临床医学类教学毕业论文范文
临床医学的毕业论文范文
临床医学的毕业论文范文临床医学的毕业论文应该怎么写?下面是网为大家整理的临床医学的毕业论文，欢迎参考~篇一：论临床医学生后期医学教育中的职业道德培养摘要】医学后期教育是指医学生4年级进行临床课程学习和的阶段，是学校教育的延续，是学生将理论知识应用于临床的过程，是由医学生到医生的过渡，随着社会医疗卫生服务需求的日趋多元化，职业道德素质已成为医疗机构核心竞争力的构成要素之一，在医学教育的过程中，尤其是在高校医学教育的后期应始终做到医德教育与专业教育并重，培养具有良好医德的学生，以适应社会需求的变化。
【关键词】医学生医德教育医学后期教育职业道德教育是促进社会主义精神文明建设的需要：以预防为主，救死扶伤，实行革命的人道主义，全心全意为人民服务为原则是我国医务人员的职业道德，既是社会主义精神文明建设的重要组成部分，又是提高医疗行业社会风尚的关键一环。
而临床实习生的思想道德品质和业务素质如何，将直接关系到我国未来医学事业的状况和发展。
因而在见习、实习阶段就注重培养他们高尚、严谨的医德医风，是社会主义精神文明建设的需要。
本文就临床医学生后期学习开展职业道德教育的必要性、内涵、途径和方法进行论述。
一、对医学高等学校学生进行职业道德教育的必要性1.现代医学发展的需要为了社会发展的需求，在学校教育中既要注重对学生的技能培训，又要加强学生的职业道德教育，这样才能培养出社会需要的高素质人才。
医学模式已经从传统的生物医学模式向“生物-心理-社会”医学模式转变。
这就要求医学生将自身的道德素质和人文素质提高到新的高度。
此外，在医学教育上，临床医学生的后期教育主要以临床见习和实习为主，这就要求学生，要尽快适应新的人文科学与医学交叉的开放式医学教育体系，成为以人为本，基础、临床、预防医学知识贯通的全面型综合人才。
因此，医学生后期学习的职业道德教育必须立足于脱离单纯的生物医学的思维模式，培养观察社会待人接物的人文素质，提高对患者心理、社会因素作用的分析能力，学会从患者的社会背景及心理变化出发，对疾病进行全方位的诊断分析。
临床医学教育教学论文(5篇)-临床医学论文-医学论文
临床医学教育教学论文(5篇)-临床医学论文-医学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：临床医学问题式教学法应用效果摘要：目的：评价问题式教学法（PBL）教学模式在郑州大学2009级本科临床教学中的效果。
方法：将郑州大学2009级共计354名临床医学生随机分为2组，分别进行PBL教学和LBL教学，比较两种方法的教学效果。
结果：PBL教学班学生期末理论考核成绩、综合能力LBL教学班学生明显提高，差异具有统计学意义（P＜0.05）。
结论：PBL教学法适用于本科临床教学，能够提高教学质量。
关键词：问题式教学法；临床医学；高等教育目前我国高等医学院校教学过程中，大多数授课仍以传统教学模式（LectureBasedLearning,LBL）为主，LBL是以教师为中心，采取学生集体）灌输式教学；临床医学生被动接受知识，其学习兴趣不易提高。
由于临床医学专业的理论性、实践性和应用性较强，这种单向传输、死记硬背的被动教育模式不能激发医学生学习兴趣，锻炼其临床思维。
如何训练和加强医学生主动学习的能力成为了现代医学教育的首要问题。
问题式教学法PBL(Problem-BasedLearning，PBL)源于20世纪20年代，以问题为中心，进行开放性、探索性的学习模式，是国际上较新的一种教学方式。
该模式实施的主要方法是提出问题-收集资料-小组讨论-课堂讨论-老师总结。
该方法以学生为主体，强调临床问题在教学过程中的重要性，通过对针对性临床问题的探讨，提高医学生对学习的主动性、激发学习积极性和兴趣、培养临床思维，由此解决医学生的单向传输的学习问题。
郑州大学临床医学系于2006年引入这一教学方法，经过几年的探索，逐步形成了一套具有我校特色的问题式教学法。
虽然PBL已经广泛运用于各个领域并取得了较为可观的效益，但对于高等教育临床医学生，尚未有但PBL教学法是否达到了之前的预期效果，我们仍没有客观的评判指标。
临床医学论文15篇
临床医学论文临床医学论文15篇在学习、工作生活中，许多人都写过论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。
相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的临床医学论文，欢迎大家分享。
临床医学论文1【摘要】脑室外引流是颅脑外伤、脑出血、急性脑积水常用的引流方法，经颅钻孔脑室穿刺，使脑脊液外引流减压将脑脊液颅内出血排除体外，此方法可以降低颅内压、引流血性脑脊液、颅内给药，控制颅内压；操作简单，效果明显，创口小，主要用于脑出血；以往的方法常用硅胶管接引流袋引流，易滑动、时间短、易感染，引流水平不易控制等缺点。
方法我科引用威海村医用制品有限公司生产的一次性使用颅脑外引流器，通过虹吸原理用于脑室外引流。
结论归纳我科使用该引流器，病人的护理经验此种引流器适用于对于人体脑积液、脑出血等导致颅内压增高疾病需进行颅脑外引流的患者，取代的以往的引流装置的不足，及时有效的观察病情，减少并发症，有利于术后的正确护理，取得更好的疗效。
【关键词】脑室外引流1 临床资料1.1 一般资料选取我科20xx——20xx年钻孔引流患者135例，其中脑出血一侧脑室引流112例，双侧脑室引流23例，引流的时间为3——7天，未发现颅内感染。
1.2 方法使用威海村医用制品有限公司生产的一次性使用颅脑外引流器型号为F12用于外伤、高血压、脑出血、血管瘤、脑积水等导致颅内压增高疾病需进行颅脑引流，通过虹吸原理将颅内积气、积血。
通过引流瓶下部导管排向集液袋由引流瓶上部带空气过滤的排气口排出；同时设有三通口便于临床加药，不会出现引流液回流和造成病人交叉感染。
以上135例患者均用我科采用的新型的颅脑外引流器引流，术后3——7天CT复查，其中积血、积液完全消失患者118例，大部分消失患者17例，通过无菌操作经引流管注入尿激酶1——3万u后，3——5天后复查CT ,大部分患者积血、积液完全消失，均未有患者出现行去骨瓣颅内血肿清除术。
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临床医学毕业论文范文大全临床医学的毕业论文是临床医学科研工作的最后阶段，通过文字形式记录医学研究的最新结果。
下文是我为大家整理的关于临床医学毕业论文的内容，欢迎大家阅读参考!临床医学毕业论文篇1检验医学与临床医学的关系【摘要】检验医学是一门新兴的、独立的学科，是临床医学的重要组成局部。
检验医学应与临床严密结合。
【关键词】检验医学;转换角色;临床医学;严密结合检验医学是指对临床标本进展正确地收集和测定，提供准确和及时的报告，并能为临床提供咨询效劳，帮助临床将这些数据正确地应用于诊断治疗和预防工作中去的一门学科。
它的根本任务是通过生物、微生物、血清、抗原抭体、细胞或其它体液的检验，与其它检查技术相配合以确定患者的临床诊断[1]。
1检验医学的涵盖内容和扩展更加广泛现在，医院检验早已经辞别了手工操作时代，目前各种类型的自动化化学分析仪已经取代了以前的手工操作，而医院实验室从原来手工作坊式的工作模式，逐步开展成为具有良好组织和工作条件的现代化实验室。
其技术含量得到大幅度的提升。
例如：在临床生物化学的检测技术方面，原先所用的化学检测方法逐步为灵敏度更高的酶偶联比色法所替代，同时引入酶偶联连续监测的免疫学方法。
在试剂的应用上，也由原来的冻干试剂开展到液体双试剂，从而使临床标本的检测结果更具准确性和准确性。
在临床免疫学方面，随着单克隆抗体的问世，标记免疫学的开展以及各种光化学免疫分析方法的应用，也使得抗原抗体检测的灵敏度大大地提高。
在临床微生物学检验方面，各种试剂的标准化、商品化，使得各种培养基的质量得到保证。
尤其在应用了核素 14C 标记技术和特殊的CO2感受器以及利用荧光淬灭的原理来判断血培养的结果，并采用微生物数字分类鉴定和计算机专家分析系统进展结果分析，不仅使整修检测时间大大缩短，结果更加详细准确，而且整修流程更显得标准化。
在血液和体液的检测方面，由于全自动多分类血球计数仪和凝血仪进入实验室，淘汰了凝血时间的手工测试，同时扩展了白细胞外表分子标记物的检测，从而使得 DIC诊断及临床抗凝疗法的监测更为可靠。
临床医学教育论文范文
临床医学教育论文范文近几年,临床医学教育背景正发生着巨大的变化,既往的教育模式和教学方式、方法,已不能满足现代高职临床教学的要求,高职院校临床医学教学方法的改革已经成为当务之急。
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临床医学教育论文范文一：临床医学教育视觉思维能力培养摘要：临床医学教育的过程中，对学生视觉思维能力的培养是十分重要的教学内容，通过其内容的构建能够不断激发医学生的创造能力。
因此在医学教育视角下，应该逐渐引导医学生构建医学意象库，并养成良好的医学视觉思维方式，从而为医学生思维能力的提升奠定良好的基础。
关键词：临床医学;教育培养;视觉思维;能力探究美国艺术心理学家鲁道夫•阿恩海姆在《视觉思维》中提出了视觉思维这一概念，他认为视觉思维具有思维中的一切本领，对于这种本领而言，并不是人们在观看外物时所获得的理性参与，而是说明视觉本身就具有一定的思维功能，在整个思维运用的过程中具有一定的逻辑思维以及创造性思维。
因此，在问题分析的过程中其创造性的思维可以分为以下几点：首先，视觉思维是一种源于视觉感知的探索性内容，其次，视觉思维具有语用意向操作的灵活性，最后，视觉思维在产生的过程中会出现诱导性，从而在一定程度上唤起主体的“无意识心理”。
因此，在临床医学教学的过程中，通过视觉思维的能力的探究，可以为医学生的综合性发展奠定良好的基础。
一、临床医学中视觉意向的分类(一)临床医学中的时空意象时空意象主要是指生理现象、病理现象以及基本过程在一定时空内所发生的现象，在其分析的过程中会涉及到人体结构以及不同生理器官在某一时刻的位置变化，而对于这种会在学生头脑中形成时空性形象的现象被称之为时空医学意象。
(二)临床医学中的情景意象情景意象主要是指生理器官、病理现象等，在一定程度上会呈现出客观的、具体的以及生动的特点，通过对不同临床医学情境的意向分析，实现情景意象的构建。
(三)临床医学中的模型意象在临床医学教学的过程中，为了明确临床医学中的基本概念，在问题研究的过程中教育人员应该抓住主要的内容，建立相关的教学模型，从而实现简洁性、理想化模型的构建[1]。
临床医学教育相关毕业论文范文
临床医学教育相关毕业论文范文医学院校结合临床技术的发展,在临床医学专业人才的培养上也取得了一定的成绩,为社会培养更多的临床医学专业性人才。
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临床医学教育相关毕业论文范文一：医疗法律对临床医学教育管理的影响摘要：随着社会的高速发展，我国的法律体系也日益健全。
相关的医疗法律法规正不断影响着临床医学教育的管理工作，如何合情合理又合法的开展临床教育工作，成为医疗改革环境下的首要问题。
本文通过简述临床医学的教育现状，详细分析临床医学教育管理受到相关医疗法律法规的营养，深入探讨针对现状问题的解决方法和有效对策，旨在为我国临床医学教育的发展提供一份助力。
关键词：临床医学;教育管理;医疗法律一、临床医学教育的现状随着社会的快速发展，我国的法律体系也日益健全。
医疗法律法规无法与医疗卫生条件形成配套关系的问题已经逐渐引起了我国有关部门的特别关注。
就目前现有的医疗法律来看，有关部门只对患者的利益保障和权益维护有着足够的重视，而忽略了临床工作者的应享权利和待遇。
因此如何合情合理、合法合规的在维持新医疗环境发展的前提下开展临床教学工作，已经成为了当下医疗、教育、法律等多方领域的工作者们需要认真面对并加速解决的问题。
虽然从事临床医疗的执业医师们得到了由《中华人民共和国执业医师法》的制定与实施提供的部分法律保障，但并未见有关部门出台任何法律法规有关于当前的临床医学教学方面，这种情况已经对我国当前的临床医学教育体系造成严重影响，致使相关法律法规对临床实践教学方面的保障缺乏严重的现象甚为严重。
《中华人民共和国高等教育法》中详细规定了有关理论知识、技能水平、工作能力和研究内容等方面的内容，规定中明确要求了不同学历、不同层次、不同学习阶段的学士、硕士、博士等学生对应该接受的理论和实践知识的教育基础标准。
临床医学作为一门综合性学科，对实践操作能力有着非常严格的要求，临床医学学生各方面的素质培养和能力培训都是由临床教学工作的水平和质量决定的。
临床专科毕业论文六篇
临床专科毕业论文六篇临床专科毕业论文范文1一、“双轨合一”讨论生培育模式的背景专业学位讨论生教育是依据社会特定职业领域需要，培育专业力量较强、职业素养过硬、能够在实际工作发挥制造性的高层次、应用型特地人才而设置的。
2021年以来，我国大力进展临床医学专业学位讨论生教育，并逐年扩大招生规模。
2021年，教育部、卫生部联合下发了《关于实施临床医学教育综合改革的若干看法》(教高[2021]6号)，明确了构建“5+3为主体的临床医学人才培育体系”作为全国临床医学教育改革工作的重点。
2021年，教育部印发了《关于推动临床医学、口腔医学及中医专业学位讨论生考试招生改革的实施看法》(教学[2021]5号)，针对临床医学专业学位讨论生培育要求和临床医生职业特点，全面改革考试内容，促进科学选才。
同年，国务院学位委员会下发了《关于印发临床医学、口腔医学和中医硕士专业学位讨论生指导性培育方案的通知》(学位[2021]9号)(以下简称指导性培育方案)，明确了临床医学硕士专业学位讨论生的培育目标与要求等十一条指导性看法。
自2021年起，全部新招收的临床医学硕士专业学位讨论生，培育方式需根据国家统一制定的住院医师规范化培训要求进行，达到培育单位学位授予要求按期毕业的讨论生可以同时获得医师资格证、住院医师规范化培训合格证、硕士毕业证和硕士学位证，即“四证合一”，实现了临床医学人才培育机制改革的重大突破与创新，实现了讨论生学历与力量协同进展。
二、“双轨合一”讨论生教育的实践1.招生和资助政策改革与实践。
我校于2021年取得临床医学硕士专业学位授权，2021年首次招收临床医学硕士专业学位讨论生。
以往专业学位讨论生招录标准偏低，除临床医学本科毕业生可申报外，临床医学成人本科和高职高专毕业，甚至非临床医学专业本科毕业也可申报。
我校于2021年9月确定的首届临床医学专业学位讨论生招生对象为临床医学专业毕业生，其中包括了本科考生和同等学力考生，在录用结束后(2021年6月)国家公布了《关于推动临床医学、口腔医学及中医专业学位讨论生考试招生改革的实施看法》，根据要求，纳入规培范围的应为全日制高校本科毕业生且获得学士学位的考生，因此当年已录用的1名同等学力考生依据国务院学位委员会6月的《关于对2021年录用的不符合报考临床类别执业医师资格本科学历要求的临床医学硕士专业学位讨论生培育工作处理看法的通知》转为根据学术学位讨论生培育方式培育，毕业时仅能获得毕业证和学位证。
临床医学论文范文参考
临床医学论文范文参考临床医学是一个实践性极强的长学制专业，是一门应用学科,教学活动中实践教学占有重要地位。
下文是店铺为大家搜集整理的关于临床医学论文范文参考的内容，欢迎大家阅读参考!临床医学论文范文参考篇1浅析胶原蛋白在临床医学中的应用胶原蛋白是机体内蛋白质体系中的一个大家族，经过数十年来的研究和发展现在已经发现并且确认了25种类型的胶原蛋白[1]。
胶原是由3条多肽链组成的蛋白质，并且每一条链都有一个典型的氨基酸序列，I型胶原蛋白的各级结构共分为三种：一级结构是组成胶原蛋白多肽链的氨基酸序列：二级结构是指胶原蛋白分子由3条左手螺旋的多肽链组成;三级结构是指这3条左手螺旋的多肽链相互缠绕形成一个在中心分子轴周围的右手螺旋。
较为完整的胶原蛋白分子的长度大约为280nm，直接大约为1.5nm;但是在I型胶原原纤维的二维结构当中，胶原分子是通过一个或者多个4D距离与另一个胶原分子交错，因为胶原分子的长度大约是4.4D，所以胶原分子的交错引起约有0.4D的折叠区和大约0.6D的缺损区。
1 胶原蛋白的生物学性能1.1 物理和生物力学性能组织的物理性能随着胶原蛋白纤维量和结构变化而不同，胶原蛋白存在于特定的结构部位，但是根据它们各自功能在不同的组织中以不同的构型排列[2]。
胶原蛋白在腱和韧带中由于高抗拉强度的要求而以平行的方式进行排列，皮肤中的纤维则以随机的方式排列，进而提供组织在压力下的弹性。
胶原蛋白的其它结构，如眼睛晶状体的透明性、耳朵的形成、鼻子的倾斜也是由胶原蛋白纤维提供的，软骨是富含胶原蛋白的组织，在软骨中的两个主要生理功能是：维持形状和提供关节轴承受面。
1.2 生理化学性能1.2.1 静电学性能胶原分子大约有240个赖氨酸和精氨酸。
这些基团在生理条件下都带有电荷，并且通过改变环境中的ph可以改变原纤维内的静电状态。
1.2.2 离子和大分子结合性能在自然状态和生理条件下，胶原分子有大约60个自由羧基，而且这些基团有结合阳离子的能力，然而离子结合的程度在易溶盐(硫氰酸钾)存在的情况下能够大幅度的提高，它破坏了盐键或者改变了pH偏离胶原的电点。
【临床医学论文】临床医学教学论文(7篇)
【临床医学论文】临床医学教学论文(7篇)第一篇：“大检验”时代中临床医学实验室管理创新思考２０１５年４月２７日，中国医学装备协会临床检验装备技术专业委员会主任委员、中国人民解放军总医院丛玉隆教授在“第一届全国临床检验装备与应用会议暨全国临床检验装备展览会”期间，提出了“大检验”时代的概念，它是近３０年来我国检验医学发展的必然结果。
目前，我国检验医学呈现了自动化、床边化、分子化、个性化特征，以“技术新、功能多、操作易、速度快、精准化、标准化、信息化”为标志的自动化模式成为检验医学发展的主要趋势之一，医学实验室的标准化、规范化、国际化管理理念越来越被业界认同，这一切都在孕育“大检验”时代的到来。
在我国检验医学发展的全新时代，临床实验室处于“大检验”的中心环节，其联通着体外诊断（ＩＶＤ）产业和临床治疗，如何做好临床实验室的管理工作以促进“大检验”时代的发展，这是检验同仁们将共同面临的重要难题和严峻考验。
在本文中，笔者试从临床实验室的全面质量管理、人力资源管理和“ＩＶＤ产业－医学实验室－临床科室”创新协同发展模式三方面进行简略探讨，同时，简述与上述各方面相关的管理方法，以期探索适应“大检验”时代发展的临床实验室管理新模式。
１临床医学实验室的全面质量管理全面质量管理是质量管理的一种形式，它以经营为目标，由全体职工参加，在全过程中对产品的全部广义质量所进行的管理，它是系统地、持续地改进产品质量、流程和服务的问题解决方法［１］。
对于医学实验室来说，其主要目标是为临床诊断和治疗提供实验数据，其最终成果主要体现在检测报告上，能否向临床提供高质量（准确、可靠、及时）的化验报告，得到患者和临床的信赖与认可，是医学实验室学科建设的核心问题，为解决这一核心问题，实验室必须进行全面质量管理。
国家目前也颁发了多种质量管理文件，如《医疗机构临床实验室管理办法》和《医学实验室质量与能力的专用要求》［推荐性国际标准（ＧＢ／Ｔ）２２５７６－２００８，国际标准化组织（ＩＳＯ）１５１８９：２００７）］等，均以加强临床实验室质量管理工作为目的，旨在全面实现医学实验室标准化、规范化、国际化的质量管理［２］。
临床医疗论文(5篇)
临床医疗论文(5篇)临床医疗论文(5篇)临床医疗论文范文第1篇教学重点内容的选择1肿瘤病理学至关重要恶性肿瘤预后一般较差，将给病人及家属带来很大的压力和负担。
疾病的病理诊断是肿瘤疾病诊断和治疗的依据。
对于可以手术的病人通过手术切除瘤组织得到病理诊断，如无手术适应证或者由于其他缘由无法手术，应尽可能通过穿刺取得活检送细胞学或者组织病理学诊断，便于明确诊断并推断疾病的预后，避开误诊和误治，以提高肿瘤治愈率和病人生存质量。
通过对肿瘤病理学的学习，将有利于医同学把握肿瘤细胞的组织学特点，也能对肿瘤疾病的诊断和治疗起到乐观意义。
2肿瘤的分子生物学学问是肿瘤治疗方法的基础目前，人类对肿瘤的熟悉不再停留在形态学上，20世纪80年月以后，随着肿瘤多因素致癌理论以及癌基因和抑癌基因的发觉，肿瘤的病理学进展到分子水平，肿瘤的诊治从而展现出良好的前景，这要求我们必需将教学深化分子生物学水平。
通过对癌基因和抑癌基因、细胞分化与凋亡、基因表达失控等学问的讲解可以关心同学了解肿瘤相关临床和基础讨论的动态及方向。
3治疗方式的选择至关重要恶性肿瘤四大治疗手段分别为手术、放疗、化疗、生物治疗。
但由于3/4左右的肿瘤病人在就诊时已进展到中晚期，单靠一种治疗手段很难治愈肿瘤。
目前世界治疗肿瘤已进入综合治疗的时代，我们依据病人的机体状况、肿瘤的病理类型、侵害范围(病期)和进展趋势，有方案地应用现有的手术、化疗、放疗及生物治疗，依照不同病例特点，进行有机组合，以期达到最佳的治疗效果。
人们在综合治疗癌瘤时，大多先切除原发病灶，再辅以化疗，这不仅有利于病情分期，同时又可避开错过那些对化疗不敏感肿瘤手术切除的机会。
4肿瘤治疗的规范化和个体化肿瘤性疾病的规范化治疗是肿瘤治疗的最佳方法，考虑到病人的个体化差异，既要体现规范，又要体现出类似于传统医学辨证施治的理念。
由于我国现有的医疗体制，专科医生大多从自身专业动身，过分强调专科治疗的重要性而忽视了其他治疗手段的合理使用。
临床医学专业的毕业论文
临床医学专业的毕业论文临床医学专业的毕业论文范文随着高等教育事业的不断发展,毕业生就业市场竞争越来越激烈,尤其对专科层次的临床医学专业教学提出了新的挑战。
临床医学专业致力于培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防的基本技能;能在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预防、医学科研等方面工作的医学高级专门人才。
临床医学专业的毕业论文篇1浅析临床医学专业中医学影像学的教学思考以及建议近代科技的快速发展使医学影像学日新月异。
医学影像学已经成为包括传统放射诊断学、超声成像、CT、MRI、介入放射学、核医学成像等诸多门类的综合性学科。
它不再局限于单纯的形态学诊断,随着介入放射学的发展,其已[1]经发展成为诊断、治疗并重,着眼于功能研究的学科。
医学影像学涉及的知识范围既包括临床知识,又包括基础知识,但是,目前临床医学专业中的医学影像学的教学中,存在学时偏少、内容较浅等不足,学生常常无法顾及如此繁多的知识,课时较少使得教师在教学中只能粗略地讲解,学生也只能走马观花似地学习,从而认为医学影像真的是一门“辅助”学科,作者通过实践结合思考,做出以下的思考及建议。
1 医学影像学在临床医学专业中存在的教学问题1.1基础知识薄弱正如前文所说的那样,医学影像学的知识范围既涉及临床各个学科,也涉及基础医学,包括生理学、病理学、病理生理学、系统解剖学、断层解剖学等。
比如在讲解肺结核这一章节时,教师往往需要从临床表现、结核的分类、病理生理基础以及解剖讲起,最后才会重点讲解各型结核的影像学表现,而这些基础医学的知识在前期应该由基础的教师重点讲过,但是由于当时学生缺少临床基础,对这些知识缺少形象的理解,从而死记硬背,到真正需要这些知识做铺垫时,部分学生会遗忘这些知识,所以需要教师进行重复地讲解,从而浪费了一些时间。
而且,经笔者调查,绝大多数院校的临床医学专业并未开设断层解剖学这门课,从而使得学生在毕业后无论是直接从事影像科的工作还是继续攻读医学影像学的硕士研究生,都会感到吃力。
医学临床教学论文模板(10篇)
医学临床教学论文模板(10篇)1.2研究方法1.2.1文献总结。
检索国内外引用率高的PBL教学的文章并总结。
1.2.2个例访谈。
选择曾参与过PBL教学的教师、学生进行访谈。
1.2.3问卷调查。
依据个例访谈和文献总结的结果，给参与过PBL教学的学生发放第一版问卷，并收集分析学生反馈的信息和关注的问题；听取资深PBL临床教学指导教师的建议和意见，完成第二版问卷。
问卷的内容包括个人背景、PBL教学现状和理想中的PBL教学、个人感兴趣的部分。
将问卷调查上传至网站，将网址发放给对PBL教学感兴趣的学生，网上完成问卷，并提交。
1.3心理危机近几年，医疗纠纷的增加使医患关系日益紧张，也使医学生对自己的未来感到迷茫担忧，严重者产生了抑郁心理，这对学生的学习效果造成了负面影响，不利于我国卫生事业的发展，最终损害患者的利益。
2结果2.1PBL应用课程和学生分组情况在110人中，有98人希望在临床医学课程中实施PBL教学模式，占89.1%；64人希望在人文课程中实施PBL 教学模式，占58.2%。
79人希望随机分组，占71.2%；101人希望小组人数为6～8人，占91.2%；76人希望设组长，占69.1%。
2.2导师在PBL教学中的作用在110名学生中，71人希望导师不参与讨论但引导学生发言，占64.5%；103人需要导师在PBL课程讨论之后进行总结，占93.6%；77人希望导师的专业和带教内容一致，占70%。
2.3座位安排和设施配备在110人中，75人希望PBL教学中学生围坐，教师与组长坐在学生中间，占68.2%；82人希望教室配备网络设施，占74.5%。
2.4教案设计在110人中，86人希望疾病诊断假设的提出方式以病生理为主线，占78.2%；48人希望讨论的内容是典型的常见病，占43.6%；41人希望讨论的内容是不典型常见病，占37.3%。
3结论目前培养研究生的大学院校附属医院往往是各地区级别较高的三甲医院，医疗任务重，门诊住院患者较多，医生需要完成大量的临床工作。
临床医学专业论文三篇
临床医学专业论文三篇当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，以下风林网络论文栏目小编为您整理临床医学专业论文三篇，供您参考，希望对你有所帮助，更多详细内容请点击风林网络查看。
探究现如今乡镇医院检验科常见问题及应对措施验仪器在医院检验科得到了普遍应用，显著地提高了临床检验工作的速度和准确性，为临床医生对患者更快、更准确地做出诊断提供了帮助，这是可喜的一面。
但我们也发现，由于乡镇医院检验科人员偏少，存在人员积极性不高、医院重视不足、管理和质量控制欠缺等方面的问题，严重影响基层医院检验科的健康发展，现分析如下。
对检验科的认识误区现状：许多临床科室人员、部分医院领导认为检验科是辅助科室，全靠仪器做出的检验结果，没有什么技术含量，不是非常重要科室，对检验科存在严重的偏见。
应对措施：①让其他科室人员了解检验科工作的内容：检验科虽然有了自动化检验仪器，但仪器需要检验人员进行正确操作、维护;需要检验人员把握好分析前的质量控制;需要检验人员做好室内空间质控;需要检验人员认真审核解释检验结果等。
自动化检验仪器不能完全替代异常标本的手工复检，需要检验人员手工复检确认。
②体现检验科的价值：检验科作为医院重要科室之一，检验项目能为临床对疾病的诊断做出诊断、治疗、筛查、预后判断提供依据。
如乙型肝炎表面抗原对乙肝的诊断、甲胎蛋白对肝癌的诊断、淀粉酶对胰腺炎的诊断、乙肝病毒DNA 定量检测用于乙肝治疗疗效的判断、肌钙蛋白用于急性心肌梗死诊断和预后判断等。
这些检验都在检验科内完成，没有准确的检验结果，有些疾病临床医生就无从下手诊治。
③加强与临床各科室之间联系与合作，为临床提供需求的检验项目。
④不断提高科室技术实力，加强质量控制，培养优秀人才，发表学术论文，有条件可以开展科研课题。
检验人员工作积极性不高现状：由于国家实现了药品零差价，政府拨款不足，医院为了生存、发展，促使检验检查增多，使得检验科的工作量很大，而检验人员奖金并没有相应增加;很多医院领导认为临床医生护士就应该比检验人员奖金拿的多，无视临床医生还有部分药品灰色收入，减少检验人员奖金发放;医院对检验科的重视不足，工作得不到认可等导致检验人员工作的主动性、积极性缺乏，上班得过且过。
临床医学专业毕业论文范文
临床医学专业毕业论文范文临床医学专业学位是我国医学学位和研究4.严格把关,确保临床医学专业学垃的授予质生教育改革的一项重要举措。
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1.教学条件和教案编制不完善在临床医学教学活动采用PBL教学法时，主要强调学生的自主学习和小组学习，教师对相关问题的合理设计，学生能够借助实验室资源、图书期刊以及网络等进行资料的收集，但是大多数高校无法满足教学需求，教学条件无法跟上学生的实际需求。
此外，对于教师而言，在运用PBL教学法时，需要对教案进行合理编制，但是该工作实施具有一定的难度，导致教案编制不够完善。
2.教学评价体系不明确教学评价体系直接影响着教学的质量和效果。
我国大部分高校仍然采用传统的教学方式与教学评价体系，无法有效发挥PBL教学法的作用和优势，学生的学习积极性和创造性不高，难以在短时间内接受PBL教学法，不利于学生的全面发展。
3.师资力量不足一般在临床医学教学活动中运用PBL教学法时，其研究小组需由一名教师和多名学生组成。
相较于传统的教学模式，该教学法对教师的需求量较大。
但是随着高校的扩招，在实际的教学过程中，师资力量明显不足。
此外，教师在临床医学教学过程中发挥着引导和组织的作用，但是在实际的PBL教学模式中，大多数教师对PBL教学法没有全面清晰地认知，缺乏专业的培训，导致教学的质量和效果不佳。
二、临床医学教学中PBL教学法有效运用的途径将PBL教学法有效运用在临床医学教学活动中，其主要途径可以从以下两方面加以考虑：一是教师方面;二是学生方面;三是其他辅助措施。
1.教师方面在临床医学教学活动中，要想充分有效运用PBL教学法，首先高校领导要能够对该教学法进行积极宣传，改变教师的教学观念，提高教师对PBL教学法的认知。
临床毕业论文范文
临床毕业论文范文临床毕业论文要怎么写呢？写些什么内容呢？下面随一起看看临床毕业论文，仅供参考~药物化学是一门关于设计、合成并研究用于预防、诊断和治疗疾病的药物的综合性学科，其建立在多种化学相关学科和生命科学学科基础之上，是化学与生命科学高度融合、高度交叉的学科。
药物化学的研究内容主要是设计、合成并开发新药、阐明药物的理化性质、研究药物分子与机体生物大分子之间的相互作用规律以及药物的化学结构与生物活性（如药理活性、毒性等）之间的关系，是药学相关研究领域中最重要的学科之一。
随着现代科学技术的快速发展，特别是近年来结构生物学、计算机相关技术及分子生物学等学科的飞速发展，在丰富药物化学研究内容的同时，也为药物化学的本科教育带来了新的挑战和任务。
为适应药学院临床药学专业教学的需要，培养学生系统掌握药物化学基础知识、基本理论和技能，使其具备从事药学服务的相关基础知识与技能，本文着重从以下几个方面初步探讨提高药物化学教学质量的方法和途径。
高等医药教育担负着医药创新和医药培养的重大历史使命。
随着全国高等学校本科教学质量与教学改革工程的全面推进，医药教育的教学方法势必面临深化改革的问题。
而药物化学学科是一门交叉学科，知识跨度大、涵盖的知识面广、与其他学科（如有机化学、药理学、药物分析学等）联系紧密。
如果所有内容单靠教师耐心细致讲解，容易忽视学生学习的主动性，教学效果将很不理想。
因此，在教学中结合案例教学方法，对强化学生的印象，引导学生主动理解、掌握相关知识，同时提高学生的思维能力至关重要[1]。
从生活中具体的用药案例出发，提出问题，让学生自己去寻找答案。
在这个过程中，学生既能联系已经学过的知识，加深印象，又能更加容易地理解要求掌握的内容。
通过案例分析学习，能提高学生药学相关的综合应用能力，为今后运用学到的药学知识解决工作中实际遇到的问题打下坚实的基础。
比如，通过以下案例分析让学生掌握镇静催眠药的用药特点。
案例[2]：患者，男，35岁，因施工从高处坠落伤伴双下肢疼痛、活动障碍、意识不清，收住入院。
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临床医学类教学毕业论文范文一临床医学教学中PBL教学法应用摘要综上所述，PBL教学基本要点为学习内容基于问题，以学生为中心、基于问题、综合地、相互合作和交互式学习等，总结各种不足并继续完善，达到预期的教学效果和目标。
关键词临床医学教学;PBL教学法PBL教学法Problem-BasedLearning是一种基于问题的教学方法，由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，它强调把教学场景置于复杂的有意义的带着问题的操作情境中去，以学生的主动学习为主，教师讲课为辅，通过让学习者以团队合作的形式共同分析问题和解决复杂的问题，PBL教学方法是一种开放式的教学模式，要求教室有较高的专业素质和良好的教学技巧，除此之外，还应具备扎实的相关科学知识，有良好的组织能力，与严密的逻辑思维能力，可以自如应对课堂上发生的意外环节。
下文是以我校2021级临床医学专业2个班级的学生为对象分析PBL教学法在临床医学教学中应用的基本要点的结果。
1.资料与方法1.1一般资料随机选取我校2021级临床医学专业2个班级为研究对象，每个班60人，2个班级学生均经2021年高考统一招生录取的学生，随机分班，学生年龄、性别、高考成绩等资料均具齐全。
2个班级同样的教学材料，设置同样的课时，均由同一个经验丰富的教师进行授课，所有学生上课均采用具备网络查询能力的计算机房作为教室。
1.2教学方法1.2.1教师备课教师按照教学大纲并根据实际生活问题、学生认知水平、学习内容等相关方面提出问题;教师查阅相关文献、临床资料、利用网络资源搜集大量与课堂相关的科学知识为学生解决问题提供丰富的教学资源，并利用好网络课程的优势，为学生提供多种媒体学习途径;给学生提供一个明确的目的与操作标准。
1.2.2课堂PBL教学课堂开始前，教师先就课堂内容提出要求和问题，学生根据老师所提问题查阅相关资料，归纳、整理所学知识与专业技能，对问题进行分析与整合，再在课堂上随机分组每组10人，以小组的形式进行讨论，每个小组集思广益得出最终结果并上交给老师批阅，老师对每一小组的结果进行分析和总结，得出最终结果，并在课堂结束前给学生讲解，对小组的结果正确与否进行详细点评，再将各个注意事项重新讲述一遍，要求每个学生写一篇课后总结，最后结束教学。
1.3教学效果评价一学期的PBL教学结束之后，通过对学生进行笔试和问卷调查方式来完成效果评估，笔试部分包括选择题、判断题、基础理论客观题、案例分析题对所有实施PBL教学的同学进行测试，问卷部分在学期结束后对所有参加PBL教学的同学进行各方面能力的问卷调查。
2.结果通过对所有同学的教学效果评价得出笔试成绩较高，平均分91±4.3分，且所有学生的案例分析题的得分均较高，问卷调查结果得出所有参加PBL教学的学生的自主学习能力较强，团队合作意识较强，对图书馆以及网络资源的利用较为熟悉，分析问题和解决问题的能力较强。
本文研究得出PBL教学基本要点为一切学习内容都围绕着问题来进行，课堂教学以学生为主，资料搜索，问题的分析解决都由学生进行，教师的讲解的指导起辅助作用，相互合作和交互式学习等教学要点是PBL教学的基本要点。
3.讨论PBL教学以学生为主，为学生营造了一个较为轻松、有趣的氛围，充分调动学生学习的积极性，培养学生学习兴趣，使学生敢想敢问，可以和老师做充分的交流并交换信息，将不懂的问题尽可能的在课堂上解决;PBL教学方法可以促使学生自行发现问题，加深印象，对知识的掌握更牢固;此教学方法可以锻炼学生的交际能力、逻辑推理、语言表达能力、洞察力、归纳总结的能力，为学生今后的学习和工作打下良好的基础。
PBL教学方法的实施需要教师具有较强的专业知识和组织能力，除此之外教师要有较广的知识面以及对相关科学的熟悉，可以起到对学生有着有效的信息提供的能力;另外，其成功的实施还需要学生积极主动的配合，在课前搜集大量资料，并整合所学知识对问题进行分析，并且要求学生有较强的团队意识，并积极与其他同学沟通交流，全组同学齐心协力共同努力得出结果，综上所述，PBL教学基本要点为学习内容基于问题，以学生为中心、基于问题、综合地、相互合作和交互式学习等，总结各种不足并继续完善，达到预期的教学效果和目标。
参考文献1、PBL教学法在临床医学教学中的应用与探讨郝吉庆;安徽医药2021-01-202、PBL教学法在临床医学教学中应用的基本要点兰林;山西医科大学学报基础医学教育版2002-12-26二本科临床医学教学评析摘要评估的过程是对附属医院、教学医院临床教学管理规范化的检验过程，完善的临床医学教学规章制度是保证评估成功的基础。
关键词临床医学;教学1宣传动员,统一思想是迎评工作的重要基石1.1明确思想,统一认识本科教学水平评估是对本科教育的一次大检阅，是规范高等学校办学与管理，促进学校建立内部质量监控体系，提高教育质量的一项重大措施,符合我国高等教育改革的实际需要,这对于我国高等教育的科学发展是很有必要的。
我院充分认识到迎评促建对提高学院教学水平、教学质量的重大意义。
2006年初学院成立了本科教学评估领导小组，专家小组及工作小组，对照《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》制定了珠江医院《迎接本科教学水平评估组织实施方案》，对主要内容和要求做了详细的说明。
学院上下明确了思想，统一了认识，牢固树立迎评促建工作的中心地位。
全院动员、全员动员，“人人皆知、人人过关”，全院同志在思想上树立高度的责任感、紧迫感、危机感、使命感，充分发扬主人翁精神。
充分认识评估的重要性和艰巨性的同时，对本科评估的目的及意义有了更深层次的了解。
1.2明确任务,统一方向为迎接预评估，学院提出了“全员参与、领导当先、突出重点”的工作思路，全院一盘棋，成立了评建领导小组，评建办公室，机关工作组，督导小组，临床评建组，其中临床按照业务分工分了14个组，每个组的任务都非常明确。
稳抓评建重点一是各种评估材料的准备;二是教员、学员的准备;三是硬件条件的准备。
学院、教研室、三级学科三个层面按照评建要求准备，层层落实，责任到人。
1.3明确计划,统一步骤我院的迎评工作大致分为以下几个阶段①学院组织专家及评估领导小组成员与校本部专家共同赴外院参观学习阶段;②学院组织评建专家集中学习，制定《迎接本科教学水平评估组织实施方案》，迎评工作全校动员阶段;③2021年5月份学校自查阶段;④2021年7-8月份请外校专家模拟评估检查;⑤2021年9月份迎接广东省教育厅本科教学工作检查评估;⑥2021年12月迎接教育部专家检查;⑦学校整改阶段。
根据各阶段要求，学院各部门从全员迎评知识掌握、教师学生培训、座谈会的准备、教学基础设施建设以及迎评材料的整理等五个方面，积极准备，同时进行自查、自纠、自评，发现问题，不断完善。
根据学校两次自评的情况，外校专家模拟评估检查及广东省教育厅本科教学工作检查评估情况,总结各阶段存在的问题和不足，针对存在问题对下一步工作重点作详细的部署，进一步明确了各处室、部、各教研室、科室的任务分工，制定了严格落实层层负责的责任机制。
1.4明确细节和重点,统一部署由于我校前身为第一军医大学，从为部队培养医科人才到为地方培养人才，面临人才培养对象，办校方针的转变，在行政、管理、教学等方面与地方院校存在差异。
而采用现行的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》对我校的本科教育教学工作进行评估,评估结论都有可能出现偏差。
因此根据我校参加外校本科教学评估专家经验，针对我校实际，加深评估方案中部分指标内涵的理解和把握，明确细节和重点，制定了详细的指导意见，并统一进行部署落实。
例如关于迎评材料的准备方面明确了分卷材料要严格按一、二级指标中的各观测点进行准备，对这部分内容应逐项准备，突出重点和特色。
关于迎评准备工作中应重点把握的问题方面，强调了关键指标的准备是迎评资料准的重点，注意基本数据的一致性。
对评估指标观测点中最易出现的问题，考察与考核中易出现的问题作等也进行详细的分析和说明。
2加强建设,注重质量是迎评工作的核心2.1加强教学基地建设、教学硬件设施建设、师资队伍建设教学基地建设、教学硬件设施建设是保证教学质量的基础，近年我院每年投入教学经费300万元，进行各项教学基地，教学硬件软件设施和教学办公设备的改进。
新增了各项内外科教学式教室、外科操作技能训练室、外科手术室及动物实验用房共1450mm2。
学院新增了数字化教室350mm2，用于多媒体教学。
同时进一步完善了教学网络建设，教师课件及视频材料经归类上传方便学生自学和复习。
所有临床课程纳入了计算机试题库管理。
增加了师生互动园地，课外辅导专栏等，便于师生课外交流学习。
学院2006年申请了全国腹腔镜培训基地，正在积极进行相关设备的购买和场地的建设。
师资队伍建设是保证教学质量的核心。
针对临床医学院部分科室人员结构欠合理，部分临床教研室师资队伍出现断层，高学历的教师比例尚可，中级职称教师比例仍未能达到要求的情况，为全面提高教师队伍素质，学院制定了师资队伍建设规划及中青年骨干教师培训选拔方案，鼓励在职教师攻读博士学位。
学院从抓好骨干教师和学科带头人的培养着手，以名优教师为示范，组织中青年教师观摩学习，并每年进行中青年教师“教学擂台赛”，教研室、教学督导组、优秀教师点评的方法，迅速培养了大批中青年教师。
学校及学院设立了教学基金，鼓励中青年教师申请教学基金及发表教学论文，激发教学热情，提高教师开展教学研究的积极性。
鼓励教师进行教学理论探索、课程建设及临床技能等方面的教学改革。
尤其我院的双语教学及查房示范课件得到了校内外专家的肯定和好评。
通过上述措施，我院临床师资队伍稳定，具备了成熟的教学经验，提高了教学效果。
2.2严抓教学规范化管理学院一贯重视教学管理的规范化建设，为了迎接本科教学评估，我院更是严抓教学规范化管理。
先后制定了《课程教学质量评价实施细则》、《本科教学督导制度》、《临床实习考核办法》等制度和文件。
内外妇儿科以第6版教材为基础，根据临床医学特色和发展，重新编制了《临床医学教材》、《临床医学进展》，汇集各学科最新的研究进展和热点问题，要求授课教师对卫生部本科教材进行深目目和再研究，使学生在学习临床基本知识的同时，对相关学科的发展动态及研究方向有了进一步了解，进一步激发了学生的医学探索热情。
各科室及各教研室设立了专门的教学秘书，整理各种教学档案及课件，教研室记录手册、临床教学记录手册、教学过程实时记录、对教学全过程进行监控和管理。
2.3严抓教学质量监控教学质量是教学工作的生命线，直接关系到评估成败。
在传统的课堂观摩教学和临床实习评估工作基础上，我院进一步建立起符合我院教学实际的教学质量监控及评价体系，建立健全教学质量管理制度。