xx小学学科课堂教学评价表
小学课堂教学评价表
课堂教学评价表
学科执教篇目执教教师班级
评价要素
评价项目
评课标准
时间
参照分
得分
合计
教
师
50
分
教学目标（10）
1．教学目标全面、准确、具体、可行。
4
2．努力体现三维目标。
6
教学内容（10）Biblioteka 10学习能力（10）
1．善于倾听，能收集处理信息。
5
2．有发现问题、发表意见、解决问题的意识。
5
学习效果（10）
1．达到教学目标，在原有的基础上获得发展。
5
2．能够进行自我评价。
5
教学特色
10分
教师要充分调动自己教学素养条件的能动性，在教学语言、教学方法、学法引导等方面表现出浓郁的个人特色，努力展示自己独特的教学风格。
1．从学生实际和教学要求出发,创造性地使用教材。
4
2．教学内容安排合理，难易适度。
6
教学过程（20）
1．为学生创设主动学习的情境，提供充分的思考、探究、研讨的时空。
4
2．恰当地使用教学媒体和技术。
4
3．教学方法灵活多样，努力培养学生的创造思维。
4
4．师生关系平等、民主，教学气氛活跃愉快。
4
5．适当地运用评价策略。
10
总分
评课人
4
教学能力（10）
1．具有过硬的教学基本功和教学艺术。
5
2．熟练地驾驭课堂和教材，能捕捉到课堂教学中的各种信息，并灵活果断地采取恰当有效的策略和措施。
5
小学语文课堂教学评价表
执教班级执教者评价人课题执教时间年月日项目评价标准分值得分教师素质知识技能语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。
15知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
能够指导学生写字体美观、文字精美、立意新奇、结构精巧的文章。
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，善于应变。
能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教学设计教材处理能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
10能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。
设计思想能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
10新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
教学过程教师组织能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学。
10能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。
准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语文学习；面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学方法能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
15教学内容和方式能前后勾连，内外贯通，师生互补。
教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。
教学手段合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
10板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
小学课堂教学评价表
评价项目
评价内容
权重
教材处理
教学
目标
知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合新课程要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。
5
教学
内容
是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。
10
教学
结构
教学排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。
5
教学基本功
教学
语言
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否有符合课堂生成的评价语言，是否运用普通话教学。
5
板书
设计
板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。
5
教学
手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合。
5
学习
效果
基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。
10
5
激发
兴趣
是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
5
教学效果
课堂
反馈
课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。
5
课堂
气氛
课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。
5
学生
状态
学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。
10
教学方法
方法
选择
方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，是否有突出重点，突破难点的手段和方法，课堂教学机智如何。
小学课堂教学水平评价表
第二次尝试
24分
5.检查自学情况，坚持学困生回答，中等生补充或优等生评价的原则。
5
6.中等生难以解决的问题同桌讨论，难度较大或有争议性的问题小组讨论。讨论有序，不流于形式。
5
7.学生敢于发表自己的见解，能认真倾听别人意见，勇于对别人展示情况进行论证性或补充性的客观评价。
7
8.坚持教师的“三讲三不讲”。“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题。“三不讲”即学生会的不讲，学生不探究不讲，学生讲之前不讲。
4
14.教学目标达成度高，不同层次的学生能根据所学知识完成必做题（基础性习题）和拓展题。
5
15.学生能在反思基础上，从不同角度对本节内容进行归纳性总结。课后继续拓展，写成小论文、小科研报告，制作小发明等，并收集成自己的成果。
3
参与状况6分
16.学生参与度高，课堂无“闲人”，都能真正进入学习状态，都体验到探究和成功的快乐，形成探究个性和习惯。
小学课堂教学水平评价表
教师：学校：班级：学科：课题：
项目
评价标准
分值
得分第一次尝试源自22分1.创设情境，引导学生主动提出问题。
5
2.师生对提出的问题能围绕学习目标进行归纳、梳理和补充，形成的自学提纲具有层次性、针对性和探究性。
6
3.注重学法指导，但不影响学生独立思考。
5
4.学生自学时间充足，不流于形式。
6
等级
优≥90, 90＞良≥75，75＞中≥60，差＜60
总分
被评价人（签字）：年月日
小学课堂教学记录表
教学过程及师生活动
简要评析
7
第三次尝试
小学课堂教学评价表
课堂教学评价表
学科执教篇目执教教师班级
大家都来到荷塘，挖莲藕抓鱼虾，捉泥鳅捡螃蟹，人声鼎沸，笑语欢声，相互谈说着要如何弄出一顿顿可口的美味。
光是莲藕的吃法就有很多：熬汤炖肉八宝酿、清炒生吃蜜饯糖，还可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在温水里一泡，就是一杯清凉清甜的解暑饮料。
用鲜莲叶来熬粥，蒸饭蒸鸡，或蒸其它肉类味道都是极鲜美的，做出来的食物均带着一股淡淡的莲叶清香。
人们那么喜欢荷花，不单单是因为它的芳香美丽洁净高雅，更因为它全身是宝，每一处都可食可药可用。
我最喜欢的是生鲜莲子羹。
把剥好的莲子对半打开去芯，莲子芯很苦，可以药用，没有芯的莲子是甜的，正好用它熬糖水。
把足量的生莲子洗净，和着一小片生姜一片鲜莲叶，放进清水锅里，盖着盖子大火烧滚，转小火熬二十分钟，捞起莲叶，加入冰糖，小火慢熬，边熬边搅拌，十五分钟后，一款既清香甘美又消暑解渴的莲子羹就做成了。
这样的汤水，在炎热的夏季里，只要喝过一次都不会忘记。
小学各学科课堂教学教学评价表
小学语文学科课堂教学评价表
小学数学课堂教学评价表
小学英语课堂教学评价标准
XXX小学美术课堂教学评价标准量化表
评价表的操作使用说明
1．等级评定办法
本评价方案采用模糊评价的方法，评价等级共分为A、B、C、D四级，目的为了鼓励教师在教学过程中的突出表现。
等级评定办法
评价要点共分20项，每项以5分计算，满分为100分。
90分以上为A等；89分—75分为B等；74分—60分为C等，60分以下为D等。
一人评课可以根据听课实况，按等级评定办法给出恰当的等级；多人评课，则采用多数定等法，即以多数评价者确定的等级为结果，或者通过集体讨论和评议确定等级。
2．使用程序
(1)评课前，评课人认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。
(2)评课前，评课人一般要对被评教师的教案进行分析，并根据需要拟订检测试卷或调查问卷。
(3)评课人在评课过程中，根据评价要点做好听课记录。
(4)被评教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面作简要说明。
(5)评课人按照评定等级办法，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等，评定等级，再写出简要的、有针对性的评语。
XXX培丰矿小学音乐课堂教学评价标准
XXX小学体育学科课堂教学评价表
本课所用时间：练习时间：主教材练习时间：突出的优点，明显的不足请标注在此表背面。
XXX小学科学学科课堂教学评价表
XXX小学社会、品德与社会学科课堂教学评价表
XXX小学思想品德、品德与生活课堂教学评价表
XXX小学写字学科课堂教学评价表。
小学课堂教学评价表
17—12
11—0
2．能发现问题，多角度思考、解决问题。
3．思维流畅，有深度，交流活跃，分享见解。
4．对问题的回答能进行自我评价。
达成
状态
1．学习兴趣及求知欲较强。
10—9
8—6
5—0
2．技能得到训练或提高，解决问题的能力有提高。
教
师
教
学
行
为
教学内容
教材处理得当，联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。创造性地使用教材。注意知识的拓展及课程资源的开发。
4．评价及时、准确，富于个性化和激励性。
教学效果
1．学生活动面广，质量高。达到预期的教学目标。
10—9
8—6
5—0
2．学生思维活跃，信息交流畅通。
教
师
素
质
1．自然、大方，调控能力强，富有教学机智。
10—9
8—6
5—0
2．语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力。
3．教学技能娴熟。多媒体运用熟练、合理、有效；
10—9
8—6
5—0
教学目标
目标具体、明确，符合学生的认知水平。符合课标精神，“三维”目标落实。
10—9
8—6
5—0
教
学
方
法
1．突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分。鼓励学生质疑、创新。
20—17
17—12
11—0
2．设计问题、练习有价值，恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。
3．教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务。
何楼二中小学部课堂教学评价表
执教人：________学科：____班级：____课题：_______________________
小学课堂教学评价表(实用)
执教人执教年级课题时间
评价项目
评价要 素
分值
得分
学习活动
（60分）
参与
程度
学习积极性高，思维活跃，乐于学习，有强烈的学习欲望；全班学生100%参与学习活动；90%的学生敢于提出问题并发表自己的见解;获得学习数学的成功体验。
10
习惯
培养
养成认真、勤奋的学习习惯；90%的学生具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的学习品质。
10
课堂
管理
设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局。
有效组织和调控师生课堂行为，在教学全程中显示教师的应变能力。
灵活合理地安排课堂教学时间。
10
教学
过程
展示清楚明确、结构严谨、过渡自然、层次分明的教学步骤。
关注课型特点，灵活选用教法，方法得当。
有效指导教学策略，教与学容量适度、讲练时间分配合理，师生话语比例适当。师生之间和生生之间互动恰当、多样、有效，学生自主学习的内容适宜、目标明确、时机恰当、方式灵活、时间足够。
总评
评价人：
总分
注：90分以上为“优质课”，75-89分为“良好课”，60-74分为“合格课”
英语课堂教学评价表
执教人执教年级课题时间
A级指标
B级指标
C级指标（评价要素）
分值
得分
教师
行为
60分
教学
目标
三维目标明确具体，操作性和可测性强。
10
教学
资源
处理教材有整体性，利用教材有创造性。
教具、材料等准备充分，利于操作。
15
习惯
养成
在学习的全过程中，学生注意良好学习习惯的养成，不良的读书、写字、倾听、表达等行为能及时得到教师的纠正。
小学科学课堂教学评价表
4．积极使用多媒体及各种现代教学手段，选择得当，使用规范、质量高、效果好。
5
学生发展
（30）
1. 全体学生参与学习活动，主动性、积极性高，思维活跃。
5
2.学生自主学习能力与创新能力得到发展，激发了学生尝试解决、探究问题的兴趣。
5
3.学生掌握了一定的学习方法，促进了观察能力、动手操作能力和描述能力的提高与发展。
合计
简要评语
等第
评议人
5
4.学生合作探究的实效性好，做到目的明确，分工合作。
5
5.学生敢于发表自己的意见，并能够提出具有启发性、发展性的问题，具有创新意识和行为。
5
6.学生能切合身边的科学实际、尝试解决生活中小问题，体验成功的快乐。
5
教师素养
（15）
1．教学理念先进，学科基础知识扎实，技能熟练，驾驭课堂教学的能力强，有创新精神。
5
2．普通话好，仪表端正、大方、教态亲切、自然，语言生动、风趣、精练、具有启发性，书写规范、工整。
5
教学效果
（10）
1．师生关系融洽，课堂气氛热烈，师生情绪轻松、快乐。
5
2．学生的科学探究活动扎实，情感、态度与价值观、基础知识等方面有良好发展，行为表现有明显进步。
5
备注
各项累计得分９０以上为优，８９～８０分为良，７９～６０为中，６０分以下为差。
小学科学课堂教学评价表
姓名
学校
班级
学科
课题
时间
评价项目
评价指标
权重
得分
教学目标
（15）
1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。
5
2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。
小学语文课堂教学评分表
学校：班级：执教老师：
课题：（年级册 ）《》
评价项目
评价指标
等级（分值）
得分
优
良
中
差
教学
设计
（25）
教学
目标（10）
01.符合学科课标和教材的要求及学生实际。
02.明确、合理、具体、可操作性强。
9-10
8
6-7
3-5
教学
内容
（15）
03.结构合理，突出重点兴趣点，难易适度。
04.联系学生生活和社会实际，适时适量拓展。
05.正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学资源的开发与整合。
14-15
12-13
9-11
5-8
教
学
实
施
（55）
教学
过程
（15）
06.根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。
07.引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力。
14-15
12-13
9-11
5-8
学生
活动
（15）
12.参与态度Biblioteka 热情高，主动参与，自主学习意识强。
13.参与广度：全班参与，有充分的时空和有效的合作。
14.参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能提出有意义的问题和新的见解。
14-15
12-13
9-11
5-8
教师
素养
（10）
15.有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力，有教改创新精神，有良好独特的教学风格。
16.语言生动、准确，教态亲切有感染力，板书规范。
小学课堂教学评价表
博乐市第二小学课堂教学评价表
课题:_________ 执教教师:________班级:_______时间: 年__月__日评价
指标评价标准
等级满分
评分
A B C D
教学目标
教学目标明确，符合教学要求和本班学
生实际，并具有可操作性
10.80.60.4
教具运用
把握课题的重点、难点，并科学合理地
运用教材；能根据课题开发并运用相关课程
资源。
创设良好的学习条件
10.80.60.4
教法选择
根据课题、目标及课程资源和学校学生
实际合理选择教法，所选择的教学方法利于
实现教学目标和突破教学重点与难点
10.80.60.4
课堂管理
能有效地对课堂进行组织、管理、指导
与调控，课堂气氛宽松和谐，师生关系融洽，
教师尊重、赏识每一个学生，及时对学生进
行评价，教学语言准确生动,教学演示与操作
准确、熟练,自然得体，合理利用信息技术等
现代化的教学手段
2 1.8 1.51
学生活动
保证学生有足够的时间参与课堂实践活
动且积极认真，实践活动要有一定的广度和
深度
2 1.8 1.51
教学效果
学生学习知识表现出积极性与主动性，
解决问题有一定的灵活性与创造性，教学效
果好
2 1.8 1.51
教学特色
课堂教学有自己鲜明的个性特色和教学
风格
10.80.60.4
评语总分：。
2024新版小学教学评价样表
教学内容
9分
内容准确：教学内容科学，符合学科要求；概念讲解清晰准确。
内容具有系统性、逻辑性。
3
内容丰富：教学内容充实，有适当的拓展和延伸；涵盖学科的核心知识和重要技能。
- 能引入相关的课外知识或实际案例。（5 分）
3
内容难度：教学难度适中，符合学生的接受能力；既不过于简单，也不超出学生的理解范围。
1
学生行为
27分
参与度：始终专注听讲，眼神紧跟教师和教学内容。
5
积极性：学生自主学习，积极主动举手发言，且观点有价值。
5
合作性：积极参与小组讨论，发挥重要作用，听课效率高。
5
情绪状态：表情专注、积极，有思考或兴奋表现。
6
互动表现：高质量发言次数
教师布置当堂任务具体明确。
3
练习设计紧扣教材落实基础知识、基本技能。
3
根据学生能力发展，练习设计对标分层。
3
评价
20分
对学生情况分析准确，找准培养目标。
5
制定科学合理的计划，做到因材施教。
5
措施合理有效，适合学生成长发展。
5
能基本按照预期计划达成教学。
5
习惯
10分
习惯培养落实到每节课当中，从细节抓起。
5
能够养成良好的学科习惯。
5
建议和意见
合计
听课人：
- 能根据学生反应及时调整难度。（2 分）
3
教师行为
15分
教师素养：专业知识扎实，教学能力强。
2
教学态度：教态亲切自然，有亲和力。
2
教学方法：教学方法灵活多样，适合教学内容和学生特点； 合理运用教学手段，提高教学效果。
5
小学各学科课堂教学水平考评评价量表
教学过程
面向全体学生，注重个体差异，有效组织课堂教学。注重培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格，培养学生积极合作、主动交流的意识。教学结构合理，层次分明，思路清晰，循序渐进。精讲多练，注重学法指导和习惯养成。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过10分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、合作、高效的学习。实施多元化评价，适时组织和引导学生参与自主与合作评价活动。
5
学习
辅助
有效
1.课堂上学习任务提示和对学生的学习活动评价反馈具体、针对性强，对学生学习方法的掌握或学习能力的提升有明确的指引作用。问题有价值。
2.关注学情、尊重差异、注重生成。活动要求明确具体。
3.有指向学习目标的真实学习反馈，能体现“一课一得”。能指导学生在认知、体验、探究等不同层次的阅读活动中积累阅读经验,建构阅读策略。
10
内容
选择
合理
1.符合学科特征。
2.准确把握教材,创造性使用教材。关注单元重点与文本特点,体现整体教学思想。
3.符合儿童的认知水平。
5
活动
设计
合理
1.学习活动方式符合学习内容特征。在阅读实践中学得阅读方法,提升阅读能力。
2.活动板块结构清晰、层次清楚，教学重点突出。
3.切合学情。体现学习过程，引导学生自主、合作、探究学习。
2.积极探究、交流与合作，善于观察、倾听、思考与表达。
10
思维
发展
1.沟通数学与生活及其他学科的联系，形成良好数学认知和高阶思维，有强烈的问题意识及质疑问难、自我反思、勇于探索的数学精神。
2.对现实世界基本数量关系和空间形式有初步认识与抽象概括。
15
参与
状态
1.准备充分，精神饱满，对数学具有好奇心和求知欲，学习兴趣浓厚，有学好数学的信心及良好数学学习习惯。
(简化版)小学科学课堂教学评价表
(简化版)小学科学课堂教学评价表评价标准教学目标- 教学目标明确，符合学科要求和教材内容；- 教学目标与学生现有知识和能力水平相适应；教学内容- 教学内容丰富，符合学科教学大纲要求；- 教学内容有助于培养学生科学素养和实践能力；教学方法- 教学方法灵活多样，能激发学生的研究兴趣；- 教学方法结合实际生活和实践，让学生进行观察、实验和探究；教学资源- 教学资源充足，能满足学生的研究需求；- 教学资源多样化，包括实物、图片、视频等；教学评价- 教学评价内容与教学目标相对应，能够有效检测学生的研究情况；- 教学评价方式多样，包括笔试、实验报告、小组讨论等；教学环境- 教学环境整洁、安全，有利于学生的研究；- 教学环境能够激发学生的积极性和创造力；评价结果教师对以上各方面的评价结果如下：1. 教学目标：（满分=10分）- 目标明确、与学科要求和教材内容相符：/10分- 与学生现有知识和能力水平相适应：/10分2. 教学内容：（满分=10分）- 内容丰富、符合学科教学大纲要求：/10分- 有助于培养学生科学素养和实践能力：/10分3. 教学方法：（满分=10分）- 灵活多样、能激发学生研究兴趣：/10分- 结合实际生活和实践，让学生进行观察、实验和探究：/10分4. 教学资源：（满分=10分）- 资源充足、能满足学生研究需求：/10分- 资源多样化，包括实物、图片、视频等：/10分5. 教学评价：（满分=10分）- 评价内容与教学目标相对应，有效检测学生研究情况：/10分- 评价方式多样，包括笔试、实验报告、小组讨论等：/10分6. 教学环境：（满分=10分）- 整洁、安全，有利于学生研究：/10分- 能激发学生积极性和创造力：/10分总评结果综合以上评价结果，对本次科学课堂教学的综合评价为：/60分备注教师可在下方备注栏中填写对学生的评价、存在的问题及改进意见等相关内容。
---请在评价结果的相应空格中填写得分，并在下方备注栏中填写相关内容。
小学课堂教学评价表
□优
□良
□需改进
教师基本功
（10分）
教师基本功扎实，能在课堂上说普通话、写规范字。语言准确、表达清楚。评价□优源自□良□需改进目标达成度
（10分）
课堂教学有效，目标成达度高，教学效果好。
评价
□优
□良
□需改进
总分
备注
全员参与、主动参与、有效参与、人人都有成功体验。
评价
□优
□良
□需改进
教学方法
（20分）
教学方法灵活多样，体现先学后教、以学定教、顺学而导、寓教于乐的教学原则，突出自主、合作、探究的学习方式，突出精讲多练、讲练结合。
评价
□优
□良
□需改进
学习习惯
（20分）
注重学生学习习惯的培养，学生听、说、读、写、思习惯好，课堂常规要求明确规范。
伊旗第五小学常态课评价表
听课人：年月日
授课教师
科目
班级
课题
评价项目
具体标准
得分
目标制定
（10分）
目标明确恰当，符合课标教材要求，符合学生实际，可操作性强，面向全体学生。
评价
□优
□良
□需改进
课堂氛围
（10分）
课堂气氛民主、平等、宽松、和谐、能及时有针对性进行激励评价。
评价
□优
□良
□需改进
学生活动
（20分）
小学课堂教学评价表
5%
7.教学基本功教学语言准确、规范ห้องสมุดไป่ตู้教态亲切自然，灵活运用教材，应变能力强；板书设计合理，书写工整美观。
10%
学习
方式
30%
8.自主性学生有浓厚的学习兴趣；在教师指导下主动地参与学习活动，自主选择最适合自己的学习方式进行有效学习；自觉遵守课堂纪律。
教学
效果
20%
11．目标达成完成教学任务，实现教学目标。
6%
12．学习活动学生参与面广，课堂学习气氛活跃，互动效果好。
6%
13.综合发展基础知识得到夯实，基本技能得到提高，思想情操得到陶冶，思维能力得到发展。
8%
总分合计：评分等级：
评分人：评分日期：20年月
附：分数与等级的比照
100—85分：优秀；84—75分：良好；74—60分：一般；59分以下：合格。
小学课堂教学评价表
班级：学科：教学内容：任课教师：
项目
评价 内 容
权重
得分
总分
教学
目标
15%
1．知识与技能根据教学内容设置知识目标和技能目标。
5 %
2.过程与方法根据学生实际设计“教”与“学”过程，尽可能采用先进的教学手段和有效的教学方法。
5 %
3.情感态度与价值观根据教学内容激发学生健康的情感，培养正确的生活态度，引导学生树立正确的价值观。
10%
9.合作性学生在教师的组织下，有效地运用各种交流和沟通的组织形式，开展师生、生生之间的学习合作，在合作中共同学习、共同进步。
10%
10.探究性学生在教师的引导下，独立思考或与同伴合作，运用已有的经验和技能，去发现、探究学习问题，并在发现、探究中培植质疑的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
小学课堂教学评价表
学生（60 分）
学习效 果（25 分） 角色把 握（1手 段（10 分）
教师素 养（10 分）
较高 一般 较差
总分
等级
灵台县小学课堂教学评价表
学校 教学内容 评价 主体 评价维 度
学习方 式（15 分） 学习水 平（20 分）
班级
学科 时间
授课教师 评价人 赋分 得分
评价等 级
评价要素
自学交流、合作探究、实践发现、猜想论证、争论研 讨、质疑提问、创新答辩 听讲练习、回答问题。 唯师唯书、被动接受。 能投入、善合作；能发现、敢表达；能自学、善交流； 能选择、 敢否定； 能分析、 善归纳； 富想象、 有创意…… 能听懂、会解题。 思维狭窄、交流贫乏；自学缺方法、合作没激情；概 念靠死记、解题靠模仿。 掌握并能灵活运用知识技能的同时提升了学习水平、 增强了学习兴趣。 能掌握知识技能并运用，但学习水平未有提高，学习 情趣一般。 完全依靠教师讲解勉强掌握知识技能，学习过程枯燥乏 味。 学生学习的合作者、指导者、帮助者、激励者。 学生学习的知识传授者、活动组织者。 一味讲授、严厉监督。 能营造宽松、民主、平等、互动的“显性”学习化环 境；又能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学 好”的内在心理学习化环境的构建。 规范、有序。 专制、服从、沉默、压抑。 能科学运用各种媒体提供丰富的学习资源， 设计的过 程有利于学生的自主创新性学习并艺术性地帮助学 生达成学习目标。 呈现教材、讲清知识、组织练习。 手段单调、讲解模糊、目标不明、过程紊乱。 板书美观、设计好；语言精炼、感染力强；精神饱满， 有激情；媒体、实验操作熟；应变、调控能力强；个 性鲜明、有特色。 较上次之。 板书随意、无设计；语言不简练、欠准确；表达没气 势、没激情；课堂调控应变能力差。 优秀（ ） 100-85 分 良好（ ） 84-75 分 合格（ ）74-60 分
小学语文学科课堂教学评价表
2
1
0.5
6.恰当运用各种教学媒体，目的明确，应用自如。
3
2
1
0.5
教
学
效
果
20%
1.达成教学目标。
5
4
3
2
2.实效性强，不同程度的学生得到不同的发展。
5
4
3
2
3.学生语文素养得到不同程度的进步。
5
4
3
2
4.良好习惯得到培养和巩固。
5
4
3
2
龙江县小学语文学科课堂教学评价标准
单位
姓名
课题
总分
项目
评价标准
分值
得分
教
学
目
标
10%
1.明确、具体、准确，充分考虑课标、教材、学情，不拔高，不缺位。
8
6
4
2
2.体现三维目标并实现有机融合。
2
1.5
1
0.5
教
学
过
程
50%
1.体现语文学科特点、课文特点、课型特点。
8
6
4
2Байду номын сангаас
2.以听、说、读、写的语文实践活动为主，抵制非语文活动。
4
3
2
1
8.作业设计适量，针对不同层次学生设计不同难度的作业，内容新颖。
2
1.5
1
0.5
教
师
素
养
20%
1.知识面广，视野开阔。
5
4
3
2
2.学科素养厚实，能驾驭教学。
3
2
1
0.5
3.语言规范，语感好。
2
1.5
各科课堂教学评价表
1.课堂氛围民主、平等，师生、生生关系和谐，认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思考、见解和知识，合作积极、愉快，；
2.教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过16分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习；
3.教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流，学生思维活跃，参与面广；
4.多媒体、教具等辅助教学手段运用恰当，和谐、高效地服务于教学工作；
5.注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量；
6.教学方法适宜、学习方式得当，学习方法高效，和谐共生。
教学效果(20分)
1.教学目标达成度高，学生的能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视；
2.师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动；
2.学科素养。学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练和创造性地运用各种教学资源。
创新教学（10分）
在教学设计、教学方法、课件使用等某一方面具有创新，形成独特的教学风格，教学效果显著。
6．教学过程调控的有效程度
能够根据反馈信息对教学进度、难度进行适当调整；合理处理临时出现的各种情况；
学生活动
7．学生参与活动的态度
对问题情景关注；参与活动积极主动；
8．学生参与活动的广度
学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的方式多样；学生参与学习活动的时间充足；
9．学生参与活动的深度
能提出有意义的问题或能发表个人见解；能够按要求正确操作；能够倾听、协作、分享；
教学方法12%Βιβλιοθήκη 恰当性教师根据实际选择和组合不同的教法，有效地为完成教学目标服务
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xx小学语文学科课堂教学评价表
xx小学数学课堂教学评价表
xx小学美术课堂教学评价标准量化表
评价表的操作使用说明
1．等级评定办法
本评价方案采用模糊评价的方法，评价等级共分为A、B、C、D四级，目的为了鼓励教师在教学过程中的突出表现。
等级评定办法
评价要点共分20项，每项以5分计算，满分为100分。
90分以上为A等；89分—75分为B等；74分—60分为C等，60分以下为D等。
一人评课可以根据听课实况，按等级评定办法给出恰当的等级；多人评课，则采用多数定等法，即以多数评价者确定的等级为结果，或者通过集体讨论和评议确定等级。
2．使用程序
(1)评课前，评课人认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。
(2)评课前，评课人一般要对被评教师的教案进行分析，并根据需要拟订检测试卷或调查问卷。
(3)评课人在评课过程中，根据评价要点做好听课记录。
(4)被评教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面作简要说明。
(5)评课人按照评定等级办法，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等，评定等级，再写出简要的、有针对性的评语。
xx小学音乐课堂教学评价标准
xx小学体育学科课堂教学评价表
本课所用时间：练习时间：主教材练习时间：
突出的优点，明显的不足请标注在此表背面。
xx小学科学学科课堂教学评价表
xx小学社会、品德与社会学科课堂教学评价表
xx小学思想品德、品德与生活课堂教学评价表
xx小学写字学科课堂教学评价表。