冀人版三年级上册科学第6课天然材料和人造材料教学课件
冀人版冀教版小学科学最新三年级上册科学第二单元 材料 知识点总结
冀教版三年级上册科学第二单元知识点第六课天然材料和人造材料1，像石油，木头，棉花这样直接来自于大自然的材料是天然材料。
2，玻璃是一种（人造材料），它们是由（天然矿石）经过（熔融）制成的3，身边还有哪些天然材料制成人造材料？答：铁矿石经过提炼制成铁块，石油经过化学加工制成塑料颗粒，铜矿石经过提炼制成铜块，玉米经过化学加工制成汽油。
4，陶瓷材料是怎样加工成的？答：先把陶土揉泥，再把陶泥加工成型，把成型的物品进行装饰，最后把它放入窑中高温烧制。
5，在用陶土做陶泥瓶的过程中，陶泥的形状发生了变化，但是，构成它的物质没有发生变化，陶泥花瓶经过高温烧制变成了陶瓷瓶。
陶土是天然材料，陶瓷是一种（人造）材料6，举例说明新材料的运用有哪些？为了满足人们生产和生活的需要，发明家不断研制出新的材料。
采用新材料制作的无缝乒乓球，超圆，耐打，弹性大，以树脂为材料制作的眼镜，重量轻佩戴舒适度高，采用多种新材料制成的宇航服具有隔热，阻挡宇宙射线等作用。
第七课塑料1，（塑料）是一种用途广泛的（人造材料）2，塑料有哪些性能？答：〈1〉可塑性〈2〉具光泽，部份透明或半透明〈3〉大部分为良好绝缘体〈4〉重量轻且坚固〈5〉加工容易可大量生产，价格便宜〈6〉用途广泛、效用多、容易着色、部分耐高温。
〈7〉耐化学腐蚀3，塑料尺子比木头尺子有什么优点？答：塑料尺子比木头尺子更轻便，更透明，还能防水，还耐磨。
等4，塑料手套透气性差，棉线手套透气性好5，有的塑料瓶遇到热水会（变软），但并不是所有的塑料都会这样。
7，随着科技的发展，科技人员发明了多种办法，以提高塑料的（阻燃型）（强度）（抗冲击性）（韧性）等性能，使塑料的应用更加广泛。
8，塑料不易（降解）在生产过程中加入（改性淀粉）（生物降解剂）等添加剂，可以使塑料的稳定性下降，有效地降低塑料带来的白色污染。
废旧塑料还可以作为原料再生产。
9，你知道废旧塑料怎么再利用吗？答：1，废旧塑料切成碎片。
2，高温熔化。
冀人版小学科学三年级上册《天然材料与人造材料》学案
冀人版小学科学三年级上册《天然材料与人造材料》学案【学习目标】1．通过活动知道材料根据来源分为天然材料和人造材料。
2．通过观察实践，能区分常见的天然材料与人造材料。
3．进一步培养自身的探究能力和分析能力。
【学习重点】通过活动知道材料根据来源分为天然材料和人造材料，并理解天然材料和人造材料的概念。
【学习难点】能够运用天然材料和人造材料的概念对生活中一些常见的材料分类。
【学习过程】一、预习导航思考引学。
看看自己的周围，你觉得哪些物品是天然材料制成的？而哪些又是人造材料制成的呢？比如：脸盆？面包？玻璃杯？木桌？二、问题探究（一）问题银行存折1．区分天然材料和人造材料（1）收集周围的一些物品，分辨是天然材料还是人造材料。
结合课文，上网查找资料，说说陶瓷的加工过程：_____________________________________________________________________________ （三）应用与拓展。
了解高科技材料可以上网查一查，把了解到的高科技材料填入下表。
通过本节的学习，知道材料根据来源分为天然材料和人造材料，并能区分常见的天然材料与人造材料，能够运用天然材料和人造材料的概念对生活中一些常见的材料分类。
【精炼反馈】（一）填一填。
1．像棉花、木头、铁矿这样直接来自于大自然的材料是__________。
2．塑料属于___________材料。
3．石油可以化学加工成___________。
（二）答一答。
1．请列出各5种天然材料和人造材料。
2．请简述陶瓷的加工过程。
小学科学冀人版三年级上册材料(新)6 天然材料和人造材料-章节测试习题
章节测试题1.【答题】盖房用的砖头是用（）制成的。
A.泥土B.铁C.纸【答案】A【分析】本题考查材料。
【解答】砖头是由泥土制成的，是人造材料。
2.【答题】我们穿的衣服中，有一部分是由化学纤维制成的，化学纤维属于（）材料。
A.人造B.天然【答案】A【分析】本题考查人造材料。
【解答】人为地把不同物质经化学方法或聚合作用加工而成的材料叫人造材料。
3.【答题】关于人造材料说法正确的是（）。
A.人们加工或合成的B.可以从大自然中获取C.不会给环境带来危害【答案】A【分析】本题考查人造材料的概念。
【解答】人造材料是由天然材料加工成的材料。
4.【答题】下列属于人造材料的是（）。
A.棉花B.塑料C.木材【答案】B【分析】本题考查人造材料。
【解答】可以从大自然中直接获取的材料是天然材料。
5.【答题】我们所阅读的图书是由（）制成的。
A.天然材料B.人造材料C.高科技材料【答案】B【分析】本题考查纸张的材料。
【解答】纸张是聚合材料，又叫人造材料。
6.【答题】日常生活中，是天然材料的有（）。
A.水B.石油C.橡皮【答案】B【分析】本题考查天然材料。
【解答】石油是天然材料。
7.【答题】下列属于人造材料的是（）。
A.沙子B.水泥C.石块【答案】B【分析】本题考查人造材料。
【解答】水泥是人造材料。
8.【答题】下面（）是天然材料。
A.塑料B.石油C.铝合金【答案】B【分析】本题考查天然材料。
【解答】石油是天然材料。
9.【答题】人们将材料按来源分为______材料和______材料【答案】人造天然【分析】本题考查材料的分类。
【解答】人们将材料分为天然材料和人造材料这两类。
10.【答题】有的材料可以从大自然中直接获取，如石油，木头，棉，沙，丝，土等，他们被称为______。
【答案】天然材料【分析】本题考查天然材料。
【解答】可以从大自然中直接获取的材料交天然材料。
11.【答题】有的材料不是从大自然中直接得到，而是由人们用自然界的一些物质，经过加工或合成得到的，如玻璃，金属，塑料，尼龙等有天然材料加工而成的材料叫______。
三年级上册科学教案第二单元材料冀人版2017
冀教版三年级上册6天然材料与人造材料教学目标:科学知识1.能区分生活中常见的天然材料和人造材料。
2.能说出从陶泥到陶泥瓶的制作过程中材料的形状发生了变化,但是构成它们的物质没有改变。
3.能描述陶瓷制品的加工过程。
科学探究1.能够从材料来源的角度提出探究性问题。
2.能运用比较、分类、归纳等方法分析结果，得出结论。
3.能对探究过程和结果做出评价。
科学态度1.能对人造材料的加工过程表现出探究兴趣。
2.能正确讲述自己的探究过程和结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
3.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。
科学、技水、社会与环境(STSE)能说出科学技术的发展和应用影响着人们的生活。
教学重点:通过活动知道材料根据来源分为天然材料和人造材料，并理解天然材料和人造材料的概念。
教学难点:能够运用天然材料和人造材料的概念对生活的中-- -些常见的材料分类。
教学过程第一课时(一)创设情境，提出问题1.出示:塑料盆、玻璃杯、石子、木板和沙土等实物，让学生先用感官进行观察，并提问:这些物体是由什么材料制成的?2.学生观察后回答。
3.引导:这些都是生活中常见的物体，它们是用各种不同的材料制成的，你能根据来源区分身边的材料吗?今天我们一-起来研究这个问题。
(二)观察比较，形成知识1.认识天然材料。
(1)提问:课本中的塑料杯、书、棉布衣服是由什么材料制成的?这些材料又是从哪里来的?(2)观察:学生仔细观察图片，回忆生活经验，思考上述问题。
(以上三种物品分别由塑料、纸、棉布制成，学生经过分析判断,得知塑料是以石油为原料经过人工合成的方法得到的;纸是由木材等加工制成的棉布是由棉花加工而来的。
进而分析得出石油、木材和棉花都是来源于自然界。
)(3)汇报:指定学生回答.上述问题，并引导学生相互补充与评价。
(4)引导:生活中还有哪些将天然材料加工后制成人造材料的例子?将你知道的写在《科学学生活动手册》第7页中。
(5)结论:引导学生用自己的语言描述天然材料的概念，像木头、棉花、沙土、石油等可以从大自然中直接获取的材料叫天然材料。
小学科学第6课天然材料和人造材料(教学设计)
小学科学第6课天然材料和人造材料（教学设计）小学科学第6课——天然材料和人造材料教学设计引言：本节课是小学科学第6课，在本节课中，我们将学习有关天然材料和人造材料的概念，并了解它们的特点和应用。
通过实践活动和讨论，我们的目标是让学生能够区分天然材料和人造材料，并能够举出常见的例子。
一、学习目标：1. 了解天然材料和人造材料的概念。
2. 能够区分天然材料和人造材料。
3. 能够举出常见的天然材料和人造材料的例子。
二、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些常见的物品，引起学生对材料的关注，并询问学生这些物品是由什么材料制成的。
教师引导学生思考天然材料和人造材料之间的区别。
2. 概念讲解（15分钟）通过示意图和简洁明了的语言，向学生介绍天然材料和人造材料的概念。
天然材料是指自然界中存在的材料，如木材、石材和棉花等。
而人造材料是人为制造的材料，如塑料和人造纤维等。
3. 特点和应用（20分钟）通过图片和实物展示，让学生观察和描述天然材料和人造材料的特点。
重点强调天然材料通常具有天然的颜色、质地和气味，而人造材料则可以根据需要进行染色和加工，具有更多的选择。
接着，引导学生思考天然材料和人造材料在日常生活中的应用，并进行讨论。
4. 实践活动（40分钟）给学生准备一些物品，其中包括天然材料和人造材料制成的物品。
让学生一组一组地观察这些物品，并判断它们是由天然材料还是人造材料制成的。
鼓励学生进行合作讨论，并向其他同学解释他们的观点和理由。
5. 总结（10分钟）请学生回顾今天的学习内容，对天然材料和人造材料的概念、特点和应用进行总结。
鼓励学生互相分享他们在实践活动中观察到的物品，并回答他们对天然材料和人造材料的任何问题。
6. 作业（5分钟）布置作业：请学生回家寻找更多的天然材料和人造材料，并写下观察到的物品以及它们的特点。
同时，请学生思考一下天然材料和人造材料的优缺点。
7. 课堂延伸（10分钟）展示学生带来的作业，让学生相互分享他们的观察结果和思考。
冀教版小学科学《天然材料和人造材料》教学设计与反思
《天然材料和人造材料》教学设计与反思【教材分析】学生通过利用多种感官观察认识常见材料,根据材料的不同来源区分天然材料和人造材料,是本单元的核心目标。
本课教科书安排了以下内容:第一个内容:就是让学生依据日常生活的积累利用多种感官和方法去认识材料,展示自己的观察与平常的积累,让学生把观察到的事实作为依据,为他们打开一片视野,从而引起对材料的兴趣,愿意去探索材料世界的科学奥秘。
第二个内容:是对常见材料进行简单分类,通过平时积累较好抓住材料特点,让学生在研讨中,拓展学生的认知。
第三部分内容:是知道天然材料和人造材料,通过对材料的研讨,知道材料可以粗略划分为天然材料和人造材料两大类,并且揭示两种材料之间的关系,引导学生在分析具体事例中了解材料的构成、发展和变化。
在对棉花和脂纶进行比较中,发现它们的相似处与不同点,旨在了解材料之间的性质差异和来源渠道不同。
教科书上还安排了一个思考身边的物品中使用天然材料或人造材料多寡的原因。
意在巩固学生在已有认知的前提下,引导学生自行展开对材料的探究活动,树立保护环境资源的观念,拓展学生对材料的认识。
【学情分析】从学生的年龄结构和心理特征来看,三年级的小学生对一切事物都充满好奇心,他们有很强的求知欲。
通过二年级上册科学“它们是用什么做的”的单元学习,学生对生活中的材料已经有了初步的认识,学生已经掌握了一定的实验方法;他们的观察经验已经得到了很大的丰富,也具备了一定的观察探究能力,能把自己观察到的现象记录下来。
但在合作分享的方面也有一定的欠缺,如果让他们合作观察ー份材料的话,可能会引发ー些矛盾,因此材料要充足。
这个年龄段的学生注意力可能很容易分散,把握课堂节奏,逻辑清晰,才能更好地激发学生观察的欲望。
教学目标:科学知识1.能区分生活中常见的天然材料和人造材料。
2.能说出从陶泥到陶泥瓶的制作过程中材料的形状发生了变化,但是构成它们的物质没有改变。
3.能描述陶瓷制品的加工过程。
科学探究1.能够从材料来源的角度提出探究性问题。
小学科学12《天然材料与人造材料》(教案)
小学科学12《天然材料与人造材料》（教案）天然材料与人造材料引言：科学是一门全面的学科，涉及各个方面，对于小学生来说，科学教育可以培养他们的观察力、思维能力和实践能力。
本文将围绕小学科学教案《天然材料与人造材料》展开讨论。
通过对教案内容的解析和分析，将帮助孩子们更好地理解和掌握天然材料与人造材料的概念，培养他们的动手能力和创新思维。
一、教学目标：1.了解天然材料与人造材料的定义和特点；2.能够举例说明常见的天然材料和人造材料；3.了解天然材料和人造材料的应用领域；4.培养学生观察、比较和归纳总结的能力。
二、教学内容：本节课的主要内容是天然材料与人造材料。
通过学习，学生将了解什么是天然材料和人造材料，它们有什么特点，并能辨别常见的天然材料和人造材料。
三、教学过程：1.导入（15分钟）通过展示一些物品，让学生观察并回答问题，引导他们思考物品的来源。
例如，一个木头玩具进入教室，我们可以问学生它是由什么做成的？这些材料从哪里来？2.知识讲解（20分钟）介绍天然材料和人造材料的定义和特点。
可以使用图示、实物展示等多种教学手段，让学生能够形象地理解概念。
重点强调天然材料是由自然界的材料制成，例如，木头、石头、土壤等；人造材料是人们根据自己的需求和技术制造的，例如，塑料、玻璃纤维、人工合成纤维等。
3.示例展示（30分钟）通过展示一些常见的天然材料和人造材料，让学生观察、比较并分类。
例如，展示木头、石头、塑料袋、纸张、金属等，让学生将它们分类，并去理解它们的特点和用途。
同时，可以让学生触摸、闻到和听到这些材料，加深他们对材料特性的认识。
4.小组活动（30分钟）学生分成小组，每个小组从日常生活中选择一种天然材料和一种人造材料，进行观察和比较。
他们应该记录下材料的特点和用途，并通过图片、文字、海报或其他形式向全班展示。
教师应指导学生如何组织他们的内容，提醒他们描述清晰和有条理。
5.总结和评价（15分钟）教师引导学生总结所学内容，让学生自主回答问题，确认他们对天然材料和人造材料的理解。
天然材料与人造材料(课件)-三年级科学下册(苏教版)
尝试进行分类，说明原因。
活动讲授
什么是天然材料，什么是人造材料
（1）天然材料：直接来自大自然，如木材、石材、棉花 、羊毛等，它们属于天然材料。 （2）人造材料：不是直接来自大自然，而是通过加工处 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer
全课总结
今天我们一起走进了奇妙的材料世界，通过交流思考造房子和书包里 的材料，以及看一看、摸一摸、浸一浸、烧一烧等方式比较棉花和晴纶棉 等活动，了解天然材料和人造材料、感知到天然材料和人造材料的特性。 同时通过视频，了解到如何将天然材料进行加工，形成人造物，以及使用 天然材料或人造材料多寡的原因，学会树立保护环境资源的观念。
这些材料有什么特点？
活动讲授
区分天然材料和人造材料
同桌交流：你们的发现是否正确，并进行汇报
物品名称 可能使用的材料
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学习目标
1 通过交流造房子需要哪些材料，观察了解并学会区分 天然材料和人造材料。
通过看一看、摸一摸、浸一浸、烧一烧等方式比较棉 2 花和晴纶棉，发现它们的相似处和不同点，初步感知
比较天然材料和人造材料的异同。
三年级科学上册(冀人版)第6课天然材料和人造材料(教学设计)
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“材料在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们认为未来材料的发展方向是什么？”
（2）新课讲授：教师讲解天然材料和人造材料的基本概念、特点和应用，为学生提供系统的知识体系。
（3）小组讨论：学生分组讨论生活中的材料实例，分享自己的观察和认识，促进学生之间的互动和思考。
（4）实验环节：学生动手进行材料分类实验，观察材料的特性，培养学生的实践操作能力。
（5）案例分析：分析现实生活中材料的运用实例，让学生了解材料在实际生活中的重要作用。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.增加互动环节：在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。
2.引入多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、图片等，增加课堂的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解和记忆材料的相关知识。
3.实践操作的加强：增加实践操作环节，让学生通过动手实验，更直观地了解材料的特性，培养学生的实践操作能力和观察能力。
（6）小组项目：学生分组完成材料分类和应用的项目，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3.确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：教师利用PPT呈现教学内容，辅助学生理解和记忆。
（2）视频：播放有关材料特性的实验视频，让学生更直观地了解材料的微观结构。
（3）在线工具：利用在线工具进行材料分类实验，便于学生操作和观察。
冀教新版小学科学三年级上册第二单元《材料》知识导图
料
玩具利用塑料的可塑性，插线板利用塑料的绝缘性。
塑
料
随着科技的发展，科技人员发明多种方法，以提高塑料的阻燃性、 强度、抗冲击性、韧性等性能，使塑料的应用更加广泛。
塑料不容易降解，在生产过程中加入改性淀粉、生物降解剂等添加剂可以使塑料的 稳定性下降，有效的降低塑料带来的白色污染，废旧塑料还可以作为原料再生产。
废旧塑料可以制成纺织纤维。具体过程分为以下4步：（1）废旧塑料切成碎片； （2）高温熔化；（3）制成纤维；（4）制成纺织品。
人们从事不同的工作，参加不同的活动时会穿不同材料的服装。例如，消防员 穿防火服
我们可以通过查看衣服的标签、观察纤维的孔隙、触摸衣服的表面等方法来识别
服 服装材料。
装
棉布衫渗水性强，橡胶雨衣防水性强。
天然材料：像石油、木头、棉花这样直接来自于大自然的材料是天然材料
人造材料：人造材料是由天然材料经过加工制成的。玻璃是一种人造材料。
天
然
常见的天然材料有铁矿石、石油、木头、棉花等。
材
料
常见的人造材料有玻璃、陶瓷、铁块、塑料颗粒的。
和
人
生活中常用的碗、花瓶、瓷砖等物品，陶泥瓶的过程：陶土→揉泥→成型→装饰→高温烧制
为满足人们生产和生活的需要，发明家不断研制出新的材料，采用新材料制作的 无缝乒乓球，超圆、耐打、弹性大，以树脂为材料的制作的眼镜，重量轻，佩戴 舒适度高，采用多种新材料制成的宇航服具有隔热、阻挡宇宙射线等作用。
塑料是一种用途广泛的人造材料
材
塑料具有轻便、透明、防水、耐磨等优良特性。用塑料代替木头可以减少树木砍 伐，但塑料不容易降解，容易造成白色污染。
材
料 比较羊毛衫和棉布衫的保温性实验中，应保持水的温度、体积以及两
冀人版三年级科学上册全册课件河北人民版精选全文
1、用眼睛看 2、用手摸 3、用耳朵听 4、用鼻子闻 5、用舌头尝
❖ 不了解的物体不要直接用手摸。 ❖ 不要去危险的地方。 ❖ 能够做到不采摘植物，不捕捉小动物。 ❖ 不能破坏动植物的生活环境。
4蚯蚓
今天让 我们以一条 蚯蚓的日记， 来走近它们 的生活，更 多的了解他 们。
大家好，我就是这本日 记的主角，希望大家能 通过我的日记，对我们
先制定一个计划！
❖ 去哪里寻找？（地点） ❖ 需要带什么？ ❖ 怎样观察？（方法） ❖ 小组成员怎样分工？
模拟寻找动物和植物
看10页图：里面有很多小朋友， 他们做什么呢？我们也在图画 里面去寻找动物和植物吧！并 把观察报告填好！
各小组马上开始观察！
比一比：汇报小组成果
用“在……地方，用……方法，找到 了……”的形式，向全班同学描述你组 观察的结果。
约有 250600多%以种上，的中国环已境记中录生22存9种。。
二、思考蚯蚓吃些什么？
今天我在觅食的路 上遇到了蚂蚁，他 拿了好大一块饼干， 看上去很好吃的样 子哦！口水都要流 出来了！
好啊，要 吃饼干吗？
你好。
蚯蚓的食物
它以土壤中的动植物碎屑、以腐败有机 物为食，连同泥土一同吞入，也摄食植 物的茎叶等碎片。
答：因为有水。
2、土壤中有颗粒大的，有颗粒小的， 它们到底是什么？怎样分开？
‹一›用筛子
作法：把土放到筛子里，晃一晃
结论：筛子上面的颗粒大，下面的颗粒小，
但下面也有一些大的颗粒。
原因：可能是筛子的孔有点大。
‹二›用水 作法：把土放到水里。 现象：水中产生了气泡，用小勺搅拌时，我
们看到水变得浑浊；静止后，看到土 壤分成两层，上层的颗粒大，下层的 颗粒小，水面上飘着的好像烂树叶。
科学三年级上册教学设计——6《天然材料和人造材料》
科学三年级上册教学设计——6《天然材料和人造材料》
师：像玻璃、塑料、金属、尼龙等用天然材料加工而成 的材料教人造材料。
并板书（人造材料）
师:身边还有哪些天然材料制成人造材料的例子?跟大家 分享。
2 .体验陶瓷材料的加工过程
生活中常用的碗、花瓶、瓷砖等物品，很多都是由陶瓷 材料制成的。
陶瓷材料是怎样加工成的呢？
教师课件出示陶瓷材料的加工过程，通过课件引导学生 认识到陶土是天然材料，陶瓷是一种人造材料。
建立天然材料与人造材料的概念。
师：同学们刚才按照自已对天然材料与人造材料理解， 将这些材料按天然材料和人造材料的标准再一次进行了 分类，下面请同学们以小组为单位汇报你们组的分类结 果。
生：汇报结果。
应用与拓展：了解高科技材料。
思考：你想设计什么样的新材料?谈谈你对新材料的感 受。
生：交流讨论
今天我们学习了按照材料的来源不同可以把材料分为天 然材料和人造材料，认识了天然材料和人造材料的特 点，生活中我们在合理使用人造材料的同时还要研制新 材料，这需要我们共同努力。
6、天然材料和人造材料 材料分类：天然材料：木头、沙子 人造材料：铁块、塑料 板
书
设
计。
6天然材料和人造材料(课件)三年级上册科学冀人版
了解高科技材料
为满足人们生产和生活的需要，发明家不断研制出新的材料。
采用新材料制作 的无缝乒乓球， 超远、耐打、弹 性大。
以树脂为材料制作 的眼睛，重量轻， 佩戴舒适度高。
采用多种新材料制 成的航天服，具有 隔热、阻挡宇宙射 线等作用。
冀人版（2017）三年级科学上册
6.天然材料和人造材料
身边的物体都是由什么材料制成的？
按来源区分身 边的材料吗？
区分天然材料和人造材料
塑料杯是由石油 的提炼物制成的。
石油来自于大自 然，在地层中。
木材、麻、稻草等植物来源 于大自然。
棉衫是由棉花织布制成的
你 还 知 道 哪 些？
我们生活中常用的玻璃，是由天然材料经过加工形成的。 了解玻璃的形成过程，你有哪些发现？
玻璃是一种 人造 材料，它们是由 天然材料 经 过 人们的加工 制成的。
体验陶瓷材料的加工过程 生活中常用的碗、花瓶、瓷砖等物品， 很多都是由陶瓷材料制成的。
陶瓷材料是怎样加工成的呢？
瓶的过程中，陶泥的形状发生了变化。 但是，构成它的物质没有发生变化。 陶泥花瓶经过高温烧制变成了陶瓷瓶。 人造
冀人版三年级科学上册全册课件河北人民版
的整理与复习
观察蚯蚓
蚯蚓身体是否分节？ 蚯蚓体表是否有黏液？想想它有什么作用。 用湿手指触摸蚯蚓的腹面，有什么感觉，并用
放大镜观察，看看能看见什么。 观察蚯蚓的运动状态，想一想蚯蚓能运动的原
因是什么。 仔细观察蚯蚓是在玻璃板上运动快，还是在糙
纸上运动快。为什么？
依靠肌肉的收缩与舒张 提供运动的动力，与刚 毛协调配合完成运动。
比较蚯蚓在不同表面上的运动。 （注意保持蚯蚓体表的湿润）
光滑表面
粗糙表面
四、蚯蚓的呼吸
蚯蚓没有专门的呼吸器官，依靠湿润的体表进行 气体交换。（湿润黏滑的体表还可以减少身体与 土壤表面的摩擦）
讨论：下雨天蚯蚓为什么都爬上地面？ 雨水把土壤中的空气都挤出去了，
先制定一个计划！
❖ 去哪里寻找？（地点） ❖ 需要带什么？ ❖ 怎样观察？（方法） ❖ 小组成员怎样分工？
模拟寻找动物和植物
看10页图：里面有很多小朋友， 他们做什么呢？我们也在图画 里面去寻找动物和植物吧！并 把观察报告填好！
各小组马上开始观察！
比一比：汇报小组成果
用“在……地方，用……方法，找到 了……”的形式，向全班同学描述你组 观察的结果。
蚯蚓的生活习性：
蚯蚓为习见的一种陆生环节动物,它 白天在土壤中穴居，夜间爬到地面， 以土壤中的有机物或植物的茎、叶 为食。
三、思考蚯蚓有“脚”吗？
我逗蜘蛛笑， 他笑得太厉害了， 结果从树上掉下
来。 谁说一定要有脚
呢？
在放大镜下我们可以看到它外 表有刚毛，和我们人类的脚一样。
概括蚯蚓的运动原理。
如图，用手轻轻 托住乒乓球，从 漏斗颈口向下吹 气，再慢慢放开 手，看看发生什 么现象？
冀人版科学三年级上册第二单元《材料》复习课件
6．塑料是一种用途广泛的（ 人造材）料。
7．塑料透气性（ 差 ），棉线透气性（ 好 ）。 8．玩具利用塑料的（可塑性 ），
插线板利用塑料的（绝缘性 ）。
9．塑料不易（降解 ）在生产过程中加入（改性淀）粉、、（生物降解）剂 等添加剂，可以使塑料的稳定性降落，有效地降低塑料带来的 （ 白色污染）。废旧塑料还可以作为原料再生产。
（ 温度）、、体（积
）以及两种布料的（ 厚度1．像石油、木头、棉花这样直接来自大自然的材料是
（天然材料 ）。
2.通过合成天然材料而制成的材料叫人造材料。
2．玻璃是一种（ 人造材料）， 它是由（天然材料 ）经过（ 加工）制成的。
3．陶土是一种（ 天然 ）材料， 陶瓷是一种（ 人造 ）材料。
4．采用新材料制作的无缝乒乓球，（超圆）、耐（打）、、弹（性大）； 以树脂为材料制作的眼镜，（重量轻）、，佩（戴舒适度）高；采用 多种新材料制成的宇航服，具有（隔热、）阻、挡（宇宙射线）等 作用。
我知道的服装材料有（ 纯棉）、、真（丝、）羊毛、、（亚麻）等。
我们可以通过查看衣服的（标签 ），视察纤维的（孔隙）， 触摸衣服的（表面 ）等方法来辨认服装材料。
棉布衫和橡胶雨衣，（橡胶雨衣）防水性强， （ 棉布衫）渗水性强。
羊毛衫和棉布衫相比，（羊毛衫 ）的保温性强。
在“比较羊毛衫和棉布衫的保温性”的实验中，应保持水的
10.你能为减少白色污染做什么？
1.不用或少用塑料制品。 2.向身边的人宣传。 3.进行垃圾分类。
废旧塑料还可以作为（原料 ）再生产。 11.废旧塑料制成纺织纤维的流程
1.废旧塑料切成碎片。 2.高温融化。 3.制成纤维。 4.制成纺织品。
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揉泥
成型
装饰
高温烧制
在用陶土做陶泥瓶的过程中，陶泥的形状发生了变化。但是，构 成它的物质没有发生变化。陶泥花瓶经过高温烧制变成了陶瓷瓶。 陶土是天然材料，陶瓷是一种___人__造__材_料____材料。
四、应用与拓展
了解高科技材料
为满足人们生产和生活的需要，发明家不断研制出新的材料。采 用新材料制作的无缝乒乓球，超圆、耐打、弹性大；以树脂为材 料制作的眼镜，重量轻，佩戴舒适度高；采用多种新材料制成的 宇航服，具有隔热、阻挡宇宙射线等作用。
无缝乒乓球
宇航服
树脂眼镜
冀人版三年级科学上册课件
6.天然材料和人造材料
一、新课导入
你能分辨出身边的物体都是由什么材料制成的吗？
二、区分天然材料和人造材料
塑料杯、纸、棉衫，它们是由什么材料制成的？这些材 料从哪里能够找到？
像石油、木头、棉花这样直接来自于大自然的材料 是天然材料。
我们生活中常用的玻璃，是由天然材料经过加工形 成的。了解玻璃的形成过程，你有哪些发现？
玻璃是一种___人__造_材__料___，它们是由___天_然__材_料____经过 __加__工_______制成的。 身边还有哪些天然材料制成人造材料的例子？
三、体验陶瓷材料的加工பைடு நூலகம்程
生活中常用的碗、花瓶、瓷砖等物品，很多都是由陶瓷材料制成 的。陶瓷材料是怎样加工成的呢？
陶瓷加工过程：
选土