岁儿童语言的发展与教育
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2020/5/31
学前儿童语言L教O育GO
第三节 2～3岁儿童语言的发展与教育
❖ 一、初步掌握口语阶段（2～2.5岁） ❖ （一）语言发展特点 ❖ 1、基本上能理解成人所用的句子 ❖ 2、语言逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少 ❖ 3、能运用多种简单句句型，复合句也初步发展 ❖ 4、疑问句逐渐增多 ❖ 5、语言常常使用接尾策略
阶段 ❖5、处于双词句阶段，双词句增长速度加快
2020/5/31
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❖ （二）语言教育活动建议 ❖ 1、为婴儿提供良好的言语榜样和言语示范 ❖ 2、主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲
述要正确对待 ❖ 3、倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片 ❖ 4、继续开展早期阅读指导 ❖ 5、在游戏中进行词语练习
力的提高 ❖ 4、鼓励婴儿多开口，成人要耐心倾听并予以应答 ❖ 5、开展多种形式的语言游戏
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❖ 二、双词句阶段（1.5～2岁） （一）语言发展的特点 ❖1、能理解的词汇数目和种类“与日俱增” ❖2、语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解
能力不断提高 ❖3、喜欢提问，语言上出现“反抗行为” ❖4、掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸”
能力 ❖4、开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣 ❖5、开展一些听音和发音的游戏
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❖ 二、连续音节阶段（4～8个月） ❖ （一）语言发展特点 ❖ 1、经常发出连续的音节 ❖ 2、与成人交往中出现学习交际“规则”的雏形 ❖ 3、能辨别一些语调、语气和音色的变化 ❖ 4、懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性 ❖ 5、出现“小儿语”，会用语音来吸引别人的注意
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❖ （二）语言教育活动建议 ❖1、提供丰富的语言学习环境，丰富婴幼儿的语言
经验 ❖2、欣赏文学作品，重复和理解作品内容 ❖3、组织婴幼儿进行谈话活动 ❖4、在听说游戏活动中发展婴幼儿的语音 ❖5、开展早期集体阅读活动
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水平 ❖ 2、与成人面对面进行“交谈”时，婴儿产生交际
倾向，会作出相应的动作反应 ❖ 3、能发出一些简单的音节，多为单音节
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❖（二）语言教育活动建议 ❖1、用多种语音和声音来刺激婴儿 ❖2、多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语
言交流 ❖3、睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听
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❖（二）语言教育活动建议 ❖1、丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境 ❖2、鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化 ❖3、在活动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话 ❖4、开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯
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第二节 1－2岁婴儿语言的发展与教育
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❖ （二）语言教育活动建议 ❖ 1、让婴儿多看、多听、多说、多练 ❖ 2、鼓励婴儿同伴之间的自发模仿和相互交流 ❖ 3、随时随地地帮助正确使用语言 ❖ 4、提供语言模仿和语言练习的机会 ❖ 5、在游戏中练习讲话 ❖ 6、组织多种形式的语言教育活动
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❖ 二、目标口语初步发展阶段（2.5～3岁） ❖ （一）语言发展特点 ❖ 1、词汇量迅速增加，对新词感兴趣 ❖ 2、能抽象句子规则，能表现出系统整合的语言
内化能力 ❖ 3、能说出完整的句子，出现了多词句和复合句 ❖ 4、说话不流畅，表达常有“破句现象” ❖ 5、言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势
成良好的阅读习惯 ❖ 6、开展语言游戏，提高听力和发音水平
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❖ 三、学话萌芽阶段（9～12个月） ❖ （一）语言发展的特点 ❖ 1、不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多 ❖ 2、开始真正理解成人的语言（话语反应判定法） ❖ 3、语言交际功能开始发展 ❖ 4、开口说话，出现第一个有意义的单词
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❖ （二）语言教育活动建议 ❖ 1、继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音 ❖ 2、用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音 ❖ 3、用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的
联系 ❖ 4、初步养成睡前倾听文学作品的习惯 ❖ 5、和婴儿进行“平行”的亲字阅读活动，初步养
❖ 一、单词句阶段（1～1.5岁） ❖ （一）语言发展特点 ❖ 1、理解语言迅速发展：呼应、述事、述意 ❖ 2、会给常见的物体命名 ❖ 3、继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音和重
叠音
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❖ （二）语言教育活动建议 ❖ 1、帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量 ❖ 2、多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样 ❖ 3、自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和阅读能
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第三章 0～3岁儿童语言的发展与教育 ❖ 0～1岁儿童语言的发展和教育 ❖ 1～2岁儿童语言的发展与教育 ❖ 2～3岁儿童语言的发展与教育
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第一节 0～1岁儿童语言的发展和教育
❖ 一、简单音节阶段（0～3个月） ❖ （一）语言发展特点 ❖ 1、听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音
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第三节 2～3岁儿童语言的发展与教育
❖ 一、初步掌握口语阶段（2～2.5岁） ❖ （一）语言发展特点 ❖ 1、基本上能理解成人所用的句子 ❖ 2、语言逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少 ❖ 3、能运用多种简单句句型，复合句也初步发展 ❖ 4、疑问句逐渐增多 ❖ 5、语言常常使用接尾策略
阶段 ❖5、处于双词句阶段，双词句增长速度加快
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❖ （二）语言教育活动建议 ❖ 1、为婴儿提供良好的言语榜样和言语示范 ❖ 2、主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲
述要正确对待 ❖ 3、倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片 ❖ 4、继续开展早期阅读指导 ❖ 5、在游戏中进行词语练习
力的提高 ❖ 4、鼓励婴儿多开口，成人要耐心倾听并予以应答 ❖ 5、开展多种形式的语言游戏
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❖ 二、双词句阶段（1.5～2岁） （一）语言发展的特点 ❖1、能理解的词汇数目和种类“与日俱增” ❖2、语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解
能力不断提高 ❖3、喜欢提问，语言上出现“反抗行为” ❖4、掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸”
能力 ❖4、开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣 ❖5、开展一些听音和发音的游戏
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❖ 二、连续音节阶段（4～8个月） ❖ （一）语言发展特点 ❖ 1、经常发出连续的音节 ❖ 2、与成人交往中出现学习交际“规则”的雏形 ❖ 3、能辨别一些语调、语气和音色的变化 ❖ 4、懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性 ❖ 5、出现“小儿语”，会用语音来吸引别人的注意
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❖ （二）语言教育活动建议 ❖1、提供丰富的语言学习环境，丰富婴幼儿的语言
经验 ❖2、欣赏文学作品，重复和理解作品内容 ❖3、组织婴幼儿进行谈话活动 ❖4、在听说游戏活动中发展婴幼儿的语音 ❖5、开展早期集体阅读活动
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水平 ❖ 2、与成人面对面进行“交谈”时，婴儿产生交际
倾向，会作出相应的动作反应 ❖ 3、能发出一些简单的音节，多为单音节
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❖（二）语言教育活动建议 ❖1、用多种语音和声音来刺激婴儿 ❖2、多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语
言交流 ❖3、睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听
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❖（二）语言教育活动建议 ❖1、丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境 ❖2、鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化 ❖3、在活动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话 ❖4、开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯
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第二节 1－2岁婴儿语言的发展与教育
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❖ （二）语言教育活动建议 ❖ 1、让婴儿多看、多听、多说、多练 ❖ 2、鼓励婴儿同伴之间的自发模仿和相互交流 ❖ 3、随时随地地帮助正确使用语言 ❖ 4、提供语言模仿和语言练习的机会 ❖ 5、在游戏中练习讲话 ❖ 6、组织多种形式的语言教育活动
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❖ 二、目标口语初步发展阶段（2.5～3岁） ❖ （一）语言发展特点 ❖ 1、词汇量迅速增加，对新词感兴趣 ❖ 2、能抽象句子规则，能表现出系统整合的语言
内化能力 ❖ 3、能说出完整的句子，出现了多词句和复合句 ❖ 4、说话不流畅，表达常有“破句现象” ❖ 5、言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势
成良好的阅读习惯 ❖ 6、开展语言游戏，提高听力和发音水平
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学前儿ห้องสมุดไป่ตู้语言L教O育GO
❖ 三、学话萌芽阶段（9～12个月） ❖ （一）语言发展的特点 ❖ 1、不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多 ❖ 2、开始真正理解成人的语言（话语反应判定法） ❖ 3、语言交际功能开始发展 ❖ 4、开口说话，出现第一个有意义的单词
2020/5/31
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❖ （二）语言教育活动建议 ❖ 1、继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音 ❖ 2、用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音 ❖ 3、用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的
联系 ❖ 4、初步养成睡前倾听文学作品的习惯 ❖ 5、和婴儿进行“平行”的亲字阅读活动，初步养
❖ 一、单词句阶段（1～1.5岁） ❖ （一）语言发展特点 ❖ 1、理解语言迅速发展：呼应、述事、述意 ❖ 2、会给常见的物体命名 ❖ 3、继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音和重
叠音
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❖ （二）语言教育活动建议 ❖ 1、帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量 ❖ 2、多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样 ❖ 3、自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和阅读能
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第三章 0～3岁儿童语言的发展与教育 ❖ 0～1岁儿童语言的发展和教育 ❖ 1～2岁儿童语言的发展与教育 ❖ 2～3岁儿童语言的发展与教育
2020/5/31
学前儿童语言L教O育GO
第一节 0～1岁儿童语言的发展和教育
❖ 一、简单音节阶段（0～3个月） ❖ （一）语言发展特点 ❖ 1、听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音