思维导图课例
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借助思维导图理清课文思路，并培养学生概括大意能力
Pair同伴分享交流思维导图， work: share your mind-map 相互帮助理清文章思路， with your partner and make your 为接下来的细读做铺垫。 mind-map better.
Para. 1借助思维导图， 教会学生做简单的summary， 为接下来做段落概括做准备。
教学重点、难点
教学重点： 指导学生借助思维导图来理清文章思路并能概括文章大意； 指导学生深入钻研文本从而发现志愿者工作的意义； 教学难点： 学生需要通过深入阅读文本来分析为什么帮助他人改变了 Yang Lei的生活。
课堂教学设计
通过一个思维导图检测学生预习效果
找出各段大意 训练阅读策略，根据上下文猜词义
Para. 3 教会学生通过回答几个问题， 问题的答案就是段落大意。
sisters
Summary
Where did the pupils live? Do they work hard? Why do you think so?
Do they love the volunteer teachers? Why?
If you light a lamp for somebody, it will also brighten your path. 为别人点一盏灯，照亮别人，也照亮了自己。
Unit 4
reading
本堂课教学设计包括课前学案设计、课堂 教学设计和课后学案设计三部分。学案的 设制贯彻生本理念，将课堂教学向课前和 往课后延伸，以培养学生的自主学习和合 作学习为重心；课堂教学以课文文本为根 本，以课文标题为主线，训练学生掌握阅 读策略、揣摩文本、提升情感。
思维导图培训班 林小玲老师说课课件 温州教师教育院 http://blog.sina.com.cn/janezhejiang
找出各段大意 训练阅读策略，根据上下文猜词义
借助思维导图理清课文思路，并培养学生概括大意能力
深入阅读文本来分析为什么帮助他人改变了Yang Lei的生活。
学生合作学习， 在这5个问题的指导下， 讨论是什么改变了 With the help of the questions below, in groups. Yang discuss Lei 的生活
Can they go to senior high school? Why?
Para. 4-5借助思维导图， 学生合作学习概括段意。
Work in a group of four and make a summary with the help of the mind-map.
课堂教学设计
通过一个思维导图检测学生预习效果
教学目标
知识目标 单词短语：graduate, rural area, thin air, fortunately, dormitory, influence，open up sb’s eyes to ，give sb a good start 能力目标 （1）学生学会在部分词语缺失的情况下理解文章大意； （2）学生学会利用上下文推断陌生词汇的意思。 情感目标 （1） 学生进一步强化对志愿者工作意义的认识； （2） 学生进一步锻炼小组合作、交流的能力。
changed
百度文库
Summary
Yang Lei from Beijing went to teach in a poor mountain village in Gansu.
mountains
Para. 2 agreed 让学生小组合作提问了解大意
different
Work in a group of four and ask some questions about the life there.
“Why did Yang Lei say helping others change her life?”
Q1: Life in the poor village doesn’t sound like fun, but why did Yang Lei decide to go? Q2: Does she get on well with the students there? Q3: What could Yang Lei do to help the students there? Q4: How did Yang Lei like her teaching experience? Q5: Why did she plan to return to the rural area?
Pair同伴分享交流思维导图， work: share your mind-map 相互帮助理清文章思路， with your partner and make your 为接下来的细读做铺垫。 mind-map better.
Para. 1借助思维导图， 教会学生做简单的summary， 为接下来做段落概括做准备。
教学重点、难点
教学重点： 指导学生借助思维导图来理清文章思路并能概括文章大意； 指导学生深入钻研文本从而发现志愿者工作的意义； 教学难点： 学生需要通过深入阅读文本来分析为什么帮助他人改变了 Yang Lei的生活。
课堂教学设计
通过一个思维导图检测学生预习效果
找出各段大意 训练阅读策略，根据上下文猜词义
Para. 3 教会学生通过回答几个问题， 问题的答案就是段落大意。
sisters
Summary
Where did the pupils live? Do they work hard? Why do you think so?
Do they love the volunteer teachers? Why?
If you light a lamp for somebody, it will also brighten your path. 为别人点一盏灯，照亮别人，也照亮了自己。
Unit 4
reading
本堂课教学设计包括课前学案设计、课堂 教学设计和课后学案设计三部分。学案的 设制贯彻生本理念，将课堂教学向课前和 往课后延伸，以培养学生的自主学习和合 作学习为重心；课堂教学以课文文本为根 本，以课文标题为主线，训练学生掌握阅 读策略、揣摩文本、提升情感。
思维导图培训班 林小玲老师说课课件 温州教师教育院 http://blog.sina.com.cn/janezhejiang
找出各段大意 训练阅读策略，根据上下文猜词义
借助思维导图理清课文思路，并培养学生概括大意能力
深入阅读文本来分析为什么帮助他人改变了Yang Lei的生活。
学生合作学习， 在这5个问题的指导下， 讨论是什么改变了 With the help of the questions below, in groups. Yang discuss Lei 的生活
Can they go to senior high school? Why?
Para. 4-5借助思维导图， 学生合作学习概括段意。
Work in a group of four and make a summary with the help of the mind-map.
课堂教学设计
通过一个思维导图检测学生预习效果
教学目标
知识目标 单词短语：graduate, rural area, thin air, fortunately, dormitory, influence，open up sb’s eyes to ，give sb a good start 能力目标 （1）学生学会在部分词语缺失的情况下理解文章大意； （2）学生学会利用上下文推断陌生词汇的意思。 情感目标 （1） 学生进一步强化对志愿者工作意义的认识； （2） 学生进一步锻炼小组合作、交流的能力。
changed
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Summary
Yang Lei from Beijing went to teach in a poor mountain village in Gansu.
mountains
Para. 2 agreed 让学生小组合作提问了解大意
different
Work in a group of four and ask some questions about the life there.
“Why did Yang Lei say helping others change her life?”
Q1: Life in the poor village doesn’t sound like fun, but why did Yang Lei decide to go? Q2: Does she get on well with the students there? Q3: What could Yang Lei do to help the students there? Q4: How did Yang Lei like her teaching experience? Q5: Why did she plan to return to the rural area?