握具体的计算技巧。
人教版高中地理必修21.3人口的合理容量教学设计
3.在探讨人口合理容量的调控措施时，可能过于依赖政策手段，忽视科技创新、资源优化配置等方面的作用。
针对以上情况，本章节教学应注重以下几点：
1.通过生动案例、图表数据等形式，帮助学生明确人口合理容量的内涵及重要性。
2.引导学生运用系统思维，全面分析影响人口合理容量的各种因素，提高分析能力。
1.树立人口、资源、环境协调发展的观念，认识到控制人口数量、提高人口素质对国家、地区可持续发展的重要性。
2.增强环境保护意识，关注人口容量对生态环境的影响，自觉承担起保护环境的责任。
3.培养全球视野，关注世界人口问题，积极参与国际人口治理与合作，为构建人类命运共同体贡献力量。
4.培养创新精神和实践能力，关注人口问题的新动态、新挑战，为我国及世界人口问题的解决贡献智慧。
3.鼓励学生从多角度、多层次探讨调控措施，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
在此基础上，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.人口合理容量的概念及其在国家、地区可持续发展中的作用。
2.影响人口合理容量的主要因素及其相互关系。
3.人口合理容量的调控措施及其在实际中的应用。
1.请学生结合课堂上所学的知识，选取一个我国不同地区的人口容量问题，进行深入分析。要求如下：
-描述该地区人口容量问题的现状，包括人口数量、资源状况、环境压力等。
-分析造成该地区人口容量问题的原因，从资源、环境、经济、社会等多角度进行阐述。
-提出针对性的解决方案，包括政策调控、科技创新、资源优化配置等方面。
-怎样理解人口合理容量与可持续发展的关系？
人教版高中地理必修二第一章《1.3人口的合理容量》教学设计
3.重点：树立学生正确的人口观念，认识到人口合理容量在可持续发展中的重要性。
难点：如何引导学生从情感态度与价值观层面，认识到自己应承担的社会责任和使命。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设与人口合理容量相关的实际问题，激发学生的探究欲望，引导学生积极参与教学活动。
6.强化师生互动，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养学生的创新精神和问题解决能力。
7.开展课后实践活动，鼓励学生运用所学知识分析现实人口问题，提出解决方案，培养学生的社会责任感和使命感。
8.定期进行教学评价，关注学生的学习过程和成果，及时调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在此基础上，本章节教学应充分调动学生的已有知识，通过生动案例和实际数据，帮助学生深入理解人口合理容量的内涵及其重要性。在教学过程中，关注学生个体差异，针对不同学生的需求进行分层教学，以提高全体学生的地理学科素养。
同时，注重培养学生的合作能力、思辨能力和地理实践能力，引导学生关注现实人口问题，树立可持续发展观念，提升学生的社会责任感和使命感。通过本章节的学习，使学生能够运用所学知识分析人口问题，为我国及世界可持续发展贡献自己的力量。
2.讲解影响人口合理容量的因素，如自然资源、环境质量、经济发展水平等，并结合实例进行分析。
3.介绍环境承载力、人口容量和人口合理容量的计算方法，通过案例让学生理解这些指标在实际中的应用。
4.强调人口合理容量在可持续发展中的重要性，引导学生树立正确的人口观念。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.影响人口合理容量的主要因素有哪些？
人口的合理容量-人教版高中地理必修二教案
人口的合理容量-人教版高中地理必修二教案一、教学目标1.了解人口增长的定义、速度和影响；2.掌握人口合理容量的概念和计算方法；3.了解人口增长控制的基本措施。
二、教学内容1.人口增长的定义、速度和影响；2.人口合理容量的概念和计算方法；3.人口增长控制的基本措施。
三、教学重点1.人口合理容量的概念和计算方法；2.人口增长控制的基本措施。
四、教学难点1.人口合理容量的计算方法；2.如何制定有效的人口增长控制措施。
五、教学方法1.讲授法；2.案例分析法。
六、教学过程1. 导入（5分钟）介绍本节课将学习的内容：人口增长的定义、速度和影响，以及如何计算人口合理容量和制定人口增长控制措施。
2. 讲解（30分钟）1.人口增长的定义、速度和影响（10分钟）讲解人口增长的概念和影响，以及人口增长速度的计算方法。
通过图表示例让学生了解不同国家和地区的人口增长速度。
2.人口合理容量的概念和计算方法（10分钟）讲解人口合理容量的概念和计算方法。
并利用案例分析教学，让学生明白不同地区的人口合理容量的差异，以及如何通过环境承载力等因素来确定人口合理容量。
3.人口增长控制的基本措施（10分钟）介绍人口增长控制的基本措施，包括政策调控、生育意识的提高、对家庭计划生育的鼓励等。
3. 案例分析（40分钟）通过对中国、印度等国家的人口增长状况进行分析，让学生了解发展中国家的人口问题和解决方法。
4. 总结（5分钟）回顾本节课所学知识，并与下一节课内容作铺垫。
七、教学评价1.学生在案例分析环节中的发言情况；2.学生对于人口合理容量计算方法和人口增长控制措施的掌握情况。
八、教学反思本节课采用了讲授法和案例分析法相结合的教学方法，让学生从不同的角度、途径了解人口问题并学习人口增长控制的方法。
但是，教学过程中应对案例分析环节中学生的发言进行更好的引导，增加案例的数量和适当加强表格、统计图等形式，以提高教学效果。
人教版地理必修二1.3《人口的合理容量》教学设计
3.教师强调人口合理容量对国家可持续发展的重要性，引导学生树立正确的人口观和可持续发展观，培养学生的责任感。
在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学进度和策略，确保学生掌握所学知识。同时，注重培养学生的合作精神、创新意识和实践能力，使学生在学习地理知识的同时，提高综合素养。
2.分组合作，探究学习：将学生分成小组，针对影响人口合理容量的因素、人口合理容量与实际人口数量的关系等问题进行合作探究，培养学生合作学习、交流表达的能力。
3.多元教学，提高效果：
a.利用地图、数据和图表等教学资源，帮助学生直观地理解人口分布与地理环境的关系，提高学生的地理素养。
b.采用案例分析、辩论赛等形式，引导学生运用所学知识分析实际问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4.学生能够运用所学知识，结合实际案例，提出提高人口合理容量的措施，为我国可持续发展提供参考。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生合作学习、交流表达的能力。
2.通过分析地图、数据和图表，培养学生提取信息、分析问题的能力。
3.通过研究国内外人口合理容量的案例，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
4.培养学生具备人口忧患意识，认识到人口合理容量与国家、民族命运的关系，激发学生为国家和民族的发展贡献力量的决心。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，创设生动活泼、富有启发性的教学情境，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的地理素养和综合能力。同时，注重培养学生的合作精神、创新意识和实践能力，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考能力和实践操作能力，特布置以下作业：
人教版高一地理必修二第一单元3《人口的合理容量》教学设计(共1课时)
5.教师推荐阅读一篇关于人口合理容量的学术论文或新闻报道，要求学生在阅读后撰写一篇读后感，不少于500字。
作业布置要求：
1.学生在完成作业过程中，要注重查阅相关资料，确保所提交的作业内容充实、观点正确。
5.课堂小结，巩固知识：通过师生互动、学生自主总结等方式，对本节课的重点知识进行回顾，巩固所学内容。
6.作业设计，拓展思维：布置具有思考性的作业，如让学生结合所学知识，分析家乡的人口问题，并提出合理建议。此类作业有助于拓展学生思维，提高其问题解决能力。
7.教学评价，关注成长：采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的全面发展，鼓励学生积极参与课堂，不断提高自身地理素养。
4.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析家乡的人口问题，并提出合理建议。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请同学们分析自己所在城市或家乡的人口合理容量，并从资源、环境、经济、社会等多角度进行论述。要求不少于500字，以论文形式提交。
2.请同学们从以下两个问题中选择一个进行思考，并结合所学知识撰写一篇小论文：
4.学生在情感态度上，可能存在资源浪费、环境破坏等不良习惯，需要教师在教学中注重培养正确的价值观。
针对以上学情，教师应充分运用多种教学方法和策略，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理素养和问题解决能力。同时，关注学生的情感态度，培养其形成良好的人口观、资源观和环境观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
a.当前我国人口管理政策对人口合理容量的影响及改进建议。
b.针对本地区的人口问题，提出一项具体措施，以提高人口合理容量。
人教版高一地理必修二第一章第三节人口容量教学设计
4.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。要求：独立完成，书写工整，按时提交。
5.学生结合所学知识，制作一份关于人口容量知识的手抄报，内容包括：概念、计算方法、影响因素、人口合理容量等。手抄报要求：内容丰富，设计美观，创意新颖。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导，引导学生关注人口容量与可持续发展的关系。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性的练习题，让学生运用所学知识分析和解决实际问题。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示和点评，帮助学生巩固知识点，提高分析问题和解决问题的能力。
（2）组织小组合作，进行人口容量调查和分析，培养学生的团队合作能力。
4.情感态度与价值观Байду номын сангаас导：
（1）通过讲解人口容量对国家和地区可持续发展的影响，培养学生的责任感。
（2）组织学生参与环保活动，引导他们关注生态环境保护，树立可持续发展观念。
5.总结与反思：
教师引导学生对本节课所学内容进行总结，帮助学生巩固知识点，并对学生的学习效果进行评价。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人口容量的定义、计算方法和影响因素。
2.强调人口合理容量对国家和地区可持续发展的重要性，引导学生关注生态环境保护。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，为解决人口问题作出贡献。
4.教师对学生的学习效果进行评价，鼓励学生继续努力，不断提高自己的地理素养。
6.课后拓展：
（1）鼓励学生关注国内外人口政策、人口问题等方面的资讯，提高学生的时事关注度。
高中地理人口的合理容量教案
高中地理人口的合理容量教案3篇2020高中地理人口的合理容量教案一教学目标：(1) 知识与技能1.理解并能说出环境承载量、环境人口容量、人口合理容量三个概念的区别2.理解环境人口容量与四个制约因素的关系3.能够说出人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施(2) 过程与方法1.培养自我探究能力2.培养小组合作能力3.培养辩证思考问题的能力。
(3) 情感、态度和价值观1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣。
2.进一步形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯。
教学重点：1.环境人口容量的制约因素2.有关环境人口容量的估计教学难点：：1.环境人口容量的概念及估计2.理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施教学方法：启发式、小组合作与探究、讨论法、归纳法等教学过程：[新课导入]：4分钟导入+看书4分钟前面两节我们讲了人口增长的两种类型，人口的自然增长和机械增长。
人口的自然增长由出生率和死亡率决定，人口的机械增长是由迁移率决定。
那么同学们有没有思考过这样的问题：目前世界人口在不断的增长，地球是否能够承受得住呢?有没有一个极限呢?提问学生：现在地球有70亿左右的人口，你认为地球最多能容纳多少人?生：略教师总结：人类本身所占据的空间并不算大，但人类的生存空间却要大得多。
有人曾计算出下列有趣的结果：当前全世界所有的人口都可以放在英国的一个小岛——怀特岛上，而且人人有“立足”之地。
当前世界上所有的人，若按每人1.70米高、0.40米宽、0.30米厚计算，全都可以放进一个长、宽、高分别为1100米的大箱子里。
显然，人类是不能这样“零距离”生活的。
那么地球究竟能容纳多少人呢?为了研究这个问题，人们提出了两个概念：环境承载力和环境人口容量，请同学用三分钟的时间看书第三节第一个标题“地球最多能养活多少人”，说说什么叫环境承载力和环境人口容量?[新课教学]：一、“地球最多能养活多少人”的教学设计1、区别“环境承载力”和“环境人口容量”两概念5分钟提问学生：环境承载力的概念——环境能持续供养人口的数量; 环境人口容量概念——联合国教科文组织曾对环境人口容量下了一个较为精确的定义：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见到的时期内，利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。
人教版高中地理必修二《人口的合理容量》教案及教学反思
人教版高中地理必修二《人口的合理容量》教案及教学反思一、教学目标1.1 知识与技能目标•理解什么是人口容量及其影响因素；•掌握人口增长速度的计算方法；•分析并理解世界人口发展的趋势；•了解人口普查的意义与作用；•探讨人口转移与城市化的关系。
1.2 态度与价值观目标•培养学生对人口问题的关注和感知能力；•强化学生的责任感和使命感，鼓励他们积极参与人口问题的研究和解决。
二、教学内容及重难点2.1 教学内容•人口容量的概念及其影响因素；•人口增长速度的计算方法；•世界范围内和中国的人口发展趋势；•中国人口普查的意义和作用；•人口转移与城市化的关系。
2.2 重点和难点•重点：人口容量的概念及其影响因素，人口增长速度的计算方法。
•难点：人口转移与城市化的关系。
3.1 导入（10分钟）教师利用图片、数据、视频等方式，引入本次课的主题——人口的合理容量，并简单介绍人口容量的概念和意义。
3.2 学习与思考（40分钟）活动一：老师通过投影或黑板等方式，向学生介绍人口容量的影响因素，比如自然条件、经济发展、社会文化等。
并分小组让学生思考，探讨这些因素对人口容量的影响是如何交织在一起的，达到逐渐深入理解人口容量的目的。
活动二：老师讲解人口增长速度的计算方法，并通过实例让学生亲自计算。
同时，老师鼓励学生思考，如果人口增长率太高，将给社会和经济发展带来哪些不利影响，如何才能合理控制人口增长速度等问题。
3.3 拓展（20分钟）活动三：老师让学生观察和分析世界人口发展的趋势，并引导学生思考人口发展对国家和世界的影响。
同时，老师介绍人口普查的意义和作用，并通过实例让学生理解清晰。
活动四：老师通过示意图和地图等方式，向学生揭示人口转移与城市化的关系。
并鼓励学生思考，随着中国城市化的加速，人口转移的形势和趋势将会怎样发展，如何对城市和社会做出战略性规划等问题。
3.4 总结（10分钟）通过本堂课的学习，学生们应该具备相对深入的了解和认识，老师在这里再对本堂课的重点、难点进行再次强调，以及提及下一堂课的内容，鼓励学生积极参与讨论。
人教版高中地理必修二1.3《人口的合理容量》优秀教学案例
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如在学习中遇到了哪些问题，如何解决等，提高他们的自我认知能力。
2.组织学生进行互评、自评，让学生了解自己的学习成果，发现不足，明确改进方向。
3.教师对学生的学习情况进行全面评价，关注他们的知识掌握程度、过程与方法、情感态度与价值观等方面，确保评价的科学性、公正性和全面性。
2.问题导向的有效性：教师在课堂上提出了一系列富有挑战性的问题，如“为什么会出现人口与环境矛盾？”“如何判断一个地区的人口合理容量？”等。这些问题不仅能够引导学生深入思考，还能够激发学生的探究欲望，培养他们的创新能力和独立思考能力。
3.小组合作的互动性：教师组织了学生进行小组合作，让学生在实际案例分析中互相交流、讨论。这种互动性的小组合作不仅能够培养学生的团队协作能力，还能够促进学生之间的知识和经验分享，提高他们的合作意识和解决问题的能力。
在教学评价方面，我将采用多元化评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也注重评价他们的过程与方法、情感态度与价值观。通过课堂表现、小组讨论、作业完成情况等评价学生的学习效果，确保评价的科学性、公正性和全面性。
五、案例亮点
1.情景创设的真实性：本节课通过引入真实的人口与环境矛盾案例，如“雾都”伦敦和“人口爆炸”的印度，让学生能够直观地感受到人口与环境之间的紧张关系。这种真实性的情景创设不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和记忆课堂所学知识。
3.学会运用地理信息技术，如地图、统计图表等，对人口与环境数据进行处理和分析。
4.培养学生的团队协作能力、创新思维能力以及解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识人口与环境之间的相互关系，树立可持续发展的观念。
人教版高中地理必修二人口合理容量教案
第三节合理容量一、三维目标知识与技能1.使学生了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念，明确三者之间的关系和区别。
2.使学生了解和理解环境人口容量的影响因素和它们各自在环境人口容量估计的影响力；理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性；知道环境人口容量估计的几种观点以及这些不同观点形成的原因。
3.使学生了解我国环境人口容量的估算和前景，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。
4.使学生理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施。
过程与方法1.运用推理、分析找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系，帮助学生正确理解这三个概念，明确三者之间的区别和联系。
2.通过读图分析对比，使学生了解世界和我国的环境人口容量如何估计，理解对某一国家(地区)环境人口容量的估算结果为什么会出现多种数值，以及这些数值甚至可能会有很大的差异的原因。
3.结合中国当前严峻的人口、资源、环境形势，进一步认识计划生育和环境保护这两大基本国策的重要性，具体实施的长期性和艰巨性。
情感、态度与价值观1.培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。
2.树立人口可持续发展观念，进一步加深学生对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识。
二、教材分析教学重点1.环境人口容量和人口合理容量的影响因素。
2.环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。
3.由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施结合我国人口、资源、环境现状认识我国人口政策的合理性。
教学难点1.环境人口容量的制约因素。
2.如何使学生正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。
三、教学方法综合分析法、图表分析法和归纳推理法教学过程设计1.乐观者：未来人口不会达到环境人口容量极限2.悲观者：目前人口已大大超过地球环境人口容量3.介于上述二者之间，认为地球环境人口容量在100亿左右本节课堂结构：。
统编人教版高中地理必修二第三节 人口的合理容量优质课公开课课件、教案
统编人教版高中地理必修二第三节人口的合理容量优质课公开课课件、教案统编人教版高中地理必修二《第三节人口的合理容量》优质课公开课课件、教案 -第一章人口的变化第三节《人口的合理容量》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。
（2）说出环境承载力与人口合理容量的区别。
（3）分析影响人口合理容量的因素及其发展。
2、过程与方法（1）通过环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念对比分析，培养学生辩证的逻辑思维能力。
（2）通过对影响人口合理容量因素的分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）通过资源与环境承载力，人口合理容量与资源、科技、消费等关系的学习，使学生树立正确的人口观、资源观、环境观和发展观。
（2）理解我国人口政策的合理性和控制人口对世界人口发展所取得的巨大成就，从而培养学生的爱国情操。
二、教学重点与难点1、教学重点（1）环境人口容量和人口合理容量的影响因素。
（2）区别环境承载力与人口合理容量。
（3）认识我国人口政策的合理性。
2、教学难点（1）区别环境承载力与人口合理容量。
（2）理解人类要在世界消除贫困并保持人口的合理容量，各国需采取相应的措施。
三、教材分析本节是人教版高中地理必修二的第一章《人口的变化》的第三节。
人地关系是地理学研究的主线之一，在人与环境的关系中，人是关键的因素之一。
因此，本章的学习有利于学生全面的理解人地关系这一人类关注的永恒话题，为生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容的学习打下了扎实的基础。
在前两节从时间和空间两个角度分析了人口变化的基本过程之后，本章用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量”，重点说明人口与环境的关系，从而帮助学生建立正确的人口观。
教材设置“地球最多能养活多少人”、“地球上适合养活多少人”这两个问题作为段落的标题，激发学生探求答案而进行学习，当然在学习过程中并不能得到这两个问题的精确答案。
人教版地理必修2第一章三节《人口的合理容量》教学设计
（2）运用课堂所学的方法和技巧，结合GIS等信息技术手段进行数据分析。
（3）报告不少于800字，要求条理清晰、观点明确、数据准确。
3.思考题：请学生思考以下问题，并撰写一篇短文，谈谈自己的看法：
（1）人口合理容量对于我国可持续发展有何重要意义？
3.利用GIS等信息技术手段，让学生亲自动手操作，分析人口容量与地理环境的关系，提高解决问题的能力。
4.设计课堂互动环节，鼓励学生提问、分享观点，培养合作精神和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国人口问题的关注，增强人口资源环境意识，树立可持续发展观念。
2.通过学习，使学生认识到人口合理容量对区域发展的重要性，激发学生热爱家乡、服务社会的责任感。
4.案例分析，提升能力：设计具有代表性的人口容量案例，让学生运用所学知识进行分析，提高他们解决实际问题的能力。
5.总结反思，情感升华：对本节课的知识点进行总结，强调人口合理容量对可持续发展的重要性。同时，引导学生反思自己在日常生活中如何践行环保、节能等行为，提升情感态度与价值观。
6.课后作业，巩固拓展：布置与课堂内容相关的课后作业，让学生巩固所学知识，并进行适当拓展。
人教版地理必修2第一章三节《人口的合理容量》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握人口合理容量的基本概念，理解其与生态环境、资源利用等方面的关系，能运用相关指标进行简单测算。
2.培养学生运用地图、统计数据等资料分析人口分布与地理环境的关系，了解我国人口分布的特点及影响因素。
3.使学生掌握人口容量预测的方法，能结合实际案例进行初步分析和判断。
2.学生在数据分析、GIS操作等方面的能力差异，适当调整教学难度，确保每个学生都能在课堂上获得成就感。
高一地理必修二《人口的合理容量》教学设计
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将从以下几个方面展开：
1.人口合理容量的概念：介绍什么是人口合理容量，以及它与可持续发展的关系。
1.你认为哪些因素对人口合理容量的影响最大？为什么？
2.请分析我国某地区的人口合理容量状况，并提出相应的政策建议。
3.如何在保障人口合理容量的前提下，实现经济、社会的可持续发展？
学生在讨论过程中，可以充分发表自己的观点，同时也要学会倾听他人的意见，形成共识。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下题目：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解人口合理容量的概念及其影响因素，这是本章的核心内容，也是学生容易混淆的地方。需要引导学生从资源、环境、经济、社会等多方面进行综合分析，以突破这一难点。
2.掌握人口容量调查、分析的方法，培养学生实际操作能力。这是本章的实践难点，要求学生在掌握理论知识的基础上，能够运用到实际问题中。
最后，我会强调人口合理容量对于我们国家和社会发展的重要意义，以及作为青少年学生，我们应该如何关注人口问题，为实现可持续发展贡献自己的力量。通过这种方式，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
高一地理必修二《人口的合理容量》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解人口合理容量的概念，掌握影响人口合理容量的因素，如资源、环境、经济、社会等方面。
人教版地理必修2第一章三节《人口的合理容量》优秀教学案例
在学生对人口合理容量口政策，以实现人口的合理容量。我会让学生通过分享自己的观点和经验，相互启发，共同成长。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解人口合理容量的概念，掌握影响人口合理容量的因素。
2.能够运用地理知识，如环境承载力、资源分布等，解释人口合理容量的问题。
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在解决问题、合作交流中的优点和不足。同时，组织学生进行评价，鼓励学生相互表扬、鼓励，培养学生的自我认知和评价能力。这种反思与评价的方式能够帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高学生的自我改进和自我提升能力。
5.作业小结：布置结合本节课学习内容的作业，要求学生深入分析影响人口合理容量的因素，以及如何在实际生活中实现人口的合理容量。这种方式能够培养学生的写作能力和创新思维，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
3.了解我国的人口政策，以及如何在实际生活中落实人口政策，以实现人口的合理容量。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、分析数据，培养学生搜集和处理信息的能力。
2.运用地理知识，如环境承载力、资源分布等，培养学生运用知识解决问题的能力。
3.小组合作探究，培养学生合作交流、分享讨论的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对人口问题的关注和责任感，提高学生对社会现实的敏感度。
2.培养学生热爱生活、珍惜资源的价值观，引导学生树立合理的人口观念。
3.通过对人口合理容量的探讨，培养学生的人地协调观念，提高学生的人文素养。
人教版高中地理必修二1.3《人口的合理容量》教学设计
4.学生在团队合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师培养学生的团队协作能ห้องสมุดไป่ตู้和沟通能力。
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的认知水平，结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学方法，引导学生深入探讨人口合理容量的相关问题，提高学生的地理学科素养。同时，注重培养学生的实践能力和团队协作精神，使他们在学习过程中获得全面的发展。
2.引导学生回顾已学过的人口相关知识，如人口增长模式、人口分布等，为新课的学习做好铺垫。
3.提出本节课的核心问题：“什么是人口合理容量？影响人口合理容量的因素有哪些？”激发学生的探究兴趣。
（二）讲授新知
1.介绍人口合理容量的概念，解释其定义及计算方法。
2.讲解影响人口合理容量的因素，如资源、环境、经济、社会等方面，结合具体实例进行分析。
3.提醒学生关注人口问题的实际案例，将所学知识运用到实际生活中。
4.鼓励学生在课后继续深入探究人口合理容量问题，培养他们的自主学习能力。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生撰写一篇关于“我国人口合理容量现状及政策分析”的小论文，要求观点明确、论述清晰，字数不少于800字。
2.设计一份关于“影响人口合理容量的因素”的调查问卷，通过实地调查或在线问卷的形式，收集数据并进行分析，撰写调查报告，字数不少于1000字。
4.组织学生进行小组合作，共同完成研究性学习任务，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国人口问题的关注和责任感，使学生认识到人口合理容量对国家、社会、家庭的重要性。
人教版高一地理必修2《人口的合理容量》教案及教学反思
人教版高一地理必修2《人口的合理容量》教案及教学反思一、教学目标1.了解什么是人口的合理容量。
2.掌握人口增长与资源环境的冲突和协调关系。
3.能够分析人口问题对社会经济发展带来的影响。
4.意识到人口问题对国家和民族发展的重要影响。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.人口的合理容量的意义和影响。
2.人口问题对社会经济发展带来的影响。
2. 教学难点1.对人口较多的发展中国家的人口问题进行深入剖析。
2.帮助学生认识到人口问题的复杂性以及解决人口问题的必要性。
三、教学内容1. 任务一：了解人口的合理容量1.1 前置知识1.人口增长率、自然增长率、死亡率、出生率。
2.人口分布规律、人口迁移、人口老龄化等人口变化现象。
1.2 学习内容1.阅读《人口的合理容量》教材内容。
2.分析世界各国人口变化情况及其影响。
3.了解人口的合理容量及其影响。
4.讨论如何控制人口数量和增长率。
2. 任务二：分析人口问题对社会经济发展带来的影响2.1 前置知识1.经济发展对资源环境的影响。
2.人口健康、教育、就业等方面的问题及其对社会经济发展的影响。
3.各国的人口政策和实践。
2.2 学习内容1.分析人口增长与经济、社会、环境之间的关系。
2.分析人口问题对经济发展、资源环境、社会稳定的影响。
3.探讨解决人口问题的政策措施和实践。
四、教学方法1. 案例分析法通过分析世界各国人口变化情况及其影响，让学生深入认识人口问题的复杂性和解决人口问题的紧迫性。
2. 讨论法让学生充分发表意见，分析人口问题对社会经济发展带来的影响，并思考政策措施和实践。
五、教学评价1. 考试1.理解人口的合理容量及其意义和影响。
2.分析人口问题对社会经济发展带来的影响。
3.掌握相关人口政策和实践。
2. 课堂表现评价1.能否理解教材内容的正确性和深度。
2.能否独立思考、沟通并分享自己的观点。
3.能否积极参与小组讨论并进行相关话题的讲述。
六、教学反思人口问题是当今世界面临的最大问题之一，本次教学授课中运用案例分析法和讨论法等教学方法，让学生更深刻地认识到人口问题的严重性。
2024学年高中地理第一章第3节《人口的合理容量》教学设计新人教版必修2
5. 网络资源：提前准备好与本节课相关的网络资源，如在线视频、文章、讨论区等，以便在课堂上进行拓展学习和交流。同时，确保学生们能够顺利登录和使用这些网络资源。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《人口的合理容量》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《人口的合理容量》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《人口的合理容量》教学目标和《人口的合理容量》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《人口的合理容量》教学过程的顺利进行。
6. 教师准备：教师需要对本节课的教学内容进行充分备课，熟悉教材、辅助材料和实验器材。此外，教师还需要了解学生的学习情况，以便在教学中能够针对性地进行指导。
7. 安全事项：在教学过程中，教师需要提醒学生注意使用实验器材和教学设施的安全，确保教学活动的顺利进行。同时，教师还需加强对学生实验操作的指导，以防止意外事故的发生。
（4）通过政策手段调整人口结构，以达到人口合理容量的目标，是实现我国可持续发展的重要途径。
2. 当堂检测
为了检验同学们对本节课内容的学习效果，我们来进行当堂检测。以下是一些选择题，请同学们在规定时间内完成。
（1）以下哪一项不是影响人口合理容量的因素？
A. 自然资源
B. 环境承载力
C. 经济发展水平
D. 人口增长率
设计课堂互动环节，提高学生学习《人口的合理容量》的积极性。
人教版地理必修二1.3《人口的合理容量》优秀教学案例
1.引导学生提出问题，如：“什么是人口合理容量？”“影响人口合理容量的因素有哪些？”等，激发学生的思考。
2.组织学生进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。
3.教师通过提问，引导学生深入思考人口合理容量问题，帮助学生建立知识体系。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生相互交流、合作，共同探讨人口合理容量问题。
在案例背景的设计中，我以我国实际情况为切入点，结合学生的生活经验，选取了我国不同地区的人口容量差异作为案例，让学生在分析案例的过程中，自然地引出人口合理容量的概念，并探讨影响人口合理容量的因素。同时，通过案例分析，使学生认识到人口合理容量在现实生活中的重要性，提高学生的人口环境意识。
在教学过程中，我注重启发学生的思维，引导学生运用所学的知识分析问题、解决问题，培养学生的实践能力。同时，以人性化的语言进行教学，关注学生的情感体验，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
4.情感态度与价值观的培养：本节课注重培养学生关爱地球、关爱人类的情感，提高学生的人口环境意识。通过案例分析，使学生认识到人口合理容量对可持续发展的重要性，树立可持续发展的观念。
5.教学策略的灵活运用：在教学过程中，我运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使教学过程丰富多样，激发学生的学习兴趣。同时，关注学生的情感体验，以人性化的语言进行教学，营造轻松愉快的课堂氛围。
3.总结学生观点，引出本节课的主题：“人口的合理容量”。
（二）讲授新知
1.讲解人口合理Βιβλιοθήκη 量的概念，让学生理解人口合理容量的含义。
2.分析影响人口合理容量的因素，如资源、环境、经济等，帮助学生建立知识体系。
3.以我国不同地区为例，阐述人口容量差异的原因，引导学生关注现实生活中的人口问题。
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第一章第三节人口的合理容量教学设计课标解读：高中地理2课程标准要求学生能够“说出环境承载力与人口合理容量的区别”。
对于这个标准我的理解有以下几个方面：第一，学生能够粗略了解这两个概念提出的背景。
第二，学生能够正确理解这两个概念的含义和提出的意义。
近两千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。
公元初，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已经达到了65亿，在约两千年的时间里，世界人口增长了20多倍。
据预测，21世纪末全球人口可能达到100亿以上。
目前，只有地球上有适合人类生存的条件，而地球的空间是有限的，因此，人们自然地关注人口增长与地球承载能力的关系问题。
环境承载力是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。
地球的面积和空间是有限的，它的资源是有限的，显然，它的承载力也是有限的。
因此，人类的活动必须保持在地球承载力的极限之内。
为了估算环境承载力的大小，通常用环境人口容量这个指标来衡量。
环境人口容量表示环境能够容纳、抚养的最多人口数量。
人口合理容量也称为适度人口，它是建立在环境人口容量的基础上，是一个国家或地区最适宜的人口数量，它实际上是一种理想人口数量。
人口合理容量理论于19世纪中期以后形成并流行于西方世界，尤其在20世纪二三十年代尤为盛行，研究者们旨在寻求一种处于“人口过剩”和“人口不足”状态之间的理想人口状态。
由于人口合理容量的系列理论最初都是由资产阶级经济学家和人口学家创造和宣扬的，并且还被用来解释资本主义社会所发生的诸种现象，因而有掩盖资本主义基本矛盾之嫌。
有许多学者对人口合理容量的理论实质产生了怀疑。
但是从科学的角度来审视，人口合理容量是有可取之处的。
尤其对于广大的发展中国家，在人口发展与经济发展之间保持一个合适的比例，探求人口合理容量和适度增长率无疑对社会经济发展战略有着重要的意义：（1）人口合理容量是一个理想的难以确定精确数值的“虚数”，但它的确定对于解剖某个区域的人口过剩状况以及与之有关的人口现象有重要参考价值，所以区域人口合理容量的确定对区域经济社会发展战略的制定、区域规划和城市规划的修编、区域未来人口预测以及各专项事业的评价等都有重要意义。
（2）就国家的人口战略和人口政策而言，人口合理容量的确定是制定国家人口战略的基础和出发点，它有利于更好地执行人口政策，有助于认识人口政策的科学性、稳定性和连续性，避免对现行人口政策的误解。
（3）对于发展中国家的人口转变而言，人口合理容量确定也有重要意义。
发达国家的人口转变基本上都是在经济发达的条件下顺其自然地实现的；而发展中国家则完全不同，它们不仅经济落后，实际上大多数国家的人口已远远超过其人口合理容量。
所以，只有及早确定科学的人口合理容量，才能采取政策手段，促进人口转变，并使人口增长与经济增长相适应，以持续增长的经济实力保障人口转变的完成，这才是行之有效的策略。
第三，学生能够认识到环境人口容量、人口合理容量这两个概念的影响因素以及它们之间的联系。
第四，学生能够分析、比较、交流一些国家或地区的环境人口容量与人口合理容量的差异，明确这两个概念对社会发展的指导意义。
第五，学生能够体会这两个概念所蕴涵的人口观、资源观、消费观、环境观、发展观等方面。
第六，学生能够关心、反思自己所在区域的生活、生产状况，知道一个公民对发展应担负的社会责任。
教材分析：必修《地理 2》第一章人口的变化，在从时间和空间两个角度分析人口的基本过程之后，用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量”，重点说明人口与环境的关系，从而帮助学生建立正确的人口观。
教材设置“地球最多能养活多少人”、“地球上适合养活多少人”这两个问题作为段落的标题，激发学生探求答案而进行学习，当然在学习过程中并不能得到这两个问题的精确答案。
但是通过对“地球最多能养活多少人”问题的探究，知道了环境人口容量的概念，并了解到资源、科技发展水平、人口的生活和文化消费水平对环境人口容量有很大影响；通过对“地球上适合养活多少人”问题的探究，知道了人口合理容量的概念，认识到人口增长必须与资源、环境相协调，人类才能可持续发展，才能提高人们的生活质量。
教材最后安排了一个“活动”意在使学生领悟到人口剧增对环境所产生的巨大压力，认识到节制人类自身繁衍的必要性，明确实行计划生育、控制人口增长和提高人口素质对我国的重要意义，知道个人应担负的责任。
本节知识结构框架图：教学目标：（一）知识与技能1、认识到人口剧增给予自然环境极大的压力，了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念。
2、了解环境人口容量的影响因素，理解环境人口容量两重性——确定性和不确定性。
3、举例说明环境人口容量、人口合理容量的区别，说出这两个概念的现实意义。
（二）过程与方法：1、结合“木桶效应”原理分析环境人口容量的制约因素，讨论我国东西部制约环境人口容量的“短板”。
2、对“地球最多能养活多少人”的三种观点提出依据并进行小组辩论，交流自己的观点，学会分析环境人口容量的因素和变化。
3、对比分析发达国家和发展中国家的事例说明人口合理容量的相对性以及探讨研究人口合理容量的意义。
（三）情感态度与价值观：1、通过人口合理容量的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的人口观、资源观、消费观、环境观、发展观看待问题。
2、树立可持续发展的消费观念，逐步养成良好的消费习惯；关心、反思自己所在区域的生活、生产状况，知道一个公民对发展应担负的社会责任。
教学重点：环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的含义教学难点：环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的区别与联系。
教学方法：案例分析法、讨论探究法、小组辩论法教学工具：多媒体设备教学过程：【课前准备】（1）学生收集人口数量增长过快给地球带来的种种问题。
（2）学生收集有关地球能够容纳最多的人口数据和地球最适宜容纳的人口数据。
【读图提问】读世界人口增长示意图，如果人类不采取有效措施控制人口增长，世界人口增长的最大值将是多少人？【学生回答】【教师追问】有关科学家预测，如果不采取有效措施控制人口增长，2025年世界人口将达85亿，2050年94亿，2100年108亿，2600年630亿，除南极洲外，地球的陆地都将挤满人。
当然人类如果再这样繁衍下去，将是自我毁灭。
如果在这个图中添加上资源数量曲线，随着时间推移，资源数量这条曲线将如何变化？【学生作图回答】随着人类对资源的消费，资源逐渐减少。
【教师评点】人类生活的地球，空间是有限的，矿产是有限的，土地是有限的、淡水是有限的，有限的资源只能供养有限的人口。
地球究竟能容纳多少人口？一个国家或地区又能容纳多少人口？因此，人们自然地关注人口增长与地球承载能力的关系问题。
那么什么是环境承载力？【投影展示】环境承载力是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。
【案例分析】如果人类的人口增长不考虑环境承载力，会有什么后果呢？阅读复活节岛的悲剧一文，我们从中能吸取到什么教训？复活节岛的悲剧复活节岛位于东南太平洋上，在南纬28°和西经108°交会点附近，面积约l17平方千米，它离南美大陆智利约3000千米，离太平洋上其它岛屿距离也很远，所以它是东南太平洋上一个孤零零的小岛。
早期拉帕努伊人发现的这是一块物产丰富的丰饶的土地。
他们的人口在岛屿上快速地增长，在大约1680年人口膨胀到了大约8千到2万人。
但是这个岛上可提供的食物，最多只能养活2000人。
为了养活增长的人口，他们无节制地开发、使用资源。
早在公元800年，森林的毁灭已经开始。
随着森林的消失，所有的陆地鸟类和半数以上的海鸟种类全都灭绝了，人们已找不到木头建造船只，也就再也无法出海捕捉海豚。
他们只能在浅海捕鱼，使得浅海的生态也遭到了严重的破坏，甚至连海贝也基本被吃光，而只能吃些小海螺。
拉帕努伊人从渔民变成了农民：他们开始注重养鸡，鸡成了主要的蛋白来源；他们种植甘薯、芋、甘蔗，但是产量越来越低，因为森林的消失造成了水土流失，在风吹雨打日晒之下，土壤变得越来越贫瘠。
人们普遍处于饥饿之中，吃他们所能找到的任何东西，这除了老鼠，还包括岛上最大的动物：人。
为了补充蛋白质拉帕努伊人开始吃人肉。
原来颇为复杂的社会结构崩溃了，整个社会处于战乱之中。
在1700 年左右，历经饥馑、混乱，岛上的人口只剩下了两千人左右。
在19世纪70年代幸存的拉帕努伊人纷纷搬到塔希提岛，到1877年，由于种种原因岛上人口只剩下了111人。
【学生总结教训】【教师点评】在叹惜复活节岛的悲剧的同时，我们也应该从中吸取教训，因为复活节岛就是地球的缩影。
就象复活节岛一样，我们的地球也是茫茫宇宙中一个孤独的岛屿，而我们也在一点一点地、越来越快地破坏着地球的资源。
地球的面积和空间是有限的，它的资源是有限的，显然，它的承载力也是有限的。
因此，人类的活动必须保持在地球承载力的极限之内。
为了估算环境承载力的大小，通常用环境人口容量这个指标来衡量。
那么什么是环境人口容量？【投影展示】联合国教科文组织对环境人口容量下了一个较为精确的定义：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见到的时期内，利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。
简单地说，环境人口容量就是环境所能容纳的最大人口数。
【案例分析】清朝以前，中国人口一直保持在一亿之内，一般在7000万之下，康熙初年，有记载的人口为1900万，经过康熙、雍正、乾隆三朝，人口猛增到3亿，清朝时期的人口高峰出现了。
开发边疆，推广种植高产作物番薯、玉米，中国人多食粮食少食肉的生活习惯等等，都有助于极大限度地养活人口。
（1）乾隆年间的中国能否养活今天中国的13亿人口？（2）中国人若是有少食粮食多食肉的生活习惯，乾隆年间的3亿人口可能会怎样变化？【案例分析】深圳25年前是一个3万多人的边陲小镇。
至2004年末，户籍人口165万，居住一年以上的有432万，还有居住一年以下、三天以上的有470多万，加起来深圳有统计的人口总共是1071万，还有一些流动的，加起来管理人口称1200万。
（1）深圳依赖自己的耕地生产出来的粮食能养活25年一下子增加的1000多万人口吗？（2）深圳是如何养活这多出来的1000多万人口？【学生回答】【读图思考】1、假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？2、我国东部沿海地区和西部内陆地区，制约环境人口容量的“短板”分别什么？3、人类获得资源的数量会不会变化？其变化与哪个因素的关系最密切？资源的数量对环境人口容量的大小有什么影响？【学生归纳】根据上述定义和同学们的讨论可以看出，环境人口容量受到许多因素的制约，其中资源、科技发展水平及人口的文化和生活消费水平，对其影响最大。