浅谈小学语文拓展阅读
小学语文教学中的拓展阅读
小学语文教学中的拓展阅读
重要性
拓展阅读对小学生的语文学习和全面发展非常有益。
以下是它的几个重要作用：
提高阅读能力：通过拓展阅读，学生可以接触到更多的文字材料，扩大词汇量，提高阅读速度和理解能力。
培养阅读兴趣：拓展阅读可以让学生在阅读中获得乐趣，激发他们对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
丰富知识：通过拓展阅读，学生可以了解更多的事物和知识，开阔眼界，拓宽知识面。
培养思维能力：拓展阅读可以培养学生的思维能力，提高他们的逻辑思维和判断能力。
方法
以下是一些在小学语文教学中常用的拓展阅读方法：
多样化的阅读材料：为学生提供包括绘本、小说、科普读物、报纸等多样化的阅读材料，满足不同学生的阅读需求。
读书活动：组织学生进行读书活动，例如课外读书俱乐部、读书分享会等，让学生积极参与到读书中去，并鼓励他们互相推荐好书。
阅读记录：要求学生记录自己的阅读心得和感想，可以通过日记、读后感等形式，加深学生对阅读内容的理解和记忆。
阅读导引：在学生阅读之前，可以提供一些导引问题，引导学生关注故事情节、人物性格、主题等，促进深入思考。
听读训练：通过听读练习，培养学生良好的语感和语音表达能力，提高阅读流利度。
联系实际：将阅读与学生的实际生活联系起来，选择一些与学生生活有关的阅读材料，激发他们的兴趣和情感投入。
总之，拓展阅读在小学语文教学中具有极大的价值和意义。
教师和家长应共同努力，为学生提供良好的阅读环境和条件，引导他们形成爱读书的好习惯。
小学四年级语文学习的阅读拓展与信息搜索
小学四年级语文学习的阅读拓展与信息搜索语文学习在小学四年级是一门非常重要的学科，它既包括对文学作品的阅读理解，又涉及到信息搜索和整理的能力。
本文将探讨如何进行小学四年级语文学习的阅读拓展与信息搜索。
一、阅读拓展阅读拓展是指在课本之外提供更多的阅读材料，以拓宽学生的知识面和阅读广度。
小学四年级的学生已经逐渐具备了一定的阅读能力，可以通过一些适合他们的材料进行阅读拓展。
1. 图书馆的阅读图书馆是宝贵的资源，为学生提供了大量的阅读材料。
学生可以选择一些适合他们年龄段的绘本、儿童文学作品等进行阅读。
这不仅可以培养学生的阅读兴趣，还可以为他们提供更广阔的阅读空间。
2. 阅读活动学校可以组织一些阅读活动，例如读书分享会、书评比赛等，鼓励学生积极参与。
这样的活动可以使学生更主动地去寻找适合他们的阅读材料，并通过与同学们交流分享，提高彼此的阅读能力。
3. 各类阅读材料的推荐作为老师或家长，我们可以向学生推荐适合他们的阅读材料。
这可以通过向他们介绍一些优秀的儿童文学作品、科普读物等来实现。
同时，也可以通过搭建一个共享的阅读平台，让学生们互相分享自己读过的好书，帮助他们扩大阅读范围。
二、信息搜索随着互联网的发展，信息搜索已经成为了一项非常重要的技能。
在小学四年级，学生可以逐渐培养信息搜索的能力，学会获取所需信息，并加以整理和运用。
1. 学会使用搜索引擎搜索引擎是获取信息最常用的工具之一。
学生可以通过学习如何使用搜索引擎，掌握关键词的选择和检索技巧，以便更准确地获取所需信息。
同时，在使用搜索引擎时，学生也应该培养正确的判断能力，筛选出真实可靠的信息。
2. 教会学生使用图书馆资源除了互联网，图书馆仍然是丰富的信息宝库。
学生应该学会使用图书馆的资源，了解图书分类和索引，可以通过图书馆的目录和书架，找到自己想要的相关书籍和资料。
3. 教育学生如何评估信息的可信度在进行信息搜索时，学生需要学会评估信息的可信度。
他们应该了解一些判断真假信息的方法，例如查看信息的来源、作者的资质、发布日期等。
拓展性阅读在小学语文教学中的运用
拓展性阅读在小学语文教学中的运用拓展性阅读是指教师在教学中引导学生进行补充性阅读，扩展学生的阅读面，并在这个过程中促进学生的阅读兴趣和阅读能力的提高。
拓展性阅读在小学语文教学中的运用对于去除單一语文教材种的呆板和枯燥，扩展学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣有着非常积极的意义。
一、增强小学生阅读体验小学语文教学中的强调阅读，以“学以致用”为宗旨，可以引导学生经常性的阅读。
而拓展性阅读就是为了扩展学生在阅读的基础之上，提高阅读的深度和广度。
阅读本身是人们能够获取知识获取信息的重要手段，拓展性阅读不仅能够增强学生的阅读体验，更能够让学生获得更多的阅读体验。
二、培养小学生独立阅读习惯拓展性阅读可以培养学生的独立阅读习惯，使学生从阅读中获得与自己年龄相符的心理成果。
通过拓展性阅读，可以让学生更好地理解世界，更好地理解自我，更好地认识自己。
阅读是人们扩展认知的必要手段，对于一个具有独立思考能力的人来说，阅读是不可缺的，而通过拓展性阅读，可以更好地培养学生自主阅读习惯。
三、提高小学生的阅读水平小学生的阅读水平是教师十分关注的问题。
拓展性阅读有助于提高小学生的阅读水平，可以扩展学生的阅读领域，丰富学生的知识储备。
通过阅读不同类型、不同风格的书籍，教师可以帮助学生提高阅读速度和阅读理解能力，提高学生理解剧情、理解情节的能力，更好地发挥阅读的作用。
四、促进小学生情感认识阅读是一种情感认识的体验。
教师通过设计拓展性阅读，可以引导学生从阅读中体会情感并认识自己的情感。
这种情感体验能够使学生更好地理解故事中的人物，并对人生发生更深刻的思考。
同时，在阅读中能够体会文章中的情感，学生不仅可以提高对文本的理解力，更能够增强自己的生活情感体验和判断力。
五、丰富小学生的视野和知识拓展性阅读可以帮助学生拓展自己的视野和增加自己的知识储备，让学生更好地了解世界，增加知识点。
学生通过阅读一本书，不仅可以学到知识，还能够感受到书中的人物情感，把书里的内容融入自己的生活。
小学语文拓展阅读方法
小学语文拓展阅读方法语文拓展阅读是指在学习完教材内容后，进一步扩充阅读素材，提高学生的阅读素养。
小学语文拓展阅读对学生的语言、思维、情感和审美等方面的发展都具有积极的影响。
下面介绍一些小学语文拓展阅读的方法。
一、选择合适的拓展阅读素材小学生的拓展阅读素材应该根据他们的年龄特点和语文知识水平来选择。
可以选择一些小学生适合阅读的文学作品，如童话故事、寓言故事、小品文等。
此外，还可以选择一些经典的名著、名言警句等。
选择合适的拓展阅读素材有助于培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、注重阅读技巧的培养三、分类拓展阅读在进行拓展阅读时，可以按照不同的分类进行。
例如，可以按照文体的不同进行分类，如散文、诗歌、小说等。
还可以按照题材进行分类，如科学、历史、艺术等。
分类拓展阅读有助于培养学生的综合阅读能力和广度。
四、引导学生进行深度思考和讨论在进行拓展阅读时，可以引导学生进行深度思考和讨论。
可以组织小组讨论，让学生互相交流自己的理解和感受。
还可以给学生提出一些开放性的问题，引导他们进行深入思考。
通过深度思考和讨论，可以提高学生的思维能力和表达能力。
五、鼓励学生进行写作拓展阅读不仅可以帮助学生提高阅读能力，还可以帮助学生提高写作能力。
在进行拓展阅读后，可以鼓励学生进行写作。
可以让学生写读后感，写自己对故事的理解和感受等。
通过写作，可以促进学生语言表达能力和思维能力的发展。
六、利用多种资源进行拓展阅读在进行拓展阅读时，可以利用多种资源。
可以利用图书馆的图书、音像资料等。
还可以利用互联网等在线资源。
通过利用多种资源进行拓展阅读，可以让学生接触到更多的文化知识和阅读材料，丰富他们的阅读体验。
总之，小学语文拓展阅读是提高学生阅读能力和阅读素养的重要方法之一、在进行拓展阅读时，需要选择合适的素材，注重阅读技巧的培养，分类进行阅读，引导学生进行深度思考和讨论，鼓励学生进行写作，利用多种资源等。
通过这些方法，可以帮助学生提高语文水平，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
浅谈小学语文阅读教学的拓展策略
浅谈小学语文阅读教学的拓展策略语文阅读是小学语文教学中非常重要的一环，它不仅仅是学习语文知识的手段，更是培养学生综合能力的关键环节。
在小学语文阅读教学中，如何通过拓展策略，提高学生的阅读能力，引导他们养成良好的阅读习惯，是每位语文教师需要思考的问题。
本文将围绕这一话题，浅谈小学语文阅读教学的拓展策略。
一、营造良好的阅读氛围良好的阅读氛围是提高学生阅读兴趣和阅读能力的前提。
学校和家庭应该共同努力，营造积极的阅读氛围。
学校可以通过举办阅读活动、建立阅读角落、购置适合学生阅读的图书等方式，激发学生对阅读的兴趣。
家庭则可以通过科学安排孩子的课外时间，鼓励孩子多读书、参加家庭共读活动等方式，培养孩子的阅读习惯。
教师在日常的语文教学中应该注重营造良好的阅读氛围。
可以通过朗读、讲故事、展示图书等方式，激发学生的阅读兴趣；可以通过鼓励学生讲自己的阅读体验、组织阅读俱乐部等方式，提高学生的阅读积极性。
二、注重阅读策略的培养阅读策略是指通过一定的认知活动，使阅读者更好地理解和掌握所阅读的内容。
在小学语文阅读教学中，教师应该注重培养学生的阅读策略，帮助他们更好地进行阅读。
教师可以帮助学生养成善于提问的习惯。
在阅读前，教师可以引导学生提出问题，比如“文章的中心思想是什么？”，“作者用了哪些修辞手法？”等等，这有助于学生在阅读过程中有明确的目的性和目标性。
在阅读中，教师还可以鼓励学生发散性思维，启发他们提出不同层次的问题，这有利于提升学生的阅读深度和广度。
教师可以引导学生使用阅读技巧。
在阅读生词时，教师可以教导学生通过上下文猜测生词的意思；在阅读长文章时，教师可以教导学生通过抓住重点段落、重点句子来把握整个文章的主旨等。
三、多元化的阅读教学内容在小学语文阅读教学中，如果只停留在教材内容的阅读，学生的能力提升会受到一定的限制。
教师应该注重多元化的阅读教学内容，拓展学生的阅读视野。
教师可以引导学生接触不同类型的阅读材料。
新闻报道、科普读物、历史故事、名人传记等。
拓展性阅读在小学语文教学中的应用
拓展性阅读在小学语文教学中的应用拓展性阅读是指在正式课堂教学之外，学生阅读一些与课本内容相关的书籍或文章，通过自主阅读来丰富知识，提高语文素养的一种教学方法。
在小学语文教学中，拓展性阅读的应用有以下几个方面。
拓展性阅读可以扩大学生的阅读面，丰富他们的文化知识。
小学语文教科书的内容相对单一，而通过拓展性阅读，学生可以接触到更多不同题材的书籍，如科学、历史、文学等。
这样一来，学生的知识面就会得到扩展，他们对不同领域的了解也会增加，从而提高他们的综合素养。
拓展性阅读能够提高学生的阅读能力。
阅读是语文教学的核心内容之一，而通过大量的阅读，学生的阅读速度、阅读理解能力以及词汇量都会得到提高。
通过阅读经典文学作品，学生能够提高自己的文学素养，培养对文学的兴趣和欣赏能力。
拓展性阅读可以培养学生的思辨能力和创新意识。
拓展性阅读材料一般比较开放，不局限于教科书的内容。
学生在阅读过程中，可以自由地思考、考虑，提出自己的看法和观点。
这样一来，就能激发学生的思辨能力和创新意识，让他们有更广阔的思维空间。
拓展性阅读可以培养学生的自主学习能力。
在拓展性阅读中，学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的读物进行阅读。
他们可以自己制定阅读计划，管理自己的阅读时间，并通过写读书笔记、交流分享等方式对所读内容进行总结和反思。
这些过程都能培养学生的自主学习意识和能力，提高他们自主学习的能力。
拓展性阅读在小学语文教学中有着重要的应用价值。
它能够扩大学生的阅读面，提高他们的阅读能力，培养他们的思辨能力和创新意识，同时也能够培养学生的自主学习能力。
我们应该在小学语文教学中重视拓展性阅读的应用，为学生提供更广阔的学习平台，让他们能够全面发展。
拓展性阅读在小学语文教学中的运用
拓展性阅读在小学语文教学中的运用在小学语文教学中，拓展性阅读是一种非常有效的教学方法，它可以帮助学生更好地理解文本，提升阅读能力和语文素养。
本文将从以下几个方面探讨拓展性阅读在小学语文教学中的运用。
一、什么是拓展性阅读拓展性阅读，即通过阅读与主课文相关的其他文本来加深对课文的理解。
这些文本可以是类似主课文的其他文学作品，也可以是实际的生活材料，如新闻报道、科普文章等。
拓展性阅读可以帮助学生更好地理解课文的意义和背景，丰富他们的阅读经验，培养他们的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
二、拓展性阅读的几种方式1. 阅读相关的其他文学作品在小学语文教学中，老师可以根据主课文的主题或文体特点，选择相关的其他文学作品供学生阅读。
比如，如果主课文是一篇叙事文，老师就可以选择一些类似的故事来让学生阅读，使他们更好地理解故事中的情节和人物形象。
2. 阅读与主课文相关的实际材料除了文学作品，还可以引导学生阅读与主课文相关的实际材料，如新闻报道、科普文章等。
这些材料通常内容丰富，语言简洁明了，容易理解。
通过阅读这些材料，学生不仅可以更深入地了解主课文的主题和背景，还可以了解到更多的实际知识。
除了语文课外，学生还学习其他学科的课程。
在教学中，老师可以通过引导学生阅读其他学科的课文，来扩展他们的知识面，培养他们的综合素养。
比如，在学习自然科学时，老师可以让学生阅读有关植物、动物、天文等方面的课文，拓展他们的科学知识。
1. 拓展语文知识面通过拓展性阅读，学生可以接触到更多种类的文本，了解到更多的语言技巧和表达方式。
这有利于他们拓展语文知识面，提高语文素养。
2. 提高阅读能力拓展性阅读可以让学生接触到各种各样的文本，对他们的阅读能力和阅读量都有很大的提升作用。
在阅读中，学生会学会主动思考、积极探究，逐渐形成好的阅读习惯和方法，提高阅读效率。
3. 增强语感在拓展性阅读中，学生会接触到许多优美的语言表达，如优美的词汇、句式和段落结构等。
浅谈小学语文教学中拓展课外阅读范围和增强学生写作能力的重要性及措施
浅谈小学语文教学中拓展课外阅读范围和增强学生写作能力的重要性及措施1. 引言1.1 引言在小学语文教学中，拓展课外阅读范围和增强学生写作能力是非常重要的。
通过引入更广泛的读物和提升写作技巧，可以帮助学生更好地理解语文知识，提高语文素养，培养学生的文学修养和思维能力。
本文将重点探讨拓展课外阅读范围和增强学生写作能力的重要性以及相应的措施。
在当今信息爆炸的时代，学生接触的信息来源非常丰富多样，而课外阅读可以让学生在不知不觉中吸收更多知识，开拓视野，激发学习兴趣。
丰富的阅读材料也可以激发学生对写作的兴趣和热情，促进写作能力的提升。
通过拓展课外阅读范围可以有效促进学生的综合素质和学科素养的提升。
2. 正文2.1 拓展课外阅读范围的重要性拓展课外阅读范围对小学生的语文教学具有重要意义。
通过拓展课外阅读范围，可以帮助学生建立广泛的知识储备。
在课外阅读中，学生可以接触到更多不同主题和领域的知识，从而拓展视野、增加见闻，培养学生的综合素养。
拓展课外阅读范围可以帮助学生提升阅读能力和理解能力。
通过阅读各种不同类型的作品，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养批判性思维和分析问题的能力。
拓展课外阅读范围还可以激发学生的学习兴趣和动力。
在课外阅读中，学生可以选择自己感兴趣的书籍或文章进行阅读，从而增强学习的主动性和积极性。
拓展课外阅读范围可以为小学生的语文教学带来很多好处，提升他们的综合素养，增强他们的阅读理解能力，激发他们的学习兴趣。
教师在教学中应该重视拓展课外阅读范围的重要性，为学生提供更多丰富多彩的阅读材料，激发他们对语文学习的热情和动力。
【字数：248】2.2 增强学生写作能力的重要性学生的写作能力是语文教学中一个至关重要的方面，它涉及到学生的思维能力、表达能力和语言运用能力等多个方面。
增强学生写作能力对于他们的综合素质提升非常重要。
增强学生写作能力可以帮助他们更好地表达自己的想法和观点。
写作是一种思维活动，通过写作，学生可以更清晰地思考问题、整理思路，并将自己的观点表达出来。
谈提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施
谈提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施提升小学语文教学拓展性阅读是一项重要的任务，可以帮助学生拓展知识面，培养阅读兴趣和能力。
下面是一些对策和措施，可以帮助提升小学语文教学的拓展性阅读。
1. 精选优质的拓展性阅读材料：老师应该认真选取适合小学生阅读的优质材料，如经典文学作品、科普读物、童话故事等。
这些材料应该既能吸引学生的兴趣，又能帮助他们提高阅读能力。
2. 多元化的阅读活动：老师可以设计多种形式的阅读活动，如课堂阅读、班级读书分享、阅读报告等。
通过不同的活动形式，激发学生的阅读热情，增强他们的阅读能力。
3. 设置合理的阅读目标：不同年级的学生阅读能力有差异，所以教师应该根据学生的实际情况，设置合理的阅读目标。
目标可以包括阅读的数量、阅读的难度等方面，帮助学生逐步提高阅读能力。
4. 分层次指导：针对不同阅读能力水平的学生，老师可以进行分层次指导。
对于阅读能力较弱的学生，可以选择一些简单易懂的材料，逐步提升他们的阅读水平；对于阅读能力较强的学生，可以选择一些挑战性的材料，拓展他们的阅读广度和深度。
5. 鼓励学生多读多写：阅读与写作是相辅相成的，通过读书，学生可以积累大量的语言素材和写作经验。
所以教师应该鼓励学生多读多写，通过写作来巩固阅读所掌握的知识。
6. 利用多种教学资源：除了教科书和教辅材料，教师可以利用多种教学资源来拓展学生的阅读，如图书馆、网络资源、多媒体等。
这些资源可以提供丰富的阅读材料和互动教学内容，激发学生的学习兴趣。
7. 培养良好的阅读习惯：良好的阅读习惯对于学生的拓展性阅读非常重要。
教师可以通过引导学生养成每天阅读的习惯，鼓励他们多读好书，并及时给予认可和奖励，激发他们的学习动力。
提升小学语文教学拓展性阅读需要综合运用多种对策和措施。
通过精选材料、设置目标、分层次指导等方法，可以帮助学生提升阅读能力和兴趣，培养他们的终身阅读习惯。
教师也应不断提升自身的专业素养和教学能力，为学生提供更高质量的语文教育。
小学语文阅读课堂的有效拓展
小学语文阅读课堂的有效拓展语文阅读是小学语文教学中的重要内容，通过阅读，学生可以增强语言表达能力、阅读理解能力以及批判性思维能力。
然而，对于小学语文阅读课堂来说，简单的课本内容往往无法满足学生的需求，因此，在课堂上进行有效的拓展是非常必要的。
本文将从教师角度、学生角度和家长角度，探讨小学语文阅读课堂的有效拓展。
一、教师角度1.引导学生培养良好的阅读习惯。
教师可以通过设计适合学生阅读的课外书目，鼓励学生多读书，并在课堂上分享自己的阅读心得。
此外，教师还可以组织课外读书俱乐部，激发学生的阅读兴趣。
2.设计多种形式的阅读任务。
除了课本中的阅读材料，教师可以引入报纸、杂志、图片等多种形式的阅读材料，丰富学生的阅读经验。
同时，在课堂上设置阅读问题，鼓励学生进行思考和探究，提高他们的阅读理解能力。
3.利用多媒体资源进行阅读拓展。
教师可以在课堂上使用电子书、动画视频等多媒体资源，使学生能够通过多种视听形式进行阅读。
此外，教师还可以选择与课本内容相关的音频和视频资源，进行听力训练，提高学生的语言输入能力。
二、学生角度1.主动参与课堂讨论。
学生可以积极提问，与教师和同学们进行讨论，分享自己的阅读经验和心得。
通过与他人的交流，可以拓宽自己的视野，增加新的思维方式。
2.积极参加阅读活动。
学校和社区经常会组织各种阅读活动，学生可以主动参与，并利用活动中提供的资源进行阅读拓展。
此外，学生还可以与家人一起参加家庭阅读活动，分享阅读的乐趣。
3.自主选择适合自己的阅读材料。
学生可以根据自己的兴趣和水平，自主选择适合自己的阅读材料，既能增加阅读的主动性，又能提高阅读的效果。
同时，学生还可以学习使用图书馆和互联网等资源，扩大自己的阅读范围。
三、家长角度1.与孩子一起阅读。
家长可以与孩子一起选择适合孩子年龄的书，共同阅读，并与孩子进行讨论。
通过与孩子共同阅读，家长可以了解孩子的阅读兴趣和阅读水平，并给予孩子必要的指导和支持。
2.提供丰富的阅读资源。
小学语文拓展阅读的方法
小学语文拓展阅读的方法小学语文拓展阅读是指，在小学语文教学过程中，通过读一些与教材内容相关但在知识面、情感体验、文化背景、文学品味等方面较为广泛，比教材更有深度、广度和高度的文学作品，来拓宽学生的阅读视野，引导学生形成良好的阅读习惯和情感态度。
在这里，笔者将结合自己的阅读经验和教学实践，给出小学语文拓展阅读的方法和实施步骤，以期对广大师生有所帮助。
一、方法1.多元开放。
开放性的阅读方式有助于学生自主选择阅读内容，也能够满足不同学生的阅读需求。
学生可阅读小说、童话、寓言、诗歌等不同文类，并根据自己的兴趣、能力和掌握程度来选择相应的阅读材料。
2.文学性强。
文化的传承和继承需要文学的支撑，阅读文学作品可以让学生更好的感受、体验到文化习惯、文化氛围以及民族文化的气息。
3.针对性。
阅读材料的选取应该有针对性。
比如，在教学中，可以根据教学内容来选取一些与之相关的名著、名篇或反映同一主题的作品等，这样学生就能够更好地理解教材知识点，也能看到不同类型的文学题材之间的关联性与联系。
二、实施步骤1.教师阅读推荐。
教师是一个引导和指导学生阅读的人，在推荐阅读时教师应该要有选择性的推荐阅读材料，让学生在阅读中既能感受到文学氛围，又能够理解文学作品所传递的思想、情感等。
2.媒体引导。
有些学生对一些文学作品不感兴趣，这时可以通过媒体的介绍来引导学生阅读，这样可以让学生在阅读中找到自身的需求感受和情感共鸣。
3.父母引导。
引导父母帮忙选择一些适合自己孩子阅读的文学作品，让阅读成为孩子与父母共同成长的过程。
通过父母的引导，孩子不仅能够理解文学作品所传递的人生哲理和情感，更能够体验家庭阅读的温情气息。
4.课外活动的组织。
组织一些文学活动，如看连环画、看电影等多元文学活动，让学生在活动中体验到文学活动的乐趣和阅读的内涵。
三、注意事项1.不宜涉及政治敏感话题。
在选择阅读材料时，应注意文学作品所涉及的政治敏感话题，不要选择那些会引起争议或冲突的作品。
小学语文拓展阅读教学
小学语文拓展阅读教学语文拓展阅读教学是小学阶段语文教学中非常重要的一部分。
通过拓展阅读，可以帮助学生拓展阅读广度和深度，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的综合素养。
下面我们来谈谈小学语文拓展阅读教学的内容和方法。
一、内容1.经典名著小学生可以通过阅读一些著名的童话故事、寓言故事、神话故事等，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
比如《格林童话》、《安徒生童话》、《三国演义》等。
2.名人故事介绍一些历史上或者当代的名人的故事，可以激发学生的向往和梦想，激发学生的学习兴趣。
比如《孔子的故事》、《爱因斯坦的故事》等。
3.科普读物通过阅读一些科普读物，可以帮助学生了解自然、科学等知识，培养学生的科学素养。
比如《探索自然》、《发现科学》等。
4.文学作品介绍一些优秀的文学作品，可以帮助学生感受文学的魅力，提高学生的审美能力。
比如《神雕侠侣》、《西游记》等。
5.地方文化介绍一些民间传说、地方风情等内容，可以让学生了解中国的传统文化，培养学生的民族自豪感。
比如《白蛇传》、《水浒传》等。
二、方法1.导读在学生阅读之前，教师可以先做一些导读活动，让学生了解书籍的背景、作者的生平等，让学生对书中的内容有所了解。
2.阅读分析在学生阅读过程中，教师可以引导学生对书中的内容进行分析和思考，让学生理解故事情节，把握故事主题，培养学生分析问题的能力。
3.情感体验通过阅读一些感人的故事，让学生产生情感共鸣，培养学生的情感态度，激发学生对美好事物的向往和追求。
4.阅读分享学生在阅读一些书籍之后，可以进行阅读分享，让学生把自己的感想和体会分享给其他同学，增强学生的阅读乐趣，培养学生的交流能力。
5.延伸拓展在学生阅读的基础上，可以邀请专家、作家等来学校进行讲座，或者进行一些实地考察和调研，让学生对所阅读的内容有更深入的了解。
小学语文拓展阅读教学，是一个系统工程，需要教师、学校和家长共同努力。
教师需要多读书，不断提高自己的素养和能力，让学生在阅读中受益；学校需要提供更多的阅读资源和环境，给学生一个良好的阅读氛围；家长要给予学生更多的支持和关爱，让学生在家庭中也能多读书，多思考。
小学语文高段课内课外拓展阅读的探究
小学语文高段课内课外拓展阅读的探究随着家长们的重视和教育机构的关注，小学语文拓展阅读这项工作变得越来越重要，许多学校也越来越注重将其纳入课堂教学中。
究竟什么是拓展阅读？为什么要进行拓展阅读？如何进行拓展阅读？本文将为大家逐一解答。
一、什么是拓展阅读？拓展阅读指的是通过阅读一些与课本内容相关或有助于学生知识掌握和思维发展的书籍、文学作品、科普读物等，以丰富学生的阅读体验、增强学生的语言表达能力、拓展学生的知识面，促进学生全面发展和成长的阅读活动。
1.丰富阅读体验课本内容往往枯燥而单调，通过阅读其他文学作品、科普读物等，可以为学生提供更加生动丰富的阅读体验，有利于开拓学生视野，培养学生的兴趣爱好。
2.拓展知识面拓展阅读可以让学生接触到更多的书籍、资料、信息，从而了解到更多的事物和知识，增强学生的知识面，提高学生的综合素质。
3.促进语言表达能力拓展阅读有助于学生接触到不同类型的语言，如小说、散文、报告、科技文章等，从而加深对语言的理解和掌握，提高阅读和写作能力。
4.培养思维能力拓展阅读可以激发学生的思考和创造力，培养学生的思维能力和创新能力，促进学生的全面发展和成长。
三、如何进行拓展阅读？1.精选适合的阅读材料拓展阅读的内容应该具有一定的质量和专业性，同时也要适合学生的年龄和知识水平，避免过于晦涩难懂或过于简单，建议家长和老师们可以根据学生的爱好、兴趣和能力，制定不同的阅读计划。
2.多样化的阅读形式拓展阅读不仅仅是读书，还可以通过观看影视剧、听收音机广播、浏览网页等多种形式进行，通过多样化的阅读形式，可以激发学生的兴趣和好奇心，提高阅读效果。
3.相互交流与分享拓展阅读是一项相互交流和分享的阅读活动，建议家长和老师们可以组织一些阅读俱乐部或读书分享会，鼓励学生相互交流自己的阅读感受和收获，从而促进学生之间的交流和合作。
4.营造良好的阅读氛围拓展阅读需要一个良好的阅读氛围，建议家长们可以给孩子提供一个安静、舒适的阅读环境，让孩子充分感受到阅读的乐趣和意义。
浅析提升小学语文教学拓展型阅读对策及措施
浅析提升小学语文教学拓展型阅读对策及措施随着时代的变迁和教育理念的不断更新，小学语文教学也日益受到重视。
拓展型阅读作为小学语文教学的重要内容之一，对于提升学生的语文素养和阅读能力具有重要意义。
那么，如何有效提升小学语文教学中的拓展型阅读呢？本文将对此进行浅析，并提出相关对策措施。
要提升小学语文教学中的拓展型阅读，教师们需要充分认识到拓展型阅读的重要性。
拓展型阅读是指在课外阅读的基础上，引导学生进行进阶阅读，包括课外拓展、跨学科拓展等。
这种类型的阅读不仅有助于学生拓展知识面，还可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教师们应当充分认识到拓展型阅读的价值，将其纳入教学内容之中，不断推动学生进行拓展性阅读。
要提升小学语文教学中的拓展型阅读，教师们需要针对学生的阅读需求进行精心设计。
不同年龄段的学生对于阅读内容的需求是有所不同的。
教师们需要根据学生的实际情况，精心设计适合他们阅读水平和兴趣的拓展型阅读内容。
可以通过选取一些生活中的家长故事、社会新闻、科学知识等多样性的阅读材料，激发学生的求知欲和阅读兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，灵活安排阅读任务，使其更加主动参与到拓展型阅读当中。
要提升小学语文教学中的拓展型阅读，教师们需要借助多种形式进行引导。
拓展型阅读的形式是多种多样的，比如课外阅读、课外书写、小组合作探究等。
教师们可以通过开展一些读书活动、讲故事比赛、小组探究等形式，激发学生的阅读兴趣，引导他们进行拓展型阅读。
教师还可以利用多种媒介手段，如幻灯片、视频等，丰富阅读教学内容，提升学生的阅读体验。
为了提升小学语文教学中的拓展型阅读，学校和家庭要形成良好的合作氛围。
学校可以组织一些家校共育活动，邀请家长一起参与到学生的拓展型阅读中，共同关注学生的阅读发展，携手合作为学生的拓展型阅读提供更多的支持。
家庭也要重视对学生的阅读培养，为学生提供良好的家庭阅读环境，给予学生更多的阅读指导和帮助。
通过以上的浅析和对策措施可以看出，提升小学语文教学中的拓展型阅读需要全社会的共同努力。
小学语文教学中的拓展阅读
小学语文教学中的拓展阅读
拓展阅读在小学语文教学中扮演着重要的角色，它可以丰富学生的阅读内容，拓宽学生的知识面，提高阅读兴趣和阅读能力。
以下是拓展阅读的一些建议和方法：
给学生提供多样化的阅读材料：可以选择一些与教材内容相关的优秀文学作品、科普读物、非虚构类书籍、传统童话故事等，并根据学生的兴趣和阅读能力来提供适合的阅读材料。
阅读小组活动：组织学生进行小组阅读和分享，可以让学生在小组中进行讨论，分享自己的阅读心得和体会，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
设计拓展阅读任务：可以根据教材内容，在课后布置相关的拓展阅读任务，要求学生进行阅读并完成相关的阅读反思或作业，如写读后感、整理阅读笔记、撰写读书报告等。
利用网络资源：引导学生利用互联网资源，寻找与教材内容相关的文学作品、音频、视频等，让学生在多样化的阅读材料中进行选择，并鼓励他们进行在线阅读。
与家长互动：鼓励家长与学生一起阅读，促进家庭阅读氛围的形成，并定期与家长沟通拓展阅读的重要性和效果。
通过拓展阅读，学生能够接触到更广泛的阅读材料，开拓视野，培养阅读习惯和深度思考能力。
同时，它也有助于提高学生的阅读理解、写作表达和词汇积累能力。
小学语文拓展阅读教学探析
小学语文拓展阅读教学探析在小学语文教学中，拓展阅读是非常重要的一环。
拓展阅读不仅可以拓宽学生的阅读广度，还能培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
本文将从拓展阅读的重要性、拓展阅读的策略和实施方法等方面进行探析。
一、拓展阅读的重要性1.拓宽学生的阅读广度小学生阅读的材料范围相对较窄，如果只停留在教科书和教辅材料上，课外阅读量较少，不仅容易导致学生知识面狭窄，而且会让学生对语文产生抵触情绪。
而通过拓展阅读，可以让学生接触更多类型的阅读材料，如小说、诗词、报刊、科普读物等，从而拓宽学生的阅读广度。
2.培养学生的阅读兴趣拓展阅读可以让学生接触到更多生动有趣的材料，可以让学生产生浓厚的阅读兴趣，从而激发孩子的阅读欲望，让孩子爱上阅读，喜欢阅读。
3.提高学生的阅读理解能力拓展阅读可以让学生在阅读中体验到不同的语言表达和文化背景，可以帮助学生改善阅读技巧和阅读习惯，提升阅读理解能力，让学生的阅读水平得以提高。
1.根据学生的兴趣和能力选择读物在选择拓展阅读材料时，需要根据学生的兴趣和能力水平进行选择，让学生读起来更有兴趣，更容易理解。
同时也要注意阅读难度，尽量选择适合学生阅读的材料，不要让学生遇到太大的阅读困难，影响阅读体验。
2.让学生自主选择让学生有选择权，在一定的范围内，让孩子自主选择他们感兴趣的书籍，能够提高他们的主动性和积极性，并且能够让学生有更大的满足感。
3.与课堂内容紧密结合拓展阅读材料应与课堂教学内容相结合，能够增加学生对学科知识的理解和掌握，同时也可以激发学生的阅读兴趣，达到知识的互通。
4.定期组织拓展阅读学校应该定期组织拓展阅读活动，尤其是在假期期间要配合家长，让孩子有充分的阅读时间，培养学生的阅读习惯，增强阅读能力。
三、拓展阅读实施方法1.开设阅读时间在学校设置专门的阅读时间，这个时间段专门用于拓展阅读，孩子们可以选择自己喜欢的书籍阅读。
2.建立读书社团学校可以建立阅读兴趣小组或读书社团，或者在课余时间开展阅读竞赛活动等方式，组织学生一起进行拓展阅读。
探究小学语文课堂拓展阅读重要性
探究小学语文课堂拓展阅读重要性一、开拓视野，丰富知识拓展阅读可以帮助学生打开视野，丰富知识。
在语文教学中，我们不仅要让学生掌握基本的语言文字知识，更要培养他们广泛的阅读兴趣，帮助他们积累更多的知识。
拓展阅读的范围可以十分广泛，包括文学作品、历史故事、科普知识等等，这些都可以让学生在阅读中获取更多的知识，丰富学习内容，开阔知识面，培养学生的综合素质。
二、提高阅读能力，培养阅读习惯在小学语文教学中，拓展阅读可以帮助学生提高阅读能力，培养阅读习惯。
通过拓展阅读，学生可以接触到更多不同类型的文章，不同风格的文字，可以提高他们的阅读能力。
而且，经常进行拓展阅读可以培养学生的阅读习惯，让他们对阅读产生兴趣，愿意主动去读书，提高了解和参考能力，提高了解和参考能力，形成了良好的阅读习惯。
三、丰富情感体验，促进情感发展语文教学不仅仅是教学生文字知识，更是培养学生的情感。
而丰富的拓展阅读作为语文教学的一部分，可以增加学生对世界的情感体验，促进情感发展。
通过阅读各种不同的故事和文章，学生可以感受到各种不同的情感，体验到各种人生的感悟，培养出更加丰富和深刻的情感体验，这对于学生的情感发展有着非常重要的意义。
四、培养学生的创造力和想象力拓展阅读可以帮助学生培养自己的创造力和想象力。
在阅读不同类型的文章时，学生需要动脑筋去理解和揣摩作者的用意，这个过程能够激发他们的创造力和想象力。
特别是一些文学作品，比如寓言故事、神话传说等等，可以让学生在阅读中构建自己的世界，激发想象力，培养创造力，增强学生的思维能力和逻辑能力。
五、提升表达能力，促进语言交流拓展阅读对于学生的语言表达能力也是非常有利的。
在阅读不同的文章时，学生可以了解到作者用词的巧妙、句式的独特以及语言的精妙，这对于提升学生的语言表达能力有着重要意义。
拓展阅读也可以促进学生之间的语言交流，比如在课堂上，学生可以通过讨论、分享自己阅读的感受，互相交流，增加彼此的思维碰撞，促进学生之间的情感交流。
浅析小学语文教学拓展性阅读
浅析小学语文教学拓展性阅读1. 引言1.1 什么是拓展性阅读拓展性阅读是指在基础阅读教学的基础上，通过引导学生拓展相关知识领域、拓展相关文本类型、拓展相关主题内容，使学生积累更多的知识，拓展思维的广度和深度，提高语文素养和综合能力的一种阅读形式。
拓展性阅读能够引导学生跨学科进行思考，拓宽视野，培养学生的综合能力，提高语文素养，提高学生对文本的理解和阅读能力，为学生提供更广阔的学习空间和更深入的思考能力。
拓展性阅读不仅仅是单纯的阅读，更是一种提升学生认知水平和思维方式的过程，有助于学生成为独立思考者和解决问题者。
在小学语文教学中，拓展性阅读是十分重要的，可以增加学生对知识的拓展性认识，培养学生的阅读兴趣和学习能力，提高语文素养和综合能力，为学生的学习和发展打下坚实的基础。
1.2 拓展性阅读的重要性拓展性阅读在小学语文教学中扮演着非常重要的角色。
通过拓展性阅读，学生可以接触到更多不同题材的文学作品，扩大他们的知识面，培养对不同文化背景和价值观的理解和尊重。
这有助于拓展学生的视野，提高他们的综合素养。
拓展性阅读可以激发学生的阅读兴趣和欲望。
在小学阶段，很多学生可能对传统的教科书内容感到枯燥乏味，但通过引导他们进行拓展性阅读，可以激发他们的阅读兴趣，让他们体会到阅读的乐趣，从而激发他们对学习的积极性。
拓展性阅读还可以帮助学生提升语文表达能力和写作能力。
通过阅读各种题材的文学作品，学生可以学习到不同的写作风格、词汇和表达方式，从而丰富自己的语言资源，提高自己的写作水平。
拓展性阅读不仅可以提高学生的语文素养，也可以培养他们的综合能力，为他们的未来学习和生活奠定良好的基础。
拓展性阅读在小学语文教学中具有非常重要的价值和意义。
2. 正文2.1 拓展性阅读的实施方法拓展性阅读的实施方法可以有多种途径，其中最常见的包括以下几点：教师可以通过为学生提供多样化的阅读材料来实施拓展性阅读。
这些材料可以包括课外读物、报刊杂志、网络文章等，以满足学生不同阅读水平和兴趣需求。
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浅谈小学语文拓展阅读长沟完小杨娟摘要：小学语文拓展阅读是学生自主学习的一项重要内容。
语文阅读教学中语境的创设将直接影响阅读教学的目标实现，让学生在典范的、优美的、充满生命活力的语言环境中享受学习语文的目的。
关键词：拓展阅读动机；拓展阅读能力；阅读语境创设21世纪的今天，素质教育已成为改革和发展之潮流，随着"应试"教育向素质教育的转变，它对学校教育也提出了更高的要求，就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下，与课外教育有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。
而语文拓展阅读作为学生自我教育的一项重要内容，既是对学生自我能力的培养和全面素质提高的一个关键环节，也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。
当前小学生的课外阅读情况究竟怎样？在阅读过程中还存在哪些问题？需要老师作哪些指导？而现实中学生往往对课外阅读缺乏兴趣；方法不当，造成高耗低效；盲目择书，阅读内容单一。
并且学生对课外阅读的现状与大纲的要求相差甚远。
只有正真认识到拓展阅读的重要才能使学生把在课堂教学中学到的语文知识及语文阅读能力在实践中得到应用，并有效地帮助他们深化知识、提高能力，促进学生个性的全面发展。
一、当下学生阅读能力现状在信息化高速发展的今天，素质教育已成为改革和发展的主要方向，随着"应试"教育向素质教育的转变，它对学校教育也提出了更高的要求，就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下，与课外教育有机地结合起来，使之成为日常教学缺一不可的有机部分。
而语文阅读作为学生自我教育的一项重要内容，既是对学生自我能力的培养，也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。
现阶段调查发现小学生课外阅读有以下方面的条件制约：（1）学生对课外阅读缺乏兴趣；（2）阅读方法不当，造成读无所得；（3）漫无目的阅读，阅读内容单一；（4）学生条件参差不齐，图书质量差距较大。
针对以上情况说明教学中开展阅读教学能够帮助他们深化知识、提高能力，促进学生个性的全面发展。
二、培养学生阅读能力的方法1、激发拓展阅读动机古人说得好："未见意趣，必不乐学。
"苏霍姆林斯基也认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。
这"欲望"与"火花"就是学习兴趣与动机的激发。
首先我们根据儿童的年龄特点和兴趣爱好，以讲故事的形式向学生介绍一些贴近学生生活的读物。
其次，指导学生选择课外读物，推荐适合学生年龄特点的读物，了解书籍，帮助学生选择书籍；此外，我们还为学生创设阅读条件，学生图书室定时开放，激发学生利用课外时间到校图书室看书或借书。
2、指导阅读方法小学生阅读能力尚在形成阶段，要不断地让学生总结课堂上所学到的阅读方法，并指导学生运用这些方法进行拓展阅读，使之形成能力。
为此，学校要求每位语文教师必须教会所有学生使用工具书，为他们创造自学条件；教会预习方法，培养学生预习习惯；教会学生提出问题，提高思维能力；教会学生阅读步骤，掌握读书方法；教会学生设计习题，将知识转为技能，具体如下：(1)指导学生学会自己构建拓展阅读目标体系。
目标体系是分层次的，它可分为远期目标、中期目标和近期目标。
近期目标则指眼前阅读的具体目标。
我们从教学中发现，有远期阅读目标的学生能更主动地进行课外阅读，阅读的效果也更好。
从整体着手提出目标，从具体落实拟定计划，这样学生就拥有一个较完整的阅读步骤和方法，有利于完成阅读任务，达成目标。
在按计划进行课外阅读的过程中，教师要引导学生监控阅读过程，维持补充或修正自己的阅读行为。
如，在拓展阅读过程中要求学生理解积累一定数量的语言，有助于提高阅读的效率。
(2)在拓展阅读中指导学生提高自我体验、积累语言。
(3)指导学生学会评价阅读结果。
具体的拓展阅读活动结束后，还应该引导学生认真评价一下自己所制订的目标、计划、实施情况，以及所获得的知识，作为每次拓展阅读的反馈，进一步优化阅读心理，强化自我意识，提高调控能力。
评价时，我们重视引导学生从阅读结果出发，对自己的阅读过程进行反省，目的是"强化成功，形成习惯"，促进学习目标完成。
为了帮助学生更好地总结，激发兴趣，养成习惯，测评采用了"讲、赛"的形式。
"讲"即讲述，采用读书汇报会、故事会、阅读心得交流会等形式；"赛"即竞赛，采用知识竞赛，查阅资料比赛等形式。
通过评价阅读结果，对阅读过程进行反省、总结，可以使学生进一步产生"读什么？"、"为什么读？"、"怎样读？"、"为什么这样读？"等自我意识和自我体验，并通过这种自我意识和自我体验，监控今后的阅读行为，提高阅读能力。
三、拓展阅读活动的必要性拓展阅读活动激发了学生的读书兴趣，陶冶了学生的道德情操。
无数篇文质兼美的文章其中蕴含的思想性和人文性潜移默化地薰陶了学生，影响着学生的言行，陶冶了学生的情操，还提高了学生的读写水平，充分调动了学生学习语文的积极性。
四、拓展阅读活动的反思与讨论1、在小学阶段课文阅读量仅300篇左右，三、四十万字，这是无法形成独立阅读能力的。
许多名人、专家都曾经断言：学生语文水平的提高得益于课外阅读；语文素质差的根源是缺乏课外阅读。
活动成果显示，拓展阅读对激发学生的阅读兴趣，增加文化积淀，拓宽视野，培育创造力，形成语文综合素养都有着十分重要的意义。
2、冲破"课本"与"课堂"的约束和限制，适当扩大阅读容量，使之与课文教学有机结合，并充分利用现实生活中的语文教学资源，优化语文学习环境，逐步形成优势互补，课内外有机结合的语文教学新体系，给语文教学带来了无限的生机和活力。
五．阅读语境的创设1、把握文本的内涵，创设真实的语境。
入选语文教材的文章都经过编委的精心挑选，一般为文质兼美的古今中外名家名篇的作品，每一篇阅读材料都有其所要体现的价值取向，有着丰富的内涵。
要引领学生达到语文学习的最终目的，教师必须对文本的内涵进行深入的体悟，只有在一定的语境中，在一定的文化背景下，才能使学生更好地感受文中的内容，进入文中的情境。
例如李白的《送孟浩然之广陵》在以往的教学中都认为这是一首普通的送别诗，然而，通过查阅资料，我们从作者的写作背景中了解到，这次李孟的离别正是开元盛世，又值烟花三月，春意最浓的时候，从黄鹤楼到扬州，这一路都将是繁花似锦。
而扬州更是当时整个东南地区最繁华的都会，所以李白的诗也应该是充满了畅想和浪漫。
于是我们在教学创设中不再渲染伤感的，难以释怀的情绪。
教师因此而设计了在黄鹤楼上，李孟两位诗人登高眺远，畅谈理想的情景，于是学生对"孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
"这一千古名句有了更积极的理解。
在诗句的朗读中抒发出的情感更为豪放。
在教学中我们就是要通过挖掘文本的内涵，强化语言的情感功能，拉近文本和学生之间的距离，让学生能进入角色，"在读中受到熏陶"，体会课文中人物的心境，体验到文本所蕴含的深刻的情感。
2、优化组合语文资源，创设丰富的语境。
语文教学有关理论认为：教学过程中的语境是由教师、学生、教科书及其他相关语文资源组成的。
当我们的教学内容超出了学生理解的范围，当我们在教学中只依靠静态的文本材料已无法被学生所接受时，就应借助于丰富的课程资源的支持创设丰富而生动的语言环境。
例如课文《采蒲苔的苇》采用借物喻人的手法赞美了抗日战争时期冀中革命根据地--白洋淀地区人民可歌可泣的反抗侵略史，然而由于学生的实际接受能力和生活背景之间的巨大差异，使老师们从课文的对话朗读指导入手来促进学生感悟文本的教学策略遭到重阻。
经过研讨我们在教学中尝试先放弃对对话的朗读指导，转而呈现与文本内容相关的文字资料，来创设语境。
收集了一组既感人肺腑又令人荡气回肠的根据地人民的抗战事迹，通过屏幕阅读的方式向学生展示，有了这一步的情感铺垫，使教师、学生自然地置身于一定的语境之中，充分感受到抗日战争时期，人民群众为了保护革命力量甘愿牺牲生命的爱国热情。
感悟到当时革命根据地老百姓对共产党的诚挚情感和宁死不屈的英勇气概，实现了学生、文本、作者之间的沟通。
学生的心灵受到了震撼，教材的价值追求与学生的情感达到了共鸣。
当然，教师要形成意识，使语文教学资源紧密围绕教材内容，向周围发散，形成一个以教材的知识能力、情感熏陶，从而在教师精心创设，学生积极参与的语境之中，实现教师、学生、教材的和谐统一。
3、师生合作互动，创设具有活力的语境。
语文课程标准指出："学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，……"语文阅读教学应是在课堂精选的话题中学习的过程。
语文教师的角色就是学生的"合作伙伴"，语文课堂丰富的内涵是在师生之间平等互动之中产生的，教师与学生一起进入合作互动的语境是语文教学的一种境界。
新课标要求，每位语文教师要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，为学生创设良好学习情境，提供更多的语言实践的机会。
只有这样才能使学生在学习的过程中充分领悟语言的丰富内涵，产生身临其境的感受和体验，并从具体的语言环境中培养审美想象和审美创新能力，切实提高语文素质。
在教学呼唤和谐民主的课堂氛围，充分尊重学生主体地位的今天，重视优化语文阅读是教学的一剂良方，值得我们共同探究。